http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-04-28T14:22:18Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443240 2013-06-24T16:06:12Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною, адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над тематикою<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Враховуючи те, що ти ще допомагала ще і нам колегам можна сказати план продуманий<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 19:05, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Необхідно прикріпити ВСі документы проекта до сторінки Портфоліо проекта.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:54, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо вивчення теми дає змогу прослідкувати всі моменти роботи над проектом. Вчитель вказує на основні та актуальні питання проекту та навчальні цілі, описує діяльність вчителя та учнів з відповідними методами та інструментами роботи. Педагог показує, які форми оцінювання та ресурси вона використовує в своїй діяльності. Матеріал викладено конкретно, цікаво, яскраво. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:57, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443239 2013-06-24T16:05:13Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над тематикою<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Враховуючи те, що ти ще допомагала ще і нам колегам можна сказати план продуманий<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 19:05, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Необхідно прикріпити ВСі документы проекта до сторінки Портфоліо проекта.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:54, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо вивчення теми дає змогу прослідкувати всі моменти роботи над проектом. Вчитель вказує на основні та актуальні питання проекту та навчальні цілі, описує діяльність вчителя та учнів з відповідними методами та інструментами роботи. Педагог показує, які форми оцінювання та ресурси вона використовує в своїй діяльності. Матеріал викладено конкретно, цікаво, яскраво. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:57, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443238 2013-06-24T16:01:52Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над тематикою<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Необхідно прикріпити ВСі документы проекта до сторінки Портфоліо проекта.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:54, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо вивчення теми дає змогу прослідкувати всі моменти роботи над проектом. Вчитель вказує на основні та актуальні питання проекту та навчальні цілі, описує діяльність вчителя та учнів з відповідними методами та інструментами роботи. Педагог показує, які форми оцінювання та ресурси вона використовує в своїй діяльності. Матеріал викладено конкретно, цікаво, яскраво. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:57, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443237 2013-06-24T15:57:05Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Необхідно прикріпити ВСі документы проекта до сторінки Портфоліо проекта.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:54, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо вивчення теми дає змогу прослідкувати всі моменти роботи над проектом. Вчитель вказує на основні та актуальні питання проекту та навчальні цілі, описує діяльність вчителя та учнів з відповідними методами та інструментами роботи. Педагог показує, які форми оцінювання та ресурси вона використовує в своїй діяльності. Матеріал викладено конкретно, цікаво, яскраво. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:57, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443236 2013-06-24T15:54:45Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Необхідно прикріпити ВСі документы проекта до сторінки Портфоліо проекта.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:54, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443235 2013-06-24T15:53:01Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Документи, що ввійшли до складу портфоліо добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:53, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443234 2013-06-24T15:51:57Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443233 2013-06-24T15:51:33Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443231 2013-06-24T15:51:08Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Деякі моменти завершити у публікації<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:51, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443230 2013-06-24T15:50:12Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела. Свої дослідницькі спостереження пропонує записувати (щоденник спостережень). Для цього створює вікі сторінку, де для кожної творчої групи відводить окрему сторінку<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:50, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443229 2013-06-24T15:46:20Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні опрацювали матеріал вчитель проводить онлайн-опитування, пропонує учням переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:46, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443227 2013-06-24T15:35:15Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Присутні корисні матеріали, тести. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:35, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443226 2013-06-24T15:32:58Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Мені сподобалось, що звертається увага на визначення кола інтересів учнів, застосовується анкетування та дослідницька самостійна робота дітьми<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:32, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443223 2013-06-24T15:27:37Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> На мою думку потрібно додати ще відеоматеріали<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:27, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443222 2013-06-24T15:26:32Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що як батьки так і діти замисляться над даною проблемою в ході роботи<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=443221 2013-06-24T15:25:08Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дана тема навчального проекту є актуальною. адже проблема коритсі чи шкоди інтернему звучить зараз всюди.Ціль проекту є зрозумілою як для учнів, так і для батьків Запитання які ставилися учням є конкретними.Гадаю що тема обрана вдало.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 18:25, 24 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво обрана інформація,чудова ідея проекту<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Трошки більше наочностей та відео файлів<br /> <br /> --[[Користувач:Білоус Світлана|Білоус Світлана]] 12:29, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=443214 2013-06-24T15:12:22Z

<p>Світлана Устименко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект узагальнить матеріал по темі &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;, поглибить знання учнів про вплив даної речовини в житті людини; розвине пізнавальний інтерес,реалізує міжпредметні зв'язки курсів хімії,біології, екології , історії, виховує бережливе, відповідальне відношення до природи.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WeWpoZ19UcWs1bk0/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYVFNZjFkSUdWTHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=441804 2013-06-21T10:29:44Z

<p>Світлана Устименко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WeWpoZ19UcWs1bk0/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYVFNZjFkSUdWTHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=441803 2013-06-21T10:29:29Z

<p>Світлана Устименко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WeWpoZ19UcWs1bk0/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYVFNZjFkSUdWTHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=441802 2013-06-21T10:29:14Z

<p>Світлана Устименко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WeWpoZ19UcWs1bk0/edit?usp=sharing План впровадження]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYVFNZjFkSUdWTHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=441795 2013-06-21T10:26:52Z

<p>Світлана Устименко: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WeWpoZ19UcWs1bk0/edit?usp=sharing План впровадження]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=441763 2013-06-21T10:17:42Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div>[[Устименко Світлана Сергіївна]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=441760 2013-06-21T10:17:28Z

<p>Світлана Устименко: Створена сторінка: Устименко Світлана Сергіївна</p> <hr /> <div>Устименко Світлана Сергіївна</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=441752 2013-06-21T10:15:14Z

<p>Світлана Устименко: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Прості речовини метали і неметали =Основний та другорядні (дот...</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=441750 2013-06-21T10:13:46Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div>[[Файл:12.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> == Про мене ==<br /> '''Устименко світлана Сергіївна'''.<br /> <br /> ''Вчитель Хімії та інформатики при Широківській СЗШ №2.<br /> <br /> Педагогічний стаж 8 років, ІІ кваліфікаційна категорія.''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://ustimenko100.blogspot.com/ Щоденник Світлани]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> [[Приклад учнівського проекту &quot; Чи є кисень основа нашого життя?&quot;]]<br /> <br /> [[ Портфоліо проекту Устименко Світлани]]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту Устименко Світлани з теми&quot; Чи є кисень основа нашого життя?&quot; ]]<br /> <br /> <br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441744 2013-06-21T10:11:18Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441728 2013-06-21T10:02:17Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441705 2013-06-21T09:52:54Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WdXJUVFZrOTdFOWM/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі сайту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441697 2013-06-21T09:49:12Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Intel_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=441661 2013-06-21T09:39:38Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема даного учнівського проекту вибрана вдало ,тому що зараз постійно звертається увага на здоров'я зберігаючі технології. Використання презентації та публікації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;для обговорення з учнями та батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:24, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я пропоную презентації з учнівськими роботами по завершенню над проектними завданнями викласти на сторінці сайту школи, блозі для <br /> використування іншими<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Intel_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=441644 2013-06-21T09:35:27Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема даного учнівського проекту вибрана вдало ,тому що зараз постійно звертається увага на здоров'я зберігаючі технології. Використання презентації та публікації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;для обговорення з учнями та батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів<br /> <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:24, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я пропоную додати відеоролик про історію виникнення олімпійських ігор.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Intel_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=441630 2013-06-21T09:28:40Z

<p>Світлана Устименко: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема даного учнівського проекту вибрана вдало ,тому що зараз постійно звертається увага на здоров'я зберігаючі технології. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:24, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Я пропоную додати відеоролик про історію виникнення олімпійських ігор.<br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:28, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Intel_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=441615 2013-06-21T09:25:06Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема даного учнівського проекту вибрана вдало ,тому що зараз постійно звертається увага на здоров'я зберігаючі технології. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:24, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Intel_-_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=441612 2013-06-21T09:24:41Z

<p>Світлана Устименко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема даного учнівського проекту вибрана вдало ,тому що зараз постійно звертається увага на здоров'я зверігаючі технології. <br /> --[[Користувач:Світлана Устименко|Світлана Устименко]] 12:24, 21 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_17_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F-_22_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=441545 2013-06-21T09:10:12Z

<p>Світлана Устименко: /* 9.Устименко Світлана Сергіївна */</p> <hr /> <div>=Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> *'''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]'''<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> *'''[[Харлаш Людмила Михайлівна]]'''<br /> <br /> '''Кущова Т.А'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> ==1.[[Білоус Світлана Яківна]]==<br /> <br /> [http://biloyssvet.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==2.[[Врубльовська Ганна Олександрівна]]==<br /> <br /> [http://annaintel.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==3.[[Дробот Наталія Михайлівна]]==<br /> <br /> [http://drobotnata.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==4.[[Дрозд Віктор Леонідович]]==<br /> <br /> * [http://vikleo17.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання:Інтел-10]<br /> <br /> * Портфоліо Дрозда Віктора Леонідовича для учнів 7 класу з біології з теми: [[Портофоліо проекту &quot;Зелені завойовники&quot;|&quot;Зелені завойовники&quot;]]<br /> <br /> ==5.[[Зірніченко Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://galo4kazirka.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==6.[[Ковальова Катерина Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://kovalova909.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==7.[[Пометун Олександр Вікторович]]==<br /> <br /> [http://lion08011970.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==8.[[Привалов Віталій Вікторович]]==<br /> <br /> [http://zlatschool5.blogspot.com/ блог рефлексія]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Портфоліо поекту]<br /> <br /> [http://www.example.com назва посилання]==9.[[Устименко Світлана Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://ustimenko100.blogspot.com/ блог рефлексія]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8 Портфоліо проекту]<br /> <br /> ==10.[[Чехова Ольга Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://olgashehova.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. ДОІППО, 19.06|Педрада. Модуль 5. ]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 7. ДОІППО, |Педрада. Модуль 7. ]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 9. ДОІППО, |Педрада. Модуль 9. ]]<br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B_2R7OndsfzYY1QzdVdyNFlsa00/edit?usp=sharing[http://www.example.com вчительська презентація]<br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.06.2013'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''26.06.2013'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E,_17_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F-_22_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013&diff=441543 2013-06-21T09:09:24Z

<p>Світлана Устименко: /* 9.Устименко Світлана Сергіївна */</p> <hr /> <div>=Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> *'''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]'''<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> *'''[[Харлаш Людмила Михайлівна]]'''<br /> <br /> '''Кущова Т.А'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> ==1.[[Білоус Світлана Яківна]]==<br /> <br /> [http://biloyssvet.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==2.[[Врубльовська Ганна Олександрівна]]==<br /> <br /> [http://annaintel.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==3.[[Дробот Наталія Михайлівна]]==<br /> <br /> [http://drobotnata.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==4.[[Дрозд Віктор Леонідович]]==<br /> <br /> * [http://vikleo17.blogspot.com/ Мій блог-щоденник навчання:Інтел-10]<br /> <br /> * Портфоліо Дрозда Віктора Леонідовича для учнів 7 класу з біології з теми: [[Портофоліо проекту &quot;Зелені завойовники&quot;|&quot;Зелені завойовники&quot;]]<br /> <br /> ==5.[[Зірніченко Галина Іванівна]]==<br /> <br /> [http://galo4kazirka.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==6.[[Ковальова Катерина Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://kovalova909.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> ==7.[[Пометун Олександр Вікторович]]==<br /> <br /> [http://lion08011970.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==8.[[Привалов Віталій Вікторович]]==<br /> <br /> [http://zlatschool5.blogspot.com/ блог рефлексія]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Портфоліо поекту]<br /> <br /> ==9.[[Устименко Світлана Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://ustimenko100.blogspot.com/ блог рефлексія]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8 Портфоліо проекту]<br /> <br /> ==10.[[Чехова Ольга Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://olgashehova.blogspot.com/ Блог рефлексія]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. ДОІППО, 19.06|Педрада. Модуль 5. ]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 7. ДОІППО, |Педрада. Модуль 7. ]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 9. ДОІППО, |Педрада. Модуль 9. ]]<br /> <br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B_2R7OndsfzYY1QzdVdyNFlsa00/edit?usp=sharing[http://www.example.com вчительська презентація]<br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.06.2013'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''26.06.2013'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441394 2013-06-21T08:28:31Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=441314 2013-06-21T08:14:44Z

<p>Світлана Устименко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441294 2013-06-21T08:10:38Z

<p>Світлана Устименко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441284 2013-06-21T08:07:32Z

<p>Світлана Устименко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441282 2013-06-21T08:06:45Z

<p>Світлана Устименко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми кисень<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441146 2013-06-21T06:57:40Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8&diff=441144 2013-06-21T06:57:05Z

<p>Світлана Устименко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Біологія, географія, природознавство, екологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7клас,14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу.<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WaE9JWVNlZlo4aW8/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання на вікі<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні були розділені на групи інтересами:<br /> група-географи,<br /> група-біологи , <br /> група-екологи.<br /> З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Устименко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель хімії та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0964184303<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17.06.13-22.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Дніпропетровський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кущова Тетяна Анатоліївна,<br /> <br /> Харлаш Тетяна Михайлівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%80%D1%8F_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D1%96%D0%B9_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%3F%27%27%27&diff=440663 2013-06-20T14:34:43Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div>==Група - екологів==<br /> <br /> <br /> Наша група плідно попрацювали над даним питанням і ми думаємо що <br /> розглядати автомобільний транспорт слід як індустрію, пов'язану з виробництвом, обслуговуванням і ремонтом автомобілів, їх експлуатацією, виробництвом пально-мастильних матеріалів, з розвитком і експлуатацією дорожньо-транспортної мережі й ін.<br /> <br /> <br /> З цієї позиції ми можемо сформулювати наступні негативні впливи автомобілів на навколишнє середовище.<br /> <br /> Нами встановлено що: <br /> <br /> ''Перша група'' пов'язана з виробництвом автомобілів:<br /> <br /> - висока ресурсно-сировинна й енергетична ємність автомобільної промисловості;<br /> <br /> - власне негативний вплив на навколишнє середовище автомобільної промисловості (ливарне виробництво, інструментально-механічне виробництво, виробництво шин і т.д.).<br /> <br /> ''Друга група'' зумовлена експлуатацією:<br /> <br /> - витрата палива і повітря, виділення шкідливих вихлопних газів;<br /> <br /> - викиди продуктів випробувань шин і гальм;<br /> <br /> - шумове забруднення навколишнього середовища;<br /> <br /> - матеріальні, людські втрати і втрати тваринного світу в результаті транспортних аварій.<br /> <br /> ''Третя група'' пов'язана з відчуженням земель під транспортні магістралі, гаражі і стоянки:<br /> <br /> - розвиток інфраструктури сервісного обслуговування автомобілів (автозаправні станції, станції сервісного обслуговування, мийки і т.д.);<br /> <br /> - підтримка транспортних магістралей у робочому стані (використання солі для танення снігів).<br /> <br /> ''Четверта група'' поєднує проблеми регенерації й утилізації шин, олії і інших технологічних рідин, самих відпрацьованих авто.<br /> <br /> Відпрацьовані гази двигунів внутрішнього згоряння (ВГДВЗ), я к було розглянуто, містять складну суміш, що нараховує більше 200 сполук. В основному це газоподібні речовини і невелика кількість твердих часток, що знаходяться в зваженому стані.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Таким чином ==<br /> Нашою групою встановлено що автотранспорт - джерело емісії в атмосферу складної суміші хімічних сполук, склад яких залежить не тільки від виду палива, типу двигуна й умов його експлуатації, але і від ефективності контролю викидів. Потрапляючи в атмосферу, компоненти ВГ ДВЗ, з одного боку, змішуються з наявними в повітрі забруднювачами, з іншого боку - проходять ряд складних перетворень, що призводять до утворення нових сполук. Одночасно йдуть процеси розведення і видалення забруднювачів з атмосферного повітря шляхом мокрого і сухого висаджування на землю.<br /> <br /> [[Файл:E.jpg|900px|thumb|centre|]]<br /> <br /> <br /> '''Шумовий вплив'''<br /> <br /> Шумовий вплив у великих індустріальних містах світу - одна з найбільш гострих екологічних проблем сучасності. Численні експерименти і практика показують, що антропогенний шумовий вплив несприятливо впливає на організм людини і скорочує тривалість його життя, тому що звикнути до шуму фізично неможливо. Людина може суб'єктивно не помічати звуки, але від цього руйнівна дія на його органи слуху не тільки не зменшується, але і збільшується. При пристосуванні до сильного шуму організм людини втрачає велику кількість енергії, розвивається гіпертонія, підвищується агресивність. Жінки більш чутливі до сильного шуму й у них за умови шумового дискомфорту виникають ознаки неврастенії.<br /> <br /> Шумовий антропогенний вплив несприятливий і для тварин. Маються дані, що поблизу аеропортів відбувається передчасне линяння птахів, вони починають погано орієнтуватися, тріскаються яйця в гніздах, у бджіл гинуть личинки. У США становили, що безладний шум потужністю 100 дБ призводить до спізнілого проростання насіння.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Зниження викидів від автотранспорту'''<br /> <br /> З огляду на виняткову актуальність охорони атмосферного повітря від відпрацьованих автомобілями газів, їхнього впливу на людей першочерговою проблемою є створення екологічно &quot;чистих&quot; видів транспорту. В даний час ведеться пошук більш &quot;чистого&quot; палива, ніж бензин. У якості його замінників розглядається екологічно чисте газове паливо, метиловий спирт (метанол), малотоксичний аміак і ідеальне паливо - водень.<br /> <br /> Довгий час створювалося враження, що застосування дизельних двигунів сприяє екологічній чистоті. Однак, незважаючи на те, що дизельні двигуни більш економічні, таких речовин, як CO, NOx вони викидають не менше, ніж бензинові. Вони істотно більше викидають сажі (очищення від якої дотепер не має кардинальних рішень), діоксиду сірки. У сполученні ж зі створюваним шумом дизельні двигуни не є більш екологічними в порівнянні з бензиновими. Що стосується водневого двигуна, то він є екологічно чистим, тому що при згорянні вугле-водноповітряної суміші утворюється водяна пара і виключається утворення яких-небудь токсичних речовин, крім оксидів азоту, емісія яких також може бути доведена до незначного рівня.<br /> <br /> Водень як основне паливо - далека перспектива, пов'язана з переходом автотранспорту на принципово нову енергетичну базу. Більш реальне застосування водневих добавок, що дозволяють поліпшити економічні і токсичні показники автомобільних двигунів.<br /> <br /> У порівнянні з воднем, розглядаються поки як перспективний вид газового моторного палива (тому що не розроблені промислові способи його виробництва в достатній для масового застосування кількості) вуглеводні гази - природний і нафтовий -є найбільш прийнятними для автотранспорту альтернативними видами палива, що можуть покрити всезростаючий дефіцит рідкого моторного палива. Іспити двигунів на зрідженому газі показують, що в порівнянні з використанням бензину, в них міститься в 2-4 рази менше СО, в 1,4-1,8 рази менше NOx.<br /> <br /> З погляду екологічної чистоти найбільш перспективним є електромобіль. У дослідно-конструкторських бюро створені пробні моделі автомобілів, що працюють на енергії електричних акумуляторів у межах міста, а за його межами перехід на роботу на звичайних карбюраторних двигунах. Ідуть роботи по створенню ідеального виду транспорту - автомобіля на сонячних батареях.<br /> <br /> Загальний екологічний стан у містах визначається також правильною організацією руху автотранспорту. Найбільший викид уразливих речовин відбувається при гальмуванні, розгоні, додатковому маневруванні. Тому створення дорожніх&quot;розвилок&quot;, швидкісних магістралей з мережею підземних переходів, правильна установка світлофорів, регулювання руху транспорту за принципом &quot;зеленої хвилі&quot; багато в чому скорочує надходження в атмосферу шкідливих речовин і сприяє збереженню транспорт<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Rtu.png|400px|thumb|centre|]]<br /> <br /> <br /> '''Захист від шуму'''<br /> <br /> Шум від автомобільного транспорту - це найбільш розповсюджений вид несприятливого екологічного впливу на організм людини. У містах до 60% населення проживає в зонах з підвищеним рівнем шуму, пов'язаного саме з автомобільним транспортом. Зниження рівня шуму від автотранспорту може бути досягнуто виключенням проходження гучних магістралей через житлові масиви; організація зелених насаджень, особливо уздовж доріг; прокладка магістралей у тунелях; пристрій шумозахисних насипів і інших поглинаючих шум перешкод на шляхах розподілу шуму. Архітектурно-планувальні міри передбачають створення шумозахисних будинків, тобто таких будинків, що забезпечені приміщеннями нормального акустичного режиму за допомогою конструктивних, інженерних і інших мір (герметизація вікон, подвійні двері з тамбуром, облицювання стін поглинаючим звук матеріалом і ін.).<br /> <br /> Визначений внесок у захист середовища від шумового впливу вносять заборона звукового сигналу автотранспорту, авіаційних польотів над містом, обмеження злетів і посадок літаків у нічний час.<br /> <br /> <br /> ==З викладеного вище ми дійшли до думки== <br /> <br /> <br /> Що кількість викидів в атмосферу від автотранспорту з кожним роком стабільно зростає. <br /> Аналіз цієї динаміки дозволяє прогнозувати подальше зростання кількості викидів у найближчі роки. <br /> Особливо небезпечна ситуація складається у великих містах (Київ, Дніпропетровськ, Донецьк), де викиди від автотранспорту суттєво переважають викиди від стаціонарних джерел.<br /> <br /> <br /> == Безцінним багатством є все,що природа створювала протягом тривалого часу .Якщо ми будемо оберігати і шанувати природу вона нам обов'язково віддячить! ==</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=440662 2013-06-20T14:33:00Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div><br /> ==(веб -сайт учнів за проектом &quot;Кисень - основа життя на Землі&quot;)==<br /> <br /> <br /> '''''Кисень підтримує життя на планеті і робить можливим горіння. Найпоширеніший елемент на Землі, кисень, складає 85% світового океану, крім того, кисень є компонентом більшості гірських порід і мінералів. Більше 60% маси людського тіла припадає на кисень. Кисень необхідний для нормальної роботи клітин і тканин людського організму.<br /> <br /> <br /> ''' Даний проект допоможе з'ясувати соціально-значиму проблему всього людства, адже наше майбутнє в наших руках!'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:481.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [['''Що є джерелом кисню?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Що можуть зробити люди для збереження баланса кисню в атмосфері?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Як впливає ріст автомобілів на кількість повітря в нашій місцевості?''']]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%A9%D0%BE_%D1%94_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BD%D1%8E%3F%27%27%27&diff=440661 2013-06-20T14:31:04Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div>==Група - біологів==<br /> <br /> В ході роботи ми дізналися ,що звичайний листок - справжнє диво природи. Саме в ньому з простих неорганічних сполук, як-от вуглекислий газ і вода, утворюються органічні речовини. А використовується для цього енергія сонячних променів. Найголовнішими функціями листка, крім фотосинтезу, є також дихання та випаровування води.<br /> <br /> <br /> Давайте пригадаємо що ми вивчали з курсу біології. &quot;Що таке фотосинтез&quot;? Фотосинтез - це утворення рослинами органічних сполук із неорганічних у результаті засвоєння світлової енергії, що поглинається хлорофілом. Фотосинтез - головна функція хлоропластів, тобто зелених пластид листків. Завдяки хлорофілу частина сонячної енергії, яка досягає поверхні Землі, не втрачається, а запасається рослинами у створених ними органічних сполуках.<br /> <br /> '''Необхідні умови фотосинтезу''' - наявність світла, води та вуглекислого газу. Воду рослини отримують переважно з ґрунту, а вуглекислий газ - з повітря. Споживання рослинами вуглекислого газу із атмосфери має назву повітряне живлення . Саме Карбон вуглекислого газу є основою для утворення молекул органічних речовин. Вуглекислий газ здебільшого надходить через продихи, частково -через усю поверхню листка.<br /> <br /> Ще один результат фотосинтезу - виділення кисню в атмосферу. Весь кисень атмосфери утворився лише завдяки фотосинтезу. Отже, без зелених рослин та інших фотосинтезуючих організмів (деяких бактерій та одноклітинних тварин) життя на нашій планеті було б неможливим. Ви можете запитати, а звідки ж береться кисень? Річ у тім, що на світлі рослини здатні розкладати молекули води (Н20), внаслідок чого виділяється кисень.<br /> Довести, що рослина здатна виділяти кисень у процесі фотосинтезу, можна за допомогою такого досліду. Дві рослини щільно накриємо скляним ковпаком. Одну з них поставимо на кілька діб у темне місце,<br /> а іншу - залишимо на світлі. Через кілька діб поставимо під скляні ковпаки, якими накриті рослини, запалені свічки. Ви зможете переконатися, що свічка горітиме довше під ковпаком, яким була накрита освітлена рослина. Це пояснюється тим, що на світлі здійснюється фотосинтез і під ковпаком накопичується кисень. Водночас у рослині, яка залишалася у темряві, фотосинтез не відбувався і необхідний для горіння кисень не виділявся.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:123.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> Повітряне живлення рослин<br /> <br /> <br /> <br /> ==Давайте проведемо дослід==<br /> Як можна довести, що рослини здійснюють фотосинтез? . Витримайте певний час кімнатну рослину (бальзамін, герань, гортензію чи іншу) у темряві, щоб вичерпалися запаси крохмалю в їхніх листках. Потім накрийте один листок з обох боків смужкою непроникного для світла паперу або фольги (1). Поставте рослину на яскраве світло і витримайте її там упродовж кількох годин. Зріжте два листки - один затінений, а інший звичайний -і опустіть їх на 2-3 хв в окріп, а потім - у гарячий спирт (2). Після цього промийте листки водою та обробіть слабким розчином йоду (3). Ви по-<br /> бачите, що один з листків забарвиться нерівномірно, адже затінена частина листка буде безбарвною. Таке забарвлення пояснюється тим, що внаслідок фотосинтезу в освітленій частині листка утворився вуглевод крохмаль. Під впливом йоду крохмаль синіє.<br /> <br /> <br /> [[Файл:124.jpg]]<br /> <br /> <br /> Виконаємо ще один дослід, який дасть нам змогу переконатися в тому, що саме хлорофіл поглинає світло. Візьмемо будь-яку кімнатну рослину (наприклад, гортензію, герань). Зріжемо один чи два зелені листки, опустимо їх на 2-3 хв в окріп, а потім перенесемо у гарячий спирт. Листки втратять зелений колір, проте спиртовий розчин позеленіє, адже хлорофіл виходить з листків і розчиняється в спирті. Якщо перенести цей спиртовий розчин у темне місце та опромінити ультрафіолетовими променями, то розчин починає світитися червоним світлом. Це відбувається внаслідок того, що молекули хлорофілу віддають світлову енергію, яку вони поглинули.<br /> Процес фотосинтезу надзвичайно складний, докладніше ви познайомитеся з ним у старших класах.<br /> <br /> Фотосинтез - один із найважливіших чинників, що визначають продуктивність культурних рослин, тобто те, яку масу органічних сполук вони можуть створити за певний час. Тому від інтенсивності фотосинтезу залежить та кількість врожаю, яку отримає людина.<br /> Як умови довкілля впливають на процеси фотосинтезу? На процес фотосинтезу можуть впливати умови довкілля. Наскільки інтенсивним він буде, залежить від ступеня освітленості, температури, кількості вуглекислого газу в повітрі, постачання води кореневою системою. Фотосинтез найінтенсивніший, коли температура сягає близько + 20...25 °С і коли достатня кількість вологи у ґрунті. Фотосинтез може відбуватись як за рахунок сонячного світла, так і за штучного освітлення. Це дає змогу вирощувати рослини у теплицях в умовах регульованої тривалості світлового дня і температури впродовж усього року. Як відомо, в атмосфері міститься лише 0,03 % вуглекислого газу. Тому в теплицях повітря штучно збагачують вуглекислим газом, що також підвищує врожайність рослин.<br /> Яке значення фотосинтезу для існування біосфери? Важко переоцінити значення фотосинтезу для існування всіх організмів нашої<br /> планети. Завдяки здатності до фотосинтезу рослини виконують у біосфері космічну роль, беручи участь у колообігові речовин і перетворенні енергії. Таку думку наприкінці XIX сторіччя вперше висловив видатний російський учений К.А. Тимірязєв. Згідно з нею, зелені рослини є ніби посередником між космосом та Землею у процесах перетворення енергії. Вони вловлюють енергію Сонця і перетворюють її на енергію створеної ними органічної речовини. Частину цієї енергії використовують самі рослини для забезпечення процесів своєї життєдіяльності, а частина її запасається у рослинах і стає джерелом енергії усіх життєвих процесів тварин і людини.<br /> Величезні запаси сонячної енергії, збережені («законсервовані») у рештках рослин колишніх епох, людина використовує як паливо (торф, вугілля, нафта).<br /> <br /> '''Нами було дослідженно''' . Щорічно завдяки фотосинтезу на Землі утворюється близько 150 млрд тонн органічних речовин. Отже, саме зеленим рослинам належить провідна роль у забезпеченні енергією всіх живих істот на нашій планеті.<br /> Рослини щорічно у процесі фотосинтезу виділяють понад 200 млрд тонн кисню. Цей кисень не тільки забезпечує процеси дихання організмів, а й захищає все живе на Землі від згубного впливу короткохвильових ультрафіолетових космічних променів. Цю функцію виконує озоновий екран атмосфери. Він сформувався внаслідок того, що під впливом сонячних променів кисень (02) перетворюється на озон (О3), здатний затримувати ці ультрафіолетові промені, шкідливі для організмів.<br /> <br /> ==Зробимо висновок==<br /> Пам'ятайте! Ліси, степи, луки забезпечують довкілля киснем. Знищення їх має шкідливі наслідки для всіх мешканців Землі.</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=440659 2013-06-20T14:29:43Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div><br /> ==(веб -сайт учнів за проектом &quot;Кисень - основа життя на Землі&quot;)==<br /> <br /> <br /> '''''Кисень підтримує життя на планеті і робить можливим горіння. Найпоширеніший елемент на Землі, кисень, складає 85% світового океану, крім того, кисень є компонентом більшості гірських порід і мінералів. Більше 60% маси людського тіла припадає на кисень. Кисень необхідний для нормальної роботи клітин і тканин людського організму.<br /> <br /> <br /> ''' Даний проект діти допоможе нам у вирішення конкретної,глобальної причому соціально-значимої проблеми всього людства адже наше майбутнє в наших руках!'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:481.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [['''Що є джерелом кисню?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Що можуть зробити люди для збереження баланса кисню в атмосфері?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Як впливає ріст автомобілів на кількість повітря в нашій місцевості?''']]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=440658 2013-06-20T14:29:12Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div><br /> ==(веб -сайт учнів за проектом &quot;Кисень - основа життя на Землі&quot;)==<br /> <br /> <br /> '''''Кисень підтримує життя на планеті і робить можливим горіння. Найпоширеніший елемент на Землі, кисень, складає 85% світового океану, крім того, кисень є компонентом більшості гірських порід і мінералів. Більше 60% маси людського тіла припадає на кисень. Кисень необхідний для нормальної роботи клітин і тканин людського організму.<br /> <br /> Даний проект діти допоможе нам у вирішення конкретної,глобальної причому соціально-значимої проблеми всього людства адже наше майбутнє в наших руках!'''''<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:481.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [['''Що є джерелом кисню?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Що можуть зробити люди для збереження баланса кисню в атмосфері?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Як впливає ріст автомобілів на кількість повітря в нашій місцевості?''']]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=440656 2013-06-20T14:28:47Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div><br /> ==(веб -сайт учнів за проектом &quot;Кисень - основа життя на Землі&quot;)==<br /> <br /> <br /> '''''Кисень підтримує життя на планеті і робить можливим горіння. Найпоширеніший елемент на Землі, кисень, складає 85% світового океану, крім того, кисень є компонентом більшості гірських порід і мінералів. Більше 60% маси людського тіла припадає на кисень. Кисень необхідний для нормальної роботи клітин і тканин людського організму. Даний проект діти допоможе нам у вирішення конкретної,глобальної причому соціально-значимої проблеми всього людства адже наше майбутнє в наших руках!'''''<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:481.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [['''Що є джерелом кисню?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Що можуть зробити люди для збереження баланса кисню в атмосфері?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Як впливає ріст автомобілів на кількість повітря в нашій місцевості?''']]</div>

Світлана Устименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A7%D0%B8_%D1%94_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=440652 2013-06-20T14:27:54Z

<p>Світлана Устименко: </p> <hr /> <div><br /> ==(веб -сайт учнів за проектом &quot;Кисень - основа життя на Землі&quot;)==<br /> <br /> <br /> ''Кисень підтримує життя на планеті і робить можливим горіння. Найпоширеніший елемент на Землі, кисень, складає 85% світового океану, крім того, кисень є компонентом більшості гірських порід і мінералів. Більше 60% маси людського тіла припадає на кисень. Кисень необхідний для нормальної роботи клітин і тканин людського організму. Даний проект діти допоможе нам у вирішення конкретної,глобальної причому соціально-значимої проблеми всього людства адже наше майбутнє в наших руках!''<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:481.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [['''Що є джерелом кисню?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Що можуть зробити люди для збереження баланса кисню в атмосфері?''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [['''Як впливає ріст автомобілів на кількість повітря в нашій місцевості?''']]</div>

Світлана Устименко