http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-07T14:33:22Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:585c0669cb9e7dc0c2632aa9c6ff6e86.jpg&diff=436547 2013-06-18T13:17:10Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: завантажив нову версію «Файл:585c0669cb9e7dc0c2632aa9c6ff6e86.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=436544 2013-06-18T13:14:57Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Секрети спілкування<br /> <br /> [[Файл:http:585c0669cb9e7dc0c2632aa9c6ff6e86.jpg]]<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Студенти групи ПВШ-1<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Класифікація стилів педагогічного спілкування та роль стиля у формуванні студента як професіонала<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Сучасна освітня галузь, незважаючи на певні зрушення в окремих сферах, продовжує бути консервативною. Її працівники є відданими тим схемам та технологіям, до яких вони звикли, які вони засвоїли. Найкращими якостями, що повинні бути притаманні студентові, вважаються дисциплінованість, слухняність, наслідування. І практично не сприймається оригінальність, самостійність, намагання ставитися до педагога як до рівного. З іншого боку, сучасний студент бажає бачити в педагогові не лише «джерело інформації», а й душевну, розуміючу, високоморальну та справедливу людину. В той же час, завдяки спілкуванню «викладач-студент» формується важлива система навчально-виховних взаємин, це в свою чергу сприяє ефективності навчання та виховання. А отже проблема професійного спілкування педагога зі студентом вимагає детального розгляду.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Стиль викладння та спілкування педагога впливає на становлення студента спеціальності «Педагогіка вищої школи» як професіонала<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити основні класифікації стилів педагогічного спілкування, проаналізувати їх позитивні сторони та недоліки; визначити ступінь впливу стиля спілкування на розвиток студента як професіонала<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Файл:34960488.jpg|150px]]<br /> <br /> <br /> Професійно-педагогічна діяльність викладача вищої школи нерозривно пов’язана з інтенсивним професійним спілкуванням. Педагогічне спілкування є засобом реалізації мети, змісту і прийомів педагогічних впливів, які спрямовані на розвиток особистості студента як майбутнього фахівця.<br /> У кожної особистості складаються певні стереотипи взаємодії з іншими людьми, які й визначають її стиль спілкування, це стосується і такого специфічного виду спілкування як «викладач - студент». Відомо, що є певний зв'язок між стилем спілкування, типом поведінки людини, її ставленням до діяльності та соціокультурними особливостями взаємодії: <br /> #стиль відображає усталені способи діяльності певного типу людини; він тісно пов'язаний з психологічними особливостями її мислення, прийняття рішень, прояву комунікативних властивостей тощо;<br /> #стиль спілкування не є вродженою якістю, а формується в процесі взаємодії і змінюється, отже його можна коригувати й розвивати;<br /> #опис та класифікація стилів спілкування певною мірою відтворюють змістові характеристики ділової сфери: специфіка поставлених завдань, стосунків тощо;<br /> #соціально-економічні, політичні, соціально-психологічні та інші зовнішні чинники впливають на характер формування стилю спілкування;<br /> #стиль спілкування зумовлений культурними цінностями найближчого середовища, його традиціями, усталеними нормами поведінки тощо.<br /> Отже, стиль педагогічного спілкування – це індивідуально-типологічні особливості педагогічної взаємодії викладача зі студентами. У стилі професійно-педагогічного спілкування віддзеркалюються особливості комунікативних здібностей викладача, характер його взаємин зі студентами, що склалися на цей момент, творча індивідуальність педагога та психологічні особливості конкретного студента і студентської групи загалом.<br /> Давайте зупинимося на деяких із класифікацій стилів педагогічного спілкування. <br /> Відомий російський психолог В.А. Кан-Калик виділяє такі стилі педагогічного спілкування.<br /> #спілкування на основі високих професійних настанов педагога, його ставлення до педагогічної діяльності в цілому. Про таких говорять: «За ним діти (студенти) буквально по п’ятах ходять». У вищій школі інтерес у спілкуванні стимулюється ще й загальними професійними інтересами, особливо на профільних кафедрах;<br /> #cпілкування на основі дружнього ставлення. Цей вид комунікації передбачає захопленість спільною справою. Педагог виконує роль наставника, старшого товариша, учасника спільної навчальної діяльності (але при цьому слід уникати панібратства). Особливо це стосується молодих педагогів, якщо вони не бажають потрапити в конфліктну ситуацію;<br /> #спілкування-дистанція. Це найбільш поширений тип педагогічного спілкування, за якого постійно спостерігається дистанція у всіх сферах: навчанні – з посиланням на авторитет і професіоналізм; вихованні – на життєвий досвід і вік. Такий стиль формує відносини «викладач – студент». Але це не означає, що учні мають сприймати педагога як ровесника;<br /> #спілкування-загравання. Воно властиве молодим викладачам, які надмірно прагнуть популярності. Таке спілкування забезпечує лише фальшивий, дешевий авторитет.<br /> Проте, як правило, у педагогічній практиці спостерігається поєднання стилів у певній пропорції при домінуванні одного з них.[[Файл:Общение.jpg|thumb|Спілкування]]<br /> Досить цікавою є класифікація, запропонована М. Таленом, англійським дослідником. Він виділяє шість стилів професійного педагогічного спілкування:<br /> *«Сократ» – педагог з репутацією любителя спорів і дискусій, які він навмисно провокує на заняттях. Йому властиві індивідуалізм, несистематичність у навчальному процесі через постійну конфронтацію: студенти посилюють захист власних позицій, вчаться їх обстоювати;<br /> *«Керівник групової дискусії» – головним у навчально-виховному процесі педагог вважає досягнення згоди й співробітництва між студентами, беручи на себе роль посередника, для якого пошук демократичного консенсусу важливіший за результат дискусії;<br /> *«Майстер» – педагог виступає як взірець для наслідування, який необхідно безумовно копіювати, і передусім не стільки у навчальному процесі, скільки у ставленні до життя взагалі;<br /> *«Генерал» – не допускає будь-якого двозначного смислу, підкреслено вимогливий, жорстко домагається слухняності, оскільки вважає, що завжди і в усьому правий, а студент, як солдат-новобранець, беззаперечно повинен підкорятися наказам. За даними М. Талена, цей стиль поширений у педагогічній практиці більше, ніж усі інші разом;<br /> *«Менеджер» – поширений у радикально орієнтованих навчальних закладах і пов’язаний з атмосферою ефективної діяльності групи, заохоченням ініціативи й самостійності студентів. Педагог прагне до обговорення з кожним змісту завдання, якісного контролю та оцінки кінцевого результату;<br /> *«Тренер» – атмосфера спілкування пронизана духом корпоративності. Студенти при цьому виступають гравцями однієї команди, де кожний зокрема не важливий як індивідуальність, а всі разом становлять силу. Педагогу відводиться роль натхненника групових зусиль, для якого головне – кінцевий результат, блискучий успіх, перемога;<br /> *«Гід» – втілений образ «ходячої енциклопедії». Лаконічний, точний, стриманий. Відповіді на всі запитання йому відомі завчасно, як і самі запитання. Технічно бездоганний, і саме тому часто відверто нудний.<br /> Цікавою, на наш погляд, є класифікація викладачів, запропонована самими студентами, залежно від якості володіння майстерністю (мистецтвом) педагогічного спілкування студенти відносять викладача до відповідної категорії (умовної, суб’єктивної : <br /> *викладачі – «вічні студенти»– розуміють студентів, бачать у них особистість, охоче спілкуються на різні теми, володіють високим інтелектом і професіоналізмом; <br /> *викладачі – «колишні моряки» – намагаються встановити військову дисципліну. Вимагають тотального і безумовного прийняття їхньої думки. Цінують «рабство», а не інтелект і вміння логічно мислити. Намагаються задавити «я» студента шляхом адміністративних заходів; <br /> *викладачі-формалісти – на роботі «відбувають» свої години. До студентів байдужі: робіть, що хочете, аби мені не заважали; <br /> *«Байдужі», «заздрісні», «обмежені», «пани», «роботи» – викладачі, які за людськими і професійними якостями не відповідають ідеалу, прийнятному для студента; <br /> *«Трудяги», «гурмани», «друзі» – викладачі, які користуються авторитетом у студентів у зв’язку з окремими привабливими особистісними рисами; <br /> *«Викладач-стандарт» – знає свій предмет, живе своєю роботою. Тяжкий у спілкуванні. Амбітний. Впертий, не цікавий ні собі, ні студентам.<br /> Отже, на основі порівняння різних класифікаційних підходів, виокремлюються наступні стилі педагогічного спілкування зі специфічними для кожного з них параметрами:<br /> #діалогічний – активність, контактність і висока ефективність спілкування; педагогічний оптимізм, спирання на позитивний потенціал особистості студента і групи в цілому, відкритість, щирість і природність у спілкуванні; цілісний вплив на особистість студента, передавання соціального досвіду як особистісного знання; високий рівень імпровізаційності у спілкуванні, готовність до новизни, орієнтування на діалог, дискусію, обговорення; прагнення до власного професійного і особистісного зростання; висока і адекватна самооцінка; розвинуте почуття гумору (Стилі: спілкування на основі високих професійних настанов педагога; спілкування на основі дружньої прихильності; «майстер», «вічні студенти»);<br /> #альтруїстичний – повне підпорядкування себе завданням професійної діяльності, відданість роботі, поєднана з недовірою до самостійності студента; підміна власною активністю їх зусиль; формування в студента залежності від себе; чуйність і навіть жертовність у поєднанні з байдужістю до того, як викладача розуміють студенти; відсутність прагнення до власного професійного і особистісного зростання, низький рівень рефлексії власної поведінки (Стилі: «Сократ», «друзі»);<br /> #конформістський – поверхове, депроблематизоване і безконфліктне спілкування зі студентами без чітко визначених комунікативних і педагогічних цілей, яке часто переходить у пасивне реагування на зміни ситуації; орієнтування на «злагоду» (іноді необхідна дистанція зменшується до мінімуму, переходячи у панібратство), зовнішня формальна добро зичливість при внутрішній байдужості або підвищеній тривожності; орієнтування на репродуктивну діяльність, прагнення відповідати чинним стандартам («бути не гіршим за інших»); поступливість, невпевненість у собі, недостатня вимогливість, безініціативність; лабільна або низька самооцінка (Стилі: спілкування-загравання; «керівник групової дискусії», «викладачі-формалісти»);<br /> #пасивний – холодна відчуженість, гранична стриманість, підкреслена дистантність, орієнтування на поверхове рольове спілкування зі студентами; відсутність потреби в емоційному включенні у спілкування; замкнутість і байдужість до учнів; низька сенситивність до їхніх емоційно-психічних станів («емоційна глухота»); висока самооцінка у поєднанні з прихованим невдоволенням від процесу спілкування (Стилі: «гід», «викладач-стандарт»);<br /> #маніпулятивний – егоцентрична спрямованість; висока потреба у досягненні зовнішнього успіху; підкреслена вимогливість; приховане самолюбство; високий рівень розвитку комунікативних умінь, їх вміле використання для прихованого маніпулювання партнерами спілкування; знання достоїнств і недоліків студентів у поєднанні з власною закритістю, нещирістю; добре розвинена рефлексія власної поведінки; висока самооцінка і самоконтроль (Стилі: «менеджер», «тренер»);<br /> #авторитарно-монологічний – прагнення домінувати, орієнтування на «виховання-примушування»; переважання дисциплінарних методів і прийомів над організаційними; егоцентризм, нетерпимість до помилок і заперечень з боку студентів; брак педагогічного такту, агресивність; суб’єктивізм в оцінках, жорстка їх поляризація; ригідність, орієнтування на репродуктивну діяльність, стереотипізація педагогічних впливів; низька сенситивність і рефлексія власної поведінки, висока самооцінка (Стилі: спілкування – дистанція, «генерал», «колишні моряки»).<br /> <br /> ==Висновки==<br /> При всій різноманітності педагогічних стилів спілкування, дослідники вважають, що конструктивним підходом до визначення оптимального стилю спілкування є оптимізація процесу спілкування, яка передбачає:<br /> * взаємодію факторів «провідності» й «співробітництва» при організації педагогічного процесу; <br /> * формування в студентів почуття професійної соборності з викладачами; <br /> * подолання рецидивів авторитарних форм педагогічного впливу, орієнтація педагогічного спілкування на зрілу особистість із розвинутою самосвідомістю; <br /> * опору на професійний інтерес студентів як фактора керування вихованням і навчанням і реалізація на його основі педагогічного спілкування та всієї системи виховної роботи; <br /> *включення студентів у різні форми початкової дослідницької діяльності; <br /> *створення умов для підвищення громадсько-політичної активності студентів завдяки участі в спільних із викладачем формах роботи; <br /> *забезпечення наукового співробітництва студентів і викладачів; <br /> * реалізація системи неофіційних, не регламентованих контактів викладачів і студентів.<br /> Оптимізація професійного педагогічного спілкування забезпечує сприятливий емоційний клімат та створює найкращі умови для становлення особистості студента вищої школи як фахівця.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://pidruchniki.ws/pedagogika/pedagogichne_spilkuvannya<br /> <br /> http://psi-help.com/referati-z-psixologchno-pedagogki/93-stil-pedagogchnogo-splkuvannya-x-vidi--psixologchna-xarakteristika.html<br /> <br /> http://uastudent.com/harakterystyka-pedagogichnogo-spilkuvannja-jak-formy-pedagogichnoi-vzajemodii/</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.jpg&diff=436543 2013-06-18T13:09:43Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: </p> <hr /> <div></div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435607 2013-06-17T20:05:45Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Електронна книга]]<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435605 2013-06-17T20:04:31Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435604 2013-06-17T20:03:30Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435601 2013-06-17T20:01:52Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435595 2013-06-17T19:53:28Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435594 2013-06-17T19:53:06Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> [[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435593 2013-06-17T19:52:24Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435591 2013-06-17T19:51:56Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Book-300x2161.jpg&diff=435587 2013-06-17T19:47:29Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: </p> <hr /> <div></div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435586 2013-06-17T19:47:13Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:book-300x2161.jpg|thumb|Перші книги в Україні]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Digital-ebook-1.jpg&diff=435574 2013-06-17T19:38:59Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: </p> <hr /> <div></div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435572 2013-06-17T19:38:16Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435569 2013-06-17T19:36:03Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]&lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p align=justify&gt;<br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=435566 2013-06-17T19:32:47Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.[[Файл:digital-ebook-1.jpg|thumb|Книги традиційна та електронна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364949 2013-03-04T21:42:25Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaEJPcWczcHBic3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUcEJab1c4LThtcWc/edit?usp=sharing| оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUVTlSTFU0S093ZmM/edit?usp=sharing| вікі-статті] описує критерії для її написання з різних точок зору, використовується під час написання статті учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> Був створений [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUVXloeGVpRnZGWDQ/edit?usp=sharing| асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Після дослідження свого питання, учні готуються до захисту своїх проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364948 2013-03-04T21:41:58Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaEJPcWczcHBic3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUcEJab1c4LThtcWc/edit?usp=sharing| оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUVTlSTFU0S093ZmM/edit?usp=sharing| вікі=статті] описує критерії для її написання з різних точок зору, використовується під час написання статті учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> Був створений [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUVXloeGVpRnZGWDQ/edit?usp=sharing| асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Після дослідження свого питання, учні готуються до захисту своїх проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364947 2013-03-04T21:33:45Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaEJPcWczcHBic3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUcEJab1c4LThtcWc/edit?usp=sharing| оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для [| вікі=статті] описує критерії для її написання з різних точок зору, використовується під час написання статті учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> Був створений [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUVXloeGVpRnZGWDQ/edit?usp=sharing| асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Після дослідження свого питання, учні готуються до захисту своїх проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364946 2013-03-04T20:57:07Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaEJPcWczcHBic3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364945 2013-03-04T20:26:18Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364944 2013-03-04T20:18:06Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUaHVTcU9LNVZSaGs/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиці].<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364943 2013-03-04T20:04:59Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про переваги й недоліки електронної книги – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364942 2013-03-04T20:02:17Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUSnNBY1c5Ym5BZnc/edit?usp=sharing презентацію].<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364938 2013-03-04T19:15:52Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUY29VQzZGMEhuU28/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364935 2013-03-04T19:08:04Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> З 24 вересня по 30 вересня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364934 2013-03-04T19:07:42Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364933 2013-03-04T19:07:32Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364932 2013-03-04T19:06:47Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364931 2013-03-04T19:06:19Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Сумський ОІППО вул. Римського-Корсакова, 5 м.Суми Сумська область 40007<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364930 2013-03-04T19:05:58Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Суми, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364929 2013-03-04T19:05:38Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364928 2013-03-04T19:05:23Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач, інформаційно-комунікаційні технології навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364926 2013-03-04T19:03:35Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рідченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D1%97%D1%97_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8%22&diff=364925 2013-03-04T19:02:12Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''''&quot;У імені її всі барви України&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний проект з української літератури інтегрований з ІКТ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас,13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Українська література, 8 клас. Вивчення життя і творчості Лесі Українки. Дослідницька та пошукова діяльність. Презентація про Лесю Українку. Учні об’єднувалися у групи (дослідники, літературознавці,критики), досліджують основні факти з життя та творчості поетеси, займаються пошуковою діяльністю ( знаходять цікаві факти з життя Лесі, її взаємини з С. Мержинським).<br /> У проектній діяльності учні використовують можливості сервісів веб 2.0, а саме: вікі-стаття, блоги, електронна пошта, опитувальник і т.д. результатами своїх досліджень діляться з однокласниками та батьками.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWZjJvaFY5bEZDdGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWNTJtdVR4dzZjakU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Учитель починає з стартового оцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань. У результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує мозкову атаку,а також показує учням презентацію під час якої учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються у малі групи для розв’язання цих питань. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді контрольних списків.Учитель проводить співбесіди, консультації,які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів оцінити свої знання самостійно та робити записи під час роботи, щоб учні могли контролювати своє розуміння матеріалу.Був створений асоціативний кущ [[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWU1dWMWtQbWxUZmM/edit?usp=sharing| Асоціативний кущ]], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Після дослідження свого питання, учні готуються до захисту своїх проектів.<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWdHZWaWNCbmFpWjA/edit?usp=sharing| Поточне оцінювання]],[[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWNEh1bVRUUW00bEU/edit?usp=sharing| Підсумкове оцінювання]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці - [[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWNmpSVU1ZczV3RW8/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиця]]. <br /> Учні знайомляться з презентацією учителя - [[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWZVA0YkNoNWg4czg/edit?usp=sharing| стартова презентація]], дізнаються про цілі і задачі проекту, за допомогою мозкової атаки складають план вивчення теми.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань: <br /> <br /> І група- дізнаються про предків Л. Українки – створюють презентацію - [[https://docs.google.com/file/d/0B-ZLQqjxg7OWTUFsQWcwOEZWYzg/edit?usp=sharing презентація]]. <br /> <br /> ІІ група проводять Опитування за допомогою анкети-опитувальника - [[https://docs.google.com/forms/d/1s031PbXiwvJRUVYFEcE7vJysj3ULqmP_112iEv5X1_Y/edit?usp=sharing опитувальник]]. <br /> <br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи була поетесса Л. Українка щаслива як жінка та створють wiki-статтю &quot;Цікаві факти з життя Л. Українки&quot; -[[wiki-стаття &quot;Цікаві факти з життя Л. Українки&quot;]].<br /> <br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://zuttapoetesu.blogspot.com/ блогу]<br /> Під час роботи над проектом учні виконують формуючі завдання, виконують дослідницькі завдання відповідно рольових завдань у групі, проводять само оцінювання матеріалів,ведуть журнал спостережень;<br /> Наприкінці роботи над проектом учні створюють підсумкову презентацію для захисту проекту, відповідають на ключові питання проекту, оцінюють результати своєї роботи за допомогою визначених критеріїв.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бараненко Алла Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Українська мова та література.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> allabaranenko1@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.02.13 - 17.02.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Конотоп<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Рідченко Л. О.<br /> Клочко О. М.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364923 2013-03-04T19:02:01Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> Думки стосовно роботи в проекті учні викладають у вигляді [http://ychnivskupruklad.blogspot.com/ блогу]<br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364897 2013-03-04T18:12:25Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Традиційна книга не знакне з нашого життя.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364893 2013-03-04T18:10:24Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> http://ycilka.net/tvir.php?id=3<br /> Іванченко О.Л. Роль книги в житті людини. Світ книг. Ранок, 2007.- 206с.</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364891 2013-03-04T18:05:13Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Сьогодні книга дещо втрачає свої позиції по відношенні до інших високотехнологічних засобів комунікації. Але, на мою думку, в цьому немає нічого поганого. Електронні книжки, які можна знайти в Інтернеті, значно полегшують і прискорюють доступ до потрібної людині інформації. А прихильників читання традиційних книжок завжди буде багато, адже спілкування з друкованою книгою викликає особливе відчуття, ніби спілкуєшся з живою людиною.<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364889 2013-03-04T17:59:14Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> Чи може книга зникнути з нашого життя?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364888 2013-03-04T17:58:32Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ІІІ група учнів 10 класу<br /> ==Тема дослідження==<br /> Книга в сучасному світі<br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364887 2013-03-04T17:57:31Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити та проаналізувати значення книги в нашому житті.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364886 2013-03-04T17:55:49Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Християни покликані максимально ефективно використовувати як традиційні, так і новітні технології для передачі культурних і релігійних цінностей новому поколінню. Тоді людина залишиться мислячою істотою — «Homo sapiens» — Розумною людиною. Тому що тільки з книгою в руках людина може сказати: «Cogito ergo sum» — «Я думаю, отже я існую».<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364885 2013-03-04T17:55:27Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Думаю, нікого не треба довго переконувати в тому, що книга має величезне значення в християнській традиції. Книга зіграла найважливішу роль у розповсюдженні християнського благовістя і багато століть служила основним способом зберігання і передачі культурної традиції. Власне, саме християнство і церковне життя для більшості слов’янських народів почалися з діяльності святих Кирила та Мефодія – із створення азбуки і появи книг. Тобто для нас книга – це хрещальна купіль.<br /> <br /> Книга за свою багатовікову історію пережила різні етапи і ряд революційних стрибків. Такі стрибки зазвичай були пов’язані з винаходом нового способу передачі книжкової мудрості – як правило, за допомогою нового матеріалу. Спочатку це був папірус, потім пергамен і нарешті папір. На рубежі XXI століття з’явився абсолютно новий вигляд книги – електронний.<br /> <br /> Найстарішим із зовнішніх визначень книги було дано в 1740 році на сторінках «Великого історичного словника», випущеного в Парижі: «Книга – збірка деякої кількості листків, сполучених разом, на яких що-небудь написано або надруковано». Надалі це визначення багато разів уточнювалося, доповнювалося, варіювалося, але суть його залишалася колишньою. Саме такий тип уявлення людської думки я називатиму «традиційною книгою».<br /> <br /> В даний час традиційна книга активно витісняється електронними пристроями, Інтернетом, аудіовізуальною продукцією. У кожного другого є iPad або iPhone, якими активно користуються в дорозі, в офісі, навіть на відпочинку, але чи багато хто читає на цих пристроях літературні твори? Книга безнадійно програє (принаймні, для молодого покоління) в конкуренції з відеофільмами, з Інтернетом. Чи потрібно так за неї триматися? Ми задаємо питання: а можливо, потрібно залишити друкарську продукцію і перейти цілком на електронні видання, на мультимедійну продукцію, туди перекинути всі сили? Можливо, таким чином ми зробимо сильніший вплив на молоде покоління, зробимо класичну християнську культуру ближчою до сучасних людей?<br /> <br /> Проте наш досвід показує, що роль традиційної книги не зменшується, але навіть зростає. Аромат палітурки, шелестіння сторінок, тактильні відчуття, але головне – певна зосередженість, серйозність, увага, які потрібні при спілкуванні з книгою, – все це спрямовує людину до сприйняття тих традиційних цінностей, які проповідують християнство.<br /> <br /> Новий стиль життя – де у кожного щохвилини дзвонить мобільний телефон, де панує Інтернет, де спілкуються через соціальні мережі – неминуче породжує поверхневість в сприйнятті явищ, постійний поспіх, невміння слухати і чути іншого. Книга ж допомагає, користуючись виразом одного письменника, «зупинити світ». Тобто вирватися з круговерті, уважно вислухати співбесідника-письменника, подумати. Абсолютно безцінний і незамінний досвід. Але по-іншому і неможливо розмовляти з блаженним Августином і аввою Дорофієм. Це те саме богослов’я свідоцтва, про яке багато говорять останнім часом.<br /> <br /> Можливо, в інших категоріях книжкової продукції статистика показує стійке падіння тиражних показників в деяких сферах, але для духовної словесності наявність традиційної книги – це обов’язкова умова.<br /> <br /> Так, можна і потрібно створювати фільми на християнську тему, використовувати мультимедійні ресурси, працювати з новітніми технологіями. Але все це, на моє переконання, ніколи не замінить власне книгу, традиційну книгу. Зате нові технології можуть дуже ефективно допомогти у відкритті для молоді цілого світу – світ християнської культури.<br /> <br /> Серед таких технологій набирає популярності Print-on-demand (друк на вимогу). Це можливість не виготовляти тираж, вимірюваний тисячами екземплярів (оскільки при офсетному друці виготовлення тиражу менше тисячі не технологічна), а надрукувати таку кількість копій, яка потрібна конкретному покупцеві: одну, дві, десять. Такий спосіб друку економить сили і засоби видавців, зручний покупцеві, зберігає в недоторканності традиційну книгу.<br /> <br /> Іншим шляхом розвитку є своєрідна «конвергенція жанрів», коли публікація і просування традиційної книги супроводжуються мультимедійними матеріалами. Це можуть бути і аудіо- і відеодиски, прикладені до видання, і відеопрезентації, і додаткові можливості у вигляді надання книги в різних електронних форматах. У будь-якому випадку, книга у всіх її видах, друкарському і електронному, залишається «кодом культури» і головною опорою для проповіді в суспільстві, що втрачає етичні орієнтири.<br /> <br /> Так, чудовий приклад християнського роману, що допомагає знайти шлях до Бога, – це «Камо грядеши» Генріка Сенкевича. Ще в радянський час переклад цього твору російською мовою відкривав людям світ віри, сприяв подоланню забобонів щодо християнства. Але і в наші дні ця праця Нобелівського лауреата не загубила свого величезного духовного значення..<br /> <br /> Зараз активно розробляється богослов’я свідчень. Так от, книга Сенкевича – живий приклад перших християн. Як пише в післямові до роману відома письменниця і поетеса Олеся Николаєва, «цим і відрізняється просте знання фактів – а вони нам здебільшого відомі хоч би з історії християнської Церкви – від безпосереднього переживання їх, яке дарує художня література. Можна сказати, що наші умоглядні уявлення втілюються з її допомогою в екзистенціальне переживання і співучасть, стають фактом нашого внутрішнього досвіду».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364880 2013-03-04T17:46:41Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E_%22%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96%22&diff=364873 2013-03-04T17:44:10Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364871 2013-03-04T17:43:21Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють [[wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;]].<br /> <br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=364870 2013-03-04T17:38:17Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:<br /> І група- дізнаються про цікаві факти про книгу – створюють презентацію.<br /> ІІ група проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитування].<br /> ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про те чи потрібна книга в сучасному світі та створють wiki-статтю &quot;Книга в сучасному світі&quot;.<br /> <br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%96%D0%B4%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%96%D0%B4_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%BE_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%22&diff=262702 2012-09-27T08:23:10Z

<p>Рідченко Людмила Олександрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Від традиційної до електронної книги<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Навчальний предмед з інформатики інтегрований з українською та іноземною мовами.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> По закінченню вивчення теми учні : <br /> • знатимуть і розумітимуть принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета<br /> • вмітимуть використовувати використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних<br /> • пояснюватимуть технологію застосовування програмних засобів для поглиблення знань з профільного предмету <br /> • оброблятимуть результати, впорядковуватимуть їх, демонструватимуть, робитимуть висновки <br /> • ефективно розподілятимуть час та навантаження <br /> • вмітимуть співпрацювати у групах <br /> • використовуватимуть ІКТ на різних етапах своєї діяльності<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 16 – 17р.<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу з інформатики по темі &quot;Навчання в Інтернеті&quot;. Утворивши групи, учні будуть досліджувати переваги і недоліки традиційної книги та електронної, проводити анкетування, проведуть порівняльний аналіз традиційної книги та електронної. У проектній діяльності учні використовують сервіси WEB.2 (створять електронну скриньку на ресурсі google, розмістять документи, нададуть їм доступ, створять вікі-статтю, складуть опитувальник). Учні: учитимуться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані формуватимуть уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту.<br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Діяльність учнів.<br /> Після оголошення вчителем ключового питання &quot; Які переваги та недоліки електронних книг у порівнянні з паперовими?&quot; з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційні та електронні книги. Учні знайомляться зі стартовою презентацією учителя. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUS2pHR3VISW1FcHc Стартова презентація]<br /> Учитель запитує, які, на їхню думку, особливості традиційна книги як виду документу? Які особливості електронної книги?Які цікаві факти про книги Ви знаєте? Як вибрати електронну книгу?. Методом мозкового штурму визначили етапи дослідження об’єдналися у групи та розприділили ролі у них.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJSSDZSX05KWnczcTJ5UTNsSEVwNUE6MQ Опитувальник]<br /> <br /> Діяльність вчителя.<br /> <br /> У ході роботи над проектом вчитель надавав їм підтримку створюючи для них необхідні презентації, публікації, список корисних ресурсів для роботи з Інтернетом. Проводилися регулярні консультації для проектних груп, були розроблені інструкції для створення учнівських прикладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Рідченко Людмила Олександрівна