http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA+%D0%86.%D0%92. Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-04-04T00:10:06Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875685 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T09:23:54Z <p>Рибак І.В.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-rfADrnO6DnQrZCmDA8OS4wYo7IV2rX8zkaNX344_xw/edit?usp=sharing.План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Анкетування<br /> <br /> Мозкова атака<br /> <br /> Обговорення<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник <br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> <br /> <br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> <br /> Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> <br /> Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу<br /> <br /> Опитування<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання блогу<br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя <br /> <br /> Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко», ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці, психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.<br /> Біографи працюють над біографією Г.Тютюнника та складають повідомлення –заочну подорож «Життєвими шляхами Г.Тютюнника».<br /> Історики готують презентацію на тему «Діти війни», де саме звертають увагу на долю України та її населення під час ВВВ.<br /> Літературознавці працюють над художніми особливостями твору, готують презентацію або публікацію.<br /> Психологи на основі ідейно-художнього аналізу повісті визначають морально-етичні проблеми та показують їх на взаємостосунках героїв твору (результат їх роботи презентація чи буклет).<br /> Під час виконання проекту учні мають можливість використовувати Інтернет, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження(біографічні відомості про письменника, історичну основу твору, відомості з теорії літератури, особливості твору, орієнтовний план для характеристики Климка та відомості про місце творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури), підбирати зображення відповідно теми.<br /> Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом.<br /> Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів.<br /> Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com<br /> Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.<br /> Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. Метод проектів.<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1M8Oe34jjTF8UoPgX78zx6fTPvcS9y2g-aq05TmLIUJc/edit?usp=sharing .Презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рибак Ірина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пасічнянський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Пасічна Старосинявський район Хмельницька область <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Сьомик С В<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875666 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T09:14:55Z <p>Рибак І.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Анкетування<br /> <br /> Мозкова атака<br /> <br /> Обговорення<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник <br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> <br /> <br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> <br /> Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> <br /> Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу<br /> <br /> Опитування<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання блогу<br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя <br /> <br /> Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко», ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці, психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.<br /> Біографи працюють над біографією Г.Тютюнника та складають повідомлення –заочну подорож «Життєвими шляхами Г.Тютюнника».<br /> Історики готують презентацію на тему «Діти війни», де саме звертають увагу на долю України та її населення під час ВВВ.<br /> Літературознавці працюють над художніми особливостями твору, готують презентацію або публікацію.<br /> Психологи на основі ідейно-художнього аналізу повісті визначають морально-етичні проблеми та показують їх на взаємостосунках героїв твору (результат їх роботи презентація чи буклет).<br /> Під час виконання проекту учні мають можливість використовувати Інтернет, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження(біографічні відомості про письменника, історичну основу твору, відомості з теорії літератури, особливості твору, орієнтовний план для характеристики Климка та відомості про місце творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури), підбирати зображення відповідно теми.<br /> Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом.<br /> Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів.<br /> Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com<br /> Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.<br /> Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. Метод проектів.<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1M8Oe34jjTF8UoPgX78zx6fTPvcS9y2g-aq05TmLIUJc/edit?usp=sharing .Презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рибак Ірина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пасічнянський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Пасічна Старосинявський район Хмельницька область <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Сьомик С В<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875656 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T09:05:45Z <p>Рибак І.В.: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Анкетування<br /> <br /> Мозкова атака<br /> <br /> Обговорення<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник <br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> <br /> <br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> <br /> Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> <br /> Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу<br /> <br /> Опитування<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання блогу<br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя <br /> <br /> Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко», ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці, психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.<br /> Біографи працюють над біографією Г.Тютюнника та складають повідомлення –заочну подорож «Життєвими шляхами Г.Тютюнника».<br /> Історики готують презентацію на тему «Діти війни», де саме звертають увагу на долю України та її населення під час ВВВ.<br /> Літературознавці працюють над художніми особливостями твору, готують презентацію або публікацію.<br /> Психологи на основі ідейно-художнього аналізу повісті визначають морально-етичні проблеми та показують їх на взаємостосунках героїв твору (результат їх роботи презентація чи буклет).<br /> Під час виконання проекту учні мають можливість використовувати Інтернет, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження(біографічні відомості про письменника, історичну основу твору, відомості з теорії літератури, особливості твору, орієнтовний план для характеристики Климка та відомості про місце творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури), підбирати зображення відповідно теми.<br /> Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом.<br /> Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів.<br /> Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com<br /> Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.<br /> Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. Метод проектів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Рибак Ірина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пасічнянський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Пасічна Старосинявський район Хмельницька область <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875645 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T09:02:03Z <p>Рибак І.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Анкетування<br /> <br /> Мозкова атака<br /> <br /> Обговорення<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник <br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> <br /> <br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> <br /> Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> <br /> Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу<br /> <br /> Опитування<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання блогу<br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя <br /> <br /> Під час проектної діяльності учні досліджують історичну основу повісті «Климко», ідейний зміст твору, його проблематику, використання художніх засобів у повісті, вплив творчості Григора Тютюнника на розвиток української літератури. Вчитель допомагає учням поділитися на групи (історики, біографи, літературознавці, психологи). Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.<br /> Біографи працюють над біографією Г.Тютюнника та складають повідомлення –заочну подорож «Життєвими шляхами Г.Тютюнника».<br /> Історики готують презентацію на тему «Діти війни», де саме звертають увагу на долю України та її населення під час ВВВ.<br /> Літературознавці працюють над художніми особливостями твору, готують презентацію або публікацію.<br /> Психологи на основі ідейно-художнього аналізу повісті визначають морально-етичні проблеми та показують їх на взаємостосунках героїв твору (результат їх роботи презентація чи буклет).<br /> Під час виконання проекту учні мають можливість використовувати Інтернет, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження(біографічні відомості про письменника, історичну основу твору, відомості з теорії літератури, особливості твору, орієнтовний план для характеристики Климка та відомості про місце творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури), підбирати зображення відповідно теми.<br /> Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом.<br /> Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів.<br /> Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою klumko.blogspot.com<br /> Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт.<br /> Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту. Метод проектів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875642 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T09:01:14Z <p>Рибак І.В.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Анкетування<br /> <br /> Мозкова атака<br /> <br /> Обговорення<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник <br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> <br /> <br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> <br /> Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> <br /> Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу<br /> <br /> Опитування<br /> <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Форма оцінювання блогу<br /> <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875636 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T08:59:45Z <p>Рибак І.В.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учень:<br /> Визначає:<br /> - тему твору;<br /> - ідейний зміст твору;<br /> - проблематику твору.<br /> <br /> Аналізує та інтерпретує<br /> - фрагменти повісті;<br /> - ідейний зміст твору.<br /> <br /> Характеризує:<br /> - художньо-образний зміст твору літератури;<br /> - художні засоби мови твору.<br /> <br /> Висловлює:<br /> - власні думки;<br /> <br /> Формує:<br /> - свій кругозір, світогляд;<br /> - внутрішній спротив насильству, війні.<br /> <br /> Визначає:<br /> - ідейний задум автора;<br /> - місце повісті «Климко» в творчості Г.Тютюнника<br /> - значення творчості Г.Тютюнника у розвитку української літератури.<br /> <br /> Аргументує:<br /> - свої твердження, погляди;<br /> <br /> Оцінює:<br /> - поведінку і вчинки героїв твору;.<br /> <br /> Використовує: <br /> - спеціальну літературознавчу термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації.<br /> - допоміжні джерела інформації;<br /> - користується різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> Уміє:<br /> - виразно і осмислено читати художній текст;<br /> - толерантно вести дискусію;<br /> - знаходити інформацію для збагачення знань, для літературної самоосвіти.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875633 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T08:58:36Z <p>Рибак І.В.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Вивчаючи творчість Григора Тююнника повість «Климко», згідно програми з української літератури для 7 класу учні мають можливість створити власний проект. Під час роботи над проектом школярі заглибляться в етичні та моральні проблеми життя дітей під час Великої Вітчизняної війни, їх особистої відповідальності за власне життя, і намагання прийти на допомогу іншим. Під час роботи над проектом учні познайомляться із історією України у роки воєнного лихолітття, з проблемами життя і смерті, добра і зла, відповідальності за свої вчинки, порівняють життя дітей війни із сучасним життям дітей, зроблять для себе висновки про морально-етичні уроки твору Г.Тютюнника «Климко». Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Впродовж виконання проекту учні шукають інформацію в Інтернеті, створюють власний блог, проводять анкетування. Учні використовують свої навички роботи з ІКТ, які є важливими у ХХІ столітті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875626 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T08:56:32Z <p>Рибак І.В.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875625 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T08:55:29Z <p>Рибак І.В.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, українська література, історія України<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9F.&diff=875620 Портфоліо Луценко В. П. 2015-06-15T08:52:30Z <p>Рибак І.В.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наркотичні речовини та здоров'я підлітків.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, валеологія, основи здоров я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При ознайомленні з проблемою вживання алкогольних напоїв підлітками під час годин психолога у 7-ому класі пропонується приділити особливу увагу формуванню в учнів відповідального ставлення до власних вчинків та власного здоров’я, вміння оцінювати ситуації ризику, приймати конструктивні рішення та протистояти соціальному тиску. Учні розбиваються на малі групи, збирають інформацію щодо обраної теми та готують мультимедійну презентацію або інформаційний бюлетень протягом певного періоду часу, потім демонструють їх своїм однокласникам. Наприкінці кожної презентації учні обговорюють її та відповідають на питання. Всі презентації зводяться в єдину, яка викладається на вікі-сайт для поширення її серед більш широкої аудиторії. В рамках виконання цих проектів учні формують поняття: здоров'я, шкідливі звички, наркотичні речовини, алкогольні напої, ситуації ризику; вміння протистояти соціальному тиску та рекламі; уявлення про те, що здоров'я на 50% залежить від способу життя та відсутності шкідливих звичок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1ZDN1hse9UCh9yi6A78NtJXQ3RDCEUcT9oSEX4NGnZ3Y/edit?usp=sharing. План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час проектної діяльності учні досліджують тему «Причини та наслідки вживання алкогольних напоїв підлітками»,а саме формують уявлення про здоровий спосіб життя як стан духовного, психічного, фізичного і соціального розвитку, що має безперечну соціальну цінність і користь для самої людини; формують вміння не піддаватись соціальному тиску та мати свою думку щодо здорового способу життя та шкідливих звичок. Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію. Учні мають можливість використовувати Інтернет при вивченні теми, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження, підбирати зображення відповідно теми. Обов’язково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом. Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів. Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту.<br /> [[https://docs.google.com/presentation/d/1dq4LiVnXgm9GxfzIVniv6keePGVflEkUiZ7GWVJxmVM/edit?usp=sharing. Презентація вчителя]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Луценко Вероніка Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог. Психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пасічнянський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Пасічна, Старосинявський район, Хмельницька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0969462089<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06-11.06<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Пасічнянський НВК<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Сьомик Світлана Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86._%D0%92.&diff=875617 Портфоліо Рибак І. В. 2015-06-15T08:51:49Z <p>Рибак І.В.: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наука доброти, чуйності, турботи (За повістю Григора Тютюнника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9F.&diff=875599 Портфоліо Луценко В. П. 2015-06-15T08:42:14Z <p>Рибак І.В.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Наркотичні речовини та здоров'я підлітків.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, валеологія, основи здоров я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> При ознайомленні з проблемою вживання алкогольних напоїв підлітками під час годин психолога у 7-ому класі пропонується приділити особливу увагу формуванню в учнів відповідального ставлення до власних вчинків та власного здоров’я, вміння оцінювати ситуації ризику, приймати конструктивні рішення та протистояти соціальному тиску. Учні розбиваються на малі групи, збирають інформацію щодо обраної теми та готують мультимедійну презентацію або інформаційний бюлетень протягом певного періоду часу, потім демонструють їх своїм однокласникам. Наприкінці кожної презентації учні обговорюють її та відповідають на питання. Всі презентації зводяться в єдину, яка викладається на вікі-сайт для поширення її серед більш широкої аудиторії. В рамках виконання цих проектів учні формують поняття: здоров'я, шкідливі звички, наркотичні речовини, алкогольні напої, ситуації ризику; вміння протистояти соціальному тиску та рекламі; уявлення про те, що здоров'я на 50% залежить від способу життя та відсутності шкідливих звичок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [[https://docs.google.com/document/d/1ZDN1hse9UCh9yi6A78NtJXQ3RDCEUcT9oSEX4NGnZ3Y/edit?usp=sharing. План вивчення теми]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форми ЗХД таблиці, організаційну діаграму, опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на групових та індивідуальних консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для вікі, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Бланк само оцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті.. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час проектної діяльності учні досліджують тему «Причини та наслідки вживання алкогольних напоїв підлітками»,а саме формують уявлення про здоровий спосіб життя як стан духовного, психічного, фізичного і соціального розвитку, що має безперечну соціальну цінність і користь для самої людини; формують вміння не піддаватись соціальному тиску та мати свою думку щодо здорового способу життя та шкідливих звичок. Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію. Учні мають можливість використовувати Інтернет при вивченні теми, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження, підбирати зображення відповідно теми. Обов’язково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом. Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів. Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту.<br /> [[https://docs.google.com/presentation/d/1sEbahnwlUAbPx73CAvVjGeZRSZf3OeCTYuVWUUHMdRU/edit#slide=id.p4]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Луценко Вероніка Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Практичний психолог. Психологія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пасічнянський НВК<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Пасічна, Старосинявський район, Хмельницька область<br /> ==Контактні дані==<br /> 0969462089<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06-11.06<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Пасічнянський НВК<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Сьомик Світлана Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875588 Рибак Ірина Василівна 2015-06-15T08:37:37Z <p>Рибак І.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Вчитель української мови та літератури Пасічнянського НВК. Стаж роботи -17 років. Моє учительське кредо:&quot;У кожній дитині є сонце, тільки не треба його гасити.&quot;<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://uapaschna.blogspot.com/ Блог Рибак Ірини Василівни]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875583 Рибак Ірина Василівна 2015-06-15T08:36:17Z <p>Рибак І.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Вчитель української мови та літератури Пасічнянського НВК. Стаж роботи -17 років. Моє учительське кредо:&quot;У кожній дитині є сонце, тільки не треба його гасити.&quot;<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://uapaschna.blogspot.com/Блог]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875568 Луценко Вероніка Петрівна 2015-06-15T08:29:09Z <p>Рибак І.В.: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю практичним психологом в Пасічнянському НВК. Стаж роботи - 17 років. Маю вищу кваліфікаційну категорію. В роботі намагаюсь завжди розуміти дітей та дарувати їм впевненість, що все залежить в житті від нашої волі та наполегливості. Моя група підтримки - мої рідні та друзі. Життєве кредо - мати мету, вірити в себе і не помічати перешкод.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://psihologiiaa.blogspot.com/Блог.]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9F.]<br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Люблю вишивати, створювати композиції з сухих квітів. а найбільше захоплююсь вирощуванням фаленопсисів.</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875564 Луценко Вероніка Петрівна 2015-06-15T08:25:53Z <p>Рибак І.В.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю практичним психологом в Пасічнянському НВК. Стаж роботи - 17 років. Маю вищу кваліфікаційну категорію. В роботі намагаюсь завжди розуміти дітей та дарувати їм впевненість, що все залежить в житті від нашої волі та наполегливості. Моя група підтримки - мої рідні та друзі. Життєве кредо - мати мету, вірити в себе і не помічати перешкод.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://psihologiiaa.blogspot.com/Блог.]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9F.]<br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875563 Луценко Вероніка Петрівна 2015-06-15T08:25:11Z <p>Рибак І.В.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю практичним психологом в Пасічнянському НВК. Стаж роботи - 17 років. Маю вищу кваліфікаційну категорію. В роботі намагаюсь завжди розуміти дітей та дарувати їм впевненість, що все залежить в житті від нашої волі та наполегливості. Моя група підтримки - мої рідні та друзі. Життєве кредо - мати мету, вірити в себе і не помічати перешкод.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://psihologiiaa.blogspot.com/Блог.]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли''http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92._%D0%9F.]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875555 Рибак Ірина Василівна 2015-06-15T08:14:49Z <p>Рибак І.В.: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Вчитель української мови та літератури Пасічнянського НВК. Стаж роботи -17 років. Моє учительське кредо:&quot;У кожній дитині є сонце, тільки не треба його гасити.&quot;<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875552 Луценко Вероніка Петрівна 2015-06-15T08:13:11Z <p>Рибак І.В.: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю практичним психологом в Пасічнянському НВК. Стаж роботи - 17 років. Маю вищу кваліфікаційну категорію. В роботі намагаюсь завжди розуміти дітей та дарувати їм впевненість, що все залежить в житті від нашої волі та наполегливості. Моя група підтримки - мої рідні та друзі. Життєве кредо - мати мету, вірити в себе і не помічати перешкод.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [[http://psihologiiaa.blogspot.com/Блог.]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%83%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=875546 Луценко Вероніка Петрівна 2015-06-15T08:10:01Z <p>Рибак І.В.: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю практичним психологом в Пасічнянському НВК. Стаж роботи - 17 років. Маю вищу кваліфікаційну категорію. В роботі намагаюсь завжди розуміти дітей та дарувати їм впевненість, що все залежить в житті від нашої волі та наполегливості. Моя група підтримки - мої рідні та друзі. Життєве кредо - мати мету, вірити в себе і не помічати перешкод.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Рибак І.В.