Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T18:11:18Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T17:40:29Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T17:23:15Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T17:03:35Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T16:58:53Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Беспрозванної Світлани

2013-06-09T16:58:45Z

Сумська Ганна: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T16:18:29Z

Сумська Ганна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Обрана вами тема проекту є актуальною і, на мою думку, буде цікавою для учнів.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, зміст Держанго стандарту та Освітніх навчальних програм в плані потрібно конкритезувати. Недопрацюванням є і те, щов плані немає посилань на відповідні документи.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Безсумнівно, можливість самостійно оцінити власну діяльність та діяльність однокласника, зробити це аргументовано, знаючи критерії та вимоги до оцінки, є важливим моментом у проекті, що ви пропонуєте на розгляд.

==Ідеї для покращення==
На мою лумку, вчитель впродовж всієї роботи над проектом використовує мало інструментів для оцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Запланований вами спосіб розміщення результатів дитячого дослідження (вікі, презентації) є гарним інструментом для самовираження та розвитку творчості учнів, крім того наявність такої мети, як створення власної сторінки, допоможе дітям ефективніше та активніше вчитися використовувати комп'ютер як інструмент, а не як іграшку.

==Ідеї для покращення==
Матеріалів в результатах дослідження має бути трохи більше. Посилання на Буклет і Анкету в цьому розділі, на мою думку, недоречні.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Використання контрольних списків дають можливість дитині самій оцінити свою роботу та покращити певні моменти, виходячи з пунктів списку.

==Ідеї для покращення==
Немає посилань на Форму оцінювання учнівської роботи, а саме дитячої вікі-сторінки, але є посилання на Контрольний список для блогу. Можливо із-за збоїв в оформленні Пункту "Діяльність учнів та вчителя".

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вашому шаблоні багато різної інформації, але мало інструкції до дії.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Мені здається, що для того щоб в повній мірі оцінити роботу кожного учня в проекті, щоб учень оцінив свою роботу в проекті і його роботу оцінили інші потрібно використовувати більше Форм оцінювання та Контрольних списків запитань.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Різноманітність видів учнівських робіт дає змогу кожному учневі проявити свої творчі здібності.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T16:10:03Z

Сумська Ганна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Обрана вами тема проекту є актуальною і, на мою думку, буде цікавою для учнів.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, зміст Держанго стандарту та Освітніх навчальних програм в плані потрібно конкритезувати. Недопрацюванням є і те, щов плані немає посилань на відповідні документи.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Безсумнівно, можливість самостійно оцінити власну діяльність та діяльність однокласника, зробити це аргументовано, знаючи критерії та вимоги до оцінки, є важливим моментом у проекті, що ви пропонуєте на розгляд.

==Ідеї для покращення==
На мою лумку, вчитель впродовж всієї роботи над проектом використовує мало інструментів для оцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Запланований вами спосіб розміщення результатів дитячого дослідження (вікі, презентації) є гарним інструментом для самовираження та розвитку творчості учнів, крім того наявність такої мети, як створення власної сторінки, допоможе дітям ефективніше та активніше вчитися використовувати комп'ютер як інструмент, а не як іграшку.

==Ідеї для покращення==
Матеріалів в результатах дослідження має бути трохи більше. Посилання на Буклет і Анкету в цьому розділі, на мою думку, недоречні.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Використання контрольних списків дають можливість дитині самій оцінити свою роботу та покращити певні моменти, виходячи з пунктів списку.

==Ідеї для покращення==
Немає посилань на Форму оцінювання учнівської роботи, а саме дитячої вікі-сторінки, але є посилання на Контрольний список для блогу. Можливо із-за збоїв в оформленні Пункту "Діяльність учнів та вчителя".

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вашому шаблоні багато різної інформації, але мало інструкції до дії.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Мені здається, що для того щоб в повній мірі оцінити роботу кожного учня в проекті, щоб учень оцінив свою роботу в проекті і його роботу оцінили інші потрібно використовувати більше Форм оцінювання та Контрольних списків запитань.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T16:04:48Z

Сумська Ганна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Обрана вами тема проекту є актуальною і, на мою думку, буде цікавою для учнів.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, зміст Держанго стандарту та Освітніх навчальних програм в плані потрібно конкритезувати. Недопрацюванням є і те, щов плані немає посилань на відповідні документи.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Безсумнівно, можливість самостійно оцінити власну діяльність та діяльність однокласника, зробити це аргументовано, знаючи критерії та вимоги до оцінки, є важливим моментом у проекті, що ви пропонуєте на розгляд.

==Ідеї для покращення==
На мою лумку, вчитель впродовж всієї роботи над проектом використовує мало інструментів для оцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Запланований вами спосіб розміщення результатів дитячого дослідження (вікі, презентації) є гарним інструментом для самовираження та розвитку творчості учнів, крім того наявність такої мети, як створення власної сторінки, допоможе дітям ефективніше та активніше вчитися використовувати комп'ютер як інструмент, а не як іграшку.

==Ідеї для покращення==
Матеріалів в результатах дослідження має бути трохи більше. Посилання на Буклет і Анкету в цьому розділі, на мою думку, недоречні.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Немає посилань на Форму оцінювання учнівської роботи, а саме дитячої вікі-сторінки, але є посилання на Контрольний список для блогу. Можливо із-за збоїв в оформленні Пункту "Діяльність учнів та вчителя".

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вашому шаблоні багато різної інформації, але мало інструкції до дії.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Мені здається, що для того щоб в повній мірі оцінити роботу кожного учня в проекті, щоб учень оцінив свою роботу в проекті і його роботу оцінили інші потрібно використовувати більше Форм оцінювання та Контрольних списків запитань.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T15:57:42Z

Сумська Ганна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Обрана вами тема проекту є актуальною і, на мою думку, буде цікавою для учнів.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, зміст Держанго стандарту та Освітніх навчальних програм в плані потрібно конкритезувати. Недопрацюванням є і те, щов плані немає посилань на відповідні документи.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Безсумнівно, можливість самостійно оцінити власну діяльність та діяльність однокласника, зробити це аргументовано, знаючи критерії та вимоги до оцінки, є важливим моментом у проекті, що ви пропонуєте на розгляд.

==Ідеї для покращення==
На мою лумку, вчитель впродовж всієї роботи над проектом використовує мало інструментів для оцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Матеріалів в результатах дослідження має бути трохи більше. Посилання на Буклет і Анкету в цьому розділі, на мою думку, недоречні.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Немає посилань на Форму оцінювання учнівської роботи, а саме дитячої вікі-сторінки, але є посилання на Контрольний список для блогу. Можливо із-за збоїв в оформленні Пункту "Діяльність учнів та вчителя".

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вашому шаблоні багато різної інформації, але мало інструкції до дії.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Мені здається, що для того щоб в повній мірі оцінити роботу кожного учня в проекті, щоб учень оцінив свою роботу в проекті і його роботу оцінили інші потрібно використовувати більше Форм оцінювання та Контрольних списків запитань.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T15:55:58Z

Сумська Ганна: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Обрана вами тема проекту є актуальною і, на мою думку, буде цікавою для учнів.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, зміст Держанго стандарту та Освітніх навчальних програм в плані потрібно конкритезувати. Недопрацюванням є і те, щов плані немає посилань на відповідні документи.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою лумку, вчитель впродовж всієї роботи над проектом використовує мало інструментів для оцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Матеріалів в результатах дослідження має бути трохи більше. Посилання на Буклет і Анкету в цьому розділі, на мою думку, недоречні.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Немає посилань на Форму оцінювання учнівської роботи, а саме дитячої вікі-сторінки, але є посилання на Контрольний список для блогу. Можливо із-за збоїв в оформленні Пункту "Діяльність учнів та вчителя".

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
У Вашому шаблоні багато різної інформації, але мало інструкції до дії.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Мені здається, що для того щоб в повній мірі оцінити роботу кожного учня в проекті, щоб учень оцінив свою роботу в проекті і його роботу оцінили інші потрібно використовувати більше Форм оцінювання та Контрольних списків запитань.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-08T16:03:26Z

Сумська Ганна: /* Корисні ресурси */

[[Файл:Logo-project-pryrodnizonuUkrainy.jpg‎|200px|thumb|right| ]]

==Назва проекту==
Природні зони України

==Автори проекту==
Учні 4-Б класу спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Тема дослідження==
Розширення та поглиблення знань про природні зони України

==Проблема дослідження==
Як цікавіше і легше вивчити теми з природознавства?

==Гіпотеза дослідження==

Чи цікавіше вивчати природознавство, використовуючи комп'ютер?

==Мета дослідження==
Дізнатися, чи дійсно матеріал краще запам'ятовується, коли готувати його за допомогою комп'ютера?

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit Буклет для учнів "Про метод проектів"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ Учнівська презентація групи географів за темою "Цікавинки природних зон України"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ Учнівська презентація групи біологів за темою "Цікавинки природних зон України]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit Учнівська публікація "Будь природі другом"]

==Висновки==

Зробивши всі завдання, ми дійшли висновку, що використання комп'ютера під час навчання дійсно робить уроки цікавішими, матеріал краще запам'ятовується, та і взагалі краще сприймається!

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Біосферні_заповідники_України Біосферні заповідники України] 
[http://redbook-ua.org Червона книга України] 
[https://www.google.com.ua/search Пошук в мережі Інтернет] 

[[Категорія:Початкова школа]]

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-08T16:03:04Z

Сумська Ганна: /* Корисні ресурси */

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-08T16:02:11Z

Сумська Ганна: /* Корисні ресурси */

[[Файл:Logo-project-pryrodnizonuUkrainy.jpg‎|200px|thumb|right| ]]

==Назва проекту==
Природні зони України

==Автори проекту==
Учні 4-Б класу спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Тема дослідження==
Розширення та поглиблення знань про природні зони України

==Проблема дослідження==
Як цікавіше і легше вивчити теми з природознавства?

==Гіпотеза дослідження==

Чи цікавіше вивчати природознавство, використовуючи комп'ютер?

==Мета дослідження==
Дізнатися, чи дійсно матеріал краще запам'ятовується, коли готувати його за допомогою комп'ютера?

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit Буклет для учнів "Про метод проектів"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ Учнівська презентація групи географів за темою "Цікавинки природних зон України"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ Учнівська презентація групи біологів за темою "Цікавинки природних зон України]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit Учнівська публікація "Будь природі другом"]

==Висновки==

Зробивши всі завдання, ми дійшли висновку, що використання комп'ютера під час навчання дійсно робить уроки цікавішими, матеріал краще запам'ятовується, та і взагалі краще сприймається!

==Корисні ресурси==

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Біосферні_заповідники_України Біосферні заповідники України]
[http://redbook-ua.org Червона книга України]
[ https://www.google.com.ua/search Пошук в мережі Інтернет]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:43:11Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки про тему проекту, який стосується розділу, що вивчається ("Україна на планеті Земля").
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. За необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, висновки до якого учні мають зробитив кінці роботи над проектом за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника], має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група "екологів" буде шукати інформацію про проблеми антропогенного забруднення навколишнього середовища та про червонокнижних рослин та тварин; учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група "географів" буде збирати малюнки та фото різних природних зон України, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах; учні проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група "біологів" буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України; учні створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та готують доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже виконаної роботи, перечитують її, щоб відшліфувати зміст та оформлення кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:42:44Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки про тему проекту, який стосується розділу, що вивчається ("Україна на планеті Земля").
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. За необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, висновки до якого учні мають зробитив кінці роботи над проектом за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника], має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група "екологів" буде шукати інформацію про проблеми антропогенного забруднення навколишнього середовища та про червонокнижних рослин та тварин; учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група "географів" буде збирати малюнки та фото різних природних зон України, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах; учні проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група "біологів" буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України; учні створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та готують доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже виконаної роботи, перечитують її, щоб відшліфувати зміст та вигляд кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:35:53Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки про тему проекту, який стосується розділу, що вивчається ("Україна на планеті Земля").
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. За необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, висновки до якого учні мають зробитив кінці роботи над проектом за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника], має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:35:29Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки про тему проекту, який стосується розділу, що вивчається ("Україна на планеті Земля").
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. За необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, висновки до якого учні мають зробитив кінці роботи над проектом за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника], має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:32:54Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки про тему проекту, який стосується розділу, що вивчається ("Україна на планеті Земля").
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. За необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:29:56Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також навчальні потреби учнів.
Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:28:32Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, залежно від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:26:08Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:24:40Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T15:23:34Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''Після завершення роботи'''
учні публікують її результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T14:01:43Z

Сумська Ганна:

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T13:05:00Z

Сумська Ганна: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T13:04:52Z

Сумська Ганна: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkY2h6eEtaZ3RsRGc/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T13:00:24Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkc216ZVFVOWRYT0E/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T12:48:46Z

Сумська Ганна: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZEoxOTlpSnNNdTg/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T12:42:00Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkbnpQYm43cW9FXzQ/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-08T12:34:01Z

Сумська Ганна: /* Результати дослідження */

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-08T12:28:09Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію] зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом.
Учні-«екологи» створюють [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMXdWTkVWQ2hCam8/edit публікацію «Будь природі другом»]. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:21:56Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:19:22Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/edit вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:18:33Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/viewform вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:17:34Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/viewform вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:14:53Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:14:13Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/viewform вихідного опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T20:07:24Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:42:43Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:41:22Z

Сумська Ганна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkM3dwM1dxLVA2WTA/edit План впровадження]

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:32:43Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію "Цікавинки неживої природи України"], а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:31:28Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання учнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:30:43Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: "екологи", "географи", "біологи".

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання цчнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:29:22Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом''' 
учні об’єднуються в три групи: екологи, географи, біологи.

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/edit шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/edit шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання цчнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:26:51Z

Сумська Ганна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом'''
учні об’єднуються в три групи: екологи, географи, біологи.

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/ шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання цчнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:23:35Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/edit організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/ буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом'''
учні об’єднуються в три групи: екологи, географи, біологи.

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/ шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання цчнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сумської Ганни Анатоліївни

2013-06-07T19:19:57Z

Сумська Ганна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Природні зони України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство (основний), технології (дотичний).

=Вік учнів, клас=
9-10 років. 4 клас

=Стислий опис проекту=

Проектна робота виконується учнями 4 класу як підсумок вивчення розділу «Україна на планеті Земля», а саме теми «Природні зони України», та ставить перед собою мету поглиблення знань учнів про природні зони України.

Основні види діяльності учнів: збір, обробка та аналіз інформації з різних джерел, створення презентації та публікації, занесення результатів науково-дослідницької роботи на [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22 вікі-сторінку], використання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/viewform опитувальників] для з’ясування попередніх знань учнів з теми на початку роботи над проектом та оцінювання результатів роботи над проектом.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання учнів відбувається упродовж всієї роботи над проектом. На підготовчому етапі учитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit буклет «Про метод проектів»] та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицю «ЗХД»], [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ опитувальник] та [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують результати власної роботи за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1dAOmY3h9JqOUKbw7pp-WVabFvcsYbWc0mTcGTq0nSKg/ форм оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольного списку самоспрямування учнів у навчанні]; учитель перевіряє учнівські звіти в довільній формі.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольного списку оцінювання вікі-сторінки], [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності]. Разом з цим учитель проводить підсумкове обговорення проекту, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/viewform контрольне опитування], що стосується фактично засвоєної інформації з теми, та обговорює з учнями результати дослідження висунутої гіпотези, спираючись на дані [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ Опитувальника]. Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''До початку проекту'''
вчитель ознайомлює дітей з [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/ буклетом «Про метод проектів»]. Обговорює з ними можливість проектної роботи, проводить анкетування, де просить записати думки щодо теми проекту, який стосується розділу, що вивчається (Україна на планеті Земля).
Обирається тема проекту - «Природні зони України».
Приблизно за два тижні до цього також перевіряється наявність у дітей навичок роботи з текстовим редактором, програмою для створення презентацій. При необхідності вчитель має показати дітям основи роботи з цими програмами.

'''На початку проекту'''
для перевірки готовності учнів до роботи в проекті, вони працюють з [https://docs.google.com/document/d/1UA04YNER4-YkVdxzATlav89gFfoJ_wrUfnFYVlpweyw/ таблицею «ЗХД»], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkNzdvOEY5YXd3Y28/ організаційну діаграму], виконують завдання [https://docs.google.com/forms/d/1GxwoFdCer4ZeH_NkjzjM7st8x4Dcj2Hp5h0lEArbjpA/ анкетування] та переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10bG2EvCQaHH6_rXpsLc4_CPFoVZuAU9S7MQlx2dtF5c/ вступну презентацію вчителя]. Вчитель створює [https://docs.google.com/document/d/1kEgdfmg7U8inYmPq5R9NggOVKkwrfP4zCYUslt-QIs8/ буклет для фасилітації] та пропонує учням ознайомитися з ним перед початком роботи над проектом. Дослідження, яке в кінці проекту мають підсумувати за допомогою Опитувальника самі учні, має підтвердити чи спростувати гіпотезу про те, що використання ІКТ-технологій робить проектну діяльність цікавішою, сприяє мотивації учнів та допомагає засвоїти більший обсяг інформації з теми проектної роботи.

'''Під час роботи над проектом'''
учні об’єднуються в три групи: екологи, географи, біологи.

• група екологів буде шукати інформацію про проблеми із забрудненням навколишнього середовища через діяльність людини та про червонокнижні рослини та тварин, учні групи будуть працювати в бібліотеці та Інтернеті та випустять публікацію зібраних матеріалів, використавши для організації записів [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkMjg4cVpDaDd4Nlk/ шаблон];

• група географів буде збирати малюнки та фото України в різних природних зонах, шукати цікаву інформацію про географічні об’єкти нашої країни в Інтернеті та друкованих джерелах, проводитимуть конкурс «Мальовнича Україна», створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ презентацію в Power Point];

• група біологів буде досліджувати природу природних зон України, збирати фотографії тварин та рослин - рекордсменів України, та створять (за [https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkcFJsT3RTZUlaam8/ шаблоном]) [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію в Power Point].

'''Протягом першого тижня''' учні разом з батьками шукають інформацію в Інтернеті, досліджують різні джерела в пошуках інформації (Інтернет та друковані джерела). Вони шукають потрібну інформацію в Інтернеті, енциклопедіях про природні зони, географічні курйози, інформацію про тварин та рослин - рекордсменів, вивчають літературу про вплив діяльності людини на навколишнє середовище та підготовляють доповіді про найцікавіші куточки України.

'''На другому тижні''' учні систематизують отриману інформацію, аналізують її та роблять висновки, готують повідомлення, добирають малюнки, вчаться працювати в Power Point. Використовують сторінки із спільним доступом для підвищення результативності пошукової роботи, обмінюються коментарями, досліджуючи можливості ефективної організації наукової діяльності за допомогою ІКТ-технологій. Під час виконання проекту учні звіряються з [https://docs.google.com/document/d/1WXY1CPGj4TtV4__fGannm2EgLbcTRjZBzbiomyGjSKo/ контрольним списком для оцінювання вікі-сторінок], [https://docs.google.com/document/d/1-ZA8IR54IS_J7hD2mOm68vOwG7lZuQ0vT27xah7GPvE/ формою оцінювання цчнями презентації], узагальнюють здобуті знання за допомогою [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 учнівської вікі-сторінки], що містить посилання на зроблену учнями роботу.

'''Протягом третього тижня''' учні-"географи" створюють мультимедійну презентацію "Цікавинки неживої природи України", а учні-"біологи" - [https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ презентацію "Цікавинки живої природи України"], яку продемонструють учням класу по завершенню роботи над проектом. Учні підбирають ілюстрації, фото та малюнки, вчаться складати повні речення, користуватися пошуковими ресурсами Інтернету, комбінувати текст і зображення. Повертаються до вже проробленої роботи, перечитують її, щоб відшліфувати речення та дизайн кінцевого продукту, використовують [https://docs.google.com/document/d/1SCPtYdhNVvq4erKiIRb2LXTbfmBKyWelsB1P1-VAVTA/ контрольний список з самоспрямування учнів у навчанні] та [https://docs.google.com/document/d/1dFM7sWTYxQsk2YsG0Wwy4K22xLtrNnZjvCTZdfKOl-U/ Контрольний список оцінювання результатів проектної діяльності для учнівського проекту «Природні зони України»], щоб оцінити ефективність своєї роботи.

'''По завершенню роботи'''
учні розміщують результат своєї роботи у вигляді єдиної [http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Природні_зони_України%22 вікі-сторінки], за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1olOUlg-OCa-IKECRz5FU2OHvL0Y7MRpHTkWAN2eFKyE/ анкетування] перевіряють рівень своїх знань за темою.
Після цього за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lm_LI15HL9YbqOGZjVap5bAnRxTFpfP-WJ0Ov3F2gus/ вихідного опитувальника] учні з’ясовують результативність створення проектів за допомогою ІКТ-технологій, ставлення учнів до проведеної роботи, зацікавлення таким видом спільної діяльності в подальшому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сумська Ганна Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_3_-_8_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]

==Дати проведення тренінгу==
3 - 8 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район

==Тренери==
[[Користувач:Тетяна Ткаченко|Ткаченко Тетяна Борисівна]]
 [[Користувач:Драгунова Ганна|Драгунова Ганна Володимирівна]]
 [[Користувач:Шевченко Світлана|Шевченко Світлана Вікторівна]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-07T19:17:14Z

Сумська Ганна: /* Висновки */

[[Файл:Logo-project-pryrodnizonuUkrainy.jpg‎|200px|thumb|right| ]]

==Назва проекту==
Природні зони України

==Автори проекту==
Учні 4-Б класу спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Тема дослідження==
Розширення та поглиблення знань про природні зони України

==Проблема дослідження==
Як цікавіше і легше вивчити теми з природознавства?

==Гіпотеза дослідження==

Чи цікавіше вивчати природознавство, використовуючи комп'ютер?

==Мета дослідження==
Дізнатися, чи дійсно матеріал краще запам'ятовується, коли готувати його за допомогою комп'ютера?

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit Буклет для учнів "Про метод проектів"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ Учнівська презентація групи географів за темою "Цікавинки природних зон України"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ Учнівська презентація групи біологів за темою "Цікавинки природних зон України]

==Висновки==

Зробивши всі завдання, ми дійшли висновку, що використання комп'ютера під час навчання дійсно робить уроки цікавішими, матеріал краще запам'ятовується, та і взагалі краще сприймається!

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Приклад учнівської роботи до проекту "Природні зони України"

2013-06-07T19:15:58Z

Сумська Ганна: /* Висновки */

[[Файл:Logo-project-pryrodnizonuUkrainy.jpg‎|200px|thumb|right| ]]

==Назва проекту==
Природні зони України

==Автори проекту==
Учні 4-Б класу спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням англійської мови №15 міста Києва

==Тема дослідження==
Розширення та поглиблення знань про природні зони України

==Проблема дослідження==
Як цікавіше і легше вивчити теми з природознавства?

==Гіпотеза дослідження==

Чи цікавіше вивчати природознавство, використовуючи комп'ютер?

==Мета дослідження==
Дізнатися, чи дійсно матеріал краще запам'ятовується, коли готувати його за допомогою комп'ютера?

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/file/d/0B8lT70e2B0tkZVo2UVVacXg5T2c/edit Буклет для учнів "Про метод проектів"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Ffh_Ri---fxk_FOgMWr1YyJpJL2C0NAfkhy1dlU6WVE/ Учнівська презентація групи географів за темою "Цікавинки природних зон України"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ZjKNWtmzdZtbIPPQQKAd_VneG7bAnLhst7IQpEMIsbI/ Учнівська презентація групи біологів за темою "Цікавинки природних зон України]

==Висновки==

Зробивши всі завдання, представивши свої наробки, та проаналізувавши результати анкетування, ми дійшли висновку, що наша гіпотеза підтвердилась. Використання комп'ютера під час навчання робить уроки цікавішими, матеріал краще запам'ятовується, та і взагалі краще сприймається.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]