Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012

2014-01-09T07:45:52Z

Стеблівець Ірина:

'''Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.'''

'''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:'''

'''1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.'''

Вибір тематики проектів, залежить від багатьох чинників: інтересів та здібностей учнів, навчальної ситуації, яка склалася в класі, життєвого досвіду дітей, а також від зацікавленості професійних і творчих інтересів учителя.
Раціональне поєднання теоретичних знань та їх практичне використання в проектній технології можна сформулювати тезою: «Я знаю, навіщо мені це потрібно, де і як я зможу використати все те, що я знаю».

Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень.

Завдання вчителя сьогодні — відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових творчих здібностей учнів. Дитина психологічно краще готується до сприйняття невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її як особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

'''2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.'''

Головне завдання школи сьогодні — формування гармонійно розвиненої, активної, творчої особистості, яка буде здатна навчатися протягом усього життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях.

Потрібно, щоб учитель не допускав розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Учитель має постійно стимулювати в учнів прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто, почуття власної гідності, добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше.

Важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників проекту.

'''3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.'''

У проектній діяльності докорінно змінюються відносини між учителем і учнем. Сьогодні слід якнайшвидше перевести освіту із системи авторитарних до системи толерантних відносин.

Проектна діяльність допомагає молодій людині стати соціально активною, шляхом власного розвитку демонструвати здатність змінювати світ.

'''4 група. Ефективно співпрацювати в команді.'''

Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).

'''5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.'''

Проектна робота учнів може бути успішною і якісно покращувати ефективність навчально-виховного процесу в цілому за умови правильної координації та коригування її з боку вчителя. У проектній діяльності змінюється роль учителя, він стає порадником, консультантом, партнером.

Процес проектування характеризується частковою невизначеністю та непередбачуваністю, оскільки є вираженням самостійної діяльності учнів. Тим більше, він потребує корекції та моделювання з метою запобігання конфліктам, хаотичності й непослідовності дій. Учні зустрічаються з труднощами, визначаючи основні та проміжні цілі, відбираючи інформацію, аргументуючи свій вибір, організовуючи презентацію результатів проектної роботи.

Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012

2014-01-09T07:44:58Z

Стеблівець Ірина:

'''Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.'''

'''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:'''

'''1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.'''

Вибір тематики проектів, залежить від багатьох чинників: інтересів та здібностей учнів, навчальної ситуації, яка склалася в класі, життєвого досвіду дітей, а також від зацікавленості професійних і творчих інтересів учителя.
Раціональне поєднання теоретичних знань та їх практичне використання в проектній технології можна сформулювати тезою: «Я знаю, навіщо мені це потрібно, де і як я зможу використати все те, що я знаю».

Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень.

Завдання вчителя сьогодні — відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових творчих здібностей учнів. Дитина психологічно краще готується до сприйняття невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її як особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

'''2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.'''

Головне завдання школи сьогодні — формування гармонійно розвиненої, активної, творчої особистості, яка буде здатна навчатися протягом усього життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях.

Потрібно, щоб учитель не допускав розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Учитель має постійно стимулювати в учнів прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто, почуття власної гідності, добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше.

Важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників проекту.

'''3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.'''

У проектній діяльності докорінно змінюються відносини між учителем і учнем. Сьогодні слід якнайшвидше перевести освіту із системи авторитарних до системи толерантних відносин.

Проектна діяльність допомагає молодій людині стати соціально активною, шляхом власного розвитку демонструвати здатність змінювати світ.

'''4 група. Ефективно співпрацювати в команді.'''

Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).
'''5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.'''

Проектна робота учнів може бути успішною і якісно покращувати ефективність навчально-виховного процесу в цілому за умови правильної координації та коригування її з боку вчителя. У проектній діяльності змінюється роль учителя, він стає порадником, консультантом, партнером.

Процес проектування характеризується частковою невизначеністю та непередбачуваністю, оскільки є вираженням самостійної діяльності учнів. Тим більше, він потребує корекції та моделювання з метою запобігання конфліктам, хаотичності й непослідовності дій. Учні зустрічаються з труднощами, визначаючи основні та проміжні цілі, відбираючи інформацію, аргументуючи свій вибір, організовуючи презентацію результатів проектної роботи.

Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012

2014-01-09T07:43:56Z

Стеблівець Ірина:

'''Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.'''

'''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:'''
'''1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.'''
Вибір тематики проектів, залежить від багатьох чинників: інтересів та здібностей учнів, навчальної ситуації, яка склалася в класі, життєвого досвіду дітей, а також від зацікавленості професійних і творчих інтересів учителя.
Раціональне поєднання теоретичних знань та їх практичне використання в проектній технології можна сформулювати тезою: «Я знаю, навіщо мені це потрібно, де і як я зможу використати все те, що я знаю».

Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень.

Завдання вчителя сьогодні — відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових творчих здібностей учнів. Дитина психологічно краще готується до сприйняття невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її як особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

'''2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.'''
Головне завдання школи сьогодні — формування гармонійно розвиненої, активної, творчої особистості, яка буде здатна навчатися протягом усього життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях.

Потрібно, щоб учитель не допускав розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Учитель має постійно стимулювати в учнів прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто, почуття власної гідності, добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше.

Важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників проекту.

'''3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.'''
У проектній діяльності докорінно змінюються відносини між учителем і учнем. Сьогодні слід якнайшвидше перевести освіту із системи авторитарних до системи толерантних відносин.

Проектна діяльність допомагає молодій людині стати соціально активною, шляхом власного розвитку демонструвати здатність змінювати світ.
'''4 група. Ефективно співпрацювати в команді.'''
Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Проектна робота учнів може бути успішною і якісно покращувати ефективність навчально-виховного процесу в цілому за умови правильної координації та коригування її з боку вчителя. У проектній діяльності змінюється роль учителя, він стає порадником, консультантом, партнером.

Процес проектування характеризується частковою невизначеністю та непередбачуваністю, оскільки є вираженням самостійної діяльності учнів. Тим більше, він потребує корекції та моделювання з метою запобігання конфліктам, хаотичності й непослідовності дій. Учні зустрічаються з труднощами, визначаючи основні та проміжні цілі, відбираючи інформацію, аргументуючи свій вибір, організовуючи презентацію результатів проектної роботи.

Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012

2014-01-09T07:42:12Z

Стеблівець Ірина:

'''Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.'''
Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Вибір тематики проектів, залежить від багатьох чинників: інтересів та здібностей учнів, навчальної ситуації, яка склалася в класі, життєвого досвіду дітей, а також від зацікавленості професійних і творчих інтересів учителя.
Раціональне поєднання теоретичних знань та їх практичне використання в проектній технології можна сформулювати тезою: «Я знаю, навіщо мені це потрібно, де і як я зможу використати все те, що я знаю».
Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень.
Завдання вчителя сьогодні — відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових творчих здібностей учнів. Дитина психологічно краще готується до сприйняття невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її як особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
Головне завдання школи сьогодні — формування гармонійно розвиненої, активної, творчої особистості, яка буде здатна навчатися протягом усього життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях.
Потрібно, щоб учитель не допускав розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Учитель має постійно стимулювати в учнів прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто, почуття власної гідності, добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше.
Важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників проекту.

3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
У проектній діяльності докорінно змінюються відносини між учителем і учнем. Сьогодні слід якнайшвидше перевести освіту із системи авторитарних до системи толерантних відносин.
Проектна діяльність допомагає молодій людині стати соціально активною, шляхом власного розвитку демонструвати здатність змінювати світ.
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
Проектна робота учнів може бути успішною і якісно покращувати ефективність навчально-виховного процесу в цілому за умови правильної координації та коригування її з боку вчителя. У проектній діяльності змінюється роль учителя, він стає порадником, консультантом, партнером.
Процес проектування характеризується частковою невизначеністю та непередбачуваністю, оскільки є вираженням самостійної діяльності учнів. Тим більше, він потребує корекції та моделювання з метою запобігання конфліктам, хаотичності й непослідовності дій. Учні зустрічаються з труднощами, визначаючи основні та проміжні цілі, відбираючи інформацію, аргументуючи свій вибір, організовуючи презентацію результатів проектної роботи.

Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012

2014-01-09T07:41:40Z

Стеблівець Ірина: Створена сторінка: Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особисті...

Педрада. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.
Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Вибір тематики проектів, залежить від багатьох чинників: інтересів та здібностей учнів, навчальної ситуації, яка склалася в класі, життєвого досвіду дітей, а також від зацікавленості професійних і творчих інтересів учителя.
Раціональне поєднання теоретичних знань та їх практичне використання в проектній технології можна сформулювати тезою: «Я знаю, навіщо мені це потрібно, де і як я зможу використати все те, що я знаю».
Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень.
Завдання вчителя сьогодні — відібрати зі своїх методичних надбань усе прогресивне і змінити, модернізувати, трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Такий підхід сприятиме розвитку мислення, розумових творчих здібностей учнів. Дитина психологічно краще готується до сприйняття невідомого, нового для неї, і це зумовлює не тільки кращі результати в навчанні, а й сприяє формуванню її як особистості, таких моральних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, принциповість.

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
Головне завдання школи сьогодні — формування гармонійно розвиненої, активної, творчої особистості, яка буде здатна навчатися протягом усього життя, вміти застосовувати знання в певних ситуаціях.
Потрібно, щоб учитель не допускав розумового ледарства на уроці, яке В.Сухомлинський вважав «небезпекою, що морально калічить людину», щоб навчання було цікавим та ефективним для всіх дітей, а спілкування радісним і корисним. Учитель має постійно стимулювати в учнів прагнення піднятися вище того, що вже ними досягнуто, почуття власної гідності, добрий настрій, за якого працюватиметься швидше й результативніше.
Важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників проекту.

3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
У проектній діяльності докорінно змінюються відносини між учителем і учнем. Сьогодні слід якнайшвидше перевести освіту із системи авторитарних до системи толерантних відносин.
Проектна діяльність допомагає молодій людині стати соціально активною, шляхом власного розвитку демонструвати здатність змінювати світ.
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
Треба сказати, що будь-яка робота над темою чи просто групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій учнів із обов’язковим представленням результатів. Результати виконання проектів мають бути матеріальними, тобто певним чином оформлені (відеофільм, альбом, комп’ютерна газета, альманах тощо).
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
Проектна робота учнів може бути успішною і якісно покращувати ефективність навчально-виховного процесу в цілому за умови правильної координації та коригування її з боку вчителя. У проектній діяльності змінюється роль учителя, він стає порадником, консультантом, партнером.
Процес проектування характеризується частковою невизначеністю та непередбачуваністю, оскільки є вираженням самостійної діяльності учнів. Тим більше, він потребує корекції та моделювання з метою запобігання конфліктам, хаотичності й непослідовності дій. Учні зустрічаються з труднощами, визначаючи основні та проміжні цілі, відбираючи інформацію, аргументуючи свій вибір, організовуючи презентацію результатів проектної роботи.

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2014-01-08T08:04:42Z

Стеблівець Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3Q2JobVhyLXJvdGs/edit?usp=sharing - план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aVlaVTJzQUlkX1k/edit?usp=sharing], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3OWRJMk03aEdIR3M/edit?usp=sharing]. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[http://irinasteblivets1.blogspot.com/ - блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive - тест], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aUxjWUxORHozek0/edit?usp=sharing - презентація вчителя]. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета.

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3UENMSy1IczY0QzA/edit?usp=sharing - тест про авторське право] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aEtRUnFIZ0d6RUE/edit?usp=sharing - інструкція]. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [http://irinasteblivets1.blogspot.com/ - учнівський блог ], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3T3VBRzM5dzhMdVE/edit?usp=sharing - учнівська презентація]:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2014-01-08T07:55:04Z

Стеблівець Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3Q2JobVhyLXJvdGs/edit?usp=sharing - план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aVlaVTJzQUlkX1k/edit?usp=sharing], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3OWRJMk03aEdIR3M/edit?usp=sharing]. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aUxjWUxORHozek0/edit?usp=sharing - презентація вчителя]. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета.

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3UENMSy1IczY0QzA/edit?usp=sharing - тест про авторське право] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aEtRUnFIZ0d6RUE/edit?usp=sharing - інструкція]. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [http://irinasteblivets1.blogspot.com/ - учнівський блог ], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3T3VBRzM5dzhMdVE/edit?usp=sharing - учнівська презентація]:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:55:06Z

Стеблівець Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3Q2JobVhyLXJvdGs/edit?usp=sharing - план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aVlaVTJzQUlkX1k/edit?usp=sharing], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3OWRJMk03aEdIR3M/edit?usp=sharing]. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:53:46Z

Стеблівець Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3Q2JobVhyLXJvdGs/edit?usp=sharing - план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3aVlaVTJzQUlkX1k/edit?usp=sharing], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:51:40Z

Стеблівець Ірина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwfLTFn3oWd3Q2JobVhyLXJvdGs/edit?usp=sharing - план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:35:06Z

Стеблівець Ірина: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:34:40Z

Стеблівець Ірина: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу=
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:33:46Z

Стеблівець Ірина: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
м. Кривий РІг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:33:10Z

Стеблівець Ірина: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:32:26Z

Стеблівець Ірина: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:32:01Z

Стеблівець Ірина: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:31:30Z

Стеблівець Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=
9-й клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні []. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[].

Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форму ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета [].

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля.
В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Ученіі-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет.

Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:29:33Z

Стеблівець Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:28:03Z

Стеблівець Ірина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:27:08Z

Стеблівець Ірина: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:26:40Z

Стеблівець Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, українська мова та література, біологія, географія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:25:44Z

Стеблівець Ірина: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"

2013-12-18T13:24:50Z

Стеблівець Ірина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, 18 листопада - 29 листопада 2013

2013-12-18T13:22:30Z

Стеблівець Ірина: /* 7. Стеблівець Ірина Павлівна */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати проведення тренінгу=

* 18 - 30 листопада 2013р.

=Місце проведення тренінгу=

* м. Кривий Ріг, Криворізький Жовтневий ліцей

=Прізвище тренера=

[[Пєтухова Світлана Іванівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

* Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

==Фотогалерея==

<gallery> </gallery>

=Учасники=

==1. [[Бабова Наталя Станіславівна]]==

* [http://natashababova1.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Наталі Бабової для учнів 9 класу з інформатики за темою:"Поліграф Поліграфович"]]
==2. [[Гвоздецька Юлія Василівна]]==
* [http://gvozdecka1586.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Гвоздецької Юлії для учнів 8 класу з інформатики за темою:"103 для комп'ютера"]]

==3. [[Брюхович Олена Олегівна]]==
* [http://aljonaalexeeva.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Брюхович Олени для учнів 6 класу з математики за темою:"Казкові відсотки"]]

==4. [[Крамар Світлана Петрівна]]==
* [http://kramarsvetlana4.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Крамар Світлани для учнів 6 класу з історії за темою:"Диктатура Юлія Цезаря"]]

==5. [[Дорогіна Наталія Володимирівна]]==
* [http://natalijadorogina2304.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Дорогіної Наталії для учнів 5 класу з математики за темою "Малярська математика"]]

==6. [[Давиденко Олег Сергійович]]==
* [http://olafdoc.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Давиденка Олега для учнів 8 класу з інформатики за темою "Щасливий білет"]]

==7. [[Стеблівець Ірина Павлівна]]==
* [http://irinasteblivets.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 9 класу з фізики за темою " Люблячий камінь"]]

==8. [[Желтуха Тетяна Валентинівна]]==
* [http://tvzh75.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Желтухи Тетяни для учнів 9 класу з математики за темою "Депозити: актуально чи ні?"]]

==9. [[Глубенок Світлана Валентинівна]]==
* [http://svg24011972.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Глубенок Світлани для учнів 11 класу з фізики за темою "Струм в різних середовищах"]]

==10. [[Кузьменко Олена Олександрівна]]==
* [http://korifey15.blogspot.com/ Мій блог]==
* [[Портфоліо Кузьменко Олени для учнів 5 класу з української та світової літератури за темою "Зимова казка"]]
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

* '''[https://docs.google.com/document/d/1cJNoz5Y4iqb14dzg3gGOvwYbExW517h8Qdz5LpJ59V8/edit Модуль3. Вправа3. Розробка Основних запитань, які спонукають учнів до дослідження та мислення.]'''

* '''[https://docs.google.com/document/d/1d1k2irT_6FjbEQc2R-oMlPvHTzZoqWkEHcm01IJceqo/edit Використання Інтернету для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті]'''

[[Педрада. Модуль 5. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 7.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

----

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:18:13Z

Стеблівець Ірина: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
Місто Кривий Ріг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Тренери==
Пєтухова Світлана Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:17:43Z

Стеблівець Ірина: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
Місто Кривий Ріг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18.11.2013-30.11.2013

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:16:51Z

Стеблівець Ірина: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
Місто Кривий Ріг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:15:39Z

Стеблівець Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
Місто Кривий Ріг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:14:19Z

Стеблівець Ірина: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==
Місто Кривий Ріг, Жовтневий район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:13:39Z

Стеблівець Ірина: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей Криворізької міської ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:12:37Z

Стеблівець Ірина: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:12:11Z

Стеблівець Ірина: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стеблівець Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:11:33Z

Стеблівець Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконуючи цей проект учні демонструють знання понять магнітне поле, індукція магнітного поля, напрям вектора індукціі магнітного поля, лінії індукції магнітного поля, магнітні властивості речовини, магнітна проникність. Учні працюватимуть у командах для визначення конкретних проблем та знаходження спільних рішень для їх вирішення.

Учні відвідають бібліотеку КДПУ та зустрінуться з ведучими викладачами кафедри фізики, 2-гу міську лікарню ( зустрічі з лікарями імунолог, кардіолог, терапевт ), косметичний салон «Клеопатра», фітнес-клуб «Богатир».

Використовуючи набуті знання вони будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. Учні ознайомляться з професіями магнітолог, біофізик, лікар, консультант косметичного салону, фітнес-тренер, що сприятиме майбутньому вибору життєвого шляху.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Учні використовують Контрольний список блогу [], публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [].

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів[-блогу].

Регулярно ведеться веденням блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії[]. Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (тести[], написання самостійних робіт,усні відповіді), і з використанням спеціальних форм [].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.

Учні заповнюють форма ЗХД та організаційну діаграму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. Вчитель переглядає результати, з’ясовує рівень підготовленості учнів. Для перевірки рівня володіння учнями Веб 2.0 технологій пропонує їм Опитування.

Потім учитель знайомить їх з темою проекту, пропонуючи переглянути підготовлену презентацію []. Учні ознайомлюються з Основними питаннями проекту, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Для більш точного розуміння завдань учням пропонується документ фасилітації у вигляді буклета []

Перед тим, як почати працювати з Інтернет-ресурсами, учні знайомляться із тестом про авторське право[ ] . Також учитель знайомить їх із змістом листа, який необхідно написати для дозволу на використання потрібного ресурсу. Також знайомляться із документом Інструкція для пошуку інформації в мережі Інтернет []. Вчитель наголошує, що обов’язково потрібно зберігати інтернет-посилання на використані ресурси.

Учні будуть досліджувати такі питання як історія магнетизму, магнітне поле Землі і вплив його на живі організми, лікування за допомогою магнітного поля. В процесі обговорення ідей проекту учні об’єднаються у групи за інтересами, розподілять між собою ролі.
*Історики будуть досліджувати те, як дію магнітного поля використовували в давні часи
*Учені-магнітологи доведуть необхідність існування магнітного поля Землі
*Учені-біофізики встановлять вплив зовнішніх факторів на самопочуття людини
*Лікарі кардіологи і терапевти підкажуть, як можна застосовувати магнітне поле для лікування нашого організму
*Косметологи та фітнес-тренери запропонують свій здоровий спосіб життя
Учні будуть знаходити інформацію в друкованих джерелах та використовувати Інтернет . Учитель знайомить учнів з правилами безпечної роботи в Інтернеті.

Результати своєї пошукової діяльності, свої висновки та розмірковування учні розміщують на блозі [], за допомогою якого вони можуть обмінюватись інформацією.
По закінченню роботи учні презентують свій проект у вигляді презентації []:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:09:08Z

Стеблівець Ірина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:07:45Z

Стеблівець Ірина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:06:46Z

Стеблівець Ірина: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:06:18Z

Стеблівець Ірина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Люблячий камінь

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

Математика, інформатика, географія, українська мова та література, біологія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-18T13:05:14Z

Стеблівець Ірина: /* Назва навчальної теми */

Стеблівець Ірина Павлівна

2013-12-06T13:12:42Z

Стеблівець Ірина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"

2013-12-06T13:10:31Z

Стеблівець Ірина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, 18 листопада - 29 листопада 2013

2013-12-06T13:09:34Z

Стеблівець Ірина: /* Учасники */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати проведення тренінгу=

* 18 - 29 листопада 2013р.

=Місце проведення тренінгу=

* м. Кривий Ріг, Криворізький Жовтневий ліцей

=Прізвище тренера=

[[Пєтухова Світлана Іванівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

* Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

==Фотогалерея==

<gallery> </gallery>

=Учасники=

==1. [[Бабова Наталя Станіславівна]]==

* [http://natashababova1.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Наталі Бабової для учнів 9 класу з інформатики за темою:"Поліграф Поліграфович"]]
==2. [[Гвоздецька Юлія Василівна]]==
* [http://gvozdecka1586.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Гвоздецької Юлії для учнів 8 класу з інформатики за темою:"103 для комп'ютера"]]

==3. [[Брюхович Олена Олегівна]]==
* [http://aljonaalexeeva.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Брюхович Олени для учнів 6 класу з математики за темою:"Казкові відсотки"]]

==4. [[Крамар Світлана Петрівна]]==
* [http://kramarsvetlana4.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Крамар Світлани для учнів 6 класу з історії за темою:"Диктатура Юлія Цезаря"]]

==5. [[Дорогіна Наталія Володимирівна]]==
* [http://natalijadorogina2304.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Дорогіної Наталії для учнів 5 класу з математики за темою "Малярська математика"]]

==6. [[Давиденко Олег Сергійович]]==
* [http://olafdoc.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Давиденка Олега для учнів 8 класу з інформатики за темою "Щасливий білет"]]

==7. [[Стеблівець Ірина Павлівна]]==
* [http://irinasteblivets.blogspot.com/ Мій блог]
* [[Портфоліо Стеблівець Ірини для учнів 8 класу з фізики за темою "Фізика - це чарівно"]]
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

* '''[https://docs.google.com/document/d/1cJNoz5Y4iqb14dzg3gGOvwYbExW517h8Qdz5LpJ59V8/edit Модуль3. Вправа3. Розробка Основних запитань, які спонукають учнів до дослідження та мислення.]'''

* '''[https://docs.google.com/document/d/1d1k2irT_6FjbEQc2R-oMlPvHTzZoqWkEHcm01IJceqo/edit Використання Інтернету для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті]'''

[[Педрада. Модуль 5. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Кривий Ріг 10-22 грудня 2012| Педрада. Модуль 7.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

----

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]