http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%A8%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-04-05T16:36:24Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=218597 2012-08-23T11:35:43Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> [[Файл:Лейбниц.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218589 2012-08-23T11:34:44Z

<p>Светлана Шикунова: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0TVhmX3F2NTF5YlU/editкритерії] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0V1ZJRzlZZXpoWHM/edit] буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0M0RvMnR3SGQzV2M/edit] Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit] вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=218322 2012-08-23T10:44:40Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=218319 2012-08-23T10:44:18Z

<p>Светлана Шикунова: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218311 2012-08-23T10:43:17Z

<p>Светлана Шикунова: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0TVhmX3F2NTF5YlU/editкритерії] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0V1ZJRzlZZXpoWHM/edit] буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0M0RvMnR3SGQzV2M/edit] Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit] вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218235 2012-08-23T10:32:33Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0TVhmX3F2NTF5YlU/editкритерії] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0cWVUYkpQU1FFOTA/edit оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218210 2012-08-23T10:29:50Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0TVhmX3F2NTF5YlU/editкритерії] оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218156 2012-08-23T10:20:29Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/edit] формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=218147 2012-08-23T10:18:47Z

<p>Светлана Шикунова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/editформою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=217045 2012-08-23T07:48:48Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0Z3ZJbkdiWUJ3bjA/editформою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=217001 2012-08-23T07:44:47Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216997 2012-08-23T07:44:20Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Медіа:Gjyznnz aeyrws].ogg]]. <br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216946 2012-08-23T07:39:13Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216702 2012-08-23T07:13:18Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216655 2012-08-23T07:09:38Z

<p>Светлана Шикунова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B2-tdv3pzfw0djdJR2NfeXktaTA/edit План<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216548 2012-08-23T06:57:31Z

<p>Светлана Шикунова: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Д. І Глейзер «Історія математики у школі», Я. І. Перельман «Занимательная алгебра» М., «Наука»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216535 2012-08-23T06:56:12Z

<p>Светлана Шикунова: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно, але воно є фундаментальним поняттям алгебри.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216469 2012-08-23T06:48:08Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216461 2012-08-23T06:47:34Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716). Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216438 2012-08-23T06:45:25Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716).Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216431 2012-08-23T06:44:56Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716).Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216428 2012-08-23T06:44:33Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> <br /> З історії функцій<br /> Поняття функції виникло в математиці порівняно недавно. Для того щоб прийти до розуміння доцільності його введення й одержати перші досить чіткі означення, потрібні були зусилля відомих математиків декількох поколінь. Революційні зміни в математиці, що відбулися в ХVІІ сторіччі, викликані роботами багатьох вчених, що представляють різні країни і народи. Але в першу чергу варто назвати імена : П. Ферма (1601—1665), Р. Декарта (1596—1650), И. Ньютона (1643—1727), Г. В. Лейбніца (1646—1716).Термін «функція» уперше зустрічається в рукописі великого німецького математика і філософа Г. Лейбніца — спочатку в рукописі (1673 р.), а потім і в друкованому вигляді (1692 р.). Латинське слово function переводиться як «здійснення», «виконання» (дієслово fungor переводиться також словом «виражати»). Лейбніц увів це поняття для назви різних параметрів, зв’язаних з положенням точки на площині. У ході переписування Лейбніц і його учень — швейцарський математик И. Бернуллі (1667—1748) поступово приходять до розуміння функції як аналітичного виразу й у 1718 р. дають таке означення: «Функцією змінної величини називається кількість, складена яким завгодно способом з цієї перемінної і постійних».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216412 2012-08-23T06:42:25Z

<p>Светлана Шикунова: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Показати як поступово з&quot;явилась функція, з ім&quot;ями яких математиков пов&quot;язане це поняття.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216400 2012-08-23T06:41:04Z

<p>Светлана Шикунова: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> Функція - &quot;це наше життя&quot;, вона має широке використання та історію.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216393 2012-08-23T06:39:57Z

<p>Светлана Шикунова: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> Дослідити як &quot;функція&quot; поступово з&quot;влялася у житті.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216387 2012-08-23T06:38:51Z

<p>Светлана Шикунова: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> З&quot;явлення &quot;функції&quot; в математиці, її вплив на науку.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216367 2012-08-23T06:36:31Z

<p>Светлана Шикунова: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Як з&quot;являлась &quot;функція&quot; в нашому житті<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216356 2012-08-23T06:34:52Z

<p>Светлана Шикунова: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна, учні 7-Б класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%9A_%D0%B7_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=216351 2012-08-23T06:33:49Z

<p>Светлана Шикунова: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> І це все про неї, про функцію<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216345 2012-08-23T06:32:58Z

<p>Светлана Шикунова: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 13-23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84 <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Ковтун Тетяна Петрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216336 2012-08-23T06:31:33Z

<p>Светлана Шикунова: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0482 47-67-78<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216329 2012-08-23T06:30:44Z

<p>Светлана Шикунова: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Одеса, Київський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216323 2012-08-23T06:29:09Z

<p>Светлана Шикунова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Одеський навчально-виховний комплекс №84<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216319 2012-08-23T06:28:44Z

<p>Светлана Шикунова: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216313 2012-08-23T06:28:04Z

<p>Светлана Шикунова: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Шикунова Світлана Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216310 2012-08-23T06:27:15Z

<p>Светлана Шикунова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Далі проводится урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник.Ппісля цього вчитель демонструє свою Презентацію ., , щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють вікі-статтю дослідження. 2 група учнів «юні дослідники» шукають як пов язана функція та життєві процеси, та створюють вік-статтю, де розміщують свої дослідження. 3 група учнів « юні математики» знаходять як досліджується функція, які існують способи задання функції. Створюють вікі-статтю, де розміщують результати своїх експериментів. <br /> Вчитель впродовж роботи над проектом : - консультує групи; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - забезпечує групи ресурсами; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді. Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; <br /> <br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216291 2012-08-23T06:23:25Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216290 2012-08-23T06:23:06Z

<p>Светлана Шикунова: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні заповнюют схему З-Х-Д. <br /> Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216143 2012-08-23T05:36:33Z

<p>Светлана Шикунова: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216141 2012-08-23T05:35:37Z

<p>Светлана Шикунова: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі <br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216139 2012-08-23T05:35:16Z

<p>Светлана Шикунова: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розвивати комунікативні навички та навички співробітництва, Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційну грамотність. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216136 2012-08-23T05:33:36Z

<p>Светлана Шикунова: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216135 2012-08-23T05:33:05Z

<p>Светлана Шикунова: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> Впродовж всього проекту оцінювання учнів відбувається. Оцінювання базується на матеріалах які попередньо підготовлени вчителем для учнів. Це робиться з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. На початку роботи над проектом учні можуть заповнюти схему З-Х-Д. <br /> Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно познайомити учнів з формою оцінювання мультимедійного проекту. Список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням, тобто мати уяву про оцінювання вікі-статті<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216134 2012-08-23T05:31:30Z

<p>Светлана Шикунова: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, вік-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216131 2012-08-23T05:30:51Z

<p>Светлана Шикунова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика, російська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216129 2012-08-23T05:30:21Z

<p>Светлана Шикунова: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фызика, росыйська мово<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> Функція<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%86_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BD%D0%B5%D1%97,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8E%22&diff=216127 2012-08-23T05:29:03Z

<p>Светлана Шикунова: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= <br /> <br /> &quot;І це все про неї, про функцію&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фызика, росыйська мово<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Вікі- стаття за темою &quot;ЯК з явилась функція&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Математика]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B7%22%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%3F%22&diff=214773 2012-08-22T14:50:36Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автор проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження ==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Лейбниц.jpg]]<br /> Лейбниц<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B7%22%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F%3F%22&diff=214771 2012-08-22T14:49:53Z

<p>Светлана Шикунова: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автор проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження ==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Лейбниц.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Светлана Шикунова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%B5%D0%B9%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86.jpg&diff=214768 2012-08-22T14:49:13Z

<p>Светлана Шикунова: </p> <hr /> <div></div>

Светлана Шикунова