Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T16:11:38Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a2c0V0FnVHdsVFU/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YUN4RkxXZWVNd0E/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5UU0ybXFNNlBydkE/view?usp=sharing Діаграма Вена для перевірки знань]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Z25EMXpSOTA5aEU/view?usp=sharing Контрольний список блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Y0l3QUdUMWZHdW8/view?usp=sharing Критерії оцінювання робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5bjY2SFQtU2dKeFE/view?usp=sharing Оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5alctbGMyTklTemM/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5T0tQNWF2blBsU1k/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5TlpFS3JoYU9IRlk/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ejV3R1c3NWd0S2c/view?usp=sharing Мій журнал дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[http://geomivser.blogspot.com/ Блог учня]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5RW9ZOEpwTE5LVjg/view?usp=sharing План впровадження]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5OWhVWVBhTjdmV2s/view?usp=sharing Контрольний список плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5aDhNeURHY1hTYlk/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a25WLXRXY1RLZm8/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5clMwNFRXdGVZNG8/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5R1R4MVFHX3F5SlU/view?usp=sharing Буклет про проектну методику]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5d18ycWVqM0QxWFE/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ODBzMmw2RXVGMGc/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5aERqMk9jQnA4ZEk/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5eEpacFB4Zm1FRFE/view?usp=sharing Навички 21 сторіччя]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T16:02:35Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a2c0V0FnVHdsVFU/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YUN4RkxXZWVNd0E/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5UU0ybXFNNlBydkE/view?usp=sharing Діаграма Вена для перевірки знань]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Z25EMXpSOTA5aEU/view?usp=sharing Контрольний список блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Y0l3QUdUMWZHdW8/view?usp=sharing Критерії оцінювання робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5bjY2SFQtU2dKeFE/view?usp=sharing Оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5alctbGMyTklTemM/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5T0tQNWF2blBsU1k/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5TlpFS3JoYU9IRlk/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ejV3R1c3NWd0S2c/view?usp=sharing Мій журнал дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T16:02:25Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a2c0V0FnVHdsVFU/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YUN4RkxXZWVNd0E/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5UU0ybXFNNlBydkE/view?usp=sharing Діаграма Вена для перевірки знань]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Z25EMXpSOTA5aEU/view?usp=sharing Контрольний список блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Y0l3QUdUMWZHdW8/view?usp=sharing Критерії оцінювання робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5bjY2SFQtU2dKeFE/view?usp=sharing Оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5alctbGMyTklTemM/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5T0tQNWF2blBsU1k/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5TlpFS3JoYU9IRlk/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ejV3R1c3NWd0S2c/view?usp=sharing Мій журнал дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T16:02:10Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a2c0V0FnVHdsVFU/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YUN4RkxXZWVNd0E/view?usp=sharing Графік оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5UU0ybXFNNlBydkE/view?usp=sharing Діаграма Вена для перевірки знань]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Z25EMXpSOTA5aEU/view?usp=sharing Контрольний список блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Y0l3QUdUMWZHdW8/view?usp=sharing Критерії оцінювання робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5bjY2SFQtU2dKeFE/view?usp=sharing Оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5alctbGMyTklTemM/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5T0tQNWF2blBsU1k/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5TlpFS3JoYU9IRlk/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ejV3R1c3NWd0S2c/view?usp=sharing Мій журнал дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T16:01:38Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5a2c0V0FnVHdsVFU/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YUN4RkxXZWVNd0E/view?usp=sharing Графік оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5UU0ybXFNNlBydkE/view?usp=sharing Діаграма Вена для перевірки знань]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Z25EMXpSOTA5aEU/view?usp=sharing Контрольний список блогу]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5Y0l3QUdUMWZHdW8/view?usp=sharing Критерії оцінювання робіт]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5bjY2SFQtU2dKeFE/view?usp=sharing Оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5alctbGMyTklTemM/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5T0tQNWF2blBsU1k/view?usp=sharing Форма для аналізу]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5TlpFS3JoYU9IRlk/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]
[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5ejV3R1c3NWd0S2c/view?usp=sharing Мій журнал дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:54:28Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5Lh_X20DgJ5YWphMXdYTjJSRkk/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:51:39Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

ann_stepanenko@meta.ua

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:51:03Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Степаненко Ганна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Освіта вища, вчитель математики і інформатики
==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9
==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:49:27Z

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:49:02Z

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія, «Геометричні фігури», суміжні предмети: технології, а саме інформаційні технології.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з геометрії для 7го класу. Головна мета – це популяризація науки геометрії серед учнів.
Учні об’єднуються в три групи, кожна в дослідницькій діяльності формулює відповідь на своє тематичне запитання. Передбачаються такі ролі в кожній групі голова, оформлювач, дослідники, координатор, генератор ідей, критик, психолог.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На різних етапах роботи з проектом планується використання різних методів та інструментів оцінювання, перелік яких викладено в графіку оцінювання.
Оцінюватись будуть презентація, буклет та доповідь, які учні підготують на захист дослідницької діяльності. Під час виконання роботи обов’язково буде оцінюватись особистий вклад в проектну діяльність кожного учня за допомогою перевірки Журналу оцінювання.
Проводити оцінювання буде і вчитель і учні на різних етапах.
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Геометрія від минулого в сучасне» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. Учні працюють з документом фасилітації.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:48:41Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:47:41Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:47:20Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:47:01Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:46:44Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Степаненко Ганни Вікторівни "Геометрія: з минулого в сучасне"

2017-02-16T15:46:18Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Геометрія: з минулого в сучасне.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:08:01Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==

'''Степаненко Ганна Вікторівна''',

''вчитель математики і інформатики'',

''Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9''

== Мої блоги ==

http://intelstan.blogspot.com/ - ''блог рефлексії роботи на курсах "Інтел.10.2"''

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:07:50Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

'''Степаненко Ганна Вікторівна''',

''вчитель математики і інформатики'',

''Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9''

== Мої блоги ==

http://intelstan.blogspot.com/ - блог рефлексії роботи на курсах "Інтел.10.2"

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:07:31Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

'''Степаненко Ганна Вікторівна''',

вчитель математики і інформатики,

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

http://intelstan.blogspot.com/ - блог рефлексії роботи на курсах "Інтел.10.2"

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:07:08Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Степаненко Ганна Вікторівна,

вчитель математики і інформатики,

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

http://intelstan.blogspot.com/ - блог рефлексії роботи на курсах "Інтел.10.2"

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:05:50Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

Степаненко Ганна Вікторівна,

вчитель математики і інформатики,

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:05:40Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

Степаненко Ганна Вікторівна,
вчитель математики і інформатики,
Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:05:31Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:05:12Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

Степаненко Ганна Вікторівна
вчитель математики і інформатики
Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:04:19Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

== Про мене ==

Степаненко Ганна Вікторівна

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T15:01:25Z

Степаненко Ганна Вікторівна:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T14:54:12Z

Степаненко Ганна Вікторівна:

Степаненко Ганна Вікторівна, вчитель математики і інформатики Павлоградської загальноосвітноьої школи І-ІІ ступенів № 9

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T14:53:34Z

Степаненко Ганна Вікторівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T14:49:16Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Мої блоги */

Степаненко Ганна Вікторівна, вчитель математики і інформатики Павлоградської загальноосвітноьої школи І-ІІ ступенів № 9

http://blogstepanenko.blogspot.com/ - Блог вчителя
http://intelstan.blogspot.com/ - Блог щоденника рефлексії

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T14:47:37Z

Степаненко Ганна Вікторівна: /* Про мене */

Степаненко Ганна Вікторівна, вчитель математики і інформатики Павлоградської загальноосвітноьої школи І-ІІ ступенів № 9

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Степаненко Ганна Вікторівна

2017-02-13T14:46:31Z

Степаненко Ганна Вікторівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]