Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T18:46:49Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1eciuW8U2wSU-OyuCjdMf7g1dBq6N4sxDo9Op94Gb0co/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шафорост Лідія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та біології
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]
==Місто\село, район, область==
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
shaforostlm93@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T18:46:08Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"

2014-01-30T18:45:41Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Хімічні добавки. Е-числа.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, основи здоров'я.

=Вік учнів, клас=
16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу "Харчові добавки. Е-числа". Учні об’єднавшись у групи аналізують хімічний склад харчових продуктів, харчові добавки як компоненти їжі; з’ясовують поняття «хімічні добавки», категорії харчових добавок, види їх маркування; досліджують вплив харчових добавок на здоров’я людини; обґрунтовують доцільність використання харчових добавок для збереження продуктів харчування. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додаткової літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія, інформатика, основи здоров’я), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_NG0zZGN2UzZFdU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_emNHRERiVWg3TjQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_d1hIVXdNeWdFNmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_R0dBdXU0bXJ3Ukk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_YzFsX0tHeXVhYUk/edit?usp=sharing форми оцінювання продуктів учнівської діяльності]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1-JvaNTxByygxy5f-LRC51QTp76NxemyW8AGQzQCpKLw/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «За та проти харчових добавок», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи безпечні харчові добавки?» Методом «мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група – Що являють собою харчові добавки? Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1BV7vqfCIR1ceY_-VzayrAuAYl8k3jGDUBRv6PLSo5Fs/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група – Що означають Е числа на етикетках харчових продуктів? Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
ІІІ група – Як впливають харчові добавки на організм людини? Результати дослідження представляються у вигляді [http://harchovidobavki.blogspot.com/ блогу].
Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Z-HPXFQ279lhICybYnG4O7JbTBfuP4Bk1ulTVWZXUxY/viewform опитувальника], відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Позначення "Е" на етикетках харчових продуктів»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Симоненко Ірина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології і хімії. Хімія.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
simiri315@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014 - 26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"

2014-01-30T18:45:18Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Теорема Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика фізика трудове навчанняю

=Вік учнів, клас=
13 років 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Над проектом працюють учні 8 класу.У темі «Доведення теореми Піфагора» учні повинні знайти і показати різні способи доведення теореми Піфагора та її практичне застосування.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3UVRPOHd3Q0Y0bk0/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3WVA5a2VqRFZDYWs/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3N0wzaHVsRVVzRlk/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3LUxLNkJQRU9vejQ/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3SXhKeHFqanZQb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
ритеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.Перша група»Історики» оформляє учнівський блог.Друга група- «Дослідники»виконує вікі статтю,а третя група-«Практики» створює презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3R1FBeGRBdDRkMmc/edit?usp=sharing стартову презентацію]. Перша група»Історики» оформляє [http://geometiia.blogspot.com/ учнівський блог].Друга група- «Дослідники»виконує [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%C2%BB вікі статтю],а третя група-«Практики» створює [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3c3pyaUQtRTZJUnc/edit?usp=sharing презентацію]. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1_QMygSgj7oHEwfF8CFtedjCOe274_j6nat7B6RNdKnE/viewform опитувальника] відбувається оцінювання навчальних досягнень учнів

[[Wiki-стаття на тему «Способи доведення теореми Піфагора»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвириденко Валенгина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа 1-111 ступенів
==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина Липоводолинський район Сумська область
==Контактні дані==
vsvirid461@ gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20.01-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована щкола 1-111 ступенів

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."

2014-01-30T18:44:57Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Світова література.Генріх Гейне – німецький поет-романтик.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література,українська література,музика ,історія,художня культура.

=Вік учнів, клас =
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Читання як засіб формування творчоі особистості на уроках світової літератури. Творча назва проекту»Книги – це кораблі думки, які пливуть по хвилях часу.»

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DdWowX0V0VnBaWG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DXzVsTS1VeXlzN0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DMDM0MnNyV2M0LUU/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7Dcm82aUFqVXpORlU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DcGJTMWloVWZmOUE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DbUVsNzVjZHdZQWc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Книги –це кораблі думки ,які пливуть по хвилях часу».Розповідає про майбутнє дослідження учнм,залучивши до роботи над темою учні 9 класу.На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібно читати літературу в вік інформаційно – комунікаційних технологій».Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: I-група-«Чи варто читати?»Результати дослідження прдставляються у вигляді вікі-статті.II-група»Чи забезпечує читання людину?Результати дослідження-у вигляді блогу .III-група –«Для чого ми вивчаємо поезію напамять?»Результати дослідження представленно у вигляді:I- група-вікі-стаття,II- [http://chutannya.blogspot.com/ група-блог] ,III-група-[https://docs.google.com/presentation/d/1Fw7xAi7AoGIX1tUQTq-yU_ekskUVfEirv-QCn6ZTLso/edit?usp=sharing учнівська презентація].Впродовж усього навчання вчитель консультує учнів,спостерігає та аналізує їх діяльність,використовуючи різні методи та інструменти оцінювання:ЗХД-схема,»Асоціативний кущ»,контрольний список; виявляє навчальні потреби учнів. Напркінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні презентують результати своїх досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Читання у житті людини»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Решітько Валентина Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Місто\село, район, область==
Смт. Липова Долина,Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
lirikavalya@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"

2014-01-30T18:44:12Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
"Діяльність Кирило-Мефодіївського братства в Україні».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
: українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
Учні 9 класу , 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
працюють над питанням «Незламний дух еліти української нації». Об’єднавшись у групи, учні Учні 9 класу аналізують, з’ясовують,досліджують, обґрунтовують можливі шляхи розвитку українського національного руху, незламний дух представників національної еліти, справжніх патріотів України. Визначають роль Т.Г.Шевченка в діяльності Кирило-Мефодіївського братства.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuUXlrN1NJSy1LMnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuY3A2ajVrVUVhcTA/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuZU9qbTBuc1hKNHc/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuYkdWLWlzUnNKblk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuZzdUU0wyMUh1dVE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18zF_xIb7v-fXIsGPdqIKFhHsVeUD3p7b_qKC_-5UvxY/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Незламний дух еліти української нації», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 9 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи могла діяльність Кирило-Мефодіївського братства вплинути на хід національно-визвольного руху в Ураїні?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою учителя учні створюють групи, отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група – Чи є Кирило-Мефодіївське братство першою організацією політичного спрямування в Україні? Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuRnBERHlLblFrRjg/edit?usp=sharing презентації]. Друга група отримує завдання –Що лежить в основі політичної програми кирило-мефодіївців? Результати представляються у вигляді створеного [http://politikakmt.blogspot.com/ блогу]. Третя група працює над питанням «Які головні заслуги Т.Г.Шевченка в справі українського національного відродження .Результати роботи представляють у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%A2.%D0%93._%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%C2%BB wiki статті]. Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання - ЗХД схема, контрольний список, асоціативний кущ, учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1NJQ5qp8avDybRjj7LHztcv1q_R262DWjFyjFE7Xe47E/viewform опитувальника] учитель перевіряє результати досягнень учнів. Учні представляють результати своїх досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Роль Т.Г. Шевченка в справі українського національного відродження»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Крупська

==Фах, навчальний предмет==
Учитель історії

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована щкола І-ІІІступенів

==Місто\село, район, область==
С.м.т.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
Lypova323@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20-26січня 2014

==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів
==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"

2014-01-30T18:43:43Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Українська народна вишивка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний проект може стосуватися української літератури, історії.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 6 класу з теми:”Вишивка:мистецтво і традиція” Учні об’єднавшись у групи аналізують філософсько – символічне значення вишитих візерунків;з’ясовують значення вишивки в житті людини;досліджують,які шви поширені в нашому регіоні, вчаться вибирати візерунки для оздоблення виробів. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, з додатковою літературою, підручниками. Шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу. Вікі статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vbnV3Y0hBOU1GbGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vZnVhZjVlZ05iU28/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vWEVzMWVUT3NMcWc/edit?usp=sharing асоціативний кущ]для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vTWZ6ZDRkdkgzUVk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vNE9wU214WXBISkE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vb2s1QWd5c1N2M00/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми”Вишивка: мистецтво і традиція”, розповідає про майбутнє дослідження учнів залучивши до роботи над темою учнів 6 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання ”Чи можна вважажати вишивку духовним символом українського народу?” Методом мозкової анаки визначають напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група - Що вам відомо з історії розвитку української народної вишивки?, результати досліджень представляють у вигляді [http://vuhuvanka.blogspot.com/ блогу];2 група - Які вироби можна оздоблювати вишивкою?, результати досліджень представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vei1xM3VKMFliN1U/edit?usp=sharing презентації];3 група- результата досліджень представляє у вигляді вІКІ-статті.
Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання(ЗХД схема,асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1avdP1HjP2mmowY6LZUx5XtKxjiPxmUIjz0LJPWpjNBk/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Мотиви-символи в українській народній вишивці»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Король Валентина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання, трудове навчання.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область.

==Контактні дані==
dfktynbyfff@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
З 20.01.2014 по 26.01.2014р.

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"

2014-01-30T18:43:04Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
«В.Симоненко. Розповідь про письменника. Поезія «Лебеді материнства»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історії, художньої культури, української мови

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні об’єднавшись у групи аналізують програмову поезію «Лебеді материнства», з’ясовують художні засоби, досліджують біографію письменника, обґрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, підручником. Шляхом спілкування з учителями інших предметів (історії, художньою літературою, психологією, українською мовою ) іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікі –статті

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ASDlQdVUxVDNGLTg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ANjA1U1prc0NVTVU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AYVVmaFY2dExYRDg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AVEJJcW9DWlUtV2c/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AdU9pc0tiTUtMb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AWWFuOEVXdXNXd0U/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді» , розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класів.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень.
За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AMnR2cjJRbWE3MTg/edit?usp=sharing учнівської презентації] ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді [http://simonenkoma.blogspot.com/ блогу].
Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Карпенко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
Смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
Larisa@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач: Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"

2014-01-30T18:42:25Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Охорона здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, психологія, біологія

=Вік учнів, клас=
12 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класу з теми «Охорона здоров’я». Учні, об’єднавшись у групи, працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, підручником, шляхом спілкування з учителями з інших предметів (психологія,біологія), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікістатті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1QWpNNFp3TDk1dUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UzVTNzVSRy1nOU0/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1RVV0SVVDTW5ZME0/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1R3R0Mnd6MzM3clU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eHhhOVJ4RlE4eEU/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UlFfVlNoY0tDOU0/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто бере – усе той тратить, хто дає – усе придбав», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібна благодійність у сучасному світі?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група – «Які благодійні організації існують в Україні і світі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eTVUZDcxclNQbzA/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – «Які основні сфери волонтерської діяльності?», представляє результати у вигляді [http://charitable77.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – «Як стати волонтером?», представляє результати у вигляді вікістатті.
Упродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1VE4d_SGkAe-BIHg0CN-kZ5CVmWO_UMasszWPOk7nVqI/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Як стати волонтером»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвітлана Ілюхіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови і літератури та англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
svitilua@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014р. – 26.01.2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"

2014-01-30T18:42:06Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Охорона здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, психологія, біологія

=Вік учнів, клас=
12 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класу з теми «Охорона здоров’я». Учні, об’єднавшись у групи, працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, підручником, шляхом спілкування з учителями з інших предметів (психологія,біологія), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікістатті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1QWpNNFp3TDk1dUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UzVTNzVSRy1nOU0/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1RVV0SVVDTW5ZME0/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1R3R0Mnd6MzM3clU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eHhhOVJ4RlE4eEU/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UlFfVlNoY0tDOU0/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто бере – усе той тратить, хто дає – усе придбав», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібна благодійність у сучасному світі?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група – «Які благодійні організації існують в Україні і світі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eTVUZDcxclNQbzA/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – «Які основні сфери волонтерської діяльності?», представляє результати у вигляді [http://charitable77.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – «Як стати волонтером?», представляє результати у вигляді вікістатті.
Упродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1VE4d_SGkAe-BIHg0CN-kZ5CVmWO_UMasszWPOk7nVqI/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Як стати волонтером»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвітлана Ілюхіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови і літератури та англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
svitilua@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014р. – 26.01.2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T18:41:38Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/viewform опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==
olga.demchenko.bondareva@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==

20.01.2014 - 26.01.2014
==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"

2014-01-30T18:41:00Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Клас Земноводні (Амфібії)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, екологія, географія, природознавство, основи здоров'я, інформатика.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект на тему: «Ті, що ведуть подвійне життя». Розрахований на учнів 8 класу з предмету біологія. За програмою – тема «Клас Земноводні (Амфібії)» Учні класу об”єднуються в ІІІ групи: І група – досліджує зовнішню і внутрішню будову, ІІ група – вивчає сезонні явища в житті земноводних, ІІІ група – різноманітність земноводних. Діти шукають інформацію в інтернеті та бібліотеках.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Q3ExZV9ZY094Q0E/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3QjRyY3hobjlYUTA/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RC16S1gxNU5IZTA/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RWR3NC1GanVfOVk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Qy1pOENWU1NzYzA/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1DzHRUEK9_5gp_3mFeNRKIQYpzwo5oXHTezCZ1zEP3S8/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Ті, що живуть подвійним життям», розповідає про майбутнє дослідження учням залучивши до роботи над темою учнів 8 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Що ви знаєте про життя земноводних?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою учителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Які особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних?, результати дослідження представляються у вигляді стаття;ІІ група – Які сезонні явища характерні для земноводних?, результати у вигляді створення [http://zemnowodni.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – Які види земноводних зустрічаються в Україні та які занесені до Червоної книги? Результати дослідження [https://docs.google.com/presentation/d/1AxQK8MyV35ZaI3FVWGUB16dRAD2RxnwEg54HeO5Pa8o/edit?usp=sharing учнівська презентація]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД – схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати дослідження.
[[Учнівська вікі стаття на тему "Особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гапич Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології, предмет біологія

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
ludmilagapich111@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014 - 26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)

2014-01-30T18:39:18Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* 8. Решітько Валентина Вікторівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

'''[https://plus.google.com/photos/104041241969799627002/albums/5972407668621147825 Фотоальбом тренінгу]'''

=Тренери=
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWYTBRNWh0TEVxLUE/edit Анкета учасників]

== 1. [[Користувач:Гапич Людмила Миколаївна| Гапич Людмила Миколаївна]]==
[[Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"]]

[http://gapichludmila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 2. [[Користувач:Демченко Ольга Петрівна| Демченко Ольга Петрівна]]==

[[Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"]]

[http://demchenkoolga5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 3. [[Користувач:Ілюхіна Світлана| Ілюхіна Світлана]]==
[[Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"]]

[http://svitlanailyukhina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 4.[[Користувач:Карпенко Лариса Василівна| Карпенко Лариса Василівна]] ==
[[Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"]]

[http://larisakarpenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 5. [[Користувач:Король Валентина Григорівна| Король Валентина Григорівна]]==
[[Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"]]

[http://korolvalentyna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 6. [[Користувач:Крупська Ольга Володимирівна| Крупська Ольга Володимирівна]]==
[[Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"]]

[http://krupskayaolga.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 7. [[Користувач:Лиходід Микола Миколайович| Лиходід Микола Миколайович]]==
[[Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"]]

[http://likhodidmykola.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 8. [[Користувач:Решітько Валентина Вікторівна| Решітько Валентина Вікторівна]]==
[[Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."]]

[http://rishitkovalentina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 9. [[Користувач:Рокитянський Віталій Іванович| Рокитянський Віталій Іванович]]==
[[Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"]]

[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]

== 10. [[Користувач:Свириденко Валентина Михайлівна| Свириденко Валентина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"]]

[http://sviridenkovalentina.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== 11.[[Користувач:Симоненко Ірина Михайлівна| Симоненко Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"]]

[http://simonenkoirina.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 12.[[Користувач:Семеліт Людмила Володимирівна| Семеліт Людмила Володимирівна]]==
[[Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"]]

[http://semelitluidmyla.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== 13.[[Користувач:Шафорост Лідія Миколаївна| Шафорост Лідія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"]]

[http://shaforostlidii.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

[[Педрада.Модуль 5. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 5.]]

[[Педрада.Модуль 6. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 6.]]

[[Педрада.Модуль 7. Липоводолинська спеціалізована школа (20.01.2014-26.01.2014)|Педрада.Модуль 7.]]

''Через внутрішнє посилання створити сторінки, потім на цих сторінках сторінки на малі групи. (див. зразок Суми ЗОШ №2)''--[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія]] 09:03, 21 січня 2014 (EET)

=Корисні ресурси=

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблони =

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Мотиви-символи в українській народній вишивці»

2014-01-30T15:54:24Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Вишивка:мистецтво і традиції

==Автори проекту==
Учні 6 класу

==Тема дослідження==
мотиви- символи - української народної вишивки

==Проблема дослідження==
Які мотиви - символи найчастіше зустрічалися в українській вишивці?

==Гіпотеза дослідження==
Досліджуючи вишивку,дізнаємося про звичаї та традиціїї українського народу

==Мета дослідження==
Ознайомлення з вишивкою як видом декоративно - ужиткового мистецтва

==Результати дослідження==
[[Файл:Vishivka.jpg | left]]У далекій давнині основні мотиви вишивки відображали елементи символіки різних древніх культів. Протягом багатьох століть безпосередній конкретний зміст символів на вишивках губився , але традиції їхнього використання не зникли . За мотивами орнаменти вишивок поділяються на три групи: геометричні (абстрактні ), рослинні, зооморфні (тварини).
Геометричні (абстрактні ) орнаменти властиві всієї слов'янської міфології. Вони дуже прості: кружечки, трикутники, ромби, зиґзаґи, лінії, хрести (прості і подвійні). Важко судити, яке зміст вкладався в ці символи раніш. Сьогодні на їх основі в народній вишивці широко використовуються такі мотиви, як "баранячі роги", "кучері", "кудрявці", "гребінці" і ін. В орнаменті вишивок зустрічається мотив "кривульки", або "нескінченник", відомого ще з часів трипільської культури, тобто він з'явився значно раніш, ніж знаменитий грецький меандр.
В основі рослинного орнаменту лежить прагнення принести у вишивку красу природи. Навіть гранично умовні візерунки виникли в результаті спостереження реально існуючих у природі форм. В українській вишивці часто використовуються такі мотиви, як "виноград", "хміль", "дубові листи", "барвінок" і ін. Деякі з них несуть на собі відображення древніх символічних уявлень народу.
У вишивках зооморфних (тварин) орнаментів зображуються: кінь, заєць, риба, жаби; із птахів - півень, сова, голуб, зозуля; з комах - муха, метелик, павук, летучі жуки. У багатьох випадках зооморфні орнаменти є своєрідній, властивій даній вишивальниці, зображеннями, у яких відбиває її індивідуальне бачення візерунка. У подібних орнаментах виступають у різноманітних, часто вигадливих сплетеннях (однак зі збереженням традиційних вимог до композиції) заячі і вовчі зуби, воляче око, луска коропа, баранячі роги й ін.
Вирішальний вплив на характер орнаментальних мотивів мають різноманітні вишивальні шви, так називані "техніки", яких на Україні відомо біля ста. Окремі вишивальні шви характерні для тих або інших етнографічних районів України, а деякі зустрічаються також у білоруській і російській вишивках.

==Висновки==
В результаті досліджень ми з'ясували які мотиви символи були популярні в українській вишивці.Дізналися про історію свого народу.Зрозуміли, що необхідно цінувати та поважати традиції наших предків,поскільки це неоціненний скарб та духовний символ народу.

==Корисні ресурси==
1.Гасюк Е.Художнє Вишивання.Київ,1981.

2.Захарчук Р.В.Полтавська народна вишивка. Київ.1989.

3.Кулик О.Я. Українське народне вишивання.Київ, 1958.

4. Ніколаєва П.А. Історія українського костюма.Київ, 1993.

5. Українська вишита сорочка-[Електронний ресурс] – Режим доступу:http:// nashasorochka/com/

6. Українська вишивка. Реферат – [Електронний ресурс] – Режим доступу:htth://ot herreferats/ru/culture/ 00007475.

Портфоліо Король Валентини з теми "Вишивка: мистецтво і традиція"

2014-01-30T15:52:35Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська народна вишивка.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний проект може стосуватися української літератури, історії.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 6 класу з теми:”Вишивка:мистецтво і традиція” Учні об’єднавшись у групи аналізують філософсько – символічне значення вишитих візерунків;з’ясовують значення вишивки в житті людини;досліджують,які шви поширені в нашому регіоні, вчаться вибирати візерунки для оздоблення виробів. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, з додатковою літературою, підручниками. Шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу. Вікі статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vbnV3Y0hBOU1GbGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vZnVhZjVlZ05iU28/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vWEVzMWVUT3NMcWc/edit?usp=sharing асоціативний кущ]для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vTWZ6ZDRkdkgzUVk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vNE9wU214WXBISkE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vb2s1QWd5c1N2M00/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми”Вишивка: мистецтво і традиція”, розповідає про майбутнє дослідження учнів залучивши до роботи над темою учнів 6 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання ”Чи можна вважажати вишивку духовним символом українського народу?” Методом мозкової анаки визначають напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група - Що вам відомо з історії розвитку української народної вишивки?, результати досліджень представляють у вигляді [http://vuhuvanka.blogspot.com/ блогу];2 група - Які вироби можна оздоблювати вишивкою?, результати досліджень представляють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0BywhvAmuar9vei1xM3VKMFliN1U/edit?usp=sharing презентації];3 група- результата досліджень представляє у вигляді вІКІ-статті.
Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання(ЗХД схема,асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1avdP1HjP2mmowY6LZUx5XtKxjiPxmUIjz0LJPWpjNBk/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Мотиви-символи в українській народній вишивці»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Король Валентина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання, трудове навчання.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область.

==Контактні дані==
dfktynbyfff@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 20.01.2014 по 26.01.2014р.

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T15:35:16Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1eciuW8U2wSU-OyuCjdMf7g1dBq6N4sxDo9Op94Gb0co/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шафорост Лідія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та біології
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]
==Місто\село, район, область==
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
shaforostlm93@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T15:32:28Z

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T15:32:09Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»

2014-01-30T15:30:00Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Створення діаграм

==Автори проекту==
учні 11-Б класу Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

==Тема дослідження==
'''''Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?'''''

==Проблема дослідження==
Як правильно побудувати діаграму?

==Гіпотеза дослідження==
Діаграми можна будувати по різному

==Мета дослідження==
Дослідити різні методи побудови діаграм в редакторі електронних таблиць, обгрунтувати переваги і недоліки використання того чи іншого методу

==Результати дослідження==
[[Файл:Диаграма22.jpg|200px|thumb|left|Створення діаграми ]]
'''Створення діаграм в Microsoft Excel 2003.''' Для цієї задачі використовується майстер діаграм - достатньо виділити необхідний діапазон даних в таблиці, натиснути на кнопку майстра діаграм (або вибрати в меню: Вставка ==> Діаграма...) і протягом 4-х кроків послідовно вибрати і налаштувати:

'''1 крок''' - тип діаграми (Гістограма, лінійчата, графік і т.д.);

'''2 крок''' - джерело даних (можна змінити діапазон даних, розмежувати або вказати підписи даних і їх значення та ін.);

'''3 крок''' - параметри діаграми (тут налаштовуються заголовок діаграми та осей, підписи осей діаграми, підписи даних, легенда ''(для різних типів діаграми параметри можуть відрізнятися)'');

'''4 крок''' - вибір місця розміщення діаграми (той же аркуш де й таблиця чи інший).

У програмі Microsoft Office Excel 2007(2010) більше не використовується майстер діаграм. Натомість можна створити просту діаграму, вибравши потрібний тип діаграми на стрічці Інтерфейс користувача Microsoft Office Fluent. Щоб отримати діаграму з потрібними особливостями, можна скористатися подальшими етапами пропонованого покрокового процесу.

'''Крок 1. Створення простої діаграми''' 1. Більшість діаграм, наприклад стовпчасті діаграми або гістограми, можна будувати на основі даних, упорядкованих у рядки або стовпці на аркуші. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом. Упорядкуйте на аркуші дані, з яких потрібно побудувати діаграму. ''Дані може бути об'єднано в рядки або стовпці - Excel автоматично визначає найкращий спосіб нанесення даних на діаграму. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом''. 2. Виділіть клітинки з даними, які потрібно використати в діаграмі. 3. На вкладці '''Вставлення''' у групі '''Діаграми''' виконайте одну з таких дій: Виберіть тип діаграми, а потім виберіть підтип, який потрібно використати. Щоб переглянути всі доступні типи діаграм, виберіть тип діаграми та виберіть пункт Усі типи діаграм, щоб з’явилося діалогове вікно Вставлення діаграми. За допомогою стрілок можна переглянути всі доступні типи та підтипи діаграм. Клацніть потрібний варіант діаграми.

'''Крок 2. Змінення макета та стилю діаграми''' Після створення діаграми можна постійно змінювати її вигляд. До діаграми можна швидко застосувати визначений макет або стиль без додавання, змінення елементів діаграми або форматування діаграми вручну. Excel пропонує різноманітні корисні колекції макетів і стилів (або експрес-макети та експрес-стилі), з яких не тільки можна вибрати потрібні варіанти, але й змінити їх, відредагувавши макет або формат окремих елементів діаграми.

'''Крок 3. Додавання або видалення назв або підписів даних''' Щоб полегшити сприйняття даних у діаграмі, до неї можна додати назви — наприклад, назву діаграми та назви осей. Назви осей зазвичай доступні для всіх осей, які відображаються в діаграмі, навіть для осі Z (осі рядів даних) в об'ємних діаграмах. Деякі типи діаграм (такі як пелюсткові діаграми) мають осі, але в них не відображаються назви осей. У тих типах діаграм, які не мають осей (наприклад, кругові та кільцеві діаграми), назви осей також не відображаються. Можна також прив‘язати назви діаграм та осей із відповідним текстом e клітинках аркуша, створивши посилання на ці клітинки. Зв‘язані з текстом назви оновлюються в діаграмі в разі внесення змін до відповідного тексту на аркуші. Щоб швидко знаходити в діаграмі ряди даних, можна додати підписи даних до точок даних діаграми. За промовчанням підписи даних прив‘язані до значень на аркуші й оновлюються, якщо ці значення змінюються.

'''Крок 4. Показ і приховування легенди''' У процесі створення діаграми її легенда відображається за промовчанням, проте, коли діаграму створено, можна приховати легенду або змінити її розташування. '''Крок 5. Показ або приховування осей діаграми або сітки''' У процесі створення більшості типів діаграм автоматично відображаються головні осі діаграгми. Якщо потрібно, їх відображення можна вимкнути або ввімкнути. Додаючи осі, можна вказати рівень деталізації відомостей для них. Для об'ємної діаграми відображається вісь глибини. Якщо значення різних рядів даних на діаграмі значно відрізняються, або якщо використовуються мішані типи даних (наприклад, ціна та обсяг), можна перенести один або кілька рядів даних на допоміжну вертикальну вісь (вісь значень). Шкала допоміжної вертикальної осі відбиває значення відповідних рядів даних. Після додавання до діаграми допоміжної вертикальної осі можна також додати допоміжну горизонтальну вісь (категорій), яка може стати у пригоді в точковій або бульбашковій діаграмах тощо. Щоб полегшити прочитання даних у діаграмі, можна відобразити або приховати горизонтальні та вертикальні лінії сітки діаграми, які проходять від будь-яких горизонтальних або вертикальних осей через область побудови діаграми.

==Висновки==
При створенні діаграм ми використовували різні методи, в залежності від використовуваної версії Microsoft Office Excel - Майстер діаграм в Excel 2003 або покрокову зміну діаграми в Excel 2007 (2010).
Кожен з методів має свої переваги і недоліки:

'''Майстер діаграм Excel 2003''' - зручний для покрокового попереднього налаштування майбутньої діаграми, але в той же час попереднє налаштування заважає, якщо потрібно швидко побудувати просту діаграму на основі невеликої кількості даних.

'''Створення і покрокове налаштування діаграм Excel 2007(2010)''' - проста діаграма створюється дуже швидко, але потім досить трудомісткий процес її кінцевого налаштування.

==Корисні ресурси==
Energy Blog: Типи діаграм та їх використання - Режим доступу - http://energyfirefox.blogspot.com/2010/06/blog-post.html

Створення діаграми - Excel - Office.com - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HP001233728.aspx

Як створити кругову діагаму | Як просто - Режим доступу - http://yak-prosto.com/yak-stvoriti-krugovu-diagramu/

Короткий посібник. Створення діаграми на аркуші - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HA010354473.aspx

Побудова діаграм та графіків. Повні уроки - Режим доступу - http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8

Створення діаграм та графіків в Exel - Фізмат Вікіпедія - Режим доступу - http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_Exel

[[Категорія: Шаблони]]

Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»

2014-01-30T15:29:21Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
'''Створення діаграм

==Автори проекту==
учні 11-Б класу Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

==Тема дослідження==
'''''Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?'''''

==Проблема дослідження==
Як правильно побудувати діаграму?

==Гіпотеза дослідження==
Діаграми можна будувати по різному

==Мета дослідження==
Дослідити різні методи побудови діаграм в редакторі електронних таблиць, обгрунтувати переваги і недоліки використання того чи іншого методу

==Результати дослідження==
[[Файл:Диаграма22.jpg|200px|thumb|left|Створення діаграми ]]
'''Створення діаграм в Microsoft Excel 2003.''' Для цієї задачі використовується майстер діаграм - достатньо виділити необхідний діапазон даних в таблиці, натиснути на кнопку майстра діаграм (або вибрати в меню: Вставка ==> Діаграма...) і протягом 4-х кроків послідовно вибрати і налаштувати:

'''1 крок''' - тип діаграми (Гістограма, лінійчата, графік і т.д.);

'''2 крок''' - джерело даних (можна змінити діапазон даних, розмежувати або вказати підписи даних і їх значення та ін.);

'''3 крок''' - параметри діаграми (тут налаштовуються заголовок діаграми та осей, підписи осей діаграми, підписи даних, легенда ''(для різних типів діаграми параметри можуть відрізнятися)'');

'''4 крок''' - вибір місця розміщення діаграми (той же аркуш де й таблиця чи інший).

У програмі Microsoft Office Excel 2007(2010) більше не використовується майстер діаграм. Натомість можна створити просту діаграму, вибравши потрібний тип діаграми на стрічці Інтерфейс користувача Microsoft Office Fluent. Щоб отримати діаграму з потрібними особливостями, можна скористатися подальшими етапами пропонованого покрокового процесу.

'''Крок 1. Створення простої діаграми''' 1. Більшість діаграм, наприклад стовпчасті діаграми або гістограми, можна будувати на основі даних, упорядкованих у рядки або стовпці на аркуші. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом. Упорядкуйте на аркуші дані, з яких потрібно побудувати діаграму. ''Дані може бути об'єднано в рядки або стовпці - Excel автоматично визначає найкращий спосіб нанесення даних на діаграму. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом''. 2. Виділіть клітинки з даними, які потрібно використати в діаграмі. 3. На вкладці '''Вставлення''' у групі '''Діаграми''' виконайте одну з таких дій: Виберіть тип діаграми, а потім виберіть підтип, який потрібно використати. Щоб переглянути всі доступні типи діаграм, виберіть тип діаграми та виберіть пункт Усі типи діаграм, щоб з’явилося діалогове вікно Вставлення діаграми. За допомогою стрілок можна переглянути всі доступні типи та підтипи діаграм. Клацніть потрібний варіант діаграми.

'''Крок 2. Змінення макета та стилю діаграми''' Після створення діаграми можна постійно змінювати її вигляд. До діаграми можна швидко застосувати визначений макет або стиль без додавання, змінення елементів діаграми або форматування діаграми вручну. Excel пропонує різноманітні корисні колекції макетів і стилів (або експрес-макети та експрес-стилі), з яких не тільки можна вибрати потрібні варіанти, але й змінити їх, відредагувавши макет або формат окремих елементів діаграми.

'''Крок 3. Додавання або видалення назв або підписів даних''' Щоб полегшити сприйняття даних у діаграмі, до неї можна додати назви — наприклад, назву діаграми та назви осей. Назви осей зазвичай доступні для всіх осей, які відображаються в діаграмі, навіть для осі Z (осі рядів даних) в об'ємних діаграмах. Деякі типи діаграм (такі як пелюсткові діаграми) мають осі, але в них не відображаються назви осей. У тих типах діаграм, які не мають осей (наприклад, кругові та кільцеві діаграми), назви осей також не відображаються. Можна також прив‘язати назви діаграм та осей із відповідним текстом e клітинках аркуша, створивши посилання на ці клітинки. Зв‘язані з текстом назви оновлюються в діаграмі в разі внесення змін до відповідного тексту на аркуші. Щоб швидко знаходити в діаграмі ряди даних, можна додати підписи даних до точок даних діаграми. За промовчанням підписи даних прив‘язані до значень на аркуші й оновлюються, якщо ці значення змінюються.

'''Крок 4. Показ і приховування легенди''' У процесі створення діаграми її легенда відображається за промовчанням, проте, коли діаграму створено, можна приховати легенду або змінити її розташування. '''Крок 5. Показ або приховування осей діаграми або сітки''' У процесі створення більшості типів діаграм автоматично відображаються головні осі діаграгми. Якщо потрібно, їх відображення можна вимкнути або ввімкнути. Додаючи осі, можна вказати рівень деталізації відомостей для них. Для об'ємної діаграми відображається вісь глибини. Якщо значення різних рядів даних на діаграмі значно відрізняються, або якщо використовуються мішані типи даних (наприклад, ціна та обсяг), можна перенести один або кілька рядів даних на допоміжну вертикальну вісь (вісь значень). Шкала допоміжної вертикальної осі відбиває значення відповідних рядів даних. Після додавання до діаграми допоміжної вертикальної осі можна також додати допоміжну горизонтальну вісь (категорій), яка може стати у пригоді в точковій або бульбашковій діаграмах тощо. Щоб полегшити прочитання даних у діаграмі, можна відобразити або приховати горизонтальні та вертикальні лінії сітки діаграми, які проходять від будь-яких горизонтальних або вертикальних осей через область побудови діаграми.

==Висновки==
При створенні діаграм ми використовували різні методи, в залежності від використовуваної версії Microsoft Office Excel - Майстер діаграм в Excel 2003 або покрокову зміну діаграми в Excel 2007 (2010).
Кожен з методів має свої переваги і недоліки:
'''Майстер діаграм Excel 2003''' - зручний для покрокового попереднього налаштування майбутньої діаграми, але в той же час попереднє налаштування заважає, якщо потрібно швидко побудувати просту діаграму на основі невеликої кількості даних.
'''Створення і покрокове налаштування діаграм Excel 2007(2010)''' - проста діаграма створюється дуже швидко, але потім досить трудомісткий процес її кінцевого налаштування.

==Корисні ресурси==
Energy Blog: Типи діаграм та їх використання - Режим доступу - http://energyfirefox.blogspot.com/2010/06/blog-post.html

Створення діаграми - Excel - Office.com - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HP001233728.aspx

Як створити кругову діагаму | Як просто - Режим доступу - http://yak-prosto.com/yak-stvoriti-krugovu-diagramu/

Короткий посібник. Створення діаграми на аркуші - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HA010354473.aspx

Побудова діаграм та графіків. Повні уроки - Режим доступу - http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8

Створення діаграм та графіків в Exel - Фізмат Вікіпедія - Режим доступу - http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_Exel

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Симоненко Ірини з теми "За і проти харчових добавок"

2014-01-30T15:27:30Z

=Назва навчальної теми=
Хімічні добавки. Е-числа.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Хімія, біологія, основи здоров'я.

=Вік учнів, клас=
16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 11 класу "Харчові добавки. Е-числа". Учні об’єднавшись у групи аналізують хімічний склад харчових продуктів, харчові добавки як компоненти їжі; з’ясовують поняття «хімічні добавки», категорії харчових добавок, види їх маркування; досліджують вплив харчових добавок на здоров’я людини; обґрунтовують доцільність використання харчових добавок для збереження продуктів харчування. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додаткової літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія, інформатика, основи здоров’я), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_NG0zZGN2UzZFdU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_emNHRERiVWg3TjQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_d1hIVXdNeWdFNmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_R0dBdXU0bXJ3Ukk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B1eHb1CHQXs_YzFsX0tHeXVhYUk/edit?usp=sharing форми оцінювання продуктів учнівської діяльності]. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1-JvaNTxByygxy5f-LRC51QTp76NxemyW8AGQzQCpKLw/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «За та проти харчових добавок», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи безпечні харчові добавки?» Методом «мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група – Що являють собою харчові добавки? Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1BV7vqfCIR1ceY_-VzayrAuAYl8k3jGDUBRv6PLSo5Fs/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група – Що означають Е числа на етикетках харчових продуктів? Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
ІІІ група – Як впливають харчові добавки на організм людини? Результати дослідження представляються у вигляді [http://harchovidobavki.blogspot.com/ блогу].
Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми, за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Z-HPXFQ279lhICybYnG4O7JbTBfuP4Bk1ulTVWZXUxY/viewform опитувальника], відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Позначення "Е" на етикетках харчових продуктів»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Симоненко Ірина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології і хімії. Хімія.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
simiri315@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014 - 26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»

2014-01-30T15:12:22Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Створення діаграм

==Автори проекту==
учні 11-Б класу Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

==Тема дослідження==
'''''Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?'''''

==Проблема дослідження==
Як правильно побудувати діаграму?

==Гіпотеза дослідження==
Діаграми можна будувати по різному

==Мета дослідження==
Дослідити різні методи побудови діаграм в редакторі електронних таблиць, обгрунтувати переваги і недоліки використання того чи іншого методу

==Результати дослідження==
[[Файл:Диаграма22.jpg|200px|thumb|left|Створення діаграми ]]
'''Створення діаграм в Microsoft Excel 2003.''' Для цієї задачі використовується майстер діаграм - достатньо виділити необхідний діапазон даних в таблиці, натиснути на кнопку майстра діаграм (або вибрати в меню: Вставка ==> Діаграма...) і протягом 4-х кроків послідовно вибрати і налаштувати:

'''1 крок''' - тип діаграми (Гістограма, лінійчата, графік і т.д.);

'''2 крок''' - джерело даних (можна змінити діапазон даних, розмежувати або вказати підписи даних і їх значення та ін.);

'''3 крок''' - параметри діаграми (тут налаштовуються заголовок діаграми та осей, підписи осей діаграми, підписи даних, легенда ''(для різних типів діаграми параметри можуть відрізнятися)'');

'''4 крок''' - вибір місця розміщення діаграми (той же аркуш де й таблиця чи інший).

У програмі Microsoft Office Excel 2007(2010) більше не використовується майстер діаграм. Натомість можна створити просту діаграму, вибравши потрібний тип діаграми на стрічці Інтерфейс користувача Microsoft Office Fluent. Щоб отримати діаграму з потрібними особливостями, можна скористатися подальшими етапами пропонованого покрокового процесу.

'''Крок 1. Створення простої діаграми''' 1. Більшість діаграм, наприклад стовпчасті діаграми або гістограми, можна будувати на основі даних, упорядкованих у рядки або стовпці на аркуші. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом. Упорядкуйте на аркуші дані, з яких потрібно побудувати діаграму. ''Дані може бути об'єднано в рядки або стовпці - Excel автоматично визначає найкращий спосіб нанесення даних на діаграму. Проте для деяких типів діаграм (наприклад, секторних і бульбашкових діаграм) потрібно впорядкувати дані особливим способом''. 2. Виділіть клітинки з даними, які потрібно використати в діаграмі. 3. На вкладці '''Вставлення''' у групі '''Діаграми''' виконайте одну з таких дій: Виберіть тип діаграми, а потім виберіть підтип, який потрібно використати. Щоб переглянути всі доступні типи діаграм, виберіть тип діаграми та виберіть пункт Усі типи діаграм, щоб з’явилося діалогове вікно Вставлення діаграми. За допомогою стрілок можна переглянути всі доступні типи та підтипи діаграм. Клацніть потрібний варіант діаграми.

'''Крок 2. Змінення макета та стилю діаграми''' Після створення діаграми можна постійно змінювати її вигляд. До діаграми можна швидко застосувати визначений макет або стиль без додавання, змінення елементів діаграми або форматування діаграми вручну. Excel пропонує різноманітні корисні колекції макетів і стилів (або експрес-макети та експрес-стилі), з яких не тільки можна вибрати потрібні варіанти, але й змінити їх, відредагувавши макет або формат окремих елементів діаграми.

'''Крок 3. Додавання або видалення назв або підписів даних''' Щоб полегшити сприйняття даних у діаграмі, до неї можна додати назви — наприклад, назву діаграми та назви осей. Назви осей зазвичай доступні для всіх осей, які відображаються в діаграмі, навіть для осі Z (осі рядів даних) в об'ємних діаграмах. Деякі типи діаграм (такі як пелюсткові діаграми) мають осі, але в них не відображаються назви осей. У тих типах діаграм, які не мають осей (наприклад, кругові та кільцеві діаграми), назви осей також не відображаються. Можна також прив‘язати назви діаграм та осей із відповідним текстом e клітинках аркуша, створивши посилання на ці клітинки. Зв‘язані з текстом назви оновлюються в діаграмі в разі внесення змін до відповідного тексту на аркуші. Щоб швидко знаходити в діаграмі ряди даних, можна додати підписи даних до точок даних діаграми. За промовчанням підписи даних прив‘язані до значень на аркуші й оновлюються, якщо ці значення змінюються.

'''Крок 4. Показ і приховування легенди''' У процесі створення діаграми її легенда відображається за промовчанням, проте, коли діаграму створено, можна приховати легенду або змінити її розташування. '''Крок 5. Показ або приховування осей діаграми або сітки''' У процесі створення більшості типів діаграм автоматично відображаються головні осі діаграгми. Якщо потрібно, їх відображення можна вимкнути або ввімкнути. Додаючи осі, можна вказати рівень деталізації відомостей для них. Для об'ємної діаграми відображається вісь глибини. Якщо значення різних рядів даних на діаграмі значно відрізняються, або якщо використовуються мішані типи даних (наприклад, ціна та обсяг), можна перенести один або кілька рядів даних на допоміжну вертикальну вісь (вісь значень). Шкала допоміжної вертикальної осі відбиває значення відповідних рядів даних. Після додавання до діаграми допоміжної вертикальної осі можна також додати допоміжну горизонтальну вісь (категорій), яка може стати у пригоді в точковій або бульбашковій діаграмах тощо. Щоб полегшити прочитання даних у діаграмі, можна відобразити або приховати горизонтальні та вертикальні лінії сітки діаграми, які проходять від будь-яких горизонтальних або вертикальних осей через область побудови діаграми.

==Висновки==
При створенні діаграм ми використовували різні методи, в залежності від використовуваної версії Microsoft Office Excel - Майстер діаграм в Excel 2003 або покрокову зміну діаграми в Excel 2007 (2010).
Кожен з методів має свої переваги і недоліки:
'''Майстер діаграм Excel 2003''' - зручний для покрокового попереднього налаштування майбутньої діаграми, але в той же час попереднє налаштування заважає, якщо потрібно швидко побудувати просту діаграму на основі невеликої кількості даних.
'''Створення і покрокове налаштування діаграм Excel 2007(2010)''' - проста діаграма створюється дуже швидко, але потім досить трудомісткий процес її кінцевого налаштування.

==Корисні ресурси==
Energy Blog: Типи діаграм та їх використання - Режим доступу - http://energyfirefox.blogspot.com/2010/06/blog-post.html
Створення діаграми - Excel - Office.com - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HP001233728.aspx
Як створити кругову діагаму | Як просто - Режим доступу - http://yak-prosto.com/yak-stvoriti-krugovu-diagramu/
Короткий посібник. Створення діаграми на аркуші - Режим доступу - http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help/HA010354473.aspx
Побудова діаграм та графіків. Повні уроки - Режим доступу - http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8
Створення діаграм та графіків в Exel - Фізмат Вікіпедія - Режим доступу - http://wiki.fizmat.tnpu.edu.ua/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_Exel

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"

2014-01-30T15:09:36Z

=Назва навчальної теми=
Теорема Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика фізика трудове навчанняю

=Вік учнів, клас=
13 років 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Над проектом працюють учні 8 класу.У темі «Доведення теореми Піфагора» учні повинні знайти і показати різні способи доведення теореми Піфагора та її практичне застосування.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3UVRPOHd3Q0Y0bk0/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3WVA5a2VqRFZDYWs/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3N0wzaHVsRVVzRlk/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3LUxLNkJQRU9vejQ/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3SXhKeHFqanZQb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
ритеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.Перша група»Історики» оформляє учнівський блог.Друга група- «Дослідники»виконує вікі статтю,а третя група-«Практики» створює презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3R1FBeGRBdDRkMmc/edit?usp=sharing стартову презентацію]. Перша група»Історики» оформляє [http://geometiia.blogspot.com/ учнівський блог].Друга група- «Дослідники»виконує [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%C2%BB вікі статтю],а третя група-«Практики» створює [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3c3pyaUQtRTZJUnc/edit?usp=sharing презентацію]. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1_QMygSgj7oHEwfF8CFtedjCOe274_j6nat7B6RNdKnE/viewform опитувальника] відбувається оцінювання навчальних досягнень учнів

[[Wiki-стаття на тему «Способи доведення теореми Піфагора»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвириденко Валенгина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа 1-111 ступенів
==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина Липоводолинський район Сумська область
==Контактні дані==
vsvirid461@ gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована щкола 1-111 ступенів

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Свириденко Валентини з теми "Теорема Піфагора"

2014-01-30T15:06:24Z

=Назва навчальної теми=
Теорема Піфагора

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика фізика трудове навчанняю

=Вік учнів, клас=
13 років 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Над проектом працюють учні 8 класу.У темі «Доведення теореми Піфагора» учні повинні знайти і показати різні способи доведення теореми Піфагора та її практичне застосування.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3UVRPOHd3Q0Y0bk0/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3WVA5a2VqRFZDYWs/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3N0wzaHVsRVVzRlk/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3LUxLNkJQRU9vejQ/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3SXhKeHFqanZQb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
ритеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.Перша група»Історики» оформляє учнівський блог.Друга група- «Дослідники»виконує вікі статтю,а третя група-«Практики» створює презентацію.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3R1FBeGRBdDRkMmc/edit?usp=sharing стартову презентацію]. Перша група»Історики» оформляє [http://geometiia.blogspot.com/учнівський блог].Друга група- «Дослідники»виконує [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%C2%BB вікі статтю],а третя група-«Практики» створює [https://drive.google.com/file/d/0BwbwsBS22aE3c3pyaUQtRTZJUnc/edit?usp=sharing презентацію]. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1_QMygSgj7oHEwfF8CFtedjCOe274_j6nat7B6RNdKnE/viewform опитувальника] відбувається оцінювання навчальних досягнень учнів

[[Wiki-стаття на тему «Способи доведення теореми Піфагора»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвириденко Валенгина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа 1-111 ступенів
==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина Липоводолинський район Сумська область
==Контактні дані==
vsvirid461@ gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована щкола 1-111 ступенів

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."

2014-01-30T14:57:27Z

=Назва навчальної теми=
Світова література.Генріх Гейне – німецький поет-романтик.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література,українська література,музика ,історія,художня культура.

=Вік учнів, клас =
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Читання як засіб формування творчоі особистості на уроках світової літератури. Творча назва проекту»Книги – це кораблі думки, які пливуть по хвилях часу.»

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DdWowX0V0VnBaWG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DXzVsTS1VeXlzN0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DMDM0MnNyV2M0LUU/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7Dcm82aUFqVXpORlU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DcGJTMWloVWZmOUE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DbUVsNzVjZHdZQWc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Книги –це кораблі думки ,які пливуть по хвилях часу».Розповідає про майбутнє дослідження учнм,залучивши до роботи над темою учні 9 класу.На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібно читати літературу в вік інформаційно – комунікаційних технологій».Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: I-група-«Чи варто читати?»Результати дослідження прдставляються у вигляді вікі-статті.II-група»Чи забезпечує читання людину?Результати дослідження-у вигляді блогу .III-група –«Для чого ми вивчаємо поезію напамять?»Результати дослідження представленно у вигляді:I- група-вікі-стаття,II- [http://chutannya.blogspot.com/ група-блог] ,III-група-[https://docs.google.com/presentation/d/1Fw7xAi7AoGIX1tUQTq-yU_ekskUVfEirv-QCn6ZTLso/edit?usp=sharing учнівська презентація].Впродовж усього навчання вчитель консультує учнів,спостерігає та аналізує їх діяльність,використовуючи різні методи та інструменти оцінювання:ЗХД-схема,»Асоціативний кущ»,контрольний список; виявляє навчальні потреби учнів. Напркінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні презентують результати своїх досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Читання у житті людини»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Решітько Валентина Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Місто\село, район, область==
Смт. Липова Долина,Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
lirikavalya@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Решітько Валентини з теми "Книги - це короблі думки, які пливуть по хвилях часу..."

2014-01-30T14:57:10Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Світова література.Генріх Гейне – німецький поет-романтик.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література,українська література,музика ,історія,художня культура.

=Вік учнів, клас =
15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Читання як засіб формування творчоі особистості на уроках світової літератури. Творча назва проекту»Книги – це кораблі думки, які пливуть по хвилях часу.»

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DdWowX0V0VnBaWG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DXzVsTS1VeXlzN0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DMDM0MnNyV2M0LUU/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7Dcm82aUFqVXpORlU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DcGJTMWloVWZmOUE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0ByuDgK1fgG7DbUVsNzVjZHdZQWc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Книги –це кораблі думки ,які пливуть по хвилях часу».Розповідає про майбутнє дослідження учнм,залучивши до роботи над темою учні 9 класу.На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібно читати літературу в вік інформаційно – комунікаційних технологій».Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: I-група-«Чи варто читати?»Результати дослідження прдставляються у вигляді вікі-статті.II-група»Чи забезпечує читання людину?Результати дослідження-у вигляді блогу .III-група –«Для чого ми вивчаємо поезію напамять?»Результати дослідження представленно у вигляді:I- група-вікі-стаття,II- [http://chutannya.blogspot.com/ група-блог] ,III-група-[https://docs.google.com/presentation/d/1Fw7xAi7AoGIX1tUQTq-yU_ekskUVfEirv-QCn6ZTLso/edit?usp=sharing учнівська презентація].Впродовж усього навчання вчитель консультує учнів,спостерігає та аналізує їх діяльність,використовуючи різні методи та інструменти оцінювання:ЗХД-схема,»Асоціативний кущ»,контрольний список; виявляє навчальні потреби учнів. Напркінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15NNCA0cBpYMlXaSRz_WGwfNCWn7eC7U3cpeWIBpad3M/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні презентують результати своїх досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Читання у житті людини»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Решітько Валентина Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Місто\село, район, область==
Смт. Липова Долина,Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
lirikavalya@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"

2014-01-30T14:42:29Z

=Назва навчальної теми=
«В.Симоненко. Розповідь про письменника. Поезія «Лебеді материнства»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історії, художньої культури, української мови

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні об’єднавшись у групи аналізують програмову поезію «Лебеді материнства», з’ясовують художні засоби, досліджують біографію письменника, обґрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, підручником. Шляхом спілкування з учителями інших предметів (історії, художньою літературою, психологією, українською мовою ) іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікі –статті

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ASDlQdVUxVDNGLTg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ANjA1U1prc0NVTVU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AYVVmaFY2dExYRDg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AVEJJcW9DWlUtV2c/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AdU9pc0tiTUtMb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AWWFuOEVXdXNXd0U/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді» , розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класів.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень.
За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AMnR2cjJRbWE3MTg/edit?usp=sharing учнівської презентації] ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді [http://simonenkoma.blogspot.com/ блогу].
Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Карпенко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
Смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
Larisa@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач: Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Карпенко Лариси з теми "Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді?"

2014-01-30T14:42:14Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«В.Симоненко. Розповідь про письменника. Поезія «Лебеді материнства»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історії, художньої культури, української мови

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні об’єднавшись у групи аналізують програмову поезію «Лебеді материнства», з’ясовують художні засоби, досліджують біографію письменника, обґрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, підручником. Шляхом спілкування з учителями інших предметів (історії, художньою літературою, психологією, українською мовою ) іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікі –статті

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ASDlQdVUxVDNGLTg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3ANjA1U1prc0NVTVU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AYVVmaFY2dExYRDg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AVEJJcW9DWlUtV2c/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AdU9pc0tiTUtMb0U/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AWWFuOEVXdXNXd0U/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді» , розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класів.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чому В.Симоненка називають «лицарем на білому коні» в українській літературі?» Методом «Мозкової атаки» визначають майбутні напрямки своїх досліджень.
За допомогою вчителя утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група працює над запитанням: « Яку роль відіграв В.Симоненко в українському літературному процесі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Byihl8y7_O3AMnR2cjJRbWE3MTg/edit?usp=sharing учнівської презентації] ; 2 група працює над запитанням: «Які твори написав В.Симоненко?» , результати представляють у вигляді вікі-статті ; 3 група працює над запитанням: « Як В.Симоненко у свої поетичних творах поєднує образ матері і України?», результати представляють у вигляді [http://simonenkoma.blogspot.com/ блогу].
Впродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, Асоціативний кущ, контрольний список) , учитель виявляє навчальні потреби учнів . Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vKclnpAS9SyKdmLM_P5NwnyfeZah899Vr6oAWnqeT0Y/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Творчість Василя Симоненка»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Карпенко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Місто\село, район, область==
Смт.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
Larisa@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014-26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області

==Тренери==
[[Користувач: Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач: Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Wiki-стаття на тему «Як стати волонтером»

2014-01-30T14:39:01Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"

==Автори проекту==
Група учнів 7 класу

==Тема дослідження==
Як стати волонтером?

==Проблема дослідження==
Які кроки треба зробити, щоб зайнятися волонтерською роботою?

==Гіпотеза дослідження==
Учні зможуть долучитися до волонтерської роботи.

==Мета дослідження==
Метою дослідження є з'ясування послідовності вступу до волонтерської організації

==Результати дослідження==
[[Файл:Volontery-_Page_12.jpg‎ |200 px|left]]
Нами було проведено пошук відповіді на це питання в Інтернеті, в результаті чого ми довідалися, що волонтер - це людина, яка безкоштовно і добровільно робить щось для інших людей. У волонтера є своє життя, сім'я, робота і як у всіх інших людей, є вільний час. Цей час він витрачає не тільки на відпочинок і розваги, але і на те, щоб допомогти тим кому зараз сумно і важко.
Молоді люди і люди старшого віку приходять у благодійні центри, щоб малювати з дітьми, влаштовувати вистави і конкурси, співати пісні, і навчати дітей англійської мови. Дорослі, серйозні люди переодягаються казковими персонажами і виступають на дитячих святах. Студенти хочуть більше дізнатись про професію соціального працівника: супроводжують людей у складному фізичному стані у лікарню, доставляють ліки.
А бувають волонтери, які не ходять до дітей чи доросли, але теж роблять щось корисне: пишуть інформаційні статті про ВІЛ на сайт, зустрічають на залізничному вокзалі передачу (аналізи крові) з регіонів та доставляють їх у київські лікарні, купують господарські засоби або возять дітей на машинах.
Волонтери бувають різні і їх завжди мало.
Щоб стати волонтером треба зробити три кроки
1. Заповнити анкету в онлайн формі. Після цього за кілька днів вам перетелефонують та домовляться про зустріч.
2. Після зустрічі вас прикріплять до вашого куратора – людини, яка безпосередньо працюватиме з вами.
3. Ви вперше відвідаєте вибраний вами центр діяльності, де познайомитесь з куратором і самим центром.
Багато хто з нас пов’язують кар’єру в першу чергу з зароблянням грошей. Але рідко хто відразу по закінченні вузу удостоюється високої зарплати: потрібен досвід роботи, а де його взяти? Іноді безцінним джерелом досвіду стає волонтерська діяльність. Як стати волонтером?
Спочатку волонтерами називали людей, добровільно що надійшли на військову службу. Зараз це поняття трактується ширше, і волонтерами називаються люди, які добровільно і безоплатно здійснюють благодійну діяльність. Волонтерство – діяльність альтруїстична, неоплачувана.
Для багатьох людей волонтерська діяльність стала першою сходинкою в успішній кар ’ єрі. Волонтерство може дати набагато більше, ніж просто задоволення від допомоги іншим людям. Якщо ви ще не визначилися, ніж ви хочете займатися в житті, волонтерська діяльність допоможе вам спробувати свої сили в різних сферах.
Крім того, волонтерська діяльність допомагає набути досвід, спеціальні знання та навички, познайомитися з людьми, які можуть у майбутньому бути вам корисні. Нарешті, якщо ви добре проявите і зарекомендуєте себе, вас можуть помітити і запропонувати оплачувану роботу.
Як стати волонтером за кордоном?
Волонтерський рух – міжнародне, тому ви цілком можете стати волонтером за кордоном. У Європі і Америці організовуються спеціальні волонтерські табору, а якщо ви не боїтеся труднощів, можна спробувати стати волонтером, які надають допомогу в одній з країн, що розвиваються. Так ви зможете не тільки допомогти людям, але і побачити світ і вивчити іноземні мови.
Як стати волонтером за кордоном? Для початку зважте всі «за» і «проти»: волонтер повинен в першу чергу хотіти і бути готовим допомагати людям, особиста вигода (в цьому випадку вона нематеріальна) відходить на другий план. Якщо ви вирішили, що волонтерство – це все-таки ваше, можна підбирати волонтерську програму.
Для початку визначитеся з країною. Тут все залежить від вашого досвіду (новачкам рекомендують на перших порах вирушати не надто далеко) і фінансових можливостей (зазвичай організатори волонтерських проектів оплачують перебування в країні, а за оформлення документів і дорогу туди і назад ви платите самі).
Визначившись з країною, виберіть волонтерський проект, який відповідає вашим бажанням і схильностей. Зазвичай набір волонтерів на проекти йде навесні (так як багато проекти діють влітку), так що не проґавте свій шанс. Уважно прочитайте умови і опис проекту, відгуки учасників.
Щоб стати волонтером, потрібно написати мотиваційний лист, в якому ви опишете, чому саме ви гідні потрапити в проект. Відправкою таких листів організаторам проектів та іншими нюансами займаються волонтерські організації – зверніться туди, щоб вам допомогли потрапити в який вам сподобався проект. Волонтерська організація стане посередником між вами і приймаючою стороною, вам допоможуть вирішити всі нюанси, дадуть масу корисних порад з волонтерства.
Якщо ви пройшли в проект, готуйтеся їхати в посольство за візою. Якщо ви зберете всі необхідні документи, боятися нічого: волонтерам у візах відмовляють рідко. Але все одно не варто купувати квитки заздалегідь, поки на руках у вас немає візи. Отримавши візу, збирайте валізи і чекайте інструкцій від організатора: вам повинні надіслати інформаційний лист з волонтерської організації або безпосередньо від організатора проекту.

==Висновки==
Вивчаючи дане питання, ми зрозуміли, що стати волонтером не так вже складно – було б бажання, адже завжди знайдуться ті, кому потрібна допомога. Незважаючи на те, що волонтерська робота не оплачується, ви отримаєте безцінний досвід, який напевно буде корисний вам у вашій подальшій кар’єрі.

==Корисні ресурси==
Як просто - режим доступу:http://yakprosto.com/robota/yak-stati-volonterom/
Як стати волонтером? - режим доступу:http://plwh.kiev.ua/Novini/yak-staty-volonterom.html

Портфоліо Ілюхіної Світлани з теми "Хто бере - усе той тратить, хто дає - усе придбав"

2014-01-30T14:38:01Z

=Назва навчальної теми=
Охорона здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, психологія, біологія

=Вік учнів, клас=
12 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класу з теми «Охорона здоров’я». Учні, об’єднавшись у групи, працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, підручником, шляхом спілкування з учителями з інших предметів (психологія,біологія), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу, вікістатті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1QWpNNFp3TDk1dUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UzVTNzVSRy1nOU0/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1RVV0SVVDTW5ZME0/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1R3R0Mnd6MzM3clU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eHhhOVJ4RlE4eEU/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1UlFfVlNoY0tDOU0/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Хто бере – усе той тратить, хто дає – усе придбав», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу.
На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи потрібна благодійність у сучасному світі?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група – «Які благодійні організації існують в Україні і світі?», результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5FcueEVgNg1eTVUZDcxclNQbzA/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – «Які основні сфери волонтерської діяльності?», представляє результати у вигляді [http://charitable77.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – «Як стати волонтером?», представляє результати у вигляді вікістатті.
Упродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1VE4d_SGkAe-BIHg0CN-kZ5CVmWO_UMasszWPOk7nVqI/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
[[Wiki-стаття на тему «Як стати волонтером»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Cвітлана Ілюхіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови і літератури та англійської мови, англійська мова

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
svitilua@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014р. – 26.01.2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Демченко Ольги з теми ""Мирний атом" в Україні"

2014-01-30T14:35:21Z

=Назва навчальної теми=
Атомне ядро. Атомна енергетика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, географія,економіки, ОБЖ

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з теми «Мирний атом» в Україні для учнів 9 класу. Тема з програми - «Атомне ядро. Атомна енергетика». Учні об’єднуються в три групи. Кожна група отримує тематичне питання, досліджує яке і презентує.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8eDV3WUROcUFNY00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8UUI1ckhpYWZ4STQ/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8LUZQLWQ5dldIbmM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8dklwVlU4YlNaZ0k/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B8XH349wB9a8cEJCb2RjUDZyaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18kj8OwOindvDuWnQ4GCaKgwewzLn2U0TVUvU25Zws_I/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Мирний атом вУкраїні».Розповідає про майбутнє дослідження учнів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом своє ключове питання «Минуле, сьогодення і перспективи розвитку атомної енергетики в у,Методом мозкової атаки визна чають майбутні напрямки своїх досліджень.За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням їх інтересів:I група-Як розвивалась атомна енергетика в Україні?-результути досліджень представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1GOqrgvOalUR3Ne2AOcBiNfuv83jlQNNprdb2DgFW5cw/edit?usp=sharing презентації]; II група-Атомна енергія: найдорожча чи найдешевша? - результути досліджень представляються вигляді [http://atomnaenergiy.blogspot.com/ блога] ; III група-Радіація-шкода чи користь? - результути досліджень представляються вигляді статті.
Впродовж всього навчання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1lLZ7VztWynAIg8UZXaa6dCAS-UTpOP51EL93mJ5pmMU/viewform опитувальника] перевіряються досягненя учнів.Учні представляють результати досліджень.
[[Вікі-стаття на тему "Вплив радіації на живі організми"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демченко Ольга Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики.Фізика.

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступннів

==Місто\село, район, область==
смт.Липова Долина,Липоводолинський район,Сумська область

==Контактні дані==
olga.demchenko.bondareva@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.01.2014 - 26.01.2014
==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"

2014-01-30T14:30:48Z

=Назва навчальної теми=
Клас Земноводні (Амфібії)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, екологія, географія, природознавство, основи здоров'я, інформатика.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект на тему: «Ті, що ведуть подвійне життя». Розрахований на учнів 8 класу з предмету біологія. За програмою – тема «Клас Земноводні (Амфібії)» Учні класу об”єднуються в ІІІ групи: І група – досліджує зовнішню і внутрішню будову, ІІ група – вивчає сезонні явища в житті земноводних, ІІІ група – різноманітність земноводних. Діти шукають інформацію в інтернеті та бібліотеках.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Q3ExZV9ZY094Q0E/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3QjRyY3hobjlYUTA/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RC16S1gxNU5IZTA/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RWR3NC1GanVfOVk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Qy1pOENWU1NzYzA/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1DzHRUEK9_5gp_3mFeNRKIQYpzwo5oXHTezCZ1zEP3S8/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Ті, що живуть подвійним життям», розповідає про майбутнє дослідження учням залучивши до роботи над темою учнів 8 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Що ви знаєте про життя земноводних?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою учителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Які особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних?, результати дослідження представляються у вигляді стаття;ІІ група – Які сезонні явища характерні для земноводних?, результати у вигляді створення [http://zemnowodni.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – Які види земноводних зустрічаються в Україні та які занесені до Червоної книги? Результати дослідження [https://docs.google.com/presentation/d/1AxQK8MyV35ZaI3FVWGUB16dRAD2RxnwEg54HeO5Pa8o/edit?usp=sharing учнівська презентація]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД – схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати дослідження.
[[Учнівська вікі стаття на тему "Особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гапич Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології, предмет біологія

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
ludmilagapich111@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014 - 26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гапич Людмили з теми "Ті, що ведуть подвійне життя"

2014-01-30T14:30:28Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Клас Земноводні (Амфібії)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія, екологія, географія, природознавство, основи здоров'я, інформатика.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект на тему: «Ті, що ведуть подвійне життя». Розрахований на учнів 8 класу з предмету біологія. За програмою – тема «Клас Земноводні (Амфібії)» Учні класу об”єднуються в ІІІ групи: І група – досліджує зовнішню і внутрішню будову, ІІ група – вивчає сезонні явища в житті земноводних, ІІІ група – різноманітність земноводних. Діти шукають інформацію в інтернеті та бібліотеках.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Q3ExZV9ZY094Q0E/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3QjRyY3hobjlYUTA/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RC16S1gxNU5IZTA/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3RWR3NC1GanVfOVk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B15WyQlasob3Qy1pOENWU1NzYzA/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1DzHRUEK9_5gp_3mFeNRKIQYpzwo5oXHTezCZ1zEP3S8/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Ті, що живуть подвійним життям», розповідає про майбутнє дослідження учням залучивши до роботи над темою учнів 8 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Що ви знаєте про життя земноводних?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою учителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Які особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних?, результати дослідження представляються у вигляді стаття;ІІ група – Які сезонні явища характерні для земноводних?, результати у вигляді створення [http://zemnowodni.blogspot.com/ блогу]; ІІІ група – Які види земноводних зустрічаються в Україні та які занесені до Червоної книги? Результати дослідження [https://docs.google.com/presentation/d/1AxQK8MyV35ZaI3FVWGUB16dRAD2RxnwEg54HeO5Pa8o/edit?usp=sharing учнівська презентація]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД – схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/15561OmtRv5YBqrp6YX66Oy-srrFPQBX0psrA39GX5uM/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати дослідження.
[[Учнівська вікі стаття на тему "Особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гапич Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології, предмет біологія

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
ludmilagapich111@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20.01.2014 - 26.01.2014

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"

2014-01-30T14:23:15Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Загальна характеристика здорового способу життя. Поняття фізичного розвитку та фізичної підготовленості.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізична культура, основи здоров’я, трудове навчання.

=Вік учнів, клас=
14 - 15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 9 класу. Учні ознайомлюються з навчальною темою , об’єднуються в групи, працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, літературних джерелах, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7dWw3S3dYbVVZMGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7akJha1pNS2VVaW8/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7eWdlZXNpU2wyVDA/edit?usp=sharingдля асоціативний кущ] з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7S1llNF9kTU9tdGM/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7a19XelhzRUQ3aVU/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vusP_X2iEjdWVsKi8kAK5k6AGFP9zxzVSie_JEB1yAg/viewform опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1az3fcHKKNu-qziXoWVkW1VWQ3L5r6MbmtmeJpIaoM0E/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Здорова дитина – майбутнє країни», розповідає про майбутнє дослідження учням залучивши до роботи над темою учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Для чого потрібно дотримуватись здорового способу життя ?». Методом мозкової атаки визначабть напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні виконують проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів : 1 група - Що ви знаєте про здоров’я ?, результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1yKQzdbPUqYM3yWNWTzO5iCKTKE4ndTn_OjfXpDA-QD8/edit?usp=sharing презентації]; 2 група - Охарактерезуйте поняття «фізичний розвиток»?, результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA%C2%BB вікі статті], 3 група – «Охарактерезуйте поняття «фізична підготовленість», результати дослідження представляють у вигляді [http://fizuchnapidgotovienist.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vusP_X2iEjdWVsKi8kAK5k6AGFP9zxzVSie_JEB1yAg/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Фізичний розвиток»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лиходід Микола

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I - III ступенів]. [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області.

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина] Липоводолинський район, Сумська область.

==Контактні дані==
kolyalikhodid@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи I - III ступенів. Липоводолинської районної ради. Сумської області]
==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лиходіда Миколи з теми "Здорова дитина - майбутнє країни"

2014-01-30T14:22:21Z

=Назва навчальної теми=
Загальна характеристика здорового способу життя. Поняття фізичного розвитку та фізичної підготовленості.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізична культура, основи здоров’я, трудове навчання.

=Вік учнів, клас=
14 - 15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 9 класу. Учні ознайомлюються з навчальною темою , об’єднуються в групи, працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, літературних джерелах, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7dWw3S3dYbVVZMGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7akJha1pNS2VVaW8/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7eWdlZXNpU2wyVDA/edit?usp=sharingдля асоціативний кущ] з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7S1llNF9kTU9tdGM/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4JIlZJ4Pxe7a19XelhzRUQ3aVU/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vusP_X2iEjdWVsKi8kAK5k6AGFP9zxzVSie_JEB1yAg/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1az3fcHKKNu-qziXoWVkW1VWQ3L5r6MbmtmeJpIaoM0E/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Здорова дитина – майбутнє країни», розповідає про майбутнє дослідження учням залучивши до роботи над темою учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Для чого потрібно дотримуватись здорового способу життя ?». Методом мозкової атаки визначабть напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні виконують проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів : 1 група - Що ви знаєте про здоров’я ?, результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1yKQzdbPUqYM3yWNWTzO5iCKTKE4ndTn_OjfXpDA-QD8/edit?usp=sharing презентації]; 2 група - Охарактерезуйте поняття «фізичний розвиток»?, результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA%C2%BB вікі статті], 3 група – «Охарактерезуйте поняття «фізична підготовленість», результати дослідження представляють у вигляді [http://fizuchnapidgotovienist.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vusP_X2iEjdWVsKi8kAK5k6AGFP9zxzVSie_JEB1yAg/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Фізичний розвиток»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лиходід Микола

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I - III ступенів]. [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області.

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина] Липоводолинський район, Сумська область.

==Контактні дані==
kolyalikhodid@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи I - III ступенів. Липоводолинської районної ради. Сумської області]
==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T14:17:06Z

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T14:16:46Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Крупської Ольги з теми "Незламний дух еліти української нації"

2014-01-30T14:11:31Z

=Назва навчальної теми=
"Діяльність Кирило-Мефодіївського братства в Україні».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
: українська література, інформатика

=Вік учнів, клас=
Учні 9 класу , 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
працюють над питанням «Незламний дух еліти української нації». Об’єднавшись у групи, учні Учні 9 класу аналізують, з’ясовують,досліджують, обґрунтовують можливі шляхи розвитку українського національного руху, незламний дух представників національної еліти, справжніх патріотів України. Визначають роль Т.Г.Шевченка в діяльності Кирило-Мефодіївського братства.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuUXlrN1NJSy1LMnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuY3A2ajVrVUVhcTA/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuZU9qbTBuc1hKNHc/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuYkdWLWlzUnNKblk/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuZzdUU0wyMUh1dVE/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/18zF_xIb7v-fXIsGPdqIKFhHsVeUD3p7b_qKC_-5UvxY/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Незламний дух еліти української нації», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 9 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи могла діяльність Кирило-Мефодіївського братства вплинути на хід національно-визвольного руху в Ураїні?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою учителя учні створюють групи, отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група – Чи є Кирило-Мефодіївське братство першою організацією політичного спрямування в Україні? Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0By1_aOQubSNuRnBERHlLblFrRjg/edit?usp=sharing презентації]. Друга група отримує завдання –Що лежить в основі політичної програми кирило-мефодіївців? Результати представляються у вигляді створеного [http://politikakmt.blogspot.com/ блогу]. Третя група працює над питанням «Які головні заслуги Т.Г.Шевченка в справі українського національного відродження .Результати роботи представляють у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%A2.%D0%93._%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%C2%BB wiki статті]. Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання - ЗХД схема, контрольний список, асоціативний кущ, учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1NJQ5qp8avDybRjj7LHztcv1q_R262DWjFyjFE7Xe47E/viewform опитувальника] учитель перевіряє результати досягнень учнів. Учні представляють результати своїх досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Роль Т.Г. Шевченка в справі українського національного відродження»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Крупська

==Фах, навчальний предмет==
Учитель історії

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована щкола І-ІІІступенів

==Місто\село, район, область==
С.м.т.Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
Lypova323@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-26січня 2014

==Місце проведення тренінгу==

Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів
==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Рокитянський Віталій Іванович

2014-01-30T13:08:15Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Мої блоги */

== Про мене ==
[[Файл:Rok_vi.jpg|100 px|right]]
Рокитянський Віталій Іванович

Вчитель інформатики [http://ldschool.at.ua/ Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районої ради] Сумської області

== Мої блоги ==
[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]

[http://excel-diagrams.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==
[[Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Рокитянський Віталій Іванович

2014-01-30T13:07:18Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Мої блоги */

== Про мене ==
[[Файл:Rok_vi.jpg|100 px|right]]
Рокитянський Віталій Іванович

Вчитель інформатики [http://ldschool.at.ua/ Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районої ради] Сумської області

== Мої блоги ==
[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]
[http://excel-diagrams.blogspot.com/ Учнівський блог проекту]

== Мій внесок ==
[[Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T13:04:00Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Рокитянський Віталій Іванович

2014-01-30T13:03:39Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:Rok_vi.jpg|100 px|right]]
Рокитянський Віталій Іванович

Вчитель інформатики [http://ldschool.at.ua/ Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районої ради] Сумської області

== Мої блоги ==
[http://roki-vit-vs.blogspot.com/ Щоденник навчання Рокитянського Віталія]

== Мій внесок ==
[[Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області (20.01.2014-26.01.2014)]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T13:02:37Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
[[Файл:Rok_vi.jpg|100 px|right]]
==Ім'я, прізвище==
Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T13:02:12Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Файл:Rok_vi.jpg|100 px|right]]Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"

2014-01-30T13:01:53Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія

=Вік учнів, клас=
11 клас, 17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення
Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Файл:Rok_vi.jpg|50 px|right]]Рокитянський Віталій

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики, інформатика

==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області

==Місто\село, район, область==
[http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
rokivit@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Дати проведення тренінгу==
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Rok vi.jpg

2014-01-30T13:01:24Z

Рокитянський Віталій Іванович:

Портфоліо Шафорост Лідії з теми "Органічний світ Австралії"

2014-01-30T12:58:33Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Органічний світ Австралії

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, екологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 7 класів . Органічний світ Австралії. Учні об’єднавшись у групи аналізують, з’ясовують, досліджують, обгрунтовують. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті роботи зі словниками, довідниками , додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями з інших предметів (біологія ,інформатики, історії), з іншими учнями школи . Результати презентують у вигляді презентацій, учнівського блоку, wiki – статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4Y2QzLXR0WGh0QjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4YUtqeV9ZWTRKUFU/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4SXV2QTRLTmNzcTQ/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4NWMtWmxHZ2FLYnc/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4k5GqAQH3V4VzNBRnlNMjExR1E/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1eciuW8U2wSU-OyuCjdMf7g1dBq6N4sxDo9Op94Gb0co/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1_xCZpjsaj54oClM0J3mDQngkV_T82FzKQNql7T1qb3s/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми: «Органічний світ Австралії» розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 7 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання Особливості природи Австралії. Методи мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
І група - ЧОМУ В АВСТРАЛІЇ БАГАТО ЕНДЕМІЧНИХ ВИДІВ РОСЛИН І ТВАРИН. Результати дослідження представляються у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1HiiWAh_co6fdvMTuI7pov-uVvtaGbossm4jr03oaWo4/edit?usp=sharing презентації].
ІІ група - ЯКІ НЕЗВИЧНІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ В АВСТРАЛІЇ. Результати дослідження представляються у вигляді [http://organichniisvitaustralii.blogspot.com/ блогу].
ІІІ група -ДО ЯКИХ ЕКОЛОГІЧНИХ НАСЛІДКІВ ПРВЕЛОПЕРЕСЕЛЕННЯ В АВСТРАЛІЮ РОСЛИН І ТВАРИН З ІНШИХ МАТЕРИКІВ. Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті.
[[Wiki-стаття на тему «Екологічні наслідки переселення рослин і тварин з інших материків»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шафорост Лідія Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель географії та біології
==Навчальний заклад==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]
==Місто\село, район, область==
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
==Контактні дані==
shaforostlm93@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 - 26 січня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ldschool.at.ua/ Липоводолинська спеціалізована школа I-III ступенів]

==Тренери==
[[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T12:56:45Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Тренери */

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]]

[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T12:56:20Z

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна/ Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна/Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семеліт Людмили з теми "Відпочинок на свіжому повітрі - це чудово!"

2014-01-30T12:55:59Z

Рокитянський Віталій Іванович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми
Відпочинок і дозвілля

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства, основ здоров’я.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 5-ого класу з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово!». Учні об’єднавшись у групи аналізують важливість відпочинку на лоні природи для здоров’я та життя людини, обґрунтовують свої думки з даної теми, з’ясовують чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, роботи зі словниками, довідниками, додатковою літературою, шляхом спілкування з учителями інших предметів, з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді презентації, учнівського блогу у виді статті вікі -статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMm5fUlp0UXc3T00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaHdrOVNPbE5uMkE/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVMC12b3VmVS1nUTg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування
навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над
проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде
журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVTnJ2cXh1eUdVaTg/edit?usp=sharing форми оцінювання]
продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД
таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Zezteu12P9a6hzsriSUpUJibDHF0WnJfAtp6s_rAn-o/edit?usp=sharing опитувальника]. За допомогою форм з
критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці
проекту відбувається захист проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVaGkwS3prR0pVdnM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відпочинок на свіжому повітрі – це чудово», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши дот роботи над темою учнів 5 – их класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання «Чи сприяє відпочинок на свіжому повітрі розвитку людської уяви, фантазії та творчого мислення?» Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – «Чому людям потрібно відпочивати на свіжому повітрі?» Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B5AYlDWljKVVWkpqS2xYcm10RFU/edit?usp=sharing презентації];
2 група – «У природи немає поганої пори року» Представляє результати дослідження у вигляді [http://upryrodynemapoganoipogody.blogspot.com/ блогу].
3 група – «Що ми можемо дізнатися цікавого відпочиваючи на лоні природи?» Результати дослідження представляються у вигляді вікі - статті». Впродовж всього навчання учитель консультує учнів спостерігає та аналізує їх дії. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.

[[Wiki-стаття на тему «Відпочинок на лоні природи»]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семеліт Людмила Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область

==Контактні дані==
semelitluidmyla@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20/01 2014 - 26/01 2014

==Місце проведення тренінгу==
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[ Користувач:Антонченко Марія Олексіївна/ Антонченко Марія Олексіївна]]
[[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна/Клочко Оксана Миколаївна]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]