http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B0 2026-05-16T23:45:17Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0&diff=218648 2012-08-23T11:45:24Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div>[[Файл:Вибранська.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> = Мій внесок ==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0.jpg&diff=218646 2012-08-23T11:44:49Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div></div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B0&diff=218638 2012-08-23T11:44:05Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div>[[Файл:Братяга.jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> Братяга Світлана Федорівна<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B0.jpg&diff=218637 2012-08-23T11:43:37Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div></div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218628 2012-08-23T11:41:21Z

<p>Світлана Братяга: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImVUNuSk9KYVRZLWM]<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImVGJmanFJTzFnOE0]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28]. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSjR1aHJKUnRkZTQ критерії оцінювання презентації ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSGhOY2JmZTg1S1k]. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.[https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImQTRPS0h0NVJqbkk учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218538 2012-08-23T11:24:31Z

<p>Світлана Братяга: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImVUNuSk9KYVRZLWM]<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImVGJmanFJTzFnOE0]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28]. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSjR1aHJKUnRkZTQ критерії оцінювання презентації ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218527 2012-08-23T11:22:35Z

<p>Світлана Братяга: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28]. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSjR1aHJKUnRkZTQ критерії оцінювання презентації ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218523 2012-08-23T11:22:07Z

<p>Світлана Братяга: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28]. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSjR1aHJKUnRkZTQ критерії оцінювання презентації ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28] та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218517 2012-08-23T11:21:32Z

<p>Світлана Братяга: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28]. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. [критерії оцінювання презентації https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSjR1aHJKUnRkZTQ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28] та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=218482 2012-08-23T11:16:30Z

<p>Світлана Братяга: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0ByKgqax8w3ImSkUyNUZ4MnFQa28] та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217412 2012-08-23T08:32:14Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Скрипник Тетяна Павлівна</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217408 2012-08-23T08:31:08Z

<p>Світлана Братяга: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> bratigasveta@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217401 2012-08-23T08:30:25Z

<p>Світлана Братяга: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Gutsaljuk zhanna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217399 2012-08-23T08:30:11Z

<p>Світлана Братяга: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Gutsaljuk zhanna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217396 2012-08-23T08:29:54Z

<p>Світлана Братяга: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель вищої категорії, старший вчитель, історія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Gutsaljuk zhanna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217383 2012-08-23T08:29:07Z

<p>Світлана Братяга: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Світлана Братяга<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Біологія,вчитель 2 категорії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Gutsaljuk zhanna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217379 2012-08-23T08:28:41Z

<p>Світлана Братяга: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гуцалюк Жанна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Біологія,вчитель 2 категорії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Одеської міської ради 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Одеса,Суворовський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Gutsaljuk zhanna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.08-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОЗОШ № 22<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217303 2012-08-23T08:20:41Z

<p>Світлана Братяга: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська ЗОШ № 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217290 2012-08-23T08:19:17Z

<p>Світлана Братяга: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==Утворення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Відомості про авто <br /> Братяга Світлана Федорівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська ЗОШ № 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217278 2012-08-23T08:17:12Z

<p>Світлана Братяга: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==Утворення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Відомості про авто <br /> Братяга Світлана Федорівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська ЗОШ № 22<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217266 2012-08-23T08:16:04Z

<p>Світлана Братяга: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==Утворення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Відомості про авто <br /> Братяга Світлана Федорівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії та правознавства<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217252 2012-08-23T08:14:33Z

<p>Світлана Братяга: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==Утворення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Відомості про авто <br /> Братяга Світлана Федорівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217246 2012-08-23T08:13:17Z

<p>Світлана Братяга: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Підготовка до проекту. Створити мотиваційну учительську презентацію та публікацію для батьків для того, щоб мотивувати навчальну діяльність учнів та показати батькам актуальність проектної діяльності. Роздати учням Контрольні списки учнівської презентації та вікі-статті, форму Т-діаграми, ознайомити з планом проведення учнівської конференції. Провести з учнями обговорення результатів виконання методики ЗХД та визначити, що учні хочуть дізнатися. Ознайомити учнів із ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Об’єднати учнів у 3 малих груп по 6 осіб, спланувати діяльність кожної групи, визначити дослідницькі завдання. Розподіляються обов’язки учнів всередині кожної групи Хід виконання проекту. Учні групи «№1» створюють опитувальник, у якому пропонується респондентам дати оцінку епохи виникнення Київської Русі та оцінку її князям За результатами опитування учні готують узагальнюючу довідку, з якою виступають на учнівській конференції. Учні групи №2, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами підбирають аргументи, які стверджують тезу, що доба Київської русі була періодом зростання могутності і міжнародного авторитету. Учні групи №3 доводять, що реформи Ольги мали прогресивний характер.<br /> По закінченню проекту проводиться учнівська конференція «Виникнення Київської Русі», у ході якої кожна група презентує результати своєї роботи над проектом, відповідає на запитання однокласників і здійснює стислу рефлексію своєї роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==Утворення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217237 2012-08-23T08:12:10Z

<p>Світлана Братяга: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Київську Русь відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Виникнення та розвиток Київської Русі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Віднайдіть спільне у внутрішній політиці князів Олега і Ігоря» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Доведіть, що реформи Ольги мали прогресивний характер» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.<br /> Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.<br /> Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію. Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.<br /> [4]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217229 2012-08-23T08:11:10Z

<p>Світлана Братяга: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> По закінченню проекту учні зможуть:<br /> 1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Київської Русі у ІХ-Х ст. 2. Визначати основні складові поняття Київська Русь 3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб. 4. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 5. Працювати в групах. 6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217222 2012-08-23T08:10:26Z

<p>Світлана Братяга: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 1Союзи племен напередодні утворення Руської держави(vi-viiiст) 2Виникнення зародків державного життя.Походження назви &quot;Русь&quot;. 3Утворення Київської Русі.Політика перших князів. 4Суспільний устрій Київської Русі у ix-x ст. [3]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217202 2012-08-23T08:08:40Z

<p>Світлана Братяга: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> клас 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217187 2012-08-23T08:07:11Z

<p>Світлана Братяга: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217185 2012-08-23T08:06:56Z

<p>Світлана Братяга: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217175 2012-08-23T08:06:16Z

<p>Світлана Братяга: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=217162 2012-08-23T08:05:22Z

<p>Світлана Братяга: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України,Географія,Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B3%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96_%22&diff=216815 2012-08-23T07:22:57Z

<p>Світлана Братяга: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Виникнення і розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Світлана Братяга http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8%E2%84%9622_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=202539 2012-08-20T10:43:38Z

<p>Світлана Братяга: /* 4. П.І.Б. */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [вставити ссилку на адресу школи]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:ім'я вікі-користувача|П.І.Б.]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [вставити ссилку Анкета учасників]<br /> <br /> [вставити ссилку Фото з тренингу]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:вікі-користувач|Кулікова Тамара Михайлівна]]==<br /> <br /> [[орарп]]<br /> <br /> [http://kulikovatamara.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Іщенко Наталія Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://ischenkonata.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3.Гуцалюк Жанна Андріївна== <br /> <br /> [[Портфоліо Жанни Гуцалюк з теми &quot;Розмноження та розвиток рослин &quot;]]<br /> <br /> [http://gutsaljukzhanna.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. Братяга Світлана Федорівна==<br /> <br /> [[Портфоліо Братяги Світлани Федорівни з теми &quot;Виникнення і розвиток Київської Русі &quot;]]<br /> <br /> [http://bratiagasveta.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5.Легась Олександра Юріївна==<br /> <br /> [[Портфоліо Легась Олександри з теми &quot;Тихий океан. Океанія&quot;]]<br /> <br /> [http://legasSasha84.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==<br /> <br /> [[Портфоліо П.І.Б. з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Світлана Братяга