http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3 2026-04-05T19:11:09Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3&diff=299322 2012-11-06T07:31:29Z

<p>Слива Олег: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:Sl1123344.jpg]]<br /> '''Слива Олег Олександрович''', вчитель інформатики Бобровицької гімназії.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> == Мої тренінги ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Чернігів, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sl1123344.jpg&diff=299321 2012-11-06T07:31:07Z

<p>Слива Олег: </p> <hr /> <div></div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3&diff=299320 2012-11-06T07:20:31Z

<p>Слива Олег: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:Sl112233.JPG]]<br /> '''Слива Олег Олександрович''', вчитель інформатики Бобровицької гімназії.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> == Мої тренінги ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Чернігів, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sl112233.JPG&diff=299319 2012-11-06T07:19:52Z

<p>Слива Олег: </p> <hr /> <div></div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297353 2012-11-02T10:49:35Z

<p>Слива Олег: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjVE1yWmhyYjRkU3M/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjYTFjZzlLclpud0k/edit використовуючи презентацію]. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Використовуючи [http://11112shlunok.blogspot.com/ блог] виносять результати своєї діяльності на обговорення. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297349 2012-11-02T10:48:27Z

<p>Слива Олег: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjYTFjZzlLclpud0k/edit використовуючи презентацію]. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Використовуючи [http://11112shlunok.blogspot.com/ блог] виносять результати своєї діяльності на обговорення. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297348 2012-11-02T10:48:10Z

<p>Слива Олег: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjVE1yWmhyYjRkU3M/edit]<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjYTFjZzlLclpud0k/edit використовуючи презентацію]. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Використовуючи [http://11112shlunok.blogspot.com/ блог] виносять результати своєї діяльності на обговорення. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%ABC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%C2%BB&diff=297302 2012-11-02T10:34:52Z

<p>Слива Олег: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало вибрана тема для проекту --[[Користувач:Слива Олег|Слива Олег]] 12:34, 2 листопада 2012 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297245 2012-11-02T10:12:03Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjYTFjZzlLclpud0k/edit використовуючи презентацію]. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Використовуючи [http://11112shlunok.blogspot.com/ блог] виносять результати своєї діяльності на обговорення. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297232 2012-11-02T10:09:30Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Використовуючи [http://11112shlunok.blogspot.com/ блог] виносять результати своєї діяльності на обговорення. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297223 2012-11-02T10:05:22Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit інструкцією], для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297216 2012-11-02T10:02:34Z

<p>Слива Олег: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297183 2012-11-02T09:48:12Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjOUNja29pZVNJZVU/edit блогу];<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297169 2012-11-02T09:45:31Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjdWMwcHJCdHBSbkE/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297164 2012-11-02T09:43:55Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit «Авторське право»] та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297153 2012-11-02T09:42:02Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaGJhdlZnd0ptaDQ/edit відомість оцінювання]. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297138 2012-11-02T09:39:47Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297134 2012-11-02T09:39:25Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [[https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit] соціологічне опитування] визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297132 2012-11-02T09:38:53Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення через [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjaVROZVZoazBVUzQ/edit] соціологічне опитування визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297112 2012-11-02T09:35:43Z

<p>Слива Олег: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjUURRTi1SNFV5YkU/edit контрольні списки] та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297080 2012-11-02T09:31:25Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті. Отримуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjMkdLYjBBejV6eGM/edit дозвіл від батьків] на використання робіт їх дітей в мереж. Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297053 2012-11-02T09:27:42Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjSmZKcXc1b1VKYXM/edit презентацію] для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297039 2012-11-02T09:25:50Z

<p>Слива Олег: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297015 2012-11-02T09:22:46Z

<p>Слива Олег: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjQnVfMXhlUFdLRWM/edit Прроводиться оцінювання групових завдань.]<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=297008 2012-11-02T09:20:58Z

<p>Слива Олег: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.Прроводиться оцінювання групових завдань.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296985 2012-11-02T09:15:38Z

<p>Слива Олег: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296982 2012-11-02T09:15:07Z

<p>Слива Олег: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296979 2012-11-02T09:14:43Z

<p>Слива Олег: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10-03.11<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296976 2012-11-02T09:14:16Z

<p>Слива Олег: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> romsltom@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296968 2012-11-02T09:13:10Z

<p>Слива Олег: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Бобровиця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296966 2012-11-02T09:12:48Z

<p>Слива Олег: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Бобровицька гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296963 2012-11-02T09:12:28Z

<p>Слива Олег: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296959 2012-11-02T09:11:48Z

<p>Слива Олег: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Слива Олег Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296958 2012-11-02T09:11:17Z

<p>Слива Олег: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи вчитель мотивує учнів до даної теми шляхом бесіди та розмірковуваннями над ключовим питанням. Обговорюється проблема та шляхи її вирішення. Важливим етапом є інформування батьків учнів про навчання методом проектів та по можливості їх залучення у проекті Учитель заносить бали за діяльність учнів у відомість оцінювання. Учні відповідають на питання тестів та по кількості набраних балів на відповідні групи питань розподіляються по групах. Кількість учнів у групах 5 чоловік які розподіляють обов’язки між собою. Учні вибирають завдання для групи (для дослідження по трьох напрямках: технічні інновації, харчова промисловість, інформаційні процеси)<br /> Учні отримують завдання провести опитування серед товаришів, учителів які сучасні технології допомагають їм існувати, а які можливо і завдають шкоди. Проведуть опитування серед однолітків, батьків, учителів стосовно сучасних технології які на їх думку несуть шкоду суспільству. Вчитель обговорює з учнями правила пошуку інформації в Інтернеті, авторське право та роздає інструкції правильного оформлення Інтернет-джерел. Учасники проекту навчаються оцінці веб-сайтів за допомогою спеціальних критеріїв і форм. Перша група (&quot;Чіпс&quot;) здійснює пошук і аналіз інформації, пов'язаної з продуктами харчування які на сьогодні ми можемо придбати в крамницях. Використовуючи думку населення визначає набір продуктів які найбільше використовуються. Знаходять інформацію про виробників даних товарів. Знаходять доступні для широкого загалу методи перевірки цих продуктів на якість. По можливості готують демонстрацію таких методів для батьків та однолітків. Для правильної організації опитування, учні отримують поради від вчителя щодо способів та методів проведення цих дій. Друга група (&quot;Робот&quot;) досліджує розповсюдження сучасних технічних засобів на підприємствах міста та наскільки вони полегшують роботу працівникам, а також як вплинуло застосування нових технологій на продуктивність виробництва. Збільшилась чи зменшилась кількість робочих місць у зв’язку із застосуванням новітніх технологій готують презентацію для учнів випускних класів про робітничі професії які зараз користуються попитом на ринку праці. Третя група(&quot;Давай зустрінемось&quot;) створює форум за темою «Чи не приведе спілкування через сучасні засоби комунікації до «втрати вміння спілкуватися». Учні проводять соціологічне дослідження стосовно кількості часу проведеного в соціальних мережах. А також визначають які гуртки, студії відвідують учні. Як вони спілкуються між собою окрім мережі. Чи знають учні правила безпечного використання Інтернету. Якщо знають то наскільки вони цих правил дотримуються. Учитель корегує роботу дітей. Проводить тестування на знання правил поводження в Інтернет самих учасників проекту. Як результат учні створюють презентацію, скориставшись запропонованою вчителем інструкцією, для батьків з повідомленнями про безпечне використання мережі та якої шкоди це може завдати їх дітям якщо вони не будуть дотримуватися цих правил.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296950 2012-11-02T09:09:25Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні тема */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології в житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296947 2012-11-02T09:08:58Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні тема */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> Сучасні технології<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296940 2012-11-02T09:08:01Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Робота над проектом дозволить:<br /> Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології.<br /> Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі.<br /> Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір.<br /> Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання;<br /> Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.<br /> Очікувані результати:<br /> По закінченні роботи над проектом учні зможуть:<br /> - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;<br /> - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;<br /> - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;<br /> - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;<br /> - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;<br /> - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;<br /> - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;<br /> - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;<br /> - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296916 2012-11-02T09:04:49Z

<p>Слива Олег: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді.<br /> Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх<br /> досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296898 2012-11-02T09:02:00Z

<p>Слива Олег: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7idzY4UL2NjRnU2cHhCTW1kTG8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296871 2012-11-02T08:59:22Z

<p>Слива Олег: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296808 2012-11-02T08:50:34Z

<p>Слива Олег: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Учні 9 класу 15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296802 2012-11-02T08:49:01Z

<p>Слива Олег: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296769 2012-11-02T08:45:45Z

<p>Слива Олег: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Залежність» від прогресу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296187 2012-11-01T16:24:33Z

<p>Слива Олег: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296168 2012-11-01T16:21:10Z

<p>Слива Олег: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні тема=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_3_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=296157 2012-11-01T16:18:50Z

<p>Слива Олег: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB_%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%C2%BB&diff=296138 2012-11-01T16:14:30Z

<p>Слива Олег: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_3_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=296121 2012-11-01T16:06:58Z

<p>Слива Олег: /* 1. Cлива Олег Олександрович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 29 жовтня - 3 листопада 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м. Чернігів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Закревська Євгенія|Закревська Євгенія]], [[Користувач:Надія Манько| Надія Манько]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> == [[Користувач:Слива Олег| 1. Cлива Олег Олександрович]] ==<br /> <br /> [http://olegslivarom.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Сливи Олега з теми «Залежність» від прогресу»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Ведмідська | 2. Ведмідська Наталія Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://vedmidskanatasha.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Наталія Дягло|3. Дягло Наталія Валеріївна]] ==<br /> <br /> [http://nataliyadyaglo.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Тетяна Левицька|4. Левицька Тетяна Михайлівна]] ==<br /> <br /> [http://levitskajatatjana.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Левицької Тетяни з теми «Чи тільки антисептик?»]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Ліпін| 5. Ліпін Володимир Павлович]] ==<br /> <br /> [http://lvp55.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Ліпіна Володимира з теми: «Молодь обирає вільне!»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Юрій Літош|6. Літош Юрій Миколайович]] ==<br /> <br /> [http://litosh74.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Максим Мельник |7. Мельник Максим Миколайович]] ==<br /> <br /> [http://maksmeln.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Позняк Роман Юрійович| 8. Позняк Роман Юрійович]] ==<br /> <br /> [http://poznakroman.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Половецька| 9. Половецька Світлана Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://polovetska.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Половецької Світлани з теми «Друг чи ворог?»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Ольга Потапенко|10. Потапенко Ольга Михайлівна]] ==<br /> <br /> [http://potapenkoolga.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Свистун Олександр|11. Свистун Олександр Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://ssaxa.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Свистуна Олександра Володимировича, з теми «Неначе писанка село…»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Толочний Олексій|12. Толочний Олексій Миколайович]] ==<br /> [http://t0laxrefl10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Толочного Олексія з теми «Навіщо нам інші?»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Чава Сергій| 13. Чава Сергій Анатолійович]] ==<br /> <br /> [http://sproba10.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Віктор черевко| 14. Черевко Віктор Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://cherevkoviktor.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> == [[Користувач:Tatiana Yakimenko| 15. Якименко Тетяна Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://yakimenkotatiana.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Якименко Тетяни з теми «Джерело емоцій та почуттів»]]<br /> <br /> == [[Користувач:Світлана Патюта | 16. Патюта Світлана Василівна]] ==<br /> <br /> <br /> [http://sveti29.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернігів, листопад 2012 | Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернігів, грудень 2012 | Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> Педрада.Модуль 9<br /> <br /> Педрада.Модуль 10<br /> <br /> = Корисні ресурси =<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1_haZMu-j24itV62ySZCvEVfLHIDXcTcF_FLVcnTJ4gc/edit Мозкова атака &quot;Основні питання&quot;]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робiнсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.10.12.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=293133 2012-10-31T12:18:17Z

<p>Слива Олег: </p> <hr /> <div>{|border=1<br /> | Проблеми<br /> | Шляхи вирішення<br /> <br /> |-<br /> | недотримання норм етичного спілкування в мережі<br /> | тренінг, семінар, круглий стіл<br /> <br /> |-<br /> | використання недостовірної інформації<br /> | перевірка достовірності фактів<br /> <br /> <br /> |}</div>

Слива Олег http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=31.10.12.%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B2.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=293110 2012-10-31T12:15:24Z

<p>Слива Олег: </p> <hr /> <div>{|border=1<br /> | Проблеми<br /> | Шляхи вирішення<br /> <br /> |-<br /> | зміст комірки 1,2<br /> | зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> | зміст комірки 1,2<br /> | зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> | зміст комірки 1,2<br /> | зміст комірки 2,2<br /> <br /> |-<br /> | зміст комірки 1,2<br /> | зміст комірки 2,2<br /> <br /> |}</div>

Слива Олег