Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:52:49Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [http://erudyty.blogspot.com/2014/01/blog-post.html учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:51:21Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [http://http://erudyty.blogspot.com/2014/01/blog-post.html учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:47:48Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [ учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:47:10Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [erudyty.blogspot.com/ учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:44:36Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [http://http://erudyty.blogspot.com/ учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:41:51Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1969630199642042862#editor/target=post;postID=793224274593006252;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postnamewww.example.com учнівського блогу]

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T09:38:11Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]
Створення учнівського [http://http://erudyty.blogspot.com/ блогу]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення вікі-статті

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T08:54:01Z

Родіон Пустовий: /* ІІІ етап: конструктивний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]

ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLUpSQkF3SnF6cUU/edit бюлетень]

ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення wiki-статті учнів

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-30T08:47:03Z

Родіон Пустовий: /* І етап: мотиваційний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrceEw5WXJKMjlFTnM/edit інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (бюлетень)
ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення wiki-статті учнів

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-29T21:34:10Z

Родіон Пустовий: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOHJrOWRwUjI4cUk/edit?usp=drive_web інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (бюлетень)
ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення wiki-статті учнів

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
13.01 2014 – 31.01 2014

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім. Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-29T21:31:31Z

Родіон Пустовий: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOHJrOWRwUjI4cUk/edit?usp=drive_web інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (бюлетень)
ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення wiki-статті учнів

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пустовий Родіон Сергійович

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови і літератури

==Навчальний заклад==
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==
м. Знам'янка, Кіровоградська обл.

==Контактні дані==
roneve.re@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-29T21:26:42Z

Родіон Пустовий: /* II етап: початковий */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOHJrOWRwUjI4cUk/edit?usp=drive_web інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

== '''ІІІ етап: конструктивний''' ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати питання "В чому унікальність жанру "усмішка"?"
•[http://docs.google.com/presentation/d/18aGGAmKEExd1mzRsCpT4CUvnP0P1rp6J9yYKlQyh7MI/edit Презентація учнів]
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити питання "Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (бюлетень)
ІІІ група –«Біографи»
•Дослідити питання "Як фельдшер став письменником?"
•Створення wiki-статті учнів

== '''IV етап: підсумковий''' ==
Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З.Х.Д.

Приклади учнівських робіт:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-29T20:44:47Z

Родіон Пустовий: /* І етап: мотиваційний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

Ознайомлює учнів з [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOHJrOWRwUjI4cUk/edit?usp=drive_web інформаційним буклетом]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

Вчитель демонструє
• .
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:55:58Z

Родіон Пустовий: /* І етап: мотиваційний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

== '''II етап: початковий''' ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичної гри:[http://learningapps.org/display?v=ptjtafpic "Ерудит-міліонер"]

На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю, опрацювати [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcNXpJZDR1czJKR0E/edit?usp=drive_web хмару тегів]

Вчитель демонструє
• .
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:30:26Z

Родіон Пустовий: /* І етап: мотиваційний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcSXpmUkhfblI5ZkE/edit?usp=drive_web вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:26:45Z

Родіон Пустовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:25:44Z

Родіон Пустовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:25:14Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:24:40Z

Родіон Пустовий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:17:23Z

Родіон Пустовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З.Х.Д.,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні, для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcN0JMaWVtX0FFX1E/edit?usp=drive_web Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcWUh6LWNiOWpmZTA/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання публікації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcOENucXByaHhBX2c/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання презентації]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcTXhGRGFWcjM2cU0/edit?usp=drive_web Критерії оцінювання роботи групи]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcZFRWcmxFM3RSb0U/edit Критерії оцінювання вікі-статті]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcLWxJbDZqM0dYc3M/edit Критерії оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T22:06:17Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcc1NlNzBkNGxFRDQ/edit План вивчення теми]

[http://docs.google.com/file/d/0B5DaOEk3yyrcYWV1MHpOVjc1Ujg/edit План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання публікації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання презентації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання роботи групи]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання вікі-статті]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:58:22Z

Родіон Пустовий: /* І етап: мотиваційний */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання публікації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання презентації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання роботи групи]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання вікі-статті]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:56:03Z

Родіон Пустовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання публікації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання презентації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання роботи групи]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання вікі-статті]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

== '''І етап: мотиваційний''' ==

Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:52:24Z

Родіон Пустовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання публікації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання презентації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання роботи групи]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання вікі-статті]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
І етап: мотиваційний
Вчитель демонструє на першому уроці [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcVGZfVjVKVnB1Vms вступну презентацію]
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 13 січня - 31 січня 2014 року

2014-01-28T12:43:50Z

Родіон Пустовий: /* Пустовий Родіон Сергійович */

=Дати і місце проведення тренінгу=
13 січня - 31 січня 2014 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]
=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Анкета учасників тренінгу=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsyOk-p1lR8tdHd6NWdQSXhlSDNZX29zNnl5dGZwZVE&usp=sharing Анкета учасників (1 група)]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsyOk-p1lR8tdHJJV1Q3eWs0dUs3bm9HcXk0WkktWGc&usp=sharing Анкета учасників (2 група)]

=Фотоальбом тренінгу=

[http://intel-v10.blogspot.com/ Заповнюємо блог рефлексії]

=Учасники=

=[[Користувач:Родіон Пустовий|Пустовий Родіон Сергійович]]=
[[Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"]]

[http://znam-trening-intel-35.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:Osadciv.Tanya|Осадців Тетяна Володимирівна]]=
[[Портфоліо Осадців Тетяни Володимирівни з теми "Дорога ціна волі"]]

[http://www.example.com Щоденник навчання]
=[[користувач:Mykolayiwna|Іванченко Наталія Миколаївна]]=
[[Портфоліо Іванченко Наталії Миколаївни з теми "Твори О.Кобилянської - модель раннього українського модернізму"]]

[http://nataliya-iwanchenko.blogspot.com Щоденник навчання]
=[[Користувач:palamar.o.g|Паламар Олена Григорівна]]=
[[Портфоліо Паламар Олени Григорівни з теми:"Призначення людини на землі,пошуки нею сенсу життя.Олекса Стороженко.Оповідання "Скарб".]]

[http://palamar-o-g.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:malishko.v.g|Малишко Валентина Григорівна]]=
[[Портфоліо Малишко Валентини Григорівни з теми "Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки. Л.Глібов"]]

[http://www.example.com Щоденник навчання]

=[[Користувач:Yarysh.mihyfil |Яриш Михайло Анатолійович]]=

[[Портфоліо Яриша Михайла Анатолійовича з теми " Його величність Дієприкметник"]]

[http://www.example.com Щоденник навчання]

=[[Користувач:taniaa0504|Козельська Тетяна Іванівна]]=
[[Портфоліо Козельської Тетяни Іванівни з теми" В.Стефаник "Камінний хрест"»]]

[http://taniaa-0504.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:ann.pavlicheva|Павліщева Анна Станіславівна]]=
[[Портфоліо Павліщевої Анни Станіславівни з теми "Велике серце маленького життя. О.Жовна "Маленьке життя"]]

[http://ann-pavlicheva.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:Bilibrovao|Білоброва Оксана Сергіївна]]=

[[Портфоліо Білобрової Оксани Сергіївни з теми "«Люблю… Я ніколи їх не покину. Хоч я серед них і останній чередник» Б.Харчук «Планетник»"]]

[http://bilobrovao.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:Oksansborysova69 |Борисова Оксана Миколаївна]]=
[[Портфоліо Борисової Оксани Миколаївни з теми "Шляхами Кобзаря"]]

[http://oksanaborysova69.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Користувач:Інна Короткова |Короткова Інна Іванівна]]==
[[Портфоліо з теми "Григір Тютюнник "Три зозулі з поклоном"]]

[http://gfhjs.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач:Гарбар Оксана |Гарбар Оксана Володимирівна]]==
[[Портфоліо з теми "Дієприслівник як особлива форма дієслова"]]

[http://rufjhufjjjfh.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Оксана Загребельна |Загребельна Оксана Миколаївна]]==
[[Портфоліо з теми "Що вічне - Мистецто чи Материнство" В.К.Винниченко "Чорна Пантера і Білий Ведмідь"]]

[http://lehfr.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Мостова Олена Петрівна |Мостова Олена Петрівна]]==
[[Портфоліо з теми "В. Підмогильний. Роман «Місто»"]]

[http://mostovaolesya.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Людмила Арінкіна |Арінкіна Людмила Олександрівна]]==
[[Портфоліо з теми "Т.Г.Шевченко «Садок вишневий коло хати»"]]

[http://arinkina.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Світлана Вергун |Вергун Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо з теми "«Енеїда» І.П.Котляревського – перший твір нової української літератури"]]

[http://cdtnkfyfdthuey.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Наталія Петричук |Петричук Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо з теми "Найважливіші відомості з синтаксису та пунктуації. Словосполучення і речення"]]

[http://vgfrtj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ірина Кушнірова |Кушнірова Ірина Сергіївна]]==
[[Портфоліо з теми "Євген Гуцало. Оповідання "Сім’я дикої качки"]]

[http://dsthj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Віра Лисоконь |Лисоконь Віра Анатоліївна]]==
[[Портфоліо з теми "Осип Турянський «Поза межами болю»"]]

[http://asdhjo.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ксенія Омельчук |Омельчук Ксенія Олександрівна]]==
[[Портфоліо з теми "Володимир Винниченко "Федько-халамидник""]]

[http://oiklj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Таїсія Коваленко |Коваленко Таїсія Григорівна]]==
[[Портфоліо з теми "Василь Стефаник."Камінний хрест"]]

[http://kjhhgj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ірина Басенко |Басенко Ірина Миколаївна]]==
[[Портфоліо з теми "Василь Симоненко. Поезія "Ти знаєш, що ти - людина?"]]

[http://asssdfgh.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Марія Сидор |Сидор Марія Володимирівна]]==
[https://sites.google.com/site/portfoliosidormariie/portfolio-intel Портфоліо з теми "Спиридон Черкасенко «Маленький горбань»"]

[http://ghfdjpyfdcndj33.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:41:07Z

Родіон Пустовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

[http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit Опитувальник]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Таблиця З.Х.Д.]

Критерії оцінювання роботи учнів:

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання публікації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання презентації]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання роботи групи]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc Критерії оцінювання вікі-статті]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:29:18Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:28:30Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

[[Файл:Остап Вишня.план.jpg]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:26:09Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Остап Вишня.план.jpg

2014-01-28T12:24:38Z

Родіон Пустовий:

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:16:00Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:13:35Z

Родіон Пустовий: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література, музика, образотворче мистецтво, інформатика, Історія України

=Вік учнів, клас=
11 клас (16-17 років)

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект розрахований на учнів 11 класу і відповідає навчальній темі «Остап Вишня (Павло Губенко).
«Моя автобіографія», » з предмету українська література. Проект спрямований на закріплення та систематизацію
знань з теми, розширення уявлень про особисте життя та багатогранну творчість Остапа Вишні, осмислення
духовної цінності та поетики художніх творів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, усвідомленні
ними ролі мови і літератури в сучасному світі, формуванні рис успішного мовця і творчого читача з високим рівнем
загальної культури,активною громадянською позицією, національною свідомістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcX1ctRW9kWDJlNlE План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється [http://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5DaOEk3yyrcUzZCUWhqMXpUZnc таблиця З.Х.Д.] ,в якій учні мають описати, що знають про особисте життя письменника. Заповнюють [http://docs.google.com/forms/d/1y5tO1UoQeRAVLf8KAZgCjnkpGOzrtfuBY2cPtNIi4vI/edit опитувальник "Життя і творчість Остапа Вишні], для виявлення стартових знань. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію а також для підсумкового оцінювання.
На початку проекту учні розподіляються на групи: «Літературознавці», «Науковці», «Біографи». Кожна група отримує творче завдання, в кінці проекту презентує своє дослідження у вигляді проектної роботи(презентації, буклету, блогу, вікі-статті).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання.
Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні відомості про життя та творчість Остапа Вишні (Павла Губенка);
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•надає опорну таблицю, яка допоможе в ході роботи;
•проводить тестування та обговорення тем,за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
•складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Заповнити З-Х-Д таблицю,
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою.
• Пропонує учням проект
• Буклет

Об'єднання класу у групи та формування завдання:
І група – «Літературознавці »
•Опрацювати літературну спадщину письменника
•Презентація учнів
ІІ група – «Ерудити»
•Дослідити, над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».
•Публікація учнів (буклет) «Над чим сміється Остап Вишня в своїх «усмішках».»
ІІІ група –«Біографи»
•Знайти інформацію про життя Остапа Вишні
•Створення wiki-статті «Як фельдшер став письменником?»

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Учні складатимуть вікі-сторінки за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Використовувати різні інтернет-ресурси

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:08:38Z

Родіон Пустовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:08:12Z

Родіон Пустовий: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T12:00:10Z

Родіон Пустовий: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T11:55:05Z

Родіон Пустовий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T11:54:33Z

Родіон Пустовий: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T11:54:09Z

Родіон Пустовий: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T11:53:40Z

Родіон Пустовий: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T11:53:11Z

Родіон Пустовий: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Остапа Вишня (Павло Губенко). «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-28T11:51:43Z

Родіон Пустовий:

== Про мене ==
[[Файл:Rodion_Pustovoi.jpg|left]]

== ''Пустовий Родіон Сергійович'' ==

Регіон м.Знам'янка

Освіта вища, учитель української мови і літератури та зарубіжної літератури

Місце роботи: Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат I-III ступенів

Посада: вчитель української мови і літератури

== Мої блоги ==

[http://znam-trening-intel-35.blogspot.com/ Щоденник навчання на тренінгу Intel-10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-28T09:59:55Z

Родіон Пустовий: /* Шлях від фельдшера до письменника */

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-28T09:59:15Z

Родіон Пустовий: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як Варити і їсти суп із дикої качки".

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
"Як фельдшер став письменником?"

==Проблема дослідження==
Дослідити життя Остапа Вишні, визначити життєвий та творчий шлях письменника від фельдшера до письменника.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Навчитись працювати в вікі-середовищі, вивчити біографію видатного українського письменника, навчитись працювати колективно.

==Результати дослідження==

==Шлях від фельдшера до письменника==
Подальшу освіту Павло здобував у Києві, у військово-фельдшерській школі. По закінченню навчання у 1907 році військовий фельдшер Павло Губенко потрапив до армії, а згодом працював у хірургічному відділенні лікарні Південно-Західних залізниць. Та, як згадував сам письменник, він не збирався присвятити себе медицині, тому, працюючи в лікарні, займався самоосвітою, склав екстерном екзамен за гімназію і в 1917 р. вступив на історико-філологічний факультет Київського університету, але з різних життєвих причин залишив навчання і повністю віддався журналістській і літературній роботі.

У 1919 році Павло Губенко як патріот Української Народної Республіки докладав зусиль до розбудови нової держави, завідував Медико-санітарною управою міністерства шляхів УНР. В роки громадянської війни, відстоюючи інтереси республіки (Павло Губенко не належав до жодної партії), опинився в Кам’янці-Подільському. Ризикуючи життям, особисто працював у поїздах, що перевозили і тифозних хворих. Підтримував їх не лише медикаментами, а й морально, розважаючи хворих смішними анекдотами, які сам і складав. Саме тоді з’явилася у газеті «Народна воля» його перша публікація за підписом Павло Грунський. Загалом у цей період на сторінках кам’явець-подільських газет надруковано 21 твір молодого автора.
Наприкінці 1919 року Павло Губенко повертається до Києва і працює у видавництві «Книгоспілка». Невдовзі його заарештовано й засуджено на три роки. І тільки завдяки клопотанням В.Еллана — звільнено.

У жовтні 1920 року Павло Губенко вже в Харкові. З квітня 1921 р., коли він став працівником республіканської газети «Вісті ВУЦВК», розпочинається період його активної творчості й систематичних публікацій у радянській пресі (псевдонім Остап Вишня вперше з’явився 22 липня 1921 р. в «Селянській правді» під фейлетоном «Чудака, їй-богу!»).

Остап Вишня брав участь у громадській роботі та у діяльності літературних об’єднань «Плуг» і «Гарт», в організації та редагуванні, разом з В. Блакитним, перших двох номерів журналу «Червоний перець» (1922) і продовжив працю в цьому журналі у 1927 році, коли було поновлено його вихід.

Молодий журналіст і письменник Остап Вишня майже щодня друкувався на сторінках «Вістей», «Селянської правди» та інших видань. Матеріалом для його творів було саме життя. Слово гумориста мало надзвичайну популярність. Одна за одною виходять збірки творів письменника: «Діли небесні» (1923), «Кому веселе, а кому й сумне», «Реп’яшки», «Вишневі усмішки (сільські)» (1924), «Вишневі усмішки кримські» (1925), «Щоб і хліб родився, щоб і скот плодився», «Вишневі усмішки кооперативні» (1927), «Вишневі усмішки закордонні» (1930) і деякі інші. У1928 і 1930 роках двома виданнями вийшло зібрання «Вишневих усмішок» у чотирьох томах. Твори письменника друкуються в перекладах російською та іншими мовами народів СРСР.
“Починаючи з 1934р., у зв'язку з тим, що громадянське ім'я письменника було несправедливо опорочене, в його творчій діяльності настає майже десятирічна перерва”. ...“Усвідомив свій патріотичний обов'язок радянського письменника-громадянина і Остап Вишня” (це все, що сказано про шалене цькування Вишні 1930 — 33 років та про його муки в арктичному концтаборі 1934 — 43 pp. у товстелезному томі ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ, т. 2, РАДЯНСЬКА ЛІТЕРАТУРА, Київ, Академія Наук УРСР, 1957).

“Все життя гумористом! Господи! Збожеволіти можна від суму!” (Остап Вишня. “Думи мої, думи мої...” ДНІПРО, Київ, ч 2, 1957; посмертна публікація уривків із передсмертного щоденника Вишні).

Отже, не вдався план утечі від власного таланту-погибелі. Гірняк оповідає: 1935 року Вишню як видатного “злочинця”, засудженого за “терор проти вождів партії ”, перекинули в ізолятор на Кожву (коло Воркути), а звідти 1937 року — саме в час масових розстрілів політв'язнів по концтаборах — відправили пішим етапом — 800 кілометрів! сніг! пурга! морози! — назад до Чіб'ю для додаткового “слідства”, а фактично на розстріл. Та по дорозі Вишня, хронічно хворий на улькус і ревматизм, захворів на гостре запалення легенів і був покинутий в непритомному стані на якійсь таборовій цегельні, за дротом. Поки Вишня дужав смертельну хворобу — минула масова єжовська операція розстрілів в'язнів.

1943 року Вишня кінчає десятий рік тюрми й концтабору, тим часом як Україна — тероризована, зруйнована, але неупокорена — активним і пасивним спротивом зустрічала і проводжала брунатних і червоних окупантів, виростаючи з трагедії терору і війни на міжнародний фактор. Недомученого Вишню перекидають просто із арештантського барака на Печорі в письменницький кабінет у Києві. Він мусить своїми гуморесками спростовувати наклепи “націоналістів”, нібито улюбленця цілої України — Вишню — закатувала Москва, і висміяти “буржуазних націоналістів” та насамперед УПА. Так 1945 — 46 появилась “Самостійна дірка” Остапа Вишні — голос гумориста з могили. Як на лихо, “буржуазні націоналісти” й повстанці привітали воскресіння Остапа Вишні, частину заслуги в якому цілком слушно приписали і собі, та подякували гумористові, що він першим у широкій радянській пресі поінформував світ, що УПА ще й досі живе і бореться.

Було якесь нерушиме порозуміння між Остапом Вишнею і мільйонами його читачів. Мов воду крізь сито, спускали вони все, що було в “усмішках” Вишні для цензури й диктатури, а собі брали зернятка сміху, який завше давав свіжий віддих у задушливій атмосфері загального рабства. Як у 20‑их роках селяни не брали серйозно його слів про куркулів, так у 40-их роках повстанці не брали серйозно його слів про “націоналістичних запроданців”, а сміялися, читаючи його “самостійну дірку”, бо ж вона була символом “самостійності” УРСР під московським чоботом. Мав Вишня усі підстави записати слова любові і вдячності отаким читачам у згаданому щоденнику: “Я дожив до того часу, коли ходжу вулицями в Києві... І я гадаю, що всіма своїми стражданнями, всіма моїми серцями, і працями, і думками маю право сказати всім моїм читачам: “Я люблю вас! ...Спасибі тобі, народе, що я єсть я! Хай буде благословенне твоє ім'я!.. я маю честь велику, чудесну, незрівнянну і неповторну, ч е с т ь належати до свого народу”.

Літературна спадщина Вишні — це насамперед тисячі гуморесок у щоденній пресі на всі теми дня — своєрідний тип фейлетону, що йому він давав назву “усмішка” або ще “реп'яшок”. Родились вони головно з праці Вишні у редакціях перших українських радянських газет “Вісті ВУЦВК” (куди його просто з підвалу тюрми ЧК виринув Василь Блакитний навесні 1921) і “Селянська правда”. В “усмішках” Вишні віддзеркалився своєрідний тодішній “ренесанс” селянства як соціяльного стану України, який, скинувши в революції російсько-поміщицьке ярмо, не дався поки що накинути собі нове російсько-колгоспне ярмо, а змусив Москву до НЕП-и і політики українізації. “Вишневі усмішки сільські”, з одного боку, кпили з вікової селянської відсталості, темноти, анархічного егоїзму й асоціяльної роздрібнености, а з другого — пускали гострі сатиричні стріли на розплоджуваний Москвою паразитарний бюрократизм нової панівної верхівки імперії. Селяни відчували у Вишні свої друга і речника. Вони розуміли цього гумориста, що сам родився і виріс у сільській родині, не тільки з того, що він пише, а ще більше по тому, як він пише.

За два-три роки праці гумориста Вишня став найбільш знаним після Шевченка і поруч із Леніним ім'ям. Задля того, щоб читати Вишню, не один селянин ліквідував свою неписьменність, русифіковані робітники й службовці вчились читати українською мовою. До Вишні щодня приходили сотні листів з подяками, з проханнями допомогти проти різних кривд, різних бюрократів і органів влади. Мов до президента, пробивались до нього із найдальших закутків країни на авдієнцію. Він нікому не відмовляв і надокучав представникам влади і фейлетонами, і особистими клопотаннями. Голова ВУЦВК Григорій Петровський півжартома запитував гумориста: “Хто, власне, є всеукраїнським старостою — Петровський чи Остап Вишня?”

Під тиском вимог читачів значна частина газетних “усмішок” Вишні видавалась окремими збірками великими тиражами і по кілька разів. Мусимо обмежитись тут лише до статистики: на 1928 рік вийшло коло 25 збірок “Вишневих усмішок”, а 1928 року було видано чотиритомове видання вибраних УСМІШОК. До початку розгрому і колективізації села (1930) тираж книжок Вишні доходив до двох мільйонів — нечуваної для тих часів цифри.

Московський погром селянства і України обірвав цей розгін Остапа Вишні. Він перестав писати в газетах, зник як фейлетоніст. Його лаяли і за те, що писав, і за те, що мовчав. Зрідка лише появлявся в журналах (“Червоний перець”, творцем якого був, “Літературний Ярмарок”, “Пролітфронт”, “Культура і побут”), пишучи на більш нейтральні чи дещо дальші від політики теми: “Мисливські усмішки” (Вишня був пристрасний мисливець і аматор природи), “Театральні усмішки”, “Закордонні усмішки”. Тепер він згадав, що починав свій шлях в УРСР як автор літературних пародій, що з'явилися були за підписом Павла Грунського у першому і восьмому числах журналу “Червоний шлях” 1923. Він доповнив ті початки новими пародіями й шаржами (ВИШНЕВІ УСМІШКИ ЛІТЕРАТУРНІ, ДВУ, 1927, 118 с.), які напевно остануться довше жити, ніж деякі твори, що їх він шаржував і пародіював.

==Висновки==
Таким чином, виконавши дослідження, дізналися про непростий шлях Остапа Вишні (Павла Губенка) від фельдшера до письменника. Таким був шлях Остапа Вишні.

==Корисні ресурси==

[http://www.greatest.com.ua/v/ostap_vishnja Гордість України]
[http://www.ukrlit.vn.ua/biography/vishnya.html Остап Вишня додаткова біографія]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-28T09:58:34Z

Родіон Пустовий: /* Ранні роки */

==Назва проекту==
"Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як Варити і їсти суп із дикої качки".

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
"Як фельдшер став письменником?"

==Проблема дослідження==
Дослідити життя Остапа Вишні, визначити життєвий та творчий шлях письменника від фельдшера до письменника.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Навчитись працювати в вікі-середовищі, вивчити біографію видатного українського письменника, навчитись працювати колективно.

==Результати дослідження==
Остап Вишня (Павло Михайлович Губенко) - Український письменник, новеліст, класик сатиричної прози ХХ ст. народився 13 листопада 1889 р. на хуторі Чечва біля містечка Грунь Зінківського повіту на Полтавщині (нині Охтирський район Сумської області) в багатодітній (17 дітей) селянській сім’ї.

==Шлях від фельдшера до письменника==
Подальшу освіту Павло здобував у Києві, у військово-фельдшерській школі. По закінченню навчання у 1907 році військовий фельдшер Павло Губенко потрапив до армії, а згодом працював у хірургічному відділенні лікарні Південно-Західних залізниць. Та, як згадував сам письменник, він не збирався присвятити себе медицині, тому, працюючи в лікарні, займався самоосвітою, склав екстерном екзамен за гімназію і в 1917 р. вступив на історико-філологічний факультет Київського університету, але з різних життєвих причин залишив навчання і повністю віддався журналістській і літературній роботі.

У 1919 році Павло Губенко як патріот Української Народної Республіки докладав зусиль до розбудови нової держави, завідував Медико-санітарною управою міністерства шляхів УНР. В роки громадянської війни, відстоюючи інтереси республіки (Павло Губенко не належав до жодної партії), опинився в Кам’янці-Подільському. Ризикуючи життям, особисто працював у поїздах, що перевозили і тифозних хворих. Підтримував їх не лише медикаментами, а й морально, розважаючи хворих смішними анекдотами, які сам і складав. Саме тоді з’явилася у газеті «Народна воля» його перша публікація за підписом Павло Грунський. Загалом у цей період на сторінках кам’явець-подільських газет надруковано 21 твір молодого автора.
Наприкінці 1919 року Павло Губенко повертається до Києва і працює у видавництві «Книгоспілка». Невдовзі його заарештовано й засуджено на три роки. І тільки завдяки клопотанням В.Еллана — звільнено.

У жовтні 1920 року Павло Губенко вже в Харкові. З квітня 1921 р., коли він став працівником республіканської газети «Вісті ВУЦВК», розпочинається період його активної творчості й систематичних публікацій у радянській пресі (псевдонім Остап Вишня вперше з’явився 22 липня 1921 р. в «Селянській правді» під фейлетоном «Чудака, їй-богу!»).

Остап Вишня брав участь у громадській роботі та у діяльності літературних об’єднань «Плуг» і «Гарт», в організації та редагуванні, разом з В. Блакитним, перших двох номерів журналу «Червоний перець» (1922) і продовжив працю в цьому журналі у 1927 році, коли було поновлено його вихід.

Молодий журналіст і письменник Остап Вишня майже щодня друкувався на сторінках «Вістей», «Селянської правди» та інших видань. Матеріалом для його творів було саме життя. Слово гумориста мало надзвичайну популярність. Одна за одною виходять збірки творів письменника: «Діли небесні» (1923), «Кому веселе, а кому й сумне», «Реп’яшки», «Вишневі усмішки (сільські)» (1924), «Вишневі усмішки кримські» (1925), «Щоб і хліб родився, щоб і скот плодився», «Вишневі усмішки кооперативні» (1927), «Вишневі усмішки закордонні» (1930) і деякі інші. У1928 і 1930 роках двома виданнями вийшло зібрання «Вишневих усмішок» у чотирьох томах. Твори письменника друкуються в перекладах російською та іншими мовами народів СРСР.
“Починаючи з 1934р., у зв'язку з тим, що громадянське ім'я письменника було несправедливо опорочене, в його творчій діяльності настає майже десятирічна перерва”. ...“Усвідомив свій патріотичний обов'язок радянського письменника-громадянина і Остап Вишня” (це все, що сказано про шалене цькування Вишні 1930 — 33 років та про його муки в арктичному концтаборі 1934 — 43 pp. у товстелезному томі ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ, т. 2, РАДЯНСЬКА ЛІТЕРАТУРА, Київ, Академія Наук УРСР, 1957).

“Все життя гумористом! Господи! Збожеволіти можна від суму!” (Остап Вишня. “Думи мої, думи мої...” ДНІПРО, Київ, ч 2, 1957; посмертна публікація уривків із передсмертного щоденника Вишні).

Отже, не вдався план утечі від власного таланту-погибелі. Гірняк оповідає: 1935 року Вишню як видатного “злочинця”, засудженого за “терор проти вождів партії ”, перекинули в ізолятор на Кожву (коло Воркути), а звідти 1937 року — саме в час масових розстрілів політв'язнів по концтаборах — відправили пішим етапом — 800 кілометрів! сніг! пурга! морози! — назад до Чіб'ю для додаткового “слідства”, а фактично на розстріл. Та по дорозі Вишня, хронічно хворий на улькус і ревматизм, захворів на гостре запалення легенів і був покинутий в непритомному стані на якійсь таборовій цегельні, за дротом. Поки Вишня дужав смертельну хворобу — минула масова єжовська операція розстрілів в'язнів.

1943 року Вишня кінчає десятий рік тюрми й концтабору, тим часом як Україна — тероризована, зруйнована, але неупокорена — активним і пасивним спротивом зустрічала і проводжала брунатних і червоних окупантів, виростаючи з трагедії терору і війни на міжнародний фактор. Недомученого Вишню перекидають просто із арештантського барака на Печорі в письменницький кабінет у Києві. Він мусить своїми гуморесками спростовувати наклепи “націоналістів”, нібито улюбленця цілої України — Вишню — закатувала Москва, і висміяти “буржуазних націоналістів” та насамперед УПА. Так 1945 — 46 появилась “Самостійна дірка” Остапа Вишні — голос гумориста з могили. Як на лихо, “буржуазні націоналісти” й повстанці привітали воскресіння Остапа Вишні, частину заслуги в якому цілком слушно приписали і собі, та подякували гумористові, що він першим у широкій радянській пресі поінформував світ, що УПА ще й досі живе і бореться.

Було якесь нерушиме порозуміння між Остапом Вишнею і мільйонами його читачів. Мов воду крізь сито, спускали вони все, що було в “усмішках” Вишні для цензури й диктатури, а собі брали зернятка сміху, який завше давав свіжий віддих у задушливій атмосфері загального рабства. Як у 20‑их роках селяни не брали серйозно його слів про куркулів, так у 40-их роках повстанці не брали серйозно його слів про “націоналістичних запроданців”, а сміялися, читаючи його “самостійну дірку”, бо ж вона була символом “самостійності” УРСР під московським чоботом. Мав Вишня усі підстави записати слова любові і вдячності отаким читачам у згаданому щоденнику: “Я дожив до того часу, коли ходжу вулицями в Києві... І я гадаю, що всіма своїми стражданнями, всіма моїми серцями, і працями, і думками маю право сказати всім моїм читачам: “Я люблю вас! ...Спасибі тобі, народе, що я єсть я! Хай буде благословенне твоє ім'я!.. я маю честь велику, чудесну, незрівнянну і неповторну, ч е с т ь належати до свого народу”.

Літературна спадщина Вишні — це насамперед тисячі гуморесок у щоденній пресі на всі теми дня — своєрідний тип фейлетону, що йому він давав назву “усмішка” або ще “реп'яшок”. Родились вони головно з праці Вишні у редакціях перших українських радянських газет “Вісті ВУЦВК” (куди його просто з підвалу тюрми ЧК виринув Василь Блакитний навесні 1921) і “Селянська правда”. В “усмішках” Вишні віддзеркалився своєрідний тодішній “ренесанс” селянства як соціяльного стану України, який, скинувши в революції російсько-поміщицьке ярмо, не дався поки що накинути собі нове російсько-колгоспне ярмо, а змусив Москву до НЕП-и і політики українізації. “Вишневі усмішки сільські”, з одного боку, кпили з вікової селянської відсталості, темноти, анархічного егоїзму й асоціяльної роздрібнености, а з другого — пускали гострі сатиричні стріли на розплоджуваний Москвою паразитарний бюрократизм нової панівної верхівки імперії. Селяни відчували у Вишні свої друга і речника. Вони розуміли цього гумориста, що сам родився і виріс у сільській родині, не тільки з того, що він пише, а ще більше по тому, як він пише.

За два-три роки праці гумориста Вишня став найбільш знаним після Шевченка і поруч із Леніним ім'ям. Задля того, щоб читати Вишню, не один селянин ліквідував свою неписьменність, русифіковані робітники й службовці вчились читати українською мовою. До Вишні щодня приходили сотні листів з подяками, з проханнями допомогти проти різних кривд, різних бюрократів і органів влади. Мов до президента, пробивались до нього із найдальших закутків країни на авдієнцію. Він нікому не відмовляв і надокучав представникам влади і фейлетонами, і особистими клопотаннями. Голова ВУЦВК Григорій Петровський півжартома запитував гумориста: “Хто, власне, є всеукраїнським старостою — Петровський чи Остап Вишня?”

Під тиском вимог читачів значна частина газетних “усмішок” Вишні видавалась окремими збірками великими тиражами і по кілька разів. Мусимо обмежитись тут лише до статистики: на 1928 рік вийшло коло 25 збірок “Вишневих усмішок”, а 1928 року було видано чотиритомове видання вибраних УСМІШОК. До початку розгрому і колективізації села (1930) тираж книжок Вишні доходив до двох мільйонів — нечуваної для тих часів цифри.

Московський погром селянства і України обірвав цей розгін Остапа Вишні. Він перестав писати в газетах, зник як фейлетоніст. Його лаяли і за те, що писав, і за те, що мовчав. Зрідка лише появлявся в журналах (“Червоний перець”, творцем якого був, “Літературний Ярмарок”, “Пролітфронт”, “Культура і побут”), пишучи на більш нейтральні чи дещо дальші від політики теми: “Мисливські усмішки” (Вишня був пристрасний мисливець і аматор природи), “Театральні усмішки”, “Закордонні усмішки”. Тепер він згадав, що починав свій шлях в УРСР як автор літературних пародій, що з'явилися були за підписом Павла Грунського у першому і восьмому числах журналу “Червоний шлях” 1923. Він доповнив ті початки новими пародіями й шаржами (ВИШНЕВІ УСМІШКИ ЛІТЕРАТУРНІ, ДВУ, 1927, 118 с.), які напевно остануться довше жити, ніж деякі твори, що їх він шаржував і пародіював.

==Висновки==
Таким чином, виконавши дослідження, дізналися про непростий шлях Остапа Вишні (Павла Губенка) від фельдшера до письменника. Таким був шлях Остапа Вишні.

==Корисні ресурси==

[http://www.greatest.com.ua/v/ostap_vishnja Гордість України]
[http://www.ukrlit.vn.ua/biography/vishnya.html Остап Вишня додаткова біографія]

Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"

2014-01-28T09:25:13Z

Родіон Пустовий: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 13 січня - 31 січня 2014 року

2014-01-28T09:23:05Z

Родіон Пустовий:

=Дати і місце проведення тренінгу=
13 січня - 31 січня 2014 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]
=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Анкета учасників тренінгу=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsyOk-p1lR8tdHd6NWdQSXhlSDNZX29zNnl5dGZwZVE&usp=sharing Анкета учасників (1 група)]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsyOk-p1lR8tdHJJV1Q3eWs0dUs3bm9HcXk0WkktWGc&usp=sharing Анкета учасників (2 група)]

=Фотоальбом тренінгу=
=Учасники=

=[[Користувач:Родіон Пустовий|Пустовий Родіон Сергійович]]=
[[Портфоліо Пустового Родіона Сергійовича з теми "Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як варити і їсти суп із дикої качки"]]

[http://www.example.com Щоденник навчання]
=[[Користувач:Osadciv.Tanya|Осадців Тетяна Володимирівна]]=
[[Портфоліо Осадців Тетяни Володимирівни з теми "Дорога ціна волі"]]

=[[користувач:Mykolayiwna|Іванченко Наталія Миколаївна]]=
[[Портфоліо Іванченко Наталії Миколаївни з теми "Твори О.Кобилянської - модель раннього українського модернізму"]]

[http://nataliya-iwanchenko.blogspot.com Щоденник навчання]
=[[Користувач:palamar.o.g|Паламар Олена Григорівна]]=
[[Портфоліо Паламар Олени Григорівни з теми:"Призначення людини на землі,пошуки нею сенсу життя.Олекса Стороженко.Оповідання "Скарб".]]

=[[Користувач:malishko.v.g|Малишко Валентина Григорівна]]=
[[Портфоліо Малишко Валентини Григорівни з теми "Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки. Л.Глібов"]]

=[[Користувач:Yarysh.mihyfil |Яриш Михайло Анатолійович]]=

[[Портфоліо Яриша Михайла Анатолійовича з теми " Його величність Дієприкметник"]]

=[[Користувач:taniaa0504|Козельська Тетяна Іванівна]]=
[[Портфоліо Козельської Тетяни Іванівни з теми" В.Стефаник "Камінний хрест"»]]

=[[Користувач:ann.pavlicheva|Павліщева Анна Станіславівна]]=
[[Портфоліо Павліщевої Анни Станіславівни з теми "Велике серце маленького життя. О.Жовна "Маленьке життя"]]

=[[Користувач:Bilibrovao|Білоброва Оксана Сергіївна]]=

[[Портфоліо Білобрової Оксани Сергіївни з теми "«Люблю… Я ніколи їх не покину. Хоч я серед них і останній чередник» Б.Харчук «Планетник»"]]

=[[Користувач:Oksansborysova69 |Борисова Оксана Миколаївна]]=
[[Портфоліо Борисової Оксани Миколаївни з теми "Шляхами Кобзаря"]]

==[[Користувач:Інна Короткова |Короткова Інна Іванівна]]==
[[Портфоліо з теми "Григір Тютюнник "Три зозулі з поклоном"]]

[http://gfhjs.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач:Гарбар Оксана |Гарбар Оксана Володимирівна]]==
[[Портфоліо з теми "Дієприслівник як особлива форма дієслова"]]

[http://rufjhufjjjfh.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Оксана Загребельна |Загребельна Оксана Миколаївна]]==
[[Портфоліо з теми "Що вічне - Мистецто чи Материнство" В.К.Винниченко "Чорна Пантера і Білий Ведмідь"]]

[http://lehfr.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Мостова Олена Петрівна |Мостова Олена Петрівна]]==
[[Портфоліо з теми "В. Підмогильний. Роман «Місто»"]]

[http://mostovaolesya.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Людмила Арінкіна |Арінкіна Людмила Олександрівна]]==
[[Портфоліо з теми "Т.Г.Шевченко «Садок вишневий коло хати»"]]

[http://arinkina.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Світлана Вергун |Вергун Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо з теми "«Енеїда» І.П.Котляревського – перший твір нової української літератури"]]

[http://cdtnkfyfdthuey.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Наталія Петричук |Петричук Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо з теми "Найважливіші відомості з синтаксису та пунктуації. Словосполучення і речення"]]

[http://vgfrtj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ірина Кушнірова |Кушнірова Ірина Сергіївна]]==
[[Портфоліо з теми "Євген Гуцало. Оповідання "Сім’я дикої качки"]]

[http://dsthj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Віра Лисоконь |Лисоконь Віра Анатоліївна]]==
[[Портфоліо з теми "Осип Турянський «Поза межами болю»"]]

[http://asdhjo.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ксенія Омельчук |Омельчук Ксенія Олександрівна]]==
[[Портфоліо з теми "Володимир Винниченко "Федько-халамидник""]]

[http://oiklj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Таїсія Коваленко |Коваленко Таїсія Григорівна]]==
[[Портфоліо з теми "Василь Стефаник."Камінний хрест"]]

[http://kjhhgj.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

==[[Користувач: Ірина Басенко |Басенко Ірина Миклаївна]]==
[[Портфоліо з теми "Василь Симоненко. Поезія "Ти знаєш, що ти - людина?"]]

[http://asssdfgh.blogspot.com/ Блог-щоденник власного навчання]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-28T00:44:12Z

Родіон Пустовий: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як Варити і їсти суп із дикої качки".

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
"Як фельдшер став письменником?"

==Проблема дослідження==
Дослідити життя Остапа Вишні, визначити життєвий та творчий шлях письменника від фельдшера до письменника.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Навчитись працювати в вікі-середовищі, вивчити біографію видатного українського письменника, навчитись працювати колективно.

==Результати дослідження==
Остап Вишня (Павло Михайлович Губенко) - Український письменник, новеліст, класик сатиричної прози ХХ ст. народився 13 листопада 1889 р. на хуторі Чечва біля містечка Грунь Зінківського повіту на Полтавщині (нині Охтирський район Сумської області) в багатодітній (17 дітей) селянській сім’ї.

==Ранні роки==
Павло закінчив початкову, потім двокласну школу в Зінькові. Свідоцтво про закінчення двокласної школи надавало йому право зайняти посаду поштово-телеграфного чиновника. Але юний вік (13 років) був цьому на перешкоді. Батько вирішив навчати сина далі Павло хотів вступити до Глухівської вчительської семінарії, але для цього потрібні були кошти. Тому мати відвезла хлопчика до Києва, де у військово-фельдшерській школі вже навчався старший брат Василь (згодом — відомий український сатирик Василь Чечвянський).

==Шлях від фельдшера до письменника==
Подальшу освіту Павло здобував у Києві, у військово-фельдшерській школі. По закінченню навчання у 1907 році військовий фельдшер Павло Губенко потрапив до армії, а згодом працював у хірургічному відділенні лікарні Південно-Західних залізниць. Та, як згадував сам письменник, він не збирався присвятити себе медицині, тому, працюючи в лікарні, займався самоосвітою, склав екстерном екзамен за гімназію і в 1917 р. вступив на історико-філологічний факультет Київського університету, але з різних життєвих причин залишив навчання і повністю віддався журналістській і літературній роботі.

У 1919 році Павло Губенко як патріот Української Народної Республіки докладав зусиль до розбудови нової держави, завідував Медико-санітарною управою міністерства шляхів УНР. В роки громадянської війни, відстоюючи інтереси республіки (Павло Губенко не належав до жодної партії), опинився в Кам’янці-Подільському. Ризикуючи життям, особисто працював у поїздах, що перевозили і тифозних хворих. Підтримував їх не лише медикаментами, а й морально, розважаючи хворих смішними анекдотами, які сам і складав. Саме тоді з’явилася у газеті «Народна воля» його перша публікація за підписом Павло Грунський. Загалом у цей період на сторінках кам’явець-подільських газет надруковано 21 твір молодого автора.
Наприкінці 1919 року Павло Губенко повертається до Києва і працює у видавництві «Книгоспілка». Невдовзі його заарештовано й засуджено на три роки. І тільки завдяки клопотанням В.Еллана — звільнено.

У жовтні 1920 року Павло Губенко вже в Харкові. З квітня 1921 р., коли він став працівником республіканської газети «Вісті ВУЦВК», розпочинається період його активної творчості й систематичних публікацій у радянській пресі (псевдонім Остап Вишня вперше з’явився 22 липня 1921 р. в «Селянській правді» під фейлетоном «Чудака, їй-богу!»).

Остап Вишня брав участь у громадській роботі та у діяльності літературних об’єднань «Плуг» і «Гарт», в організації та редагуванні, разом з В. Блакитним, перших двох номерів журналу «Червоний перець» (1922) і продовжив працю в цьому журналі у 1927 році, коли було поновлено його вихід.

Молодий журналіст і письменник Остап Вишня майже щодня друкувався на сторінках «Вістей», «Селянської правди» та інших видань. Матеріалом для його творів було саме життя. Слово гумориста мало надзвичайну популярність. Одна за одною виходять збірки творів письменника: «Діли небесні» (1923), «Кому веселе, а кому й сумне», «Реп’яшки», «Вишневі усмішки (сільські)» (1924), «Вишневі усмішки кримські» (1925), «Щоб і хліб родився, щоб і скот плодився», «Вишневі усмішки кооперативні» (1927), «Вишневі усмішки закордонні» (1930) і деякі інші. У1928 і 1930 роках двома виданнями вийшло зібрання «Вишневих усмішок» у чотирьох томах. Твори письменника друкуються в перекладах російською та іншими мовами народів СРСР.
“Починаючи з 1934р., у зв'язку з тим, що громадянське ім'я письменника було несправедливо опорочене, в його творчій діяльності настає майже десятирічна перерва”. ...“Усвідомив свій патріотичний обов'язок радянського письменника-громадянина і Остап Вишня” (це все, що сказано про шалене цькування Вишні 1930 — 33 років та про його муки в арктичному концтаборі 1934 — 43 pp. у товстелезному томі ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ, т. 2, РАДЯНСЬКА ЛІТЕРАТУРА, Київ, Академія Наук УРСР, 1957).

“Все життя гумористом! Господи! Збожеволіти можна від суму!” (Остап Вишня. “Думи мої, думи мої...” ДНІПРО, Київ, ч 2, 1957; посмертна публікація уривків із передсмертного щоденника Вишні).

Отже, не вдався план утечі від власного таланту-погибелі. Гірняк оповідає: 1935 року Вишню як видатного “злочинця”, засудженого за “терор проти вождів партії ”, перекинули в ізолятор на Кожву (коло Воркути), а звідти 1937 року — саме в час масових розстрілів політв'язнів по концтаборах — відправили пішим етапом — 800 кілометрів! сніг! пурга! морози! — назад до Чіб'ю для додаткового “слідства”, а фактично на розстріл. Та по дорозі Вишня, хронічно хворий на улькус і ревматизм, захворів на гостре запалення легенів і був покинутий в непритомному стані на якійсь таборовій цегельні, за дротом. Поки Вишня дужав смертельну хворобу — минула масова єжовська операція розстрілів в'язнів.

1943 року Вишня кінчає десятий рік тюрми й концтабору, тим часом як Україна — тероризована, зруйнована, але неупокорена — активним і пасивним спротивом зустрічала і проводжала брунатних і червоних окупантів, виростаючи з трагедії терору і війни на міжнародний фактор. Недомученого Вишню перекидають просто із арештантського барака на Печорі в письменницький кабінет у Києві. Він мусить своїми гуморесками спростовувати наклепи “націоналістів”, нібито улюбленця цілої України — Вишню — закатувала Москва, і висміяти “буржуазних націоналістів” та насамперед УПА. Так 1945 — 46 появилась “Самостійна дірка” Остапа Вишні — голос гумориста з могили. Як на лихо, “буржуазні націоналісти” й повстанці привітали воскресіння Остапа Вишні, частину заслуги в якому цілком слушно приписали і собі, та подякували гумористові, що він першим у широкій радянській пресі поінформував світ, що УПА ще й досі живе і бореться.

Було якесь нерушиме порозуміння між Остапом Вишнею і мільйонами його читачів. Мов воду крізь сито, спускали вони все, що було в “усмішках” Вишні для цензури й диктатури, а собі брали зернятка сміху, який завше давав свіжий віддих у задушливій атмосфері загального рабства. Як у 20‑их роках селяни не брали серйозно його слів про куркулів, так у 40-их роках повстанці не брали серйозно його слів про “націоналістичних запроданців”, а сміялися, читаючи його “самостійну дірку”, бо ж вона була символом “самостійності” УРСР під московським чоботом. Мав Вишня усі підстави записати слова любові і вдячності отаким читачам у згаданому щоденнику: “Я дожив до того часу, коли ходжу вулицями в Києві... І я гадаю, що всіма своїми стражданнями, всіма моїми серцями, і працями, і думками маю право сказати всім моїм читачам: “Я люблю вас! ...Спасибі тобі, народе, що я єсть я! Хай буде благословенне твоє ім'я!.. я маю честь велику, чудесну, незрівнянну і неповторну, ч е с т ь належати до свого народу”.

Літературна спадщина Вишні — це насамперед тисячі гуморесок у щоденній пресі на всі теми дня — своєрідний тип фейлетону, що йому він давав назву “усмішка” або ще “реп'яшок”. Родились вони головно з праці Вишні у редакціях перших українських радянських газет “Вісті ВУЦВК” (куди його просто з підвалу тюрми ЧК виринув Василь Блакитний навесні 1921) і “Селянська правда”. В “усмішках” Вишні віддзеркалився своєрідний тодішній “ренесанс” селянства як соціяльного стану України, який, скинувши в революції російсько-поміщицьке ярмо, не дався поки що накинути собі нове російсько-колгоспне ярмо, а змусив Москву до НЕП-и і політики українізації. “Вишневі усмішки сільські”, з одного боку, кпили з вікової селянської відсталості, темноти, анархічного егоїзму й асоціяльної роздрібнености, а з другого — пускали гострі сатиричні стріли на розплоджуваний Москвою паразитарний бюрократизм нової панівної верхівки імперії. Селяни відчували у Вишні свої друга і речника. Вони розуміли цього гумориста, що сам родився і виріс у сільській родині, не тільки з того, що він пише, а ще більше по тому, як він пише.

За два-три роки праці гумориста Вишня став найбільш знаним після Шевченка і поруч із Леніним ім'ям. Задля того, щоб читати Вишню, не один селянин ліквідував свою неписьменність, русифіковані робітники й службовці вчились читати українською мовою. До Вишні щодня приходили сотні листів з подяками, з проханнями допомогти проти різних кривд, різних бюрократів і органів влади. Мов до президента, пробивались до нього із найдальших закутків країни на авдієнцію. Він нікому не відмовляв і надокучав представникам влади і фейлетонами, і особистими клопотаннями. Голова ВУЦВК Григорій Петровський півжартома запитував гумориста: “Хто, власне, є всеукраїнським старостою — Петровський чи Остап Вишня?”

Під тиском вимог читачів значна частина газетних “усмішок” Вишні видавалась окремими збірками великими тиражами і по кілька разів. Мусимо обмежитись тут лише до статистики: на 1928 рік вийшло коло 25 збірок “Вишневих усмішок”, а 1928 року було видано чотиритомове видання вибраних УСМІШОК. До початку розгрому і колективізації села (1930) тираж книжок Вишні доходив до двох мільйонів — нечуваної для тих часів цифри.

Московський погром селянства і України обірвав цей розгін Остапа Вишні. Він перестав писати в газетах, зник як фейлетоніст. Його лаяли і за те, що писав, і за те, що мовчав. Зрідка лише появлявся в журналах (“Червоний перець”, творцем якого був, “Літературний Ярмарок”, “Пролітфронт”, “Культура і побут”), пишучи на більш нейтральні чи дещо дальші від політики теми: “Мисливські усмішки” (Вишня був пристрасний мисливець і аматор природи), “Театральні усмішки”, “Закордонні усмішки”. Тепер він згадав, що починав свій шлях в УРСР як автор літературних пародій, що з'явилися були за підписом Павла Грунського у першому і восьмому числах журналу “Червоний шлях” 1923. Він доповнив ті початки новими пародіями й шаржами (ВИШНЕВІ УСМІШКИ ЛІТЕРАТУРНІ, ДВУ, 1927, 118 с.), які напевно остануться довше жити, ніж деякі твори, що їх він шаржував і пародіював.

==Висновки==
Таким чином, виконавши дослідження, дізналися про непростий шлях Остапа Вишні (Павла Губенка) від фельдшера до письменника. Таким був шлях Остапа Вишні.

==Корисні ресурси==

[http://www.greatest.com.ua/v/ostap_vishnja Гордість України]
[http://www.ukrlit.vn.ua/biography/vishnya.html Остап Вишня додаткова біографія]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-27T23:43:34Z

Родіон Пустовий: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Остап Вишня (Павло Губенко) "Моя автобіографія", "Сом", "Як Варити і їсти суп із дикої качки".

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
"Як фельдшер став письменником?"

==Проблема дослідження==
Дослідити життя Остапа Вишні, визначити життєвий та творчий шлях письменника від фельдшера до письменника.

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==
Навчитись працювати в вікі-середовищі, вивчити біографію видатного українського письменника, навчитись працювати колективно.

==Результати дослідження==
Остап Вишня (Павло Михайлович Губенко) - Український письменник, новеліст, класик сатиричної прози ХХ ст. народився 13 листопада 1889 р. на хуторі Чечва біля містечка Грунь Зінківського повіту на Полтавщині (нині Охтирський район Сумської області) в багатодітній (17 дітей) селянській сім’ї.

==Ранні роки==
Павло закінчив початкову, потім двокласну школу в Зінькові. Свідоцтво про закінчення двокласної школи надавало йому право зайняти посаду поштово-телеграфного чиновника. Але юний вік (13 років) був цьому на перешкоді. Батько вирішив навчати сина далі Павло хотів вступити до Глухівської вчительської семінарії, але для цього потрібні були кошти. Тому мати відвезла хлопчика до Києва, де у військово-фельдшерській школі вже навчався старший брат Василь (згодом — відомий український сатирик Василь Чечвянський).

==Шлях від фельдшера до письменника==
Подальшу освіту Павло здобував у Києві, у військово-фельдшерській школі. По закінченню навчання у 1907 році військовий фельдшер Павло Губенко потрапив до армії, а згодом працював у хірургічному відділенні лікарні Південно-Західних залізниць. Та, як згадував сам письменник, він не збирався присвятити себе медицині, тому, працюючи в лікарні, займався самоосвітою, склав екстерном екзамен за гімназію і в 1917 р. вступив на історико-філологічний факультет Київського університету, але з різних життєвих причин залишив навчання і повністю віддався журналістській і літературній роботі.

У 1919 році Павло Губенко як патріот Української Народної Республіки докладав зусиль до розбудови нової держави, завідував Медико-санітарною управою міністерства шляхів УНР. В роки громадянської війни, відстоюючи інтереси республіки (Павло Губенко не належав до жодної партії), опинився в Кам’янці-Подільському. Ризикуючи життям, особисто працював у поїздах, що перевозили і тифозних хворих. Підтримував їх не лише медикаментами, а й морально, розважаючи хворих смішними анекдотами, які сам і складав. Саме тоді з’явилася у газеті «Народна воля» його перша публікація за підписом Павло Грунський. Загалом у цей період на сторінках кам’явець-подільських газет надруковано 21 твір молодого автора.
Наприкінці 1919 року Павло Губенко повертається до Києва і працює у видавництві «Книгоспілка». Невдовзі його заарештовано й засуджено на три роки. І тільки завдяки клопотанням В.Еллана — звільнено.

У жовтні 1920 року Павло Губенко вже в Харкові. З квітня 1921 р., коли він став працівником республіканської газети «Вісті ВУЦВК», розпочинається період його активної творчості й систематичних публікацій у радянській пресі (псевдонім Остап Вишня вперше з’явився 22 липня 1921 р. в «Селянській правді» під фейлетоном «Чудака, їй-богу!»).

Остап Вишня брав участь у громадській роботі та у діяльності літературних об’єднань «Плуг» і «Гарт», в організації та редагуванні, разом з В. Блакитним, перших двох номерів журналу «Червоний перець» (1922) і продовжив працю в цьому журналі у 1927 році, коли було поновлено його вихід.

Молодий журналіст і письменник Остап Вишня майже щодня друкувався на сторінках «Вістей», «Селянської правди» та інших видань. Матеріалом для його творів було саме життя. Слово гумориста мало надзвичайну популярність. Одна за одною виходять збірки творів письменника: «Діли небесні» (1923), «Кому веселе, а кому й сумне», «Реп’яшки», «Вишневі усмішки (сільські)» (1924), «Вишневі усмішки кримські» (1925), «Щоб і хліб родився, щоб і скот плодився», «Вишневі усмішки кооперативні» (1927), «Вишневі усмішки закордонні» (1930) і деякі інші. У1928 і 1930 роках двома виданнями вийшло зібрання «Вишневих усмішок» у чотирьох томах. Твори письменника друкуються в перекладах російською та іншими мовами народів СРСР.
“Починаючи з 1934р., у зв'язку з тим, що громадянське ім'я письменника було несправедливо опорочене, в його творчій діяльності настає майже десятирічна перерва”. ...“Усвідомив свій патріотичний обов'язок радянського письменника-громадянина і Остап Вишня” (це все, що сказано про шалене цькування Вишні 1930 — 33 років та про його муки в арктичному концтаборі 1934 — 43 pp. у товстелезному томі ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ, т. 2, РАДЯНСЬКА ЛІТЕРАТУРА, Київ, Академія Наук УРСР, 1957).

“Все життя гумористом! Господи! Збожеволіти можна від суму!” (Остап Вишня. “Думи мої, думи мої...” ДНІПРО, Київ, ч 2, 1957; посмертна публікація уривків із передсмертного щоденника Вишні).

Отже, не вдався план утечі від власного таланту-погибелі. Гірняк оповідає: 1935 року Вишню як видатного “злочинця”, засудженого за “терор проти вождів партії ”, перекинули в ізолятор на Кожву (коло Воркути), а звідти 1937 року — саме в час масових розстрілів політв'язнів по концтаборах — відправили пішим етапом — 800 кілометрів! сніг! пурга! морози! — назад до Чіб'ю для додаткового “слідства”, а фактично на розстріл. Та по дорозі Вишня, хронічно хворий на улькус і ревматизм, захворів на гостре запалення легенів і був покинутий в непритомному стані на якійсь таборовій цегельні, за дротом. Поки Вишня дужав смертельну хворобу — минула масова єжовська операція розстрілів в'язнів.

1943 року Вишня кінчає десятий рік тюрми й концтабору, тим часом як Україна — тероризована, зруйнована, але неупокорена — активним і пасивним спротивом зустрічала і проводжала брунатних і червоних окупантів, виростаючи з трагедії терору і війни на міжнародний фактор. Недомученого Вишню перекидають просто із арештантського барака на Печорі в письменницький кабінет у Києві. Він мусить своїми гуморесками спростовувати наклепи “націоналістів”, нібито улюбленця цілої України — Вишню — закатувала Москва, і висміяти “буржуазних націоналістів” та насамперед УПА. Так 1945 — 46 появилась “Самостійна дірка” Остапа Вишні — голос гумориста з могили. Як на лихо, “буржуазні націоналісти” й повстанці привітали воскресіння Остапа Вишні, частину заслуги в якому цілком слушно приписали і собі, та подякували гумористові, що він першим у широкій радянській пресі поінформував світ, що УПА ще й досі живе і бореться.

Було якесь нерушиме порозуміння між Остапом Вишнею і мільйонами його читачів. Мов воду крізь сито, спускали вони все, що було в “усмішках” Вишні для цензури й диктатури, а собі брали зернятка сміху, який завше давав свіжий віддих у задушливій атмосфері загального рабства. Як у 20‑их роках селяни не брали серйозно його слів про куркулів, так у 40-их роках повстанці не брали серйозно його слів про “націоналістичних запроданців”, а сміялися, читаючи його “самостійну дірку”, бо ж вона була символом “самостійності” УРСР під московським чоботом. Мав Вишня усі підстави записати слова любові і вдячності отаким читачам у згаданому щоденнику: “Я дожив до того часу, коли ходжу вулицями в Києві... І я гадаю, що всіма своїми стражданнями, всіма моїми серцями, і працями, і думками маю право сказати всім моїм читачам: “Я люблю вас! ...Спасибі тобі, народе, що я єсть я! Хай буде благословенне твоє ім'я!.. я маю честь велику, чудесну, незрівнянну і неповторну, ч е с т ь належати до свого народу”.

Літературна спадщина Вишні — це насамперед тисячі гуморесок у щоденній пресі на всі теми дня — своєрідний тип фейлетону, що йому він давав назву “усмішка” або ще “реп'яшок”. Родились вони головно з праці Вишні у редакціях перших українських радянських газет “Вісті ВУЦВК” (куди його просто з підвалу тюрми ЧК виринув Василь Блакитний навесні 1921) і “Селянська правда”. В “усмішках” Вишні віддзеркалився своєрідний тодішній “ренесанс” селянства як соціяльного стану України, який, скинувши в революції російсько-поміщицьке ярмо, не дався поки що накинути собі нове російсько-колгоспне ярмо, а змусив Москву до НЕП-и і політики українізації. “Вишневі усмішки сільські”, з одного боку, кпили з вікової селянської відсталості, темноти, анархічного егоїзму й асоціяльної роздрібнености, а з другого — пускали гострі сатиричні стріли на розплоджуваний Москвою паразитарний бюрократизм нової панівної верхівки імперії. Селяни відчували у Вишні свої друга і речника. Вони розуміли цього гумориста, що сам родився і виріс у сільській родині, не тільки з того, що він пише, а ще більше по тому, як він пише.

За два-три роки праці гумориста Вишня став найбільш знаним після Шевченка і поруч із Леніним ім'ям. Задля того, щоб читати Вишню, не один селянин ліквідував свою неписьменність, русифіковані робітники й службовці вчились читати українською мовою. До Вишні щодня приходили сотні листів з подяками, з проханнями допомогти проти різних кривд, різних бюрократів і органів влади. Мов до президента, пробивались до нього із найдальших закутків країни на авдієнцію. Він нікому не відмовляв і надокучав представникам влади і фейлетонами, і особистими клопотаннями. Голова ВУЦВК Григорій Петровський півжартома запитував гумориста: “Хто, власне, є всеукраїнським старостою — Петровський чи Остап Вишня?”

Під тиском вимог читачів значна частина газетних “усмішок” Вишні видавалась окремими збірками великими тиражами і по кілька разів. Мусимо обмежитись тут лише до статистики: на 1928 рік вийшло коло 25 збірок “Вишневих усмішок”, а 1928 року було видано чотиритомове видання вибраних УСМІШОК. До початку розгрому і колективізації села (1930) тираж книжок Вишні доходив до двох мільйонів — нечуваної для тих часів цифри.

Московський погром селянства і України обірвав цей розгін Остапа Вишні. Він перестав писати в газетах, зник як фейлетоніст. Його лаяли і за те, що писав, і за те, що мовчав. Зрідка лише появлявся в журналах (“Червоний перець”, творцем якого був, “Літературний Ярмарок”, “Пролітфронт”, “Культура і побут”), пишучи на більш нейтральні чи дещо дальші від політики теми: “Мисливські усмішки” (Вишня був пристрасний мисливець і аматор природи), “Театральні усмішки”, “Закордонні усмішки”. Тепер він згадав, що починав свій шлях в УРСР як автор літературних пародій, що з'явилися були за підписом Павла Грунського у першому і восьмому числах журналу “Червоний шлях” 1923. Він доповнив ті початки новими пародіями й шаржами (ВИШНЕВІ УСМІШКИ ЛІТЕРАТУРНІ, ДВУ, 1927, 118 с.), які напевно остануться довше жити, ніж деякі твори, що їх він шаржував і пародіював.

==Висновки==
Таким чином, виконавши дослідження, дізналися про непростий шлях Остапа Вишні (Павла Губенка) від фельдшера до письменника. Таким був шлях Остапа Вишні.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-27T22:39:42Z

Родіон Пустовий: /* Висновки */

Користувач:Родіон Пустовий

2014-01-27T21:45:28Z

Родіон Пустовий: /* Мета дослідження */