Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Сабат

2009-12-06T21:21:43Z

Сабат: /* Корисні посилання */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім'я''

'''Сабат Юлія Іванівна'''

''Місце роботи'': Львівська обл., м. Яворів, середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

''Посада'': учитель зарубіжної літератури

''Моя роль в програмі "Intel. Навчання для майбутнього"'' - випускниця "Intel. Навчання для майбутнього"

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' [[Проект "Перехресні стежки"]]

''Мої файли''
*Презентація «Гоголь і Україна»
*Презентація «Вічно живі «Мертві душі»
*Презентація «Перехресні стежки»
*Презентація «Було колись в Україні...»

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Сабат

2009-12-06T21:21:28Z

Сабат: /* Мій внесок */

Користувач:Сабат

2009-12-06T21:20:59Z

Сабат: /* Про мене */

Проекти учасників, осінь 2009

2009-12-06T21:12:22Z

Сабат:

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%85%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B8%22#.D0.86.D0.BD.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.BD.D0.B5.D1.82-.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B8.2C_.D1.8F.D0.BA.D1.96_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.BE.D0.B2.D1.83.D0.B2.D0.B0.D0.BB.D0.B8.D1.81.D1.8C_.D0.B2_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.86.D0.B5.D1.81.D1.96_.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BE.D1.82.D0.B8_.D0.BD.D0.B0.D0.B4_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BE.D0.BC "Проект Перехресні стежки" Автор Сабат Юлія Іванівна]

2009-12-06T20:00:38Z

Сабат: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
 Навчилися працювати в групі, допомагати один одному, правильно розподіляти обов’язки.
 Переконалися в тому, що все, що ми знаємо, обмежене, а все, чого ми не знаємо – нескінченне.
 Ще раз переконалися, як інформаційно-комунікаційні технології можуть допомогти в пошуках істини.
 Прочитали рекомендовані твори Миколи Гоголя.
 Детальніше познайомилися з історією рідного краю, відвідавши музеї Яворова («Яворівщина», музей-садиба Осипа Маковея) та залишки Яворівського замку.
 Провели соціологічне опитування серед мешканців міста про актуальність в наш час різних афер і ще раз переконалися, що авантюристи не вироджуються. Виявилося, що сучасні шукачі легкої наживи такі , що хай Чичиков «відпочиває».
 Спробували себе в поетичній творчості.
 Семикласники зробили ілюстрації до твору М.Гоголя «Тарас Бульба».
 Результати дослідження узагальнили в презентації.
 Випустили публікацію (газету).
 Спроектували Веб-сайт і реально розмістили його в Інтернеті за адресою http://sites.google.com/site/yavorgogol
 Презентували проект учням та вчителям школи, представникам місцевої преси (про що має скоро бути повідомлення в районній газеті).
 Презентували окремі результати перед вчителями зарубіжної літератури району. Виступили в одній із сільських (Черчицька) шкіл.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====

[ http://www.slideshare.net/01061959/ss-2661376 Презентація "Гоголь в Україні"]

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Література]]

Користувач:Сабат

2009-12-06T19:53:36Z

Сабат: /* Корисні посилання */

2009-12-01T19:21:11Z

Сабат: /* Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? */

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? === Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:20:43Z

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:20:11Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:19:40Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===

Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:19:20Z

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:18:37Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===

Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких. Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:18:19Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===

Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких. Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:17:55Z

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:16:43Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких. Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Дидактичні матеріали ===

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:15:27Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких. Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:14:35Z

Сабат: /* Дидактичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:14:10Z

== Назва навчального проекту ==

"Перехресні стежки"

== Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту ==
зарубіжна література,
українська мова та література,
історія України,
інформатика

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
7, 9 класи. Вік 13-15 років.

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
 
Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
 1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
 2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
 3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
 4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
==== Дидактичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====

Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких. Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:13:08Z

Сабат: /* Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:12:37Z

Сабат: /* Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:10:30Z

Сабат: /* В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:09:49Z

Сабат: /* В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:08:30Z

Сабат: /* В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:07:46Z

Сабат: /* Клас та вік учнів, які брали участь у проекті */

Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"

2009-12-01T19:07:09Z

Сабат: /* Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту */