Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Калашнікової Л.В. з теми " Гідросфера "

2012-08-28T18:20:29Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Гідросфера"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - географія, другорядні - фізика, біологія, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Гідросфера"

=Вік учнів, клас=
12 років, 6 клас

=Стислий опис=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування;
2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3. форма оцінювання виконання групових завдань;
4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій;
2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkeHMtYTlSNzZkU28 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1. Учні зможуть з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння взаємозв’язків між системами гідросфери;
• можуть здійснювати екологічний вибір щодо критеріїв використання саме чистої води для краси та здоров’я людського організму.
• визначати та формулювати суттєві запитання до опонентів, виділяти категорії, диференціювати для прояснення різноманітних позицій з важливості кругообігу води в природі, що дозволить їм приймати кращі рішення по цілісності гідросфери.

2. У учнів буде з’являться вміння ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення свої проблем, поставлених перед проектом:
• учні удосконалять навички збирання інформації засобами Інтернету та довідкової літератури, учні навчаться аналізувати інформацію, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про гідросферу землі;
• навчаться вірному екологічному мисленню в рамках сталого розвитку суспільства.

3. Учні навчаться створювати презентації, буклети, відео ролики, в яких вони зможуть відобразити набутті знання, та обґрунтовувати свої позиції з отриманих завдань.

4. У школярів розвинуться базові розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації (IКT – грамотність); пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право.

5. Учнів зможуть навчитися ефективне використовувати час та розподіляти робоче навантаження при вивченні даної теми.

6. Учні набудуть навичок адаптування в соціальному середовище для досягнення успіху в житті.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1.проводиться вхідне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb2tyZU45YlJIWXMЗХД таблиць], анкетування або усного опитування;
2.[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQ форма оцінювання для командної роботи], де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3.форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkdHhQOXF0U1pOTkU самооцінювання] в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2.Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3.форма [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQ оцінювання виконання групових завдань];
4.форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.форми з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkMVh5MGo5N3VVdzA оцінювання презентацій], буклетів, електронних публікацій;
2.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено до початку проекту вчителем:
- проведе роз’яснення для учнів та їх батьків що таке [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkUU0wWkJFY1RVdzg«навчальний проект»],
- проведе батьківські збори, пояснить переваги роботи над проектами,
- отримає згоду батьків на участь учня в навчальному проекті;
- уточнить список навчального устаткування;
- приготує матеріали, які можливо використовувати в ході проекту;
- продумає Інтернет ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkQWpVbURfUklySXM анкетування ]з теми, щоб з’ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkLV9JdEtkOE9FZkE презентацією вчителя], дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. С початку учні відповідають на питання первісної Анкети для з‘ясування рівня знань та прогалини у навчанні, які потрібно заповнити в процесі виконання проекту. Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання - створити план роботи групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання для планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питань. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkSV9MOC12QWNmWTA безпечне використання Інтернету] та про авторське право.
В ході проекту учні об’єдналися за психологічними та особистісними характеристиками (але враховувалось і «власне бажання») на три відповідні групи:

1 група – вчені-дослідники, які готують презентацію з теми «Важливість кругообігу води в природі».
2 група - журналісти екологи, які з усіх джерел інформації проводять дослідження на тему «Чи можуть висохнути моря і океани», в ході цього дослідження вони зроблять невелике анкетування та зроблять публікацію на тему «Чи можуть висохнути моря і океани..?».
3 група - режисери-сценаристи, які готують відео ролик (документальний фільм) на тему «Чиста вода - це здоров'я та краса?»
Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем.

'''1-й тиждень:''' кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. На об’єднаних уроках проводяться бесіди з тематики проекту, перегляд матеріалів. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb3o0Yk5KbTYwaHM самооцінювання ]робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.

'''2-й тиждень''' - учні починають систематизувати знайдений матеріал, інформацію. Проводять анкетування в ході досліджень, які допоможуть знайти відповідь на поставлене питання. При необхідності роблять фотознімки для відео ролика. Збираються в групи, обговорюють роботу кожного. Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування після уроків по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

'''3-й тиждень''' – можна назвати «Завершення проекту» та «Прийняття рішень». Учні намагаються остаточно оформлювати кінцевий продукт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkNi1ZSEMyUjUzTGM презентації], публікації та відео ролика де дають відповіді на поставлені запитання. Захищають свої проекти та можуть самі ставити запитання іншим учасникам групи. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

По закінченню рефлексія проекту відбувається наступним чином: учні складають тест зі знань програмного матеріалу. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Володимирівна Калашнікова

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-IIIступенів №1

==Місто\село, район, область==
м.Мар’їнка Мар’їнський район Донецька область

==Контактні дані==
lida.kalahnikova@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012 – 18.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калашнікової Л.В. з теми " Гідросфера "

2012-08-28T18:17:24Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Гідросфера"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - географія, другорядні - фізика, біологія, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Гідросфера"

=Вік учнів, клас=
12 років, 6 клас

=Стислий опис=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування;
2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3. форма оцінювання виконання групових завдань;
4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій;
2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkeHMtYTlSNzZkU28 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1. Учні зможуть з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння взаємозв’язків між системами гідросфери;
• можуть здійснювати екологічний вибір щодо критеріїв використання саме чистої води для краси та здоров’я людського організму.
• визначати та формулювати суттєві запитання до опонентів, виділяти категорії, диференціювати для прояснення різноманітних позицій з важливості кругообігу води в природі, що дозволить їм приймати кращі рішення по цілісності гідросфери.

2. У учнів буде з’являться вміння ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення свої проблем, поставлених перед проектом:
• учні удосконалять навички збирання інформації засобами Інтернету та довідкової літератури, учні навчаться аналізувати інформацію, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про гідросферу землі;
• навчаться вірному екологічному мисленню в рамках сталого розвитку суспільства.

3. Учні навчаться створювати презентації, буклети, відео ролики, в яких вони зможуть відобразити набутті знання, та обґрунтовувати свої позиції з отриманих завдань.

4. У школярів розвинуться базові розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації (IКT – грамотність); пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право.

5. Учнів зможуть навчитися ефективне використовувати час та розподіляти робоче навантаження при вивченні даної теми.

6. Учні набудуть навичок адаптування в соціальному середовище для досягнення успіху в житті.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1.проводиться вхідне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb2tyZU45YlJIWXMЗХД таблиць], анкетування або усного опитування;
2.[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQформа оцінювання для командної роботи], де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3.форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkdHhQOXF0U1pOTkU самооцінювання] в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2.Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3.форма [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQ оцінювання виконання групових завдань];
4.форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.форми з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkMVh5MGo5N3VVdzA оцінювання презентацій], буклетів, електронних публікацій;
2.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено до початку проекту вчителем:
- проведе роз’яснення для учнів та їх батьків що таке [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkUU0wWkJFY1RVdzg«навчальний проект»],
- проведе батьківські збори, пояснить переваги роботи над проектами,
- отримає згоду батьків на участь учня в навчальному проекті;
- уточнить список навчального устаткування;
- приготує матеріали, які можливо використовувати в ході проекту;
- продумає Інтернет ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkQWpVbURfUklySXM анкетування ]з теми, щоб з’ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkLV9JdEtkOE9FZkE презентацією вчителя], дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. С початку учні відповідають на питання первісної Анкети для з‘ясування рівня знань та прогалини у навчанні, які потрібно заповнити в процесі виконання проекту. Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання - створити план роботи групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання для планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питань. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkSV9MOC12QWNmWTA безпечне використання Інтернету] та про авторське право.
В ході проекту учні об’єдналися за психологічними та особистісними характеристиками (але враховувалось і «власне бажання») на три відповідні групи:

1 група – вчені-дослідники, які готують презентацію з теми «Важливість кругообігу води в природі».
2 група - журналісти екологи, які з усіх джерел інформації проводять дослідження на тему «Чи можуть висохнути моря і океани», в ході цього дослідження вони зроблять невелике анкетування та зроблять публікацію на тему «Чи можуть висохнути моря і океани..?».
3 група - режисери-сценаристи, які готують відео ролик (документальний фільм) на тему «Чиста вода - це здоров'я та краса?»
Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем.

'''1-й тиждень:''' кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. На об’єднаних уроках проводяться бесіди з тематики проекту, перегляд матеріалів. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb3o0Yk5KbTYwaHM самооцінювання ]робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.

'''2-й тиждень''' - учні починають систематизувати знайдений матеріал, інформацію. Проводять анкетування в ході досліджень, які допоможуть знайти відповідь на поставлене питання. При необхідності роблять фотознімки для відео ролика. Збираються в групи, обговорюють роботу кожного. Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування після уроків по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

'''3-й тиждень''' – можна назвати «Завершення проекту» та «Прийняття рішень». Учні намагаються остаточно оформлювати кінцевий продукт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkNi1ZSEMyUjUzTGM презентації], публікації та відео ролика де дають відповіді на поставлені запитання. Захищають свої проекти та можуть самі ставити запитання іншим учасникам групи. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

По закінченню рефлексія проекту відбувається наступним чином: учні складають тест зі знань програмного матеріалу. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Володимирівна Калашнікова

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-IIIступенів №1

==Місто\село, район, область==
м.Мар’їнка Мар’їнський район Донецька область

==Контактні дані==
lida.kalahnikova@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012 – 18.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калашнікової Л.В. з теми " Гідросфера "

2012-08-28T18:15:41Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Гідросфера"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - географія, другорядні - фізика, біологія, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Гідросфера"

=Вік учнів, клас=
12 років, 6 клас

=Стислий опис=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування;
2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3. форма оцінювання виконання групових завдань;
4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій;
2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkeHMtYTlSNzZkU28 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1. Учні зможуть з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння взаємозв’язків між системами гідросфери;
• можуть здійснювати екологічний вибір щодо критеріїв використання саме чистої води для краси та здоров’я людського організму.
• визначати та формулювати суттєві запитання до опонентів, виділяти категорії, диференціювати для прояснення різноманітних позицій з важливості кругообігу води в природі, що дозволить їм приймати кращі рішення по цілісності гідросфери.

2. У учнів буде з’являться вміння ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення свої проблем, поставлених перед проектом:
• учні удосконалять навички збирання інформації засобами Інтернету та довідкової літератури, учні навчаться аналізувати інформацію, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про гідросферу землі;
• навчаться вірному екологічному мисленню в рамках сталого розвитку суспільства.

3. Учні навчаться створювати презентації, буклети, відео ролики, в яких вони зможуть відобразити набутті знання, та обґрунтовувати свої позиції з отриманих завдань.

4. У школярів розвинуться базові розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації (IКT – грамотність); пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право.

5. Учнів зможуть навчитися ефективне використовувати час та розподіляти робоче навантаження при вивченні даної теми.

6. Учні набудуть навичок адаптування в соціальному середовище для досягнення успіху в житті.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1.проводиться вхідне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb2tyZU45YlJIWXMЗХД таблиць], анкетування або усного опитування;
2.[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQформа оцінювання для командної роботи], де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3.форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkdHhQOXF0U1pOTkU самооцінювання] в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2.Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3.форма [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQ оцінювання виконання групових завдань];
4.форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.форми з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkMVh5MGo5N3VVdzA оцінювання презентацій], буклетів, електронних публікацій;
2.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено до початку проекту вчителем:
- проведе роз’яснення для учнів та їх батьків що таке [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkUU0wWkJFY1RVdzg«навчальний проект»],
- проведе батьківські збори, пояснить переваги роботи над проектами,
- отримає згоду батьків на участь учня в навчальному проекті;
- уточнить список навчального устаткування;
- приготує матеріали, які можливо використовувати в ході проекту;
- продумає Інтернет ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkQWpVbURfUklySXMанкетування ]з теми, щоб з’ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkLV9JdEtkOE9FZkE презентацією вчителя], дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. С початку учні відповідають на питання первісної Анкети для з‘ясування рівня знань та прогалини у навчанні, які потрібно заповнити в процесі виконання проекту. Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання - створити план роботи групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання для планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питань. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkSV9MOC12QWNmWTAбезпечне використання Інтернету] та про авторське право.
В ході проекту учні об’єдналися за психологічними та особистісними характеристиками (але враховувалось і «власне бажання») на три відповідні групи:

1 група – вчені-дослідники, які готують презентацію з теми «Важливість кругообігу води в природі».
2 група - журналісти екологи, які з усіх джерел інформації проводять дослідження на тему «Чи можуть висохнути моря і океани», в ході цього дослідження вони зроблять невелике анкетування та зроблять публікацію на тему «Чи можуть висохнути моря і океани..?».
3 група - режисери-сценаристи, які готують відео ролик (документальний фільм) на тему «Чиста вода - це здоров'я та краса?»
Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем.

'''1-й тиждень:''' кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. На об’єднаних уроках проводяться бесіди з тематики проекту, перегляд матеріалів. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb3o0Yk5KbTYwaHMсамооцінювання ]робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.

'''2-й тиждень''' - учні починають систематизувати знайдений матеріал, інформацію. Проводять анкетування в ході досліджень, які допоможуть знайти відповідь на поставлене питання. При необхідності роблять фотознімки для відео ролика. Збираються в групи, обговорюють роботу кожного. Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування після уроків по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

'''3-й тиждень''' – можна назвати «Завершення проекту» та «Прийняття рішень». Учні намагаються остаточно оформлювати кінцевий продукт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkNi1ZSEMyUjUzTGMпрезентації], публікації та відео ролика де дають відповіді на поставлені запитання. Захищають свої проекти та можуть самі ставити запитання іншим учасникам групи. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

По закінченню рефлексія проекту відбувається наступним чином: учні складають тест зі знань програмного матеріалу. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Володимирівна Калашнікова

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-IIIступенів №1

==Місто\село, район, область==
м.Мар’їнка Мар’їнський район Донецька область

==Контактні дані==
lida.kalahnikova@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012 – 18.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Калашнікової Л.В. з теми " Гідросфера "

2012-08-28T18:12:59Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Гідросфера"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний - географія, другорядні - фізика, біологія, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Гідросфера"

=Вік учнів, клас=
12 років, 6 клас

=Стислий опис=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування;
2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3. форма оцінювання виконання групових завдань;
4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій;
2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkeHMtYTlSNzZkU28 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
1. Учні зможуть з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння взаємозв’язків між системами гідросфери;
• можуть здійснювати екологічний вибір щодо критеріїв використання саме чистої води для краси та здоров’я людського організму.
• визначати та формулювати суттєві запитання до опонентів, виділяти категорії, диференціювати для прояснення різноманітних позицій з важливості кругообігу води в природі, що дозволить їм приймати кращі рішення по цілісності гідросфери.

2. У учнів буде з’являться вміння ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення свої проблем, поставлених перед проектом:
• учні удосконалять навички збирання інформації засобами Інтернету та довідкової літератури, учні навчаться аналізувати інформацію, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про гідросферу землі;
• навчаться вірному екологічному мисленню в рамках сталого розвитку суспільства.

3. Учні навчаться створювати презентації, буклети, відео ролики, в яких вони зможуть відобразити набутті знання, та обґрунтовувати свої позиції з отриманих завдань.

4. У школярів розвинуться базові розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації (IКT – грамотність); пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право.

5. Учнів зможуть навчитися ефективне використовувати час та розподіляти робоче навантаження при вивченні даної теми.

6. Учні набудуть навичок адаптування в соціальному середовище для досягнення успіху в житті.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми:
1.проводиться вхідне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb2tyZU45YlJIWXMЗХД таблиць], анкетування або усного опитування;
2.[https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQформа оцінювання для командної роботи], де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання;
3.форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkdHhQOXF0U1pOTkUсамооцінювання] в участі.
В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання:
1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків;
2.Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів;
3.форма [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkVWJoSzBMdE1sODQоцінювання виконання групових завдань];
4.форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів.
Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп.
На завершення учитель буде використовувати:
1.форми з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkMVh5MGo5N3VVdzA оцінювання презентацій], буклетів, електронних публікацій;
2.Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Що повинно бути зроблено до початку проекту вчителем:
- проведе роз’яснення для учнів та їх батьків що таке [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkUU0wWkJFY1RVdzg«навчальний проект»],
- проведе батьківські збори, пояснить переваги роботи над проектами,
- отримає згоду батьків на участь учня в навчальному проекті;
- уточнить список навчального устаткування;
- приготує матеріали, які можливо використовувати в ході проекту;
- продумає Інтернет ресурс, в якому учні зможуть працювати.
На початку проекту учитель проводить вхідне [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkQWpVbURfUklySXMанкетування ]з теми, щоб з’ясувати для себе початкові знання учнів з даної теми. Далі учні знайомляться з [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkLV9JdEtkOE9FZkE презентацією вчителя], дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. С початку учні відповідають на питання первісної Анкети для з‘ясування рівня знань та прогалини у навчанні, які потрібно заповнити в процесі виконання проекту. Далі учитель розподіляє учнів на три групи і вони отримують домашнє завдання - створити план роботи групи. Таким чином, усі залучаються до спільного планування проекту - питання для планування дослідження. Після чого групи учнів обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються правильно його оформити та розподілити ролі і час виконання окремих питань. Кожна група складає орієнтовний план реалізації проекту. Учитель проводить бесіду про [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkSV9MOC12QWNmWTAбезпечне використання Інтернету] та про авторське право.
В ході проекту учні об’єдналися за психологічними та особистісними характеристиками (але враховувалось і «власне бажання») на три відповідні групи:

1 група – вчені-дослідники, які готують презентацію з теми «Важливість кругообігу води в природі».
2 група - журналісти екологи, які з усіх джерел інформації проводять дослідження на тему «Чи можуть висохнути моря і океани», в ході цього дослідження вони зроблять невелике анкетування та зроблять публікацію на тему «Чи можуть висохнути моря і океани..?».
3 група - режисери-сценаристи, які готують відео ролик (документальний фільм) на тему «Чиста вода - це здоров'я та краса?»
Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем.

'''1-й тиждень:''' кожна група здійснює пошук інформації (статей, малюнків та відео матеріалів) в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми. На об’єднаних уроках проводяться бесіди з тематики проекту, перегляд матеріалів. Організація обговорення допоможе тим, що учні навчаються побачити внутрішні якісні характеристики своєї роботи через [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkb3o0Yk5KbTYwaHMсамооцінювання ]робіт інших учасників. Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи.

'''2-й тиждень''' - учні починають систематизувати знайдений матеріал, інформацію. Проводять анкетування в ході досліджень, які допоможуть знайти відповідь на поставлене питання. При необхідності роблять фотознімки для відео ролика. Збираються в групи, обговорюють роботу кожного. Певні коригування учителем можуть проводитися в режимі консультування після уроків по певному графіку. На цьому етапі здійснюється самооцінювання, що дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення.

'''3-й тиждень''' – можна назвати «Завершення проекту» та «Прийняття рішень». Учні намагаються остаточно оформлювати кінцевий продукт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B-cwzTikneRkNi1ZSEMyUjUzTGMпрезентації], публікації та відео ролика де дають відповіді на поставлені запитання. Захищають свої проекти та можуть самі ставити запитання іншим учасникам групи. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації.

По закінченню рефлексія проекту відбувається наступним чином: учні складають тест зі знань програмного матеріалу. Після чого усно обговорюють проблемні питання, що вийшло, а що не зовсім вийшло зробити в даному проекті. Учні можуть розповісти, що їх зацікавило, що захопило, а що розладнало. І на завершення учитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лідія Володимирівна Калашнікова

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-IIIступенів №1

==Місто\село, район, область==
м.Мар’їнка Мар’їнський район Донецька область

==Контактні дані==
lida.kalahnikova@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08.2012 – 18.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Ласицька

2012-08-28T18:10:58Z

Рязанова С: /* Мій внесок */

[[Файл:tanya2134.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

'''Ласицька Тетяна Олександрівна'''

''Місце роботи''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1'''

''Посада''

'''Учитель математики'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

'''[[Портфоліо Ласицької Т. О. з теми "Нагорода за точність " ]]'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Ласицька

2012-08-28T18:10:27Z

Рязанова С: /* Про мене */

[[Файл:tanya2134.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

'''Ласицька Тетяна Олександрівна'''

''Місце роботи''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1'''

''Посада''

'''Учитель математики'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Ласицької Т. О. з теми "Нагорода за точність " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Ліда Калашнікова

2012-08-23T18:30:21Z

Рязанова С: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

'''Калашнікова Лідія Володимирівна'''

''Місце роботи''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 '''

''Посада''

'''Учитель географії, економіки
'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

'''[[Портфоліо Калашнікової Л.В. з теми " Гідросфера " ]]'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Vlad.Hodko

2012-08-23T18:29:09Z

Рязанова С: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

'''Ходько Володимир Васильович'''

''Місце роботи''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 '''

''Посада''

'''Учитель біології, основ здоров'я'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

'''[[Портфоліо Ходько В. В. з теми " Як жити у світі, в якому є СНІД? " ]]'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Рязанова С

2012-08-23T18:27:15Z

Рязанова С: /* Мій внесок */

[[Файл:svetik11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Рязанова Світлана Станіславівна'''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області'''

'''Заступник директора з НВР, учитель хімії'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

'''[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється " ]]'''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Рязанова С

2012-08-23T18:26:39Z

Рязанова С: /* Про мене */

[[Файл:svetik11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Рязанова Світлана Станіславівна'''

'''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області'''

'''Заступник директора з НВР, учитель хімії'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-23T18:23:15Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiS3dxejNUTjZIZUU рефлексію]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiYzNOMzR4U0ZUekk методом проектів], отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiV3ZpOGswODBZYzA дозвіл] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiN0U5UHVzUlBOcHM авторським правом].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5Dic1pDcGVZcXQ4QnM презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibzcyQ2NBZ3JHZk0 перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiR1F1T280U0UwVjQ консультує] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnJaWXQxOUVBelU презентації]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMW01Nkt3LW1rTmM критеріїв оцінювання] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:56:24Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiS3dxejNUTjZIZUU рефлексію]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiZnc3OE90bkFxSTQ методом проектів], отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiV3ZpOGswODBZYzA дозвіл] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiN0U5UHVzUlBOcHM авторським правом].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5Dic1pDcGVZcXQ4QnM презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibzcyQ2NBZ3JHZk0 перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiR1F1T280U0UwVjQ консультує] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnJaWXQxOUVBelU презентації]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMW01Nkt3LW1rTmM критеріїв оцінювання] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:55:42Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiS3dxejNUTjZIZUU рефлексію]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiZnc3OE90bkFxSTQ методом проектів], отримати від батьків [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiV3ZpOGswODBZYzA дозвіл] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiN0U5UHVzUlBOcHM авторським правом].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiN0U5UHVzUlBOcHM
https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5Dic1pDcGVZcXQ4QnM презентації вчителя]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibzcyQ2NBZ3JHZk0 перелік сайтів] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiR1F1T280U0UwVjQ консультує] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnJaWXQxOUVBelU презентації]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMW01Nkt3LW1rTmM критеріїв оцінювання] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:44:55Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiS3dxejNUTjZIZUU рефлексію]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:43:34Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiS3dxejNUTjZIZUU рефлексію]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU
https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:25:29Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiUnFwY0IzRFBpekU журнал спостережень] за групами, та проводить з учнями [[рефлексію]]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU
https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:21:29Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibjJWOGtLalFWcTg асоціативного куща]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU оцінювання учнівських робіт]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [[журнал спостережень]] за групами, та проводить з учнями [[рефлексію]]. Метод [https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DiMmxxMjFXLWxsSEU
https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DibWlTZXFZRzJ0WlU «З-Х-Д»] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T09:15:22Z

Рязанова С: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzTUXZTEB5DieS1YZUN4ekw5VW8 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [[журнал спостережень]] за групами, та проводить з учнями [[рефлексію]]. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:58:46Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [[журнал спостережень]] за групами, та проводить з учнями [[рефлексію]]. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:54:26Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [[журнал спостережень]] за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:54:04Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій [[журнал спостережень]] за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод [[«З-Х-Д»]] (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [[журнал спостережень]] роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:52:21Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює [[журнал спостережень]] роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:41:22Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з [[методом проектів]], отримати від батьків [[дозвіл]] на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з [[авторським правом]].

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, [[презентації вчителя]]. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує [[перелік сайтів]] для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, [[консультує]] учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі [[презентації]]. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до [[критеріїв оцінювання]] роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T08:20:12Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою [[асоціативного куща]]. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями [[оцінювання учнівських робіт]]. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T07:59:42Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

- для презентації;

- вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T07:58:26Z

Рязанова С: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
[[План вивчення теми]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T05:35:22Z

Рязанова С: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
'''План вивчення теми'''

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T05:33:41Z

Рязанова С: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =
'''План вивчення теми "Усе тече, усе змінюється"'''

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-21T05:29:42Z

Рязанова С: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Даний проект розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Початкові хімічні поняття». Працюючи над проектом, учні виконують певні ролі: науковці, інженери з охорони праці, літературознавці. Займаються пошуковою діяльністю, вчаться аналізувати та відбирати матеріал, співпрацювати в групах, спробують презентувати продукт своєї діяльності.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:53:10Z

Рязанова С: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13.08 - 18.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==
Калініченко Алла Леонідівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:51:10Z

Рязанова С: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Стаіславівна Рязанова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель, хімія

== Навчальний заклад==
Мар’їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Мар’їнка, Мар’їнський район, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:47:11Z

Рязанова С: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Початкові хімічні поняття.''' Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції, що їх супроводжують. Хімічні властивості речовин.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальні цілі:'''

• повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища, з'ясувати їхні істотні відмінності;

• сформувати поняття про хімічні реакції;

• з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання за експериментальними даними;

• розвивати логічне мислення;

• розвивати вміння та навички:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) узагальнювати вивчений матеріал, вибирати головне, робити висновки;

• виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''На початку роботи''' над проектом необхідно визначити навчальні потреби учнів та актуалізувати їх попередні знання з теми за допомогою асоціативного куща. Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж усього навчання за темою, згідно з критеріями оцінювання робіт учнів. Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну (накопичувальна – під час усього проекту, 12 бальна – підсумкова оцінка в кінці проекту). Обговорюється план роботи кожної групи.

'''В ході роботи''' групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки учнів у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами, та проводить з учнями рефлексію. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідкування прогресу в навчанні учнів. Також слід вести контрольні списки:

 для презентації;

 вклад у групову роботу.

Це дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.

'''Після завершення''' роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій та ін. Оцінюється їх робота.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом ознайомити батьків та учнів з методом проектів, отримати від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, познайомити учнів з авторським правом.

'''Етап підготовки проектів (1 тиждень).''' Робота над проектом починається з оголошення теми проекту, його цілей та завдань, презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно визначити теми для досліджень. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням та інтересами і корегуються вчителем. Кожній групі надається завдання, складається план роботи кожної групи та обговорюються засоби взаємозв’язку і спілкування між учнями та учителем. Учні об’єдналися в такі групи: група «Науковці» - досліджує різні види явищ, які можна зустріти у повсякденному житті; група «Інженери з охорони праці» - розробляє інструкції з правил техніки безпеки, які необхідно виконувати під час проведення будь-яких явищ; група «Літературознавці» – добирають поетичні рядки, загадки та прислів’я про різні види явищ.
Учитель з учнями обговорює види проектної діяльності, знайомить з правилами оформлення посилань на використані джерела, рекомендує перелік сайтів для підготовки проектів.

'''Етап створення проектів (2,3 тиждень).''' Учитель веде спостереження за роботою кожної групи, консультує учнів, надає їм поради, керує їх діяльністю. Контролює послідовність виконання проекту. Відповідно до плану і ролі в групі учні збирають і обговорюють інформацію, роблять висновки. Усі групи продовжують пошук та відбір інформації, консультуються з учителем з приводу виконання свого плану, готують шаблони презентацій, оцінюють свою роботу. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учитель заповнює журнал спостережень роботи груп над проектом.

'''Етап підготовки та оформлення проектів (4 тиждень).''' Учні оформляють проект, готують доповіді до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють презентації, у яких відображається результат їх діяльності. Роблять висновки по темі. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи. Учні проходять попередній захист своїх проектів, одержують рекомендації на доробку своїх проектів, оцінюють свої досягнення. Учитель заповнює журнал спостережень роботи учнів над проектом.

'''Етап захисту проектів (4 тиждень).''' Учитель під час засідання круглого столу задає цілеспрямовані питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи на майбутнє. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінки своєї роботи над проектом . Під час захисту проекту кожна група виступає з доповіддю, демонструючи результат своєї роботи у формі презентації. Після виступу кожної групи йде колективне обговорення, робляться висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, нагородження найактивніших учасників проекту, виноситься подяка всім учням за їх внесок у результати роботи групи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:42:56Z

Рязанова С: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:38:30Z

Рязанова С: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:34:58Z

Рязанова С: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:33:51Z

Рязанова С: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:32:41Z

Рязанова С: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' Хімія.

'''Другорядні предмети:''' фізика, природознавство, основи здоров’я.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється "

2012-08-20T17:29:45Z

Рязанова С: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Усе тече, усе змінюється

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Рязанова С

2012-08-18T16:11:39Z

Рязанова С: /* Мій внесок */

[[Файл:svetik11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Рязанова Світлана Станіславівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області''

''Заступник директора з НВР, учитель хімії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " Усе тече, усе змінюється " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Рязанової С. С. з теми " "

2012-08-17T07:50:40Z

Рязанова С: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
[[ План вивчення теми ]]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Svetik11.jpg

2012-08-16T07:46:25Z

Рязанова С:

Користувач:Рязанова С

2012-08-16T07:45:56Z

Рязанова С:

[[Файл:svetik11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Рязанова Світлана Станіславівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області''

''Заступник директора з НВР, учитель хімії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Рязанова С

2012-08-15T05:39:42Z

Рязанова С: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Рязанова Світлана Станіславівна''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області''

''Заступник директора з НВР, учитель хімії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Рязанова С

2012-08-15T05:38:34Z

Рязанова С: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Рязанова Світлана''

''Мар'їнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Мар'їнської районної ради Донецької області''

''Заступник директора з НВР, учитель хімії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Рязанової С. С. з теми " " ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==