http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2026-06-01T14:49:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796953 2015-01-22T15:23:44Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> Світло одночасно проявляє властивості електромагнітної хвилі і квантові властивості.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Метою дослідження є з’ясування проявів хвильових іквантових властивостей як доказів дуалізму світла.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Нами був проведений аналіз світловихявищ. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:<br /> Давньогрецький філософ Емпедокл стверджував, що Афродіта створила людське око із чотирьох елементів: вогню, повітря, землі й води, при чому запалила в оці вогонь, завдяки якому людина може бачити. Так виникла помилкова теорія еманації, в якій сумнівався у своїй «Оптиці» Евклід, пізніше Лукрецій. В 2 ст.книгу під назвою «Оптика» написав також Птоломей. Він описав заломлення світла, однак притримувався того ж погляду, що людина бачить завдяки променям, що виходять з ока.<br /> У «Книзі про оптику» 1021 року Альхазен розвинув теорію оптичних явищ, постулювавши, що освітлена поверхня випромінює в усіх напрямках, але в око потрапляє тільки один із таких променів. Йому належить винахід камери-обскури. На його думку світло — це потік маленьких частинок, які розповсюджуються зі скінченною швидкістю. Альхазен описав і намагався пояснити численні оптичні явища, такі як тіні, затемнення, веселку, проводив експерименти з розкладу світла на різні кольори, пробував пояснити бінокулярний зір, зміну видимих розмірів Місяця та Сонця поблизу від горизонта. Завдяки цим дослідженням Альхазен вважається батьком сучасної оптики.<br /> Починаючи з 17 ст. наукові суперечки щодо природи світла точилися між прихильниками хвильової та корпускулярної теорій. Засновником хвильової теорії можна вважати Рене Декарта, який розглядав світло як збурення у світовій субстанції — пленумі. Корпускулярну теорію сформулював П'єр Гассенді і підтримав Ісаак Ньютон. Хвильову теорію світла розробляли Роберт Гук та Христіан Гюйгенс. На думку Гюйгенса світлові хвилі розповсюджуються в спеціальному середовищі — ефірі.<br /> На початку 19 ст. досліди Томаса Янга з дифракцією дали сильне свідчення на користь хвильової теорії. Було відкрито, що світло є поперечними хвилями й харакреризується поляризацією. Янг висловив припущення, що різні кольори відповідають різним довжинам хвилі. В 1817 році свою хвильову теорію світла виклав у мемуарі для Академії наук Огюстен Жан Френель. Після створення теорії електромагнетизму світло було ідентифіковане, як електромагнітні хвилі.<br /> Перемога хвильвої теорії похитнулася в кінці 19 ст., коли дослід Майкельсона-Морлі не виявив ефіру. Хвилі потребують середовища, в якому вони могли б розповсюджуватися, однак ретельно сплановані експерименти не підтвердили існування цього середовища. Це призвело до створення Альбертом Ейнштейном загальної теорії відносності. Природа електромагнітних хвиль виявилася складнішою, ніж розповсюдження збурень. Розгляд задачі про теплову рівновагу абсолютно чорного тіла зі своїм випромінюванням призвів до появи ідеї про випромінювання світла порціями — світловими квантами, які отримали назву фотонів. Аналіз явища фотоефекту показав, що поглинання світлової енергії теж відбувається квантами.<br /> З розвитком квантової механіки утвердилася ідея Луї де Бройля про корпускулярно-хвильовий дуалізм, за якою світло має водночас хвильові властивості, чим пояснюється його здатність до дифракції та інтерференції, та корпускулярні властивості, чим пояснюється його поглинання та випромінюванняквантами.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Нами був проведений аналіз світловихявищ. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:<br /> Давньогрецький філософ Емпедокл стверджував, що Афродіта створила людське око із чотирьох елементів: вогню, повітря, землі й води, при чому запалила в оці вогонь, завдяки якому людина може бачити. Так виникла помилкова теорія еманації, в якій сумнівався у своїй «Оптиці» Евклід, пізніше Лукрецій. В 2 ст.книгу під назвою «Оптика» написав також Птоломей. Він описав заломлення світла, однак притримувався того ж погляду, що людина бачить завдяки променям, що виходять з ока.<br /> У «Книзі про оптику» 1021 року Альхазен розвинув теорію оптичних явищ, постулювавши, що освітлена поверхня випромінює в усіх напрямках, але в око потрапляє тільки один із таких променів. Йому належить винахід камери-обскури. На його думку світло — це потік маленьких частинок, які розповсюджуються зі скінченною швидкістю. Альхазен описав і намагався пояснити численні оптичні явища, такі як тіні, затемнення, веселку, проводив експерименти з розкладу світла на різні кольори, пробував пояснити бінокулярний зір, зміну видимих розмірів Місяця та Сонця поблизу від горизонта. Завдяки цим дослідженням Альхазен вважається батьком сучасної оптики.<br /> Починаючи з 17 ст. наукові суперечки щодо природи світла точилися між прихильниками хвильової та корпускулярної теорій. Засновником хвильової теорії можна вважати Рене Декарта, який розглядав світло як збурення у світовій субстанції — пленумі. Корпускулярну теорію сформулював П'єр Гассенді і підтримав Ісаак Ньютон. Хвильову теорію світла розробляли Роберт Гук та Христіан Гюйгенс. На думку Гюйгенса світлові хвилі розповсюджуються в спеціальному середовищі — ефірі.<br /> На початку 19 ст. досліди Томаса Янга з дифракцією дали сильне свідчення на користь хвильової теорії. Було відкрито, що світло є поперечними хвилями й харакреризується поляризацією. Янг висловив припущення, що різні кольори відповідають різним довжинам хвилі. В 1817 році свою хвильову теорію світла виклав у мемуарі для Академії наук Огюстен Жан Френель. Після створення теорії електромагнетизму світло було ідентифіковане, як електромагнітні хвилі.<br /> Перемога хвильвої теорії похитнулася в кінці 19 ст., коли дослід Майкельсона-Морлі не виявив ефіру. Хвилі потребують середовища, в якому вони могли б розповсюджуватися, однак ретельно сплановані експерименти не підтвердили існування цього середовища. Це призвело до створення Альбертом Ейнштейном загальної теорії відносності. Природа електромагнітних хвиль виявилася складнішою, ніж розповсюдження збурень. Розгляд задачі про теплову рівновагу абсолютно чорного тіла зі своїм випромінюванням призвів до появи ідеї про випромінювання світла порціями — світловими квантами, які отримали назву фотонів. Аналіз явища фотоефекту показав, що поглинання світлової енергії теж відбувається квантами.<br /> З розвитком квантової механіки утвердилася ідея Луї де Бройля про корпускулярно-хвильовий дуалізм, за якою світло має водночас хвильові властивості, чим пояснюється його здатність до дифракції та інтерференції, та корпускулярні властивості, чим пояснюється його поглинання та випромінюванняквантами.<br /> <br /> <br /> Таким чином ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.]<br /> [http://tumoshenkosv.blogspot.com/ Блог «Шкільний курс фізики від Світлани Олександрівни»]<br /> [http://sladkoezka.blogspot.com/ Блог «Світ очима дитини»]<br /> [http://sumylevenia.blogspot.com/ Блог «Левеня» на Сумщині»]<br /> [http://scolsait.blogspot.com/ Блог про створення шкільних сайтів на ЮКОЗі] <br /> <br /> Інші ресурси<br /> <br /> 1. Лабудько С. Блог: освітній аспект / С.Лабудько // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць / [За заг. ред. проф. В.І.Сипченка]. – Вип. LVIII. – Ч. І. – Слов’янськ : СДПУ, 2011. – С. 64-70.<br /> 2. Лабудько С.П. Використання технологій Web 2.0 в управлінні навчальним закладом / С.П. Лабудько // Процес управління суспільним розвитком: виклики, реформи, досягнення. Зб. мат. ІІ Міжнародної науково-практичної конференції 28-30 травня 2009 р. м. Суми. – Сумський ОІППО, 2009. – С. 50-52.<br /> 3. Осадчий В.В. Соціальні сервіси Інтернет у професійній підготовці майбутніх учителів / В.В. Осадчий // Педагогічний дискурс: зб. наук. пр. за ред. Сиротенко А.Й. – Хмельницький: ХГПА, 2009. – Вип.6. – С. 146-151.</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796951 2015-01-22T15:20:20Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> Світло одночасно проявляє властивості електромагнітної хвилі і квантові властивості.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Метою дослідження є з’ясування проявів хвильових іквантових властивостей як доказів дуалізму світла.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Нами був проведений аналіз світловихявищ. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:<br /> Давньогрецький філософ Емпедокл стверджував, що Афродіта створила людське око із чотирьох елементів: вогню, повітря, землі й води, при чому запалила в оці вогонь, завдяки якому людина може бачити. Так виникла помилкова теорія еманації, в якій сумнівався у своїй «Оптиці» Евклід, пізніше Лукрецій. В 2 ст.книгу під назвою «Оптика» написав також Птоломей. Він описав заломлення світла, однак притримувався того ж погляду, що людина бачить завдяки променям, що виходять з ока.<br /> У «Книзі про оптику» 1021 року Альхазен розвинув теорію оптичних явищ, постулювавши, що освітлена поверхня випромінює в усіх напрямках, але в око потрапляє тільки один із таких променів. Йому належить винахід камери-обскури. На його думку світло — це потік маленьких частинок, які розповсюджуються зі скінченною швидкістю. Альхазен описав і намагався пояснити численні оптичні явища, такі як тіні, затемнення, веселку, проводив експерименти з розкладу світла на різні кольори, пробував пояснити бінокулярний зір, зміну видимих розмірів Місяця та Сонця поблизу від горизонта. Завдяки цим дослідженням Альхазен вважається батьком сучасної оптики.<br /> Починаючи з 17 ст. наукові суперечки щодо природи світла точилися між прихильниками хвильової та корпускулярної теорій. Засновником хвильової теорії можна вважати Рене Декарта, який розглядав світло як збурення у світовій субстанції — пленумі. Корпускулярну теорію сформулював П'єр Гассенді і підтримав Ісаак Ньютон. Хвильову теорію світла розробляли Роберт Гук та Христіан Гюйгенс. На думку Гюйгенса світлові хвилі розповсюджуються в спеціальному середовищі — ефірі.<br /> На початку 19 ст. досліди Томаса Янга з дифракцією дали сильне свідчення на користь хвильової теорії. Було відкрито, що світло є поперечними хвилями й харакреризується поляризацією. Янг висловив припущення, що різні кольори відповідають різним довжинам хвилі. В 1817 році свою хвильову теорію світла виклав у мемуарі для Академії наук Огюстен Жан Френель. Після створення теорії електромагнетизму світло було ідентифіковане, як електромагнітні хвилі.<br /> Перемога хвильвої теорії похитнулася в кінці 19 ст., коли дослід Майкельсона-Морлі не виявив ефіру. Хвилі потребують середовища, в якому вони могли б розповсюджуватися, однак ретельно сплановані експерименти не підтвердили існування цього середовища. Це призвело до створення Альбертом Ейнштейном загальної теорії відносності. Природа електромагнітних хвиль виявилася складнішою, ніж розповсюдження збурень. Розгляд задачі про теплову рівновагу абсолютно чорного тіла зі своїм випромінюванням призвів до появи ідеї про випромінювання світла порціями — світловими квантами, які отримали назву фотонів. Аналіз явища фотоефекту показав, що поглинання світлової енергії теж відбувається квантами.<br /> З розвитком квантової механіки утвердилася ідея Луї де Бройля про корпускулярно-хвильовий дуалізм, за якою світло має водночас хвильові властивості, чим пояснюється його здатність до дифракції та інтерференції, та корпускулярні властивості, чим пояснюється його поглинання та випромінюванняквантами.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Нами був проведений аналіз світловихявищ. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:<br /> Давньогрецький філософ Емпедокл стверджував, що Афродіта створила людське око із чотирьох елементів: вогню, повітря, землі й води, при чому запалила в оці вогонь, завдяки якому людина може бачити. Так виникла помилкова теорія еманації, в якій сумнівався у своїй «Оптиці» Евклід, пізніше Лукрецій. В 2 ст.книгу під назвою «Оптика» написав також Птоломей. Він описав заломлення світла, однак притримувався того ж погляду, що людина бачить завдяки променям, що виходять з ока.<br /> У «Книзі про оптику» 1021 року Альхазен розвинув теорію оптичних явищ, постулювавши, що освітлена поверхня випромінює в усіх напрямках, але в око потрапляє тільки один із таких променів. Йому належить винахід камери-обскури. На його думку світло — це потік маленьких частинок, які розповсюджуються зі скінченною швидкістю. Альхазен описав і намагався пояснити численні оптичні явища, такі як тіні, затемнення, веселку, проводив експерименти з розкладу світла на різні кольори, пробував пояснити бінокулярний зір, зміну видимих розмірів Місяця та Сонця поблизу від горизонта. Завдяки цим дослідженням Альхазен вважається батьком сучасної оптики.<br /> Починаючи з 17 ст. наукові суперечки щодо природи світла точилися між прихильниками хвильової та корпускулярної теорій. Засновником хвильової теорії можна вважати Рене Декарта, який розглядав світло як збурення у світовій субстанції — пленумі. Корпускулярну теорію сформулював П'єр Гассенді і підтримав Ісаак Ньютон. Хвильову теорію світла розробляли Роберт Гук та Христіан Гюйгенс. На думку Гюйгенса світлові хвилі розповсюджуються в спеціальному середовищі — ефірі.<br /> На початку 19 ст. досліди Томаса Янга з дифракцією дали сильне свідчення на користь хвильової теорії. Було відкрито, що світло є поперечними хвилями й харакреризується поляризацією. Янг висловив припущення, що різні кольори відповідають різним довжинам хвилі. В 1817 році свою хвильову теорію світла виклав у мемуарі для Академії наук Огюстен Жан Френель. Після створення теорії електромагнетизму світло було ідентифіковане, як електромагнітні хвилі.<br /> Перемога хвильвої теорії похитнулася в кінці 19 ст., коли дослід Майкельсона-Морлі не виявив ефіру. Хвилі потребують середовища, в якому вони могли б розповсюджуватися, однак ретельно сплановані експерименти не підтвердили існування цього середовища. Це призвело до створення Альбертом Ейнштейном загальної теорії відносності. Природа електромагнітних хвиль виявилася складнішою, ніж розповсюдження збурень. Розгляд задачі про теплову рівновагу абсолютно чорного тіла зі своїм випромінюванням призвів до появи ідеї про випромінювання світла порціями — світловими квантами, які отримали назву фотонів. Аналіз явища фотоефекту показав, що поглинання світлової енергії теж відбувається квантами.<br /> З розвитком квантової механіки утвердилася ідея Луї де Бройля про корпускулярно-хвильовий дуалізм, за якою світло має водночас хвильові властивості, чим пояснюється його здатність до дифракції та інтерференції, та корпускулярні властивості, чим пояснюється його поглинання та випромінюванняквантами.<br /> <br /> <br /> Таким чином ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796950 2015-01-22T15:19:34Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> Світло одночасно проявляє властивості електромагнітної хвилі і квантові властивості.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Метою дослідження є з’ясування проявів хвильових іквантових властивостей як доказів дуалізму світла.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Нами був проведений аналіз світловихявищ. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:<br /> Давньогрецький філософ Емпедокл стверджував, що Афродіта створила людське око із чотирьох елементів: вогню, повітря, землі й води, при чому запалила в оці вогонь, завдяки якому людина може бачити. Так виникла помилкова теорія еманації, в якій сумнівався у своїй «Оптиці» Евклід, пізніше Лукрецій. В 2 ст.книгу під назвою «Оптика» написав також Птоломей. Він описав заломлення світла, однак притримувався того ж погляду, що людина бачить завдяки променям, що виходять з ока.<br /> У «Книзі про оптику» 1021 року Альхазен розвинув теорію оптичних явищ, постулювавши, що освітлена поверхня випромінює в усіх напрямках, але в око потрапляє тільки один із таких променів. Йому належить винахід камери-обскури. На його думку світло — це потік маленьких частинок, які розповсюджуються зі скінченною швидкістю. Альхазен описав і намагався пояснити численні оптичні явища, такі як тіні, затемнення, веселку, проводив експерименти з розкладу світла на різні кольори, пробував пояснити бінокулярний зір, зміну видимих розмірів Місяця та Сонця поблизу від горизонта. Завдяки цим дослідженням Альхазен вважається батьком сучасної оптики.<br /> Починаючи з 17 ст. наукові суперечки щодо природи світла точилися між прихильниками хвильової та корпускулярної теорій. Засновником хвильової теорії можна вважати Рене Декарта, який розглядав світло як збурення у світовій субстанції — пленумі. Корпускулярну теорію сформулював П'єр Гассенді і підтримав Ісаак Ньютон. Хвильову теорію світла розробляли Роберт Гук та Христіан Гюйгенс. На думку Гюйгенса світлові хвилі розповсюджуються в спеціальному середовищі — ефірі.<br /> На початку 19 ст. досліди Томаса Янга з дифракцією дали сильне свідчення на користь хвильової теорії. Було відкрито, що світло є поперечними хвилями й харакреризується поляризацією. Янг висловив припущення, що різні кольори відповідають різним довжинам хвилі. В 1817 році свою хвильову теорію світла виклав у мемуарі для Академії наук Огюстен Жан Френель. Після створення теорії електромагнетизму світло було ідентифіковане, як електромагнітні хвилі.<br /> Перемога хвильвої теорії похитнулася в кінці 19 ст., коли дослід Майкельсона-Морлі не виявив ефіру. Хвилі потребують середовища, в якому вони могли б розповсюджуватися, однак ретельно сплановані експерименти не підтвердили існування цього середовища. Це призвело до створення Альбертом Ейнштейном загальної теорії відносності. Природа електромагнітних хвиль виявилася складнішою, ніж розповсюдження збурень. Розгляд задачі про теплову рівновагу абсолютно чорного тіла зі своїм випромінюванням призвів до появи ідеї про випромінювання світла порціями — світловими квантами, які отримали назву фотонів. Аналіз явища фотоефекту показав, що поглинання світлової енергії теж відбувається квантами.<br /> З розвитком квантової механіки утвердилася ідея Луї де Бройля про корпускулярно-хвильовий дуалізм, за якою світло має водночас хвильові властивості, чим пояснюється його здатність до дифракції та інтерференції, та корпускулярні властивості, чим пояснюється його поглинання та випромінюванняквантами.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796949 2015-01-22T15:18:37Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> Світло одночасно проявляє властивості електромагнітної хвилі і квантові властивості.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Метою дослідження є з’ясування проявів хвильових іквантових властивостей як доказів дуалізму світла.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796948 2015-01-22T15:17:57Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> Світло одночасно проявляє властивості електромагнітної хвилі і квантові властивості.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796947 2015-01-22T15:16:57Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Що являє собою світло:електромагнітна хвиля чи потік частинок<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796946 2015-01-22T15:16:11Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Вияснити природу світла<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796945 2015-01-22T15:15:34Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> Група учнів 11 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796944 2015-01-22T15:14:47Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> «Світло яке воно є?»<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Wiki_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96_%22%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE-%D0%AF%D0%9A%D0%95_%D0%92%D0%9E%D0%9D%D0%9E_%D0%84%3F%22&diff=796943 2015-01-22T15:13:22Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796942 2015-01-22T15:12:02Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> План вивчення теми &quot;Все про світло&quot;<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації wiki статті &quot;світло-ЯКЕ ВОНО Є?&quot; і створить її.<br /> <br /> [[wiki статті &quot;світло-ЯКЕ ВОНО Є?&quot;]] <br /> <br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796725 2015-01-22T14:01:23Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> План вивчення теми &quot;Все про світло&quot;<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796720 2015-01-22T14:00:17Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796718 2015-01-22T14:00:07Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796714 2015-01-22T13:59:50Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796712 2015-01-22T13:59:42Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796711 2015-01-22T13:59:33Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796705 2015-01-22T13:58:03Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> geirfhtyrjcthusq@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796653 2015-01-22T13:40:18Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кода Світлана Василівна <br /> Шевченко Тетяна Олександрівна</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796626 2015-01-22T13:37:52Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Сумський ОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796624 2015-01-22T13:37:03Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19. 01 - 27.02.2015.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796611 2015-01-22T13:34:44Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м.Охтирка Сумської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796603 2015-01-22T13:32:29Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> Охтирська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 ім.Р.К.Рапія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796599 2015-01-22T13:31:44Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796590 2015-01-22T13:30:05Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796586 2015-01-22T13:28:40Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> 1 етап: Постановка завдання. На початку проекту потрібно запропонувати учням визначитися з темою проекту, розбити клас на групи, описати приблизне коло досліджуваних проблем:<br /> <br /> • Перша група буде створювати презентацію.<br /> • Друга група буде збирати матеріал для публікації (світло-ЯКЕ ВОНО Є?) і створить її.<br /> • Третя група буде збирати цікаві відомості про ОПТИЧНІ ЯВИЩА, малюнки, узагальнюватиме матеріали пошуку та створить блог.<br /> <br /> 2 етап: Організація роботи. Учні конкретизують завдання до проекту. Вчителю необхідно пояснити основні вимоги до навчальних проектів. Учні повинні скласти приблизний розклад роботи над проектом і види звітності.<br /> <br /> 3 етап: Збір інформації. Учні збирають інформацію, аналізують ії, оцінюють її достовірність.<br /> <br /> 4 етап: Узагальнення і систематизація інформації.<br /> <br /> 5 етап: Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, вікі-статті, блогу.<br /> Учні, створюючи мультимедійну презентацію, навчаються працювати в Power Point. Підбирають ілюстрації, вчаться складати повні речення, вчаться комбінувати текст і зображення, навчаються працювати в Publisher для створення публікації, створювати блоги через Google та скриншоти.<br /> <br /> 6 етап: Перевірка і корегування. Учні обговорюють отримані результати, вивчають переваги, виправляють недоліки.<br /> <br /> 7 етап: Оргнізація представлення результатів дослідження і захисту проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796582 2015-01-22T13:26:02Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. <br /> Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796579 2015-01-22T13:25:18Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Метою виконання проекту є розвиток у учнів навичок збору, класифікації та аналізу зібраної інформації, розвиток навичок висувати гіпотези та ідеї, обговорювати результати досліджень. Взявши на себе роль фахівців різних галузей кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес , збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи набуту інформацію учні обирають форму її презентації, що є найбільш придатною для зібраних даних. Коли фактичні дані оформлені, проводяться представлення інформації про світло.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796573 2015-01-22T13:23:48Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Учні 11 класу (16-17 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796571 2015-01-22T13:23:24Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> «Фізика»,«Основи економіки», «Людина і суспільство» та «Інформатика».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE%22&diff=796567 2015-01-22T13:23:02Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Все про світло'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=796509 2015-01-22T12:58:11Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович вчитель фізики загальноосвітньої школи 5 м.Охтирки Сумської області.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=796503 2015-01-22T12:55:18Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Пушкаренко Сергій Миколайович вчитель фізики загальноосвітньої школи 5 м.Охтирки Сумської області.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=796501 2015-01-22T12:54:21Z

<p>Пушкаренко Сергій Миколайович: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==Пушкаренко Сергій Миколайович вчитель фізики загальноосвітньої школи 5 м.Охтирки Сумської області.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пушкаренко Сергій Миколайович