http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T02:24:41Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=198103 2012-08-17T10:34:30Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|300px|thumb|right]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsZUJjU3VuVEdDejQ асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=196403 2012-08-17T07:07:38Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Semenova_t_s_.jpg|thumb|200 px|left|Семенова Тетяна Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> Семенова Тетяна Сергіївна <br /> <br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Портфоліо Семенової Тетяни на тему &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=196400 2012-08-17T07:07:20Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Semenova_t_s_.jpg|thumb|200 px|left|Семенова Тетяна Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> Семенова Тетяна Сергіївна <br /> <br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[Портфоліо Семенової Тетяни на тему &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=196380 2012-08-17T07:04:46Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg|200px|thumb|left|Давид Мікелянджело]]<br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> #http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> #http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> #http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=196376 2012-08-17T07:04:15Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg|200px|thumb|left|Давид Мікелянджело]]<br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> #http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> #http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> #http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196357 2012-08-17T07:02:32Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|300px|thumb|right]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196351 2012-08-17T07:01:56Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|thumb|right]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196347 2012-08-17T07:01:40Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|200px|thumb|right]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196300 2012-08-17T06:56:58Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|200px|thumb|right|Підпис під зображенням]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196294 2012-08-17T06:56:16Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196290 2012-08-17T06:56:02Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg]]<br /> <br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196279 2012-08-17T06:53:42Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196277 2012-08-17T06:53:28Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196275 2012-08-17T06:52:46Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.npg.|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196270 2012-08-17T06:52:04Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg.|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=196265 2012-08-17T06:51:12Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:0 27675 f71fbe21 XL.jpg.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0_27675_f71fbe21_XL.jpg&diff=196243 2012-08-17T06:49:01Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div></div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194678 2012-08-16T14:42:20Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsbG5HdkVrc3hFZEk План навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194655 2012-08-16T14:37:54Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> <br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> <br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> <br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> <br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194652 2012-08-16T14:37:29Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації]. Для роботи над проектом «Філософія – муза мистецтва» учні класу об’єднуються у чотири групи, кожна з яких має чітко визначені завдання:<br /> <br /> '''«Експерти»''' – група учнів, яка буде зайнята підбором матеріалу, що стосується найвидатніших митців даної епохи. Кінцевий результат має бути оформлений у вигляді презентації PowerPoint [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> , яку учні будуть демонструвати та захищати перед класом.<br /> '''«Статисти»''' – група учнів, які мають провести моніторингове дослідження серед учнів класу з метою виявлення рівня засвоєння інформації, яка була надана вчителем під час вступної міні-лекції з теми та групою «Експертів». Для виконання своїх функцій «Статисти» розробляють[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ опитувальник], проводять опитування серед учнів класу та роблять відповідні висновки з одержаних результатів.<br /> '''«Філософи»''' – група учнів, що мають схильність до наукової та літературної діяльності, а також віддають перевагу письмовому висловленню думок перед усними виступами. «Філософи» мають презентувати результати свого наукового пошуку у вигляді вікі-статті [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]].<br /> '''«Соціологи»''' – група учнів, що намагається підбити загальні підсумки теми, встановити зв’язки між змінами, що відбулися у різних сферах суспільного життя. «Соціологи» презентують результати своєї роботи в кінці засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?», враховуючи всі висловлені думки, ілюструючи власні висновки логічними опорними схемами. Найкраще об’єднати в дану групу 2-3 обдарованих учнів з високим рівнем аналітико-синтетичних здібностей.<br /> Таке формування груп сприятиме виконанню принципу врахування індивідуальних особливостей учнів.<br /> Фасилітація процесу здійснюватиметься вчителем та «Соціологами» шляхом чіткого роз’яснення функцій кожній групі, надання їх друкованих варіантів (з прикладами, шаблонами, опорними фразами чи запитаннями). Крім того протягом всяко періоду виконання проекту вчитель здійснюватиме контроль за діяльністю груп з метою оптимізації розподілу функцій між учасниками кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194585 2012-08-16T14:09:32Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з перевагами роботи за методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s мотивуючої презентації].<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=194502 2012-08-16T13:36:22Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Semenova_t_s_.jpg|thumb|200 px|left|Семенова Тетяна Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> Семенова Тетяна Сергіївна <br /> <br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=194499 2012-08-16T13:35:56Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Semenova_t_s_.jpg|thumb|200 px|left|Семенова Тетяна Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> Семенова Тетяна Сергіївна <br /> <br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194411 2012-08-16T13:09:27Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s вступна презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194409 2012-08-16T13:08:54Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання передбачено проводити на трьох етапах роботи: перед початком виконання проекту, в процесі роботи та на етапі оцінювання результатів діяльності груп. Після актуалізації опорних знань з теми, на початку роботи над проектом, як форма оцінювання використовується [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д] таблиця «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ ПРО РЕНЕСАНС». З метою оцінювання вчителем роботи учнів під час виконання таких групових робіт як презентація, написання вікі-статті доцільно використати спостереження за навичками мислення учасників групи, оформлене як [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список]. Як логічне завершення проекту передбачено проведення засідання дискусійного клубу, висновки якого можуть бути презентовані як побудова [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE асоціативного куща].<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s вступна презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194154 2012-08-16T12:01:47Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsOVNRdTNzTzdMc2s вступна презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194134 2012-08-16T11:56:45Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> '''''&quot;Філософія - муза мистецтва&quot;'''''<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194131 2012-08-16T11:55:18Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії.<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження.<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали.<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу.<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва.<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194127 2012-08-16T11:54:35Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> #В учнів будуть формуватися навички створення мультимедійних презентацій, які будуть переконливими для цільової аудиторії<br /> #В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історичну епоху Великого Відродження<br /> #Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про митців – представників доби Ренесансу, добираючи відповідні ілюстративні матеріали<br /> #Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість основних ідей та прикладів витворів доби Середньовіччя та Ренесансу<br /> #Учні зможуть визначати та складати стислий опис біографії, творчості різних митців, основних ідей та ознак, притаманних їм у творах мистецтва<br /> #Формування в учнів умінь: збору, систематизації, обробки та презентації тематичної інформації; працювати в групі, плануючи роботу та розподіляючи обов’язки; презентувати результати досліджень у вигляді презентацій, доповідей, стендів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194120 2012-08-16T11:53:17Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект для 8 класу з Всесвітньої історії , тема № 3. '''ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ'''. (2 год )<br /> Під час роботи над проектом «'''Філософія - муза мистецтва'''» учні опрацюють навчальний матеріал, який<br /> стосується Європейського Відродження в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку діяльності найвідоміших митців даної доби.<br /> <br /> Об’єднавшись у 4 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію «Титани Відродження» ('''Експерти'''), учнівська стаття «Новий ідеал людини» ('''Філософи'''), опитування на тему «Що я знаю про Ренесанс?» ('''Статисти'''), розробка та створення схем-ілюстрацій «Відродження та наука, образотворче мистецтво, література» ('''Соціологи'''), конкурс доповідей на тему «Витоки, причини та передумову Ренесансу»(представники кожної з груп).<br /> Завершенням проекту буде засідання дискусійного клубу на тему «Спочатку була думка?»<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=194107 2012-08-16T11:49:55Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTzZObHE1V2QwODA Титани Відродження]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=193629 2012-08-16T10:11:57Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsSjdxYnJ0SUhWREE Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=193604 2012-08-16T10:08:15Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsMFo3NEVacmVOWTA Контрольний список спостережень за навичками мислення]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=193354 2012-08-16T09:33:26Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F_-_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=193346 2012-08-16T09:32:37Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> &quot;Філософія - муза мистецтва&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> Історія, технології, мистецтво<br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> Мистецтво Високого Відродження. Новий тип творчої людини.<br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxx5snpszGTsTEtZcGE5eUVKbjg З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBKdDFkaVYzaWFQMnJianZHUjNoUnc6MQ Опитувальник]<br /> <br /> [[Вікістаття &quot;Новий ідеал людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Семенова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> ==Контактні дані==<br /> semenovasts@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08-19.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> Конотопська гімназія <br /> <br /> Конотопської міської ради <br /> <br /> Сумської області<br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=191822 2012-08-15T16:47:57Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Semenova_t_s_.jpg|thumb|200 px|left|Семенова Тетяна Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> Семенова Тетяна Сергіївна <br /> <br /> Конотопська гімназія Конотопської міської ради<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Тренінг для учителів Конотопської гімназії (м.Конотоп (13 серпня - 20 серпня 2012 рік)]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191595 2012-08-15T15:04:16Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> #http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> #http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> #http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> #http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191586 2012-08-15T15:03:14Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191582 2012-08-15T15:01:27Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpeg.|200px|thumb|left|Скульптура Давида]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191564 2012-08-15T14:56:43Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.png.|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191558 2012-08-15T14:55:25Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg.|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191553 2012-08-15T14:54:47Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[Файл:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191549 2012-08-15T14:53:23Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> [[200px-Davide_di_Michelangelo.jpg]]<br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:200px-Davide_di_Michelangelo.jpg&diff=191539 2012-08-15T14:51:51Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: </p> <hr /> <div></div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191523 2012-08-15T14:49:22Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC_%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F<br /> <br /> http://litopys.org.ua/lytv/lyt.htm<br /> <br /> http://osvita.ua/vnz/reports/philosophy/13165/<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC<br /> <br /> http://vseslova.com.ua/word/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC-28417u</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191500 2012-08-15T14:43:33Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні засади ідей гуманізму щодо найважливіших людських цінностей, ми дійшли наступних висновків. Головною ідеєю є схиляння перед розумом та його творчою міццю. Адже саме розум вирізняє людину з-поміж усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні - справжнє щастя і шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал, мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191488 2012-08-15T14:38:43Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідивши та проаналізувавши основні ідеї гуманізму, визначити найважливіші якості &quot;нової людини&quot;<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191470 2012-08-15T14:35:21Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У період Відродження відбувається формування нового ідеалу людини, в основі якого мудрість як найвище благо.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191454 2012-08-15T14:33:21Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Визначення якостей, які відповідно до ідей гуманізму, мають стати пріоритетними для особистості<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Семенова Тетяна Сергіївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%B0%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=191438 2012-08-15T14:31:14Z

<p>Семенова Тетяна Сергіївна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Новий ідеал людини'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> група '''&quot;Філософи&quot;'''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив ідей гуманізму на формування нового образу ідеальної людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У гуманістичному середовищі виник новий ідеал особистості, породжений світськими та класичними прагненнями цього світогляду. Згаданий ідеал було розвинуто в гуманістичній літературі. <br /> Головним принципом всієї гуманістичної етики Ренесансу було вчення про високе призначення людини, про її гідність – dignitas. Гуманісти вважали, що людина, наділена розумом та безсмертною душею, володіє чеснотами та безмежними творчими можливостями, вільна у своїх вчинках та помислах, поставлена в центр світобудови самою природою. Це вчення ґрунтувалося на поглядах античної філософії, а також частково на середньовічній теологічній доктрині про те, що людина була створена за образом та подобою Бога. (Власне ж гуманістичне вчення було спрямоване проти християнського аскетизму з його фіксованим місцем людини в ієрархії). Одним з античних джерел цієї ідеї був діалог Цицерона «Про закони». <br /> <br /> Шляхетність (італ. virtú, лат. virtus) була головною визначальною категорією гуманістичного ідеалу особистості. Людина, наділена такою шляхетністю, називалася uomo virtuoso. Але це поняття, що традиційно перекладається українською як чеснота, шляхетність, було ще ширше: воно охоплювало ціле коло моральних норм та уявлень, до того ж, протягом XV століття набувало нових відтінків. На відміну від християнства, для якого чесноти були теологічними (віра, надія, милосердя), гуманісти спиралися на засади античної етики (стоїки, Аристотель, Цицерон). <br /> <br /> У «Нікомаховій етиці» Аристотель розвинув думку, яку згодом повторив Цицероном, про те, що чесноти поділяються на два роди: моральні (мужність, щедрість, великодушність, справедливість, дружність) та розумові (мудрість, розсудливість, здатність до науки та мистецтва). <br /> <br /> За Аристотелем чесноти розуміються як розумне самообмеження пристрастей та потреб, як гармонія людського буття. Натомість Цицерон сформулював думку про те, що шляхетність — то вроджена властивість людини, яку та вдосконалює у своїх життєвих справах, бо людина, мовляв, «не що інше, як природа, що досягла, досконалості та була доведена до своєї вищого ступеню». <br /> <br /> Для всіх гуманістів першої половини XV століття virtú була універсальною категорією, яка визначала найважливіші властивості людської особистості, характер та спосіб життя[16]. Спочатку ідеал uomo virtuoso відрізнявся сильними рисами релігійно-морального стоїцизму, але потім він був пом'якшений ідеями про неподільності душі й тіла, потреб духовних та земних, життя споглядального та активного. Для ранніх гуманістів досконала людина — uomo completo утворюється через залучення до studia humanitatis. <br /> <br /> Саме розум скеровує людину до істинної шляхетності та мудрості. Перший обов'язок людини — розвиток розуму шляхом невтомного пізнання та корисної діяльності.Роздуми гуманістів можна коротко звести до наступного. Природа, тобто Бог, вклала в людину елемент небесний та божественний, незрівнянно прекрасний та благородний, ніж будь-що смертне. Вона дала їй талант, здатність до навчання, розум – властивості божественні, завдяки яким людина може досліджувати, розрізняти та пізнавати, чого треба уникати та чому слідувати для того, щоб зберегти саму себе. До цих великих та безцінних дарів Бог вклав ще в душу людини поміркованість, стриманість проти пристрастей та надмірних бажань, а також сором, скромність та прагнення заслужити похвалу. Крім того, Бог запровадив в людей потребу в твердому взаємному зв'язку, яка підтримує співжиття, правосуддя, справедливість, щедрість та любов, а всім цим людина може заслужити у людей подяку та похвалу, а у свого творця – благовоління та милосердя. Бог вклав ще в груди людини здатність витримувати будь-яку працю, кожне нещастя, кожен удар долі, долати всілякі труднощі, перемагати скорботу, не боятися смерті. Він дав людині міць, стійкість, твердість, силу, презирство до нікчемних дрібниць… Тому будь переконаний, що людина народжується не для того, щоб скніти в сумному існуванні в бездіяльності, але щоб працювати над великою та грандіозною справою. Цим вона може, по-перше, догодити Богові та вшанувати його і, по-друге, набути для самої себе найдосконаліших чеснот та повного щастя. Роздуми на цю тему були улюбленим предметом гуманістів (Петрарка; Манетті, Фічино, Піко делла Мірандола).<br /> <br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Усі міркування вчених-гуманістів були пройняті однією головною ідеєю – схилянням перед розумом та його творчої міццю. Розум – це безцінний дар природи, який відрізняє людину від усього сущого, робить її богоподібною. Для гуманіста мудрість була вищим благом, доступним людям, і тому своїм найважливішим завданням вони вважали пропаганду класичної літератури. В мудрості та пізнанні, вірили вони, людина знаходить справжнє щастя – і в цьому полягала її справжня шляхетність. На відміну від середньовічного та феодального ідеалу особистості (релігійного та станового), новий, гуманістичний ідеал мав чітко виражену світську та соціальну орієнтацію. Гуманісти, спираючись на спадок античності, відкидають значення походження в оцінці гідності людини, яке тепер залежить від її індивідуальних якостей.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Семенова Тетяна Сергіївна