http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%A7%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-04-26T14:58:58Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_19-26_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=363415 2013-02-28T14:30:10Z

<p>Світлана Чубова: /* Проценко Олена Григорівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]<br /> <br /> [http://vchitel.kr.ua/album.php?user=Sergey&amp;album_id=12 Фотоальбом тренінгу]<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> =[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона&quot;]] <br /> <br /> [http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства&quot;]]<br /> <br /> [http://shkidin.blogspot.com/Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Слова, відпущені на волю&quot; (А.Рембо)]]<br /> <br /> [http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Сценічна історія п'єси Мольєра &quot;Міщанин-шляхтич&quot;]]<br /> <br /> [http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Диво Різдва&quot;]]<br /> <br /> [http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]<br /> <br /> [http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Мистецтво бути людиною&quot;]]<br /> <br /> [http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах.&quot;]]<br /> <br /> [http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Кравченко Сергій Володимирович]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Апокаліпсис душі людської...&quot;]]<br /> <br /> [http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot; Звідки вилітають такі сильні, як леви?&quot;]] <br /> <br /> [http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Козова Таміла Олександрівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Шедевр Бермана&quot;]]<br /> <br /> [http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot; Шлях до щасливого життя &quot;]]<br /> <br /> [http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]<br /> <br /> =[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=<br /> [[Портфоліо &quot;Останній мандрівний лицар планети&quot;]]<br /> <br /> [http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> =[[Крупченко Марина Василівна]]=<br /> [[Портфоліо &quot;Подорож у світ Артура Конан Дойла&quot;]]<br /> <br /> [http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> ---<br /> =[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Світ без казок&quot;]]<br /> <br /> [http://uyois.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Диво святкової ночі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Карлаш Наталія Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Багатогранність образу Гобсека&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Орловська Оксана Володимирівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Різдвяні дива&quot;]]<br /> <br /> [http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Зінченко Микола Миколайович]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Байка у світовій літературі&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Колос Алла Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;У колі добрих героїв&quot;]]<br /> <br /> [http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Дивовижний світ &quot;чарівних оповідань&quot; О. Уайльда&quot;]]<br /> <br /> [http://weyuop.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Національний колорит казок народів світу&quot;]]<br /> <br /> [http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Черняк Олеся Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Міфічний образ Прометея в творах різних митців&quot;]]<br /> <br /> [http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Чубова Світлана Віталіївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Особливості зображення людських стосунків в художніх творах&quot;]]<br /> <br /> [http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Проценко Олена Григорівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Образ тварини у літературі&quot;]]<br /> <br /> [http://pogpa.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Духовне випробування людини&quot;]]<br /> <br /> [http://jgfdsa.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Засоби комічного у романі д Свіфта &quot;Мандри Лемюеля Гуллівера&quot;&quot;]]<br /> <br /> [Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Вольська Світлана Олександрівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження&quot;]]<br /> <br /> [http://lwifp.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Козаченко Інна Василівна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Гра в радість&quot;]]<br /> <br /> [http://qazwsxedcrfvrfb.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> ---<br /> <br /> =[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Чому мандрує Гуллівер?&quot;]]<br /> <br /> [http://ghjkgd.blogspot.com/ Блог-рефлексія &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%83_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=363355 2013-02-28T13:56:21Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Природа і людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Світова література<br /> Етика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 5 клас, вік учнів-9-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учні знайомляться з оповіданням Ернеста Сетона-Томпсона « Доміно».У процесі роботи з текстом аналізують художні образи, визначають сенс авторського спостереження за світом тварин. Розкривають тему взаємовідносин людини і тварини: хто головніший у цих стосунках? Яким тваринам краще: диким чи тим, хто живе серед людей? Як людина повинна дбати про тварин?<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/00214346299b6ea7632a3 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> За день до першого уроку провести он-лайн анкетування учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з теми « Природа і людина» .Оцінювання учнів буде проводитись через списки запитань для самоконтролю.Тестування:визначити якість прочитаного тексту( за запитаннями).Цей вид роботи оцінює вчитель.Під час виконання завдань у групах перевіряється якість виконання Це самооцінка виконаної роботи.Впродовж роботи над проектом працює консультпункт(через блог).У процесі завершення учні заповнюють таблицю « З-Х-Д».Презентацію оцінюють учні та вчитель. Висновки робить вчитель<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Перший тиждень.<br /> На першому уроці ми оголошуємо тему проекту: « Образ тварини у літературі».Після оголошення теми демонструємо свою [http://ru.calameo.com/read/0021434627ab40622231d презентацію]. Методом [http://ru.calameo.com/read/0021434626407b137a4cc «мозкової атаки»] та анкетування визначаємо рівень обізнаності учнів з даного питання. Наприкінці уроку роздаємо [http://ru.calameo.com/read/002143462cf26215a7e7c буклети для батьків,]анкети для учнів.<br /> У проміжку між 1 та 2 уроками збираємо буклети та аналізуємо анкети. Об»єднаємо учнів у групи за рівнем обізнаності з теми.<br /> На другому уроці ( на його початку) оголошуємо кількість груп та прізвища учнів у групах .Пропонуємо [http://ru.calameo.com/read/0021434625a0204af38b0 завдання для груп.] Пропонуємо учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002143462b8e8711b3078 план роботи групи] та індивідуальний план (дату, вид роботи,відповідальний.<br /> Другий тиждень.<br /> 3 урок .Перевіряємо план роботи групи, індивідуальні плани та коригуємо їх. Після уроку проводимо консультацію за наслідками виконаної роботи, плануємо подальші дії .Між 3 та 4 уроками учні продовжують досліджувати текст.Вчитель перевіряє якість прочитаного тексту через [http://ru.calameo.com/read/002143462345525a041b3 тестування], аналізуючи його, визначаючи необхідне для визначеної теми, добирають ілюстративний та фото матеріал. Під час виконання роботи учні отримують консультації( у разі потреби).<br /> 4 урок. Знайомимо учнів із критеріями оцінювання вікі - статті [http://ru.calameo.com/read/002143462d4ab0c076304вікі-статті] та презентації[http://ru.calameo.com/read/0021434627b09b7193e22презентації], обговорюємо форму звітності .Пропонуємо учням створити [http://ru.calameo.com/read/002143462b81af0631213 презентацію], [[вікі-статтю &quot;Чому люди і тварини не можуть порозумітися?&quot;]], виставивши її на сайті. Між 4 та 5 уроками учні упорядковують свої матеріали. Заповнюють [http://ru.calameo.com/read/00214346230fa1ca74272 таблицю З-Х-Д].<br /> 5 урок. Діти презентують результати своєї навчальної діяльності. Час для презентації 30-35 хвилин. У процесі презентації вчитель оцінює роботу за критеріями,з якими учні були ознайомлені завчасно.Час для оцінювання -10 хвилин. До оцінювання залучаємо учнів,запропонувавши їм заповнити таблицю.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Проценко Олена Григорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель російської мови та літератури.Викладач світової літератури.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> НВО « Олександрійська гімназія ім. Т.Г. Шевченка-ЗНЗ І-ІІ ступенів- школа мистецтв»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Олександрія Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. моб. 0989593608<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.02.2013-26.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%83_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=363334 2013-02-28T13:46:44Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Природа і людина<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Світова література<br /> Етика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 5 клас, вік учнів-9-11 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учні знайомляться з оповіданням Ернеста Сетона-Томпсона « Доміно».У процесі роботи з текстом аналізують художні образи, визначають сенс авторського спостереження за світом тварин. Розкривають тему взаємовідносин людини і тварини: хто головніший у цих стосунках? Яким тваринам краще: диким чи тим, хто живе серед людей? Як людина повинна дбати про тварин?<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> За день до першого уроку провести он-лайн анкетування учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з теми « Природа і людина» .Оцінювання учнів буде проводитись через списки запитань для самоконтролю.Тестування:визначити якість прочитаного тексту( за запитаннями).Цей вид роботи оцінює вчитель.Під час виконання завдань у групах перевіряється якість виконання Це самооцінка виконаної роботи.Впродовж роботи над проектом працює консультпункт(через блог).У процесі завершення учні заповнюють таблицю « З-Х-Д».Презентацію оцінюють учні та вчитель. Висновки робить вчитель<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Перший тиждень.<br /> На першому уроці ми оголошуємо тему проекту: « Образ тварини у літературі».Після оголошення теми демонструємо свою [http://ru.calameo.com/read/0021434627ab40622231d презентацію]. Методом [http://ru.calameo.com/read/0021434626407b137a4cc «мозкової атаки»] та анкетування визначаємо рівень обізнаності учнів з даного питання. Наприкінці уроку роздаємо [http://ru.calameo.com/read/002143462cf26215a7e7c буклети для батьків,]анкети для учнів.<br /> У проміжку між 1 та 2 уроками збираємо буклети та аналізуємо анкети. Об»єднаємо учнів у групи за рівнем обізнаності з теми.<br /> На другому уроці ( на його початку) оголошуємо кількість груп та прізвища учнів у групах .Пропонуємо [http://ru.calameo.com/read/0021434625a0204af38b0 завдання для груп.] Пропонуємо учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002143462b8e8711b3078 план роботи групи] та індивідуальний план (дату, вид роботи,відповідальний.<br /> Другий тиждень.<br /> 3 урок .Перевіряємо план роботи групи, індивідуальні плани та коригуємо їх. Після уроку проводимо консультацію за наслідками виконаної роботи, плануємо подальші дії .Між 3 та 4 уроками учні продовжують досліджувати текст.Вчитель перевіряє якість прочитаного тексту через [http://ru.calameo.com/read/002143462345525a041b3 тестування], аналізуючи його, визначаючи необхідне для визначеної теми, добирають ілюстративний та фото матеріал. Під час виконання роботи учні отримують консультації( у разі потреби).<br /> 4 урок. Знайомимо учнів із критеріями оцінювання вікі - статті [http://ru.calameo.com/read/002143462d4ab0c076304вікі-статті] та презентації[http://ru.calameo.com/read/0021434627b09b7193e22презентації], обговорюємо форму звітності .Пропонуємо учням створити [http://ru.calameo.com/read/002143462b81af0631213 презентацію], [[вікі-статтю &quot;Чому люди і тварини не можуть порозумітися?&quot;]], виставивши її на сайті. Між 4 та 5 уроками учні упорядковують свої матеріали. Заповнюють [http://ru.calameo.com/read/00214346230fa1ca74272 таблицю З-Х-Д].<br /> 5 урок. Діти презентують результати своєї навчальної діяльності. Час для презентації 30-35 хвилин. У процесі презентації вчитель оцінює роботу за критеріями,з якими учні були ознайомлені завчасно.Час для оцінювання -10 хвилин. До оцінювання залучаємо учнів,запропонувавши їм заповнити таблицю.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Проценко Олена Григорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Учитель російської мови та літератури.Викладач світової літератури.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> НВО « Олександрійська гімназія ім. Т.Г. Шевченка-ЗНЗ І-ІІ ступенів- школа мистецтв»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Олександрія Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. моб. 0989593608<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.02.2013-26.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362870 2013-02-27T14:26:22Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/002141929a38ed03b4211 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> <br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> <br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> <br /> Сьомий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362851 2013-02-27T14:18:09Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/002141929a38ed03b4211 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> <br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> <br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> <br /> Сьомий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362849 2013-02-27T14:17:39Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/002141929a38ed03b4211 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> <br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> <br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> <br /> Сьомий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362838 2013-02-27T14:12:45Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> <br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> <br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> <br /> Сьомий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362835 2013-02-27T14:11:51Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362830 2013-02-27T14:05:15Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> План вивчення теми[http://www.example.com назва посилання]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362759 2013-02-27T13:29:03Z

<p>Світлана Чубова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362758 2013-02-27T13:28:49Z

<p>Світлана Чубова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362757 2013-02-27T13:28:37Z

<p>Світлана Чубова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362755 2013-02-27T13:28:16Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362740 2013-02-27T13:19:14Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], [http://ru.calameo.com/read/00214192901b2be7bbd96 презентацію], ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362707 2013-02-27T13:04:57Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення [http://ru.calameo.com/read/002141929eb89e8c76c67 анкетування учнів]. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362694 2013-02-27T12:57:34Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування та проведення анкетування учнів. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362690 2013-02-27T12:53:51Z

<p>Світлана Чубова: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362125 2013-02-26T14:46:54Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e66311eb1d свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»].] В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362112 2013-02-26T14:37:11Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362084 2013-02-26T14:21:48Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів<br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362077 2013-02-26T14:19:27Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/002141929f36398ffe991 буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»] для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362055 2013-02-26T14:15:42Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929d9e19a613e68 критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362045 2013-02-26T14:12:22Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362039 2013-02-26T14:11:29Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання [http://ru.calameo.com/read/002141929ad2146b3c932критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362032 2013-02-26T14:07:57Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/002141929add16749c264 план роботи] групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929ad2146b3c932критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362017 2013-02-26T14:02:37Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за [http://ru.calameo.com/read/002141929ad2146b3c932критеріями оцінювання.] На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=362007 2013-02-26T13:58:26Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/00214192964e837ccac82 критеріями оцінювання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361988 2013-02-26T13:54:17Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає [http://ru.calameo.com/read/0021419292e01ab5a8327 буклети] для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за критеріями оцінювання[http://ru.calameo.com/read/002141929e1219ddf7e45http://www.example.com назва посилання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361972 2013-02-26T13:49:49Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою [http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»]. В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за критеріями оцінювання[http://ru.calameo.com/read/002141929e1219ddf7e45http://www.example.com назва посилання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361967 2013-02-26T13:47:48Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію«Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»[http://ru.calameo.com/read/00214192933df1d7bc17bhttp://www.example.com назва посилання]. В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за критеріями оцінювання[http://ru.calameo.com/read/002141929e1219ddf7e45http://www.example.com назва посилання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361957 2013-02-26T13:41:53Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію [http://ru.calameo.com/read/0021419291f07466938e3http://www.example.com назва посилання]«Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за критеріями оцінювання[http://ru.calameo.com/read/002141929e1219ddf7e45http://www.example.com назва посилання]. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361953 2013-02-26T13:40:46Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію [http://ru.calameo.com/read/0021419291f07466938e3http://www.example.com назва посилання]«Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює вікі-статтю за [http://ru.calameo.com/read/002141929e1219ddf7e45http://www.example.com назва посилання]критеріями оцінювання. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361934 2013-02-26T13:32:20Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію [http://ru.calameo.com/read/0021419291f07466938e3http://www.example.com назва посилання]«Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361915 2013-02-26T13:20:11Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію [[http://www.example.com назва посилання]http://ru.calameo.com/books/00214192930cc6e7dafc9 «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361774 2013-02-26T12:06:54Z

<p>Світлана Чубова: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Герой оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Гіпотезою нашого дослідження є те, що головний герой любив життя, боровся за нього щосили. Коли стає дуже тяжко, і навколо все проти героя, і, здається немає сили терпіти більше жодної хвилини, нізащо не можна відступати. Саме у такі хвилини зароджується перемога.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Дослідити, завдяки чому головний герой вижив в екстремальній ситуації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> У житті кожної людини трапляються моменти, коли сили, здається, покидають тіло, коли бажання боротися і жити дорівнює нулю, коли весь світ йде тобі наперекір. І саме тоді відкривається так зване друге дихання, і ти, супроти всього світу, піднімаєшся і переборюєш найскладніші перешкоди, долаєш труднощі, а доля на знак твоєї перемоги подає тобі руку… Саме такі особливості характеру головного героя оповідання. Автор порушує проблеми людської гідності, життя і смерті, вірності у дружбі чи здатність зрадити її. Закони природи у Дж.Лондона суворі, але справедливі. Біда приходить тоді, коли людина відступає від цих законів, стає жадібною, прагне лише до наживи.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Отже,вирішальним фактором у боротьбі за життя, за перемогу стають не матеріальні цінності, а духовні якості людини, її воля. Письменник зображає не просто людину, а особистість, яка підноситься над складними життєвими труднощами. Він доводить, що людина не безпомічна, що навіть у найважчих обставинах переважають її духовні якості, її моральна позиція, її воля або слабкодухість, людяність або користолюбство, бажання розбагатіти понад усе. Герой оповідання – переможець. Це мужня людина, яка не втрачає людської сутності в будь-яких ситуаціях. Він бореться за життя майже несвідомо. Такі риси як сила волі, мужність, воля до життя – відмінні риси героя.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361765 2013-02-26T12:05:47Z

<p>Світлана Чубова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Герой оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Гіпотезою нашого дослідження є те, що головний герой любив життя, боровся за нього щосили. Коли стає дуже тяжко, і навколо все проти героя, і, здається немає сили терпіти більше жодної хвилини, нізащо не можна відступати. Саме у такі хвилини зароджується перемога.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Дослідити, завдяки чому головний герой вижив в екстремальній ситуації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> У житті кожної людини трапляються моменти, коли сили, здається, покидають тіло, коли бажання боротися і жити дорівнює нулю, коли весь світ йде тобі наперекір. І саме тоді відкривається так зване друге дихання, і ти, супроти всього світу, піднімаєшся і переборюєш найскладніші перешкоди, долаєш труднощі, а доля на знак твоєї перемоги подає тобі руку… Саме такі особливості характеру головного героя оповідання. Автор порушує проблеми людської гідності, життя і смерті, вірності у дружбі чи здатність зрадити її. Закони природи у Дж.Лондона суворі, але справедливі. Біда приходить тоді, коли людина відступає від цих законів, стає жадібною, прагне лише до наживи.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361754 2013-02-26T12:03:52Z

<p>Світлана Чубова: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Герой оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Гіпотезою нашого дослідження є те, що головний герой любив життя, боровся за нього щосили. Коли стає дуже тяжко, і навколо все проти героя, і, здається немає сили терпіти більше жодної хвилини, нізащо не можна відступати. Саме у такі хвилини зароджується перемога.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Дослідити, завдяки чому головний герой вижив в екстремальній ситуації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361752 2013-02-26T12:03:00Z

<p>Світлана Чубова: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Герой оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Гіпотезою нашого дослідження є те, що головний герой любив життя, боровся за нього щосили. Коли стає дуже тяжко, і навколо все проти героя, і, здається немає сили терпіти більше жодної хвилини, нізащо не можна відступати. Саме у такі хвилини зароджується перемога.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361749 2013-02-26T12:00:17Z

<p>Світлана Чубова: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Герой оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361746 2013-02-26T11:59:11Z

<p>Світлана Чубова: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> «Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?»<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361742 2013-02-26T11:58:07Z

<p>Світлана Чубова: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361740 2013-02-26T11:57:46Z

<p>Світлана Чубова: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> учні 6-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361739 2013-02-26T11:56:58Z

<p>Світлана Чубова: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%96,_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B8_%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%83_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96_%C2%AB%D0%96%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%C2%BB%3F%22&diff=361735 2013-02-26T11:55:28Z

<p>Світлана Чубова: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361734 2013-02-26T11:55:01Z

<p>Світлана Чубова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група - [[вікі-статтю &quot;Як автор розкриває проблему життя і смерті, дружби і здирництва у творі «Жага до життя»?&quot;]], презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361319 2013-02-26T08:32:48Z

<p>Світлана Чубова: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361300 2013-02-26T08:29:32Z

<p>Світлана Чубова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361289 2013-02-26T08:26:59Z

<p>Світлана Чубова: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література.<br /> <br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Голодюк Лариса Степанівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361283 2013-02-26T08:26:29Z

<p>Світлана Чубова: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література.<br /> <br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%85_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%85%22&diff=361280 2013-02-26T08:26:00Z

<p>Світлана Чубова: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Людські стосунки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Світова література.<br /> <br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. <br /> На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального.<br /> Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. <br /> Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. <br /> Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу.<br /> П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. <br /> Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів.<br /> Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Чубова Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель, світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №15 Олександрійської міської ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Місто Олександрія, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> З 19.02.2013 до 26.02.2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Чубова