Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T12:16:27Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuUVpGRE8tZEJCejg/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuV2VuQ0lBeGVxdFk/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuS0NiN1Qwck9jT0k/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

 '''Заняття 1''' 

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

 '''Заняття 2''' 

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

 '''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

 '''Заняття 4''' 

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

 '''Заняття 5''' 

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

 '''Заняття 6''' 

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

 '''Заняття 7''' 

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

 '''Заняття 8''' 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[[Файл:Пуб.2.gif|thumb|left|400px|]]

[[Файл:П.11.gif|thumb|left|400px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T12:06:05Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuUVpGRE8tZEJCejg/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuV2VuQ0lBeGVxdFk/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuS0NiN1Qwck9jT0k/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

 '''Заняття 1''' 

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

 '''Заняття 2''' 

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

 '''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

 '''Заняття 4''' 

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

 '''Заняття 5''' 

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

 '''Заняття 6''' 

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

 '''Заняття 7''' 

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

 '''Заняття 8''' 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[[Файл:Пуб.2.gif|thumb|left|400px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T12:04:49Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuUVpGRE8tZEJCejg/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuV2VuQ0lBeGVxdFk/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuS0NiN1Qwck9jT0k/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

 '''Заняття 1''' 

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

 '''Заняття 2''' 

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

 '''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

 '''Заняття 4''' 

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

 '''Заняття 5''' 

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

 '''Заняття 6''' 

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

 '''Заняття 7''' 

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

 '''Заняття 8''' 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T12:03:52Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuUVpGRE8tZEJCejg/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuV2VuQ0lBeGVxdFk/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuS0NiN1Qwck9jT0k/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

 '''Заняття 1''' 

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

 '''Заняття 2''' 

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

 '''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

 '''Заняття 4''' 

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

 '''Заняття 5''' 

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

 '''Заняття 6''' 

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

 '''Заняття 7''' 

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

 '''Заняття 8''' 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:58:00Z

Руся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuUVpGRE8tZEJCejg/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuV2VuQ0lBeGVxdFk/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuS0NiN1Qwck9jT0k/edit?usp=sharing Схема розробки навчальної теми]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:50:15Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|400px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:50:02Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|300px|]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:49:40Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:Images (3).jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:48:24Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Пуб.2.gif

2013-06-17T11:46:23Z

Руся:

Файл:П.11.gif

2013-06-17T11:42:33Z

Руся:

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T11:04:31Z

Руся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuSGVTektVYlEydWM/edit?usp=sharing План впровадження теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:54:15Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuWnhMd0xQZkp2Q28/edit?usp=sharing організаційну діаграму] та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uudm42aVloWXlzdm8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути [https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuVHM4NGFPVU1SbDg/edit?usp=sharing таблицю ЗХЯД], та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:44:46Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути організаційну діаграму та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути таблицю ЗХЯД, та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це [https://docs.google.com/forms/d/1BQkQQDJnUXXCCpoud1EW8HMGbTFHcmcOAHqBmU_YTPQ/viewform опитувальник для учнів].

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:41:05Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути основні поняття з теми: «Натуральні числа та дії над ними» у довідковому інформаційному документі;

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 2 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 5 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Також пропонує розглянути організаційну діаграму та додати відповіді на запитання.

'''Заняття 3'''

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

На цьому уроці вчитель пропонує розглянути таблицю ЗХЯД, та дати чітку відповідь, що учень хоче дізнатися з даної теми. Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи.

'''Заняття 5'''

Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерація чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Вирішили дослідити звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповіді на запитання:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

А також пропонується завдання для кращого розуміння теми, це опитувальник для учнів.

'''Заняття 6'''

Учні проводять дослідження, а також після закінчення дослідження обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми.
Діти мають знайти цікаві факти пов’язані з числами, відповідаючи на наступні запитання:
1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести дослідження.

'''Заняття 7'''

В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:37:03Z

Руся: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:26:44Z

Руся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми: "Натуральні числа та дії над ними"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:26:12Z

Руся: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B50q0hAkd-uuMkZfVTZhT2RRb0E/edit?usp=sharing План вивчення теми:]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:22:30Z

Руся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: : '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T10:22:04Z

Руся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект створеній для учнів 5 класу. Назва теми: :”Натуральні числа та дії над ними”. В ході проекту учні проведуть дослідження, звідки до нас прийшла нумерація натуральних чисел та що відомо про десятковий запис натуральних чисел? В ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, різні види та форми самостійних робіт на уроках математики, вони читають та аналізують різноманітні джерела.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-17T09:09:14Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.

'''Заняття 6'''

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний [http://hjkgm.blogspot.com/ блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:55:24Z

Руся: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.
Заняття 6
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:45:35Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи потрібні нам нумерації натуральних чисел? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо нумерайія чисел зникне назавжди? Що ми будемо робити? Як будемо рахувати? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

1. Які нумерації існують?

2. Який шлях вона подолала, щоб прийти до нас?

3. Якою нумерацією ми користуємося сьогодні?

'''Заняття 4'''

Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.

'''Заняття 5'''

Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.
Заняття 6
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)

'''Заняття 7'''

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

'''Заняття 8'''

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:38:00Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: '''"Натуральні числа та дії над ними"''' . На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо Сонце зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Як зменшити витрати тепла в класі?
• Що потрібно для цього зробити?
Заняття 4
Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.
Заняття 5
Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.
Заняття 6
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)
Заняття 7
Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.
Заняття 8
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:37:23Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:

• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

• Вибрати учнів – добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

'''Заняття 1'''

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Сонце – джерело енергії на Землі». На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

'''Заняття 2'''

Починаємо готуватися до нашого проекту.

'''Заняття 3'''

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо Сонце зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Як зменшити витрати тепла в класі?
• Що потрібно для цього зробити?
Заняття 4
Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.
Заняття 5
Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.
Заняття 6
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)
Заняття 7
Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.
Заняття 8
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:35:02Z

Руся: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

 '''Математика''' 

 '''Технології''' 

=Вік учнів, клас=

'''5 клас,'''

'''10-11років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект буде проходити протягом одного тиждня, у 5 класі. Тема проекту :”Натуральні числа та дії над ними”. Основні види діяльності учнів : різні види та форми самостійних робіт на уроках математики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно:
• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі
• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Вибрати учнів –добровольців для занять 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)
Заняття 1
Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Сонце – джерело енергії на Землі». На 7 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.
Заняття 2
Починаємо готуватися до нашого проекту.
Заняття 3
Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо Сонце зникне з Землі? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Як зменшити витрати тепла в класі?
• Що потрібно для цього зробити?
Заняття 4
Учні мають розробити ідеї щодо збереження тепла та електроенергії в будинку, відповідаючи на наступні запитання:
• Говорять,що якщо взимку заклеяти вікта, то в будину буде набагато тепліше, або якщо в будину стоять металопластикові вікна. Чи вірно це?
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Ми візьмемо 2 класи, в яких, в одному класі звичайні вікна, а в іншому пластикові; в обох класах виміряємо температуру, запишемо в журнал. Потім ще декілька разів виміряли температуру в класах, коли погодні умови змінювалися (сонячно, похмуро) Виявилося, що в класі зі звичайними вікнами холодніше.
Заняття 5
Перед учнями ставиться наступне завдання: Заклеяти вікна в класі, де стоять старі звичайні вікна та перевірити температуру ще раз. Учням повідомляється, що вони повинні розробити обґрунтування на основі досліджень дати відповідь на запитання: Як зменшити витрати тепла в класі?
Учні проводять дослідження.
Заняття 6
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як зберігали тепло в минулі часи люди інших країн? (Дослідіть та зверніть увагу на те, що ми обираємо приклад людей з іншої національності: євреї, індуси та цигани, досліджуємо домівки, які вони будували для своєї сім’ї для збереження тепла, щоб утримати тепло. Зауважте, ті факти, які ви знайшли, проаналізуйте їх.)
Заняття 7
Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина хотіла б використовувати сонячну енергію як альтернативу викопному паливу
• Одну або кілька цифрових фотографій плити, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі приготування їжі
• Графік, що показує зміну температури печі під час приготування їжі, в якому вказані назви осей графіка
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
• Зображення (та /чи опис) конструкції плити та іншу інформацію
В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.
Заняття 8
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Руслана Бабіч'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики'''

==Навчальний заклад==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12 Харківської міської ради Харківської області]

==Місто\село, район, область==

'''місто Харків'''

==Контактні дані==

'''електронна почта:''' ruslana.babich.82@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

'''10 - 14 червня 2013 року'''

==Місце проведення тренінгу==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12]

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Руся

2013-06-14T10:22:34Z

Руся: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Бабіч Руслана Іванівна'''

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

Харків

=='''Місце роботи:'''==

[http://gymnasium12.klasna.com/ Харківська гімназія №12]

=='''Посада:'''==

вчитель математики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"]]

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[http://babich12.blogspot.com/ Мій блог навчання]

Користувач:Руся

2013-06-14T10:21:19Z

Руся: /* Мої проекти */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:11:56Z

Руся: /* Контактні дані */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:10:04Z

Руся: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:09:06Z

Руся: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:07:42Z

Руся: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:06:22Z

Руся: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:06:11Z

Руся: /* Відомості про автора */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:04:14Z

Руся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:03:57Z

Руся: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:03:02Z

Руся: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:02:45Z

Руся: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T10:01:36Z

Руся: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T08:38:17Z

Руся: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T08:37:42Z

Руся: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Проект для учнів 5 класу]]
[[Категорія:Математика]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T08:36:34Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 '''"Натуральні числа та дії над ними"''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T08:36:24Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

 "Натуральні числа та дії над ними" 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бабіч Руслани з теми: "Натуральні числа та дії над ними"

2013-06-14T08:35:08Z

Руся: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

"Натуральні числа та дії над ними"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Педрада. Модуль 5. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група №3

2013-06-12T07:16:46Z

Руся: /* Запитання: Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що во...

=='''Запитання: Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'''==

За допомогою різних видів оцінювання (поточне оцінювання,модульне оцінювання, та ін.) --[[Користувач:Руся|Руся]] 10:16, 12 червня 2013 (EEST)

[[Категорія:10 версія]]

Педрада. Модуль 6. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група 1

2013-06-12T07:16:21Z

Руся: /* Запитання: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем. */

=='''Запитання: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''==

Існує три види загроз та ризиків:
1.Загроза оприлюднення особистих даних і використання їх в різних цілях.
2.Вірусна атака (трояни,черви,віруси-шпіони).
3.Інформація, що пропагує або описує заборонені в суспільстві речі і поняття.
Встановлення на ПК програми "батьківський контроль". --[[Користувач:Руся|Руся]] 10:16, 12 червня 2013 (EEST)
[[Категорія:10 версія]]

Педрада. Модуль 7. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група 3

2013-06-12T07:15:44Z

Руся: /* Як стимулювати учнів успішно адаптуватися та виконувати свої проектні завдання, постійно оцінювати свої досягнення та планувати по...

=='''Як стимулювати учнів успішно адаптуватися та виконувати свої проектні завдання, постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.'''==

1. Ознайомити учнів з формою оцінюванння;
2. Навчити учнів аналізувати та обговорювати зроблене (проводити мозкову атаку, робота в малих підгрупах, щоб відслідковувати зроблене);
3. Враховувати думку інших учасників команди (прописувати і проговорювати ролі в команді);
4. Переглядати зразки інших проектів;
5. Розглянути з учнями шляхи самовдосконалення(інтерактивні заняття, навчання дітей як працювати з інформацією). --[[Користувач:Руся|Руся]] 10:15, 12 червня 2013 (EEST)
[[Категорія:10 версія]]

Педрада. Модуль 7. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група 3

2013-06-12T07:14:41Z

Педрада. Модуль 6. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група 1

2013-06-12T07:12:39Z

Педрада. Мобуль 5. Червонозаводський район. ХГ № 12. Група №3

2013-06-12T06:57:09Z