Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T19:05:52Z

Сидоренко Ірина: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сидоренко Ірина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії

==Навчальний заклад==

КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

==Місто\село, район, область==

Місто Сватове, Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Сватівська гімназія

2012-10-01T19:01:56Z

Сидоренко Ірина: /* 4.Сидоренко Ірина Володимирівна */

=Тренер=

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Шебаан Людмила|Шебаан Людмила Анатоліївна]]==

[[Портфоліо проекту"Київська Русь за часів княгині Ольги та князя Святослава"]]

Блог [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4543057180414662702#editor/target=post;postID=2932205245105373150]

==2.[[Користувач:Бондарева Юлія|Бондарева Юлія Олександрівна]]==

[[Портфоліо проекту "Відсотки в житті Людини"]]

Блог [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2788884054189312733#editor/target=post;postID=5106729522526459886]

==3.[[Користувач:Стадніков Олександр|Стадніков Олександр Петрович]]==
[[Навчальний проект "Біологія родини Розові"]]

Блог [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=583349173828907695#editor/target=post;postID=8935522716718165100]

==4.[[Користувач:Сидоренко Ірина|Сидоренко Ірина Володимирівна]]==
[[Портфоліо проекту "Політична карта Африки"]]

Блог [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=470396066006529653#editor/target=post;postID=3907895507994151775]

==5.[[Користувач:Барков Віталій|Барков Віталій Михайлович]]==
[[Портфоліо проекту "Енергія для реального життя!"]]

Блог

==6.[[Користувач:Остренко Ольга|Остренко Ольга Миколаївна]]==
[[Портфоліо проекту "Мінеральні води України"]]

Блог

==7.[[Користувач:Колеснікова Ганна|Колеснікова Ганна Вікторівна]]==
[[Портфоліо проекту "Емма Андієвська. Повчальний та прихований зміст твору “Казка про яян"]]

Блог

==8.[[Користувач:Мацюк Наталія|Мацюк Наталія Вікторівна]]==
[[Портфоліо проекту "World tradition. Tea party."]]

Блог

==9.[[Користувач:Синенко Світлана|Синенко Світлана Василівна]]==
[[Портфоліо проекту "Формування здорового способу життя"]]

Блог

=Педради тренінгу=
=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:53:13Z

Сидоренко Ірина: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сидоренко Ірина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії

==Навчальний заклад==

КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

==Місто\село, район, область==

Місто Сватове, Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:52:44Z

Сидоренко Ірина: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сидоренко Ірина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії

==Навчальний заклад==

КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:52:02Z

Сидоренко Ірина: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сидоренко Ірина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:51:37Z

Сидоренко Ірина: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Сидоренко Ірина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:51:08Z

Сидоренко Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:50:47Z

Сидоренко Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Учні демонструють знання про політичну карту, типи країн за державним устроєм, досліджують історію розвитку, особливості розвитку господарства країн на сучасному етапі розвитку, визначають проблеми розвитку країн.

Використовуючи отримані знання , уміння, навички складання порівняльної характеристики країн,учні зможуть прогнозувати майбутній розвиток країн, порекомендувати маршрути для мандрівок.

Після виконання проекту учні зможуть провести в навчальному закладі місячник Африки

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:

•дослідити, які типи країн характерні для сучасної Африки;

•знати і розуміти проблеми країн сучасної Африки е та запропонувати шляхи їх вирішення;

•вміти використовувати отримані знання при вивченні основ різних наук;

•знати та виконувати правила роботи за тематичною картою;

•проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;

•вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;

•навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=

Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:48:35Z

Сидоренко Ірина: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:47:59Z

Сидоренко Ірина: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:47:07Z

Сидоренко Ірина: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:46:23Z

Сидоренко Ірина: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:46:00Z

Сидоренко Ірина: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:45:39Z

Сидоренко Ірина: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:44:07Z

Сидоренко Ірина: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

«Політична карта Африки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Політична карта Африки"

2012-10-01T17:43:07Z

Сидоренко Ірина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Сидоренко Ірина

2012-10-01T17:41:44Z

Сидоренко Ірина: /* Про мене */

== Про мене ==

Сидоренко Ірина Володимирівна

КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

Вчитель географії

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit

Користувач:Сидоренко Ірина

2012-10-01T17:40:20Z

Сидоренко Ірина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit