Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T18:23:10Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Етап
|Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.
*
*
*
|Для кращого розуміння та усвідомлення книжки «Аліса в Країні Чудес» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу
•

#
|-
!'''2.'''
|Етап
|Проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до 3 етапу роботи в проекті
*
*
*
|Для ознайомлення із зразками перекладної літератури та формування стійкої мотивації до вивчення української, іноземних мов учні будуть співставляти, порівнювати тексти оригіналу та перекладів на українську та російську мови вище згаданої книги
#
|-
!'''3.'''
|Етап
|Об’єднуються в групи:
1 група - «Дослідники» - вибирають із тексту чарівні істоти, знаходять про них інформацію в Інтернеті, малюють, як уявляють ці істоти.
Створють публікацію.
2 група «Перекладачі» – проводять порівняння текстів мовою оригіналу (англійською) та перекладеними книжками російською та українською мовами. Учні порівнюють імена героїв в цих книжках, досліджують, які імена героїв ближчі до оригіналу, пробують через переписку з авторкою книг Дж.Ролінг дізнатись, чи вірні іх судження, щодо імен героїв книг. Створють групову презентацію про чарівні істоти, презентують її перед іншими групами.
3 група «Дизайнери» складають кросворди, ребуси, загадки, малюють ілюстрації до книги. Створюють веб-сторінку

*
*
*
|• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набувають вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки

#
|-
!'''4.'''
|Етап
|Учні готуються до підсумкової конференції, пишуть вигадані історії – продовження про героїв книжки. Створюють веб-сайт для шанувальників книжок Ролінг, пропонують мережений телекомунікаційний проект. На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи в стилі Країни Чудес.
*
*
*
|При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
#
|-

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BTFI0RV9MaS1iYnM/edit ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T18:06:11Z

Прус Наталя: /* Наш фотоальбом */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Етап
|Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.
*
*
*
|Для кращого розуміння та усвідомлення книжки «Аліса в Країні Чудес» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу
•

#
|-
!'''2.'''
|Етап
|Проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до 3 етапу роботи в проекті
*
*
*
|Для ознайомлення із зразками перекладної літератури та формування стійкої мотивації до вивчення української, іноземних мов учні будуть співставляти, порівнювати тексти оригіналу та перекладів на українську та російську мови вище згаданої книги
#
|-
!'''3.'''
|Етап
|Об’єднуються в групи:
1 група - «Дослідники» - вибирають із тексту чарівні істоти, знаходять про них інформацію в Інтернеті, малюють, як уявляють ці істоти.
Створють публікацію.
2 група «Перекладачі» – проводять порівняння текстів мовою оригіналу (англійською) та перекладеними книжками російською та українською мовами. Учні порівнюють імена героїв в цих книжках, досліджують, які імена героїв ближчі до оригіналу, пробують через переписку з авторкою книг Дж.Ролінг дізнатись, чи вірні іх судження, щодо імен героїв книг. Створють групову презентацію про чарівні істоти, презентують її перед іншими групами.
3 група «Дизайнери» складають кросворди, ребуси, загадки, малюють ілюстрації до книги. Створюють веб-сторінку

*
*
*
|• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набувають вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки

#
|-
!'''4.'''
|Етап
|Учні готуються до підсумкової конференції, пишуть вигадані історії – продовження про героїв книжки. Створюють веб-сайт для шанувальників книжок Ролінг, пропонують мережений телекомунікаційний проект. На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи в стилі Країни Чудес.
*
*
*
|При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BTFI0RV9MaS1iYnM/edit ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:54:26Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Етап
|Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.
*
*
*
|Для кращого розуміння та усвідомлення книжки «Аліса в Країні Чудес» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу
•

#
|-
!'''2.'''
|Етап
|Проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до 3 етапу роботи в проекті
*
*
*
|Для ознайомлення із зразками перекладної літератури та формування стійкої мотивації до вивчення української, іноземних мов учні будуть співставляти, порівнювати тексти оригіналу та перекладів на українську та російську мови вище згаданої книги
#
|-
!'''3.'''
|Етап
|Об’єднуються в групи:
1 група - «Дослідники» - вибирають із тексту чарівні істоти, знаходять про них інформацію в Інтернеті, малюють, як уявляють ці істоти.
Створють публікацію.
2 група «Перекладачі» – проводять порівняння текстів мовою оригіналу (англійською) та перекладеними книжками російською та українською мовами. Учні порівнюють імена героїв в цих книжках, досліджують, які імена героїв ближчі до оригіналу, пробують через переписку з авторкою книг Дж.Ролінг дізнатись, чи вірні іх судження, щодо імен героїв книг. Створють групову презентацію про чарівні істоти, презентують її перед іншими групами.
3 група «Дизайнери» складають кросворди, ребуси, загадки, малюють ілюстрації до книги. Створюють веб-сторінку

*
*
*
|• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набувають вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки

#
|-
!'''4.'''
|Етап
|Учні готуються до підсумкової конференції, пишуть вигадані історії – продовження про героїв книжки. Створюють веб-сайт для шанувальників книжок Ролінг, пропонують мережений телекомунікаційний проект. На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи в стилі Країни Чудес.
*
*
*
|При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:54:11Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Етап
|Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.
*
*
*
|Для кращого розуміння та усвідомлення книжки «Аліса в Країні Чудес» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу
•

#
|-
!'''2.'''
|Етап
|Проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до 3 етапу роботи в ппроекті
*
*
*
|Для ознайомлення із зразками перекладної літератури та формування стійкої мотивації до вивчення української, іноземних мов учні будуть співставляти, порівнювати тексти оригіналу та перекладів на українську та російську мови вище згаданої книги
#
|-
!'''3.'''
|Етап
|Об’єднуються в групи:
1 група - «Дослідники» - вибирають із тексту чарівні істоти, знаходять про них інформацію в Інтернеті, малюють, як уявляють ці істоти.
Створють публікацію.
2 група «Перекладачі» – проводять порівняння текстів мовою оригіналу (англійською) та перекладеними книжками російською та українською мовами. Учні порівнюють імена героїв в цих книжках, досліджують, які імена героїв ближчі до оригіналу, пробують через переписку з авторкою книг Дж.Ролінг дізнатись, чи вірні іх судження, щодо імен героїв книг. Створють групову презентацію про чарівні істоти, презентують її перед іншими групами.
3 група «Дизайнери» складають кросворди, ребуси, загадки, малюють ілюстрації до книги. Створюють веб-сторінку

*
*
*
|• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набувають вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки

#
|-
!'''4.'''
|Етап
|Учні готуються до підсумкової конференції, пишуть вигадані історії – продовження про героїв книжки. Створюють веб-сайт для шанувальників книжок Ролінг, пропонують мережений телекомунікаційний проект. На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи в стилі Країни Чудес.
*
*
*
|При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:53:40Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Етап
|Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.
*
*
*
|Для кращого розуміння та усвідомлення книжки «Аліса в Країні Чудес» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу
•

#
|-
!'''2.'''
|Етап
|Проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до 3 етапу
*
*
*
|Для ознайомлення із зразками перекладної літератури та формування стійкої мотивації до вивчення української, іноземних мов учні будуть співставляти, порівнювати тексти оригіналу та перекладів на українську та російську мови вище згаданої книги
#
|-
!'''3.'''
|Етап
|роботи в проекті:
Об’єднуються в групи:
1 група - «Дослідники» - вибирають із тексту чарівні істоти, знаходять про них інформацію в Інтернеті, малюють, як уявляють ці істоти.
Створють публікацію.
2 група «Перекладачі» – проводять порівняння текстів мовою оригіналу (англійською) та перекладеними книжками російською та українською мовами. Учні порівнюють імена героїв в цих книжках, досліджують, які імена героїв ближчі до оригіналу, пробують через переписку з авторкою книг Дж.Ролінг дізнатись, чи вірні іх судження, щодо імен героїв книг. Створють групову презентацію про чарівні істоти, презентують її перед іншими групами.
3 група «Дизайнери» складають кросворди, ребуси, загадки, малюють ілюстрації до книги. Створюють веб-сторінку

*
*
*
|• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набувають вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки

#
|-
!'''4.'''
|Етап
|Учні готуються до підсумкової конференції, пишуть вигадані історії – продовження про героїв книжки. Створюють веб-сайт для шанувальників книжок Ролінг, пропонують мережений телекомунікаційний проект. На цій сторінці учні зможуть постійно розміщувати свої та надіслані іншими роботи в стилі Країни Чудес.
*
*
*
|При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:46:48Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''<1>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:44:19Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</ ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:43:36Z

Прус Наталя: /* Інтернет-ресурси */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:43:12Z

Прус Наталя: /* Використані матеріали: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BR2J0QWFpNDRlOE0/edit: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:42:19Z

Прус Наталя: /* https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdTBPM3ptc0Q0Zjg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BeEFfVXRXNjhqZUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bd2JETGEydUE3Qzg/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BdEhDdlI0MEM2Z1E/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMF9FRF8wUjVydUE/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BSG54M0M2dmloT1k/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BX3kzTVFaZHlGQWc/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_Bc0FiSkpRUi1qbms/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BbEQyRmlWcDh4elk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BaXd1SUJ4WmNRakk/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BUS1mUkFQa0pDdE0/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BMXAwdmV4OVA2NlU/edit: ==
== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T17:21:19Z

Прус Наталя: /* Матеріали проекту: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== https://docs.google.com/file/d/0B9e62zsC5r_BOWthalVRZ2h3dmc/edit: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:34:24Z

Прус Наталя: /* Які результати одержали учні в проекті? */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Освітня галузь "Мови і літератури"
Мовний компонент
Українська мова
Англійська мова
Мовленнєва лінія
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми.
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних, етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення.
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам’ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різними видами читання
Уміння письмово переказувати
(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане
Соціокультурна лінія
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази
Літературний компонент
Зарубіжна література
Аксіологічна лінія
Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
Вміння аналізувати та інтерпретувати зміст твору, суть морального конфлікту та власну етичну позицію щодо нього, співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом, розв’язувати творчі завдання різних типів
Літературознавча лінія
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперувати ними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Культурологічна лінія
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені у художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва.

Освітня галузь "Технологія"
Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище людини.
Уміння користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам
Знання ролі графічних засобів передачі інформації; правил виконання зображень на графічних документах.
Знання поняття інформації, способів і засобів одержання та опрацювання сучасної інформації;
раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення ролі проектної діяльності для розвитку сучасного техногенного середовища.
- Знання про проектний пошук як основу творчого процесу;
- ознак та характеристик досконалості результату проектної діяльності;
- видів та змісту проектних документів і уміння користуватися ними;
Уміння:
- здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
- графічно відображати творчий задум;
- давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
- застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

==

== 6 клас, 12 років: ==

== 3 тижні ==

== Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українською та російською мовами,створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт, працювати з різними джерелами інформації та обмінюватися нею у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми:==

== Проект із світової літератури для учнів 6 класу за книгою Льюіса Керрола “Аліса в Країні Чудес”. Учні на уроках та в позаурочний час здійснюють уявну подорож в Країну Чудес. Під час цього проекту детально аналізується історія жанру літературної казки, опрацьовується оригінал тексту, порівнюються переклади українською та російською мовами. Учні створюють власну презентацію, публікацію та веб-сайт. Під час проекту пропонується робота учнів з різними джерелами інформації та обмін інформацією у мережі, що допоможе найповніше розкрити питання навчальної теми. Проект закінчується учнівською конференцією. ==

== Уявна подорож у Країну Чудес: ==

== Чому Країна Див так приваблює? ==

== 1. Звідки взялись чарівні істоти в літературі?
2. У чому полягають труднощі перекладу?
3. А що було б, якби у Аліси з’явилася чарівна паличка?
4. Чи потрібна героїні допомога? 5. Чи хочу я бути фантазером?
: ==

== 4 етапи ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''</Учні ознайомлюються з ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають книгу Льюіса Керрола „Аліса в Країні Чудес ”.>
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== • Учні навчилися визначати характерні риси літературної казки,
• виділяти та аналізувати окремі художні особливості твору,
• усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати,
• Розвинули навички роботи в групі
• При підготовці і створенні презентацій учні розвинули навички виступати перед аудиторією, стисло формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, лаконічно, чітко, зручно демонструвати результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифіковувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі, набули вмінь аргументувати власну думку, використовуючи повні речення, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки
• При складанні діаграм учні, навчилися порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані, добирати та аргументувати свій вибір відповідного типу діаграми
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчилися ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набули вмінь збирати та обробляти інформацію, ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволоділи навичками посилатися на використані джерела інформації.
==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:29:14Z

Прус Наталя: /* Стислий опис: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:26:52Z

Прус Наталя: /* Візуалізація (структура) проекту */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:25:14Z

Прус Наталя: /* Чому Країна Див так приваблює? */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:24:49Z

Прус Наталя: /* Тематичні питання: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:24:08Z

Прус Наталя: /* Ключове питання: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:23:17Z

Прус Наталя: /* Ідея проекту: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:22:07Z

Прус Наталя: /* Опис проекту */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:21:13Z

Прус Наталя: /* Проаналізувати історію жанру літературної казки, опрацювати оригінал тексту, порівняти переклади українськоют а російською мовами...

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:20:39Z

Прус Наталя: /* Мета проекту: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:16:56Z

Прус Наталя: /* Термін реалізації проекту */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:16:25Z

Прус Наталя: /* Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:15:21Z

Прус Наталя: /* Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом */

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T16:14:33Z

Прус Наталя: /* Перелік шкільних навчальних предметів: */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Українська мова, світова література, технологія :==

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==

== Термін реалізації проекту ==

==Мета проекту:==

== Опис проекту ==

== Ідея проекту: ==

== Ключове питання: ==

== Тематичні питання: ==

== Візуалізація (структура) проекту ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T15:58:36Z

Прус Наталя: /* Номінація */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Навчальний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів:==

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==

== Термін реалізації проекту ==

==Мета проекту:==

== Опис проекту ==

== Ідея проекту: ==

== Ключове питання: ==

== Тематичні питання: ==

== Візуалізація (структура) проекту ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T15:58:17Z

Прус Наталя: /* Призвище Ім'я по Батькові */

==Подорож у Країну Чудес==

==Прус Наталія Богданівна==

== Номінація ==

== Перелік шкільних навчальних предметів:==

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==

== Термін реалізації проекту ==

==Мета проекту:==

== Опис проекту ==

== Ідея проекту: ==

== Ключове питання: ==

== Тематичні питання: ==

== Візуалізація (структура) проекту ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T15:57:53Z

Прус Наталя: /* Назва проекту */

==Подорож у Країну Чудес==

==Призвище Ім'я по Батькові==

== Номінація ==

== Перелік шкільних навчальних предметів:==

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==

== Термін реалізації проекту ==

==Мета проекту:==

== Опис проекту ==

== Ідея проекту: ==

== Ключове питання: ==

== Тематичні питання: ==

== Візуалізація (структура) проекту ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-31T15:56:15Z

Прус Наталя: /*Подорож у Краъну Чудес */

==Назва проекту==

==Призвище Ім'я по Батькові==

== Номінація ==

== Перелік шкільних навчальних предметів:==

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==

== Термін реалізації проекту ==

==Мета проекту:==

== Опис проекту ==

== Ідея проекту: ==

== Ключове питання: ==

== Тематичні питання: ==

== Візуалізація (структура) проекту ==

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=3% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=15% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=50% bgcolor=#FFCC00| '''Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''2.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''3.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''4.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''5.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''6.'''
|
|
*
*
*
|
#
|-
!'''7.'''
|
|
*
*
*
|
#
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==

== Наш фотоальбом ==

== Матеріали проекту: ==

== Використані матеріали: ==

== Інтернет-ресурси ==

== Список літератури ==

== Проекти подібної тематики ==

== Відгуки про проект ==

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Прус Наталя

2012-12-28T10:17:35Z

Прус Наталя: /* Прус Наталя Богданівна */

='''Прус Наталя Богданівна'''=

'''Регіон:''' Тернопільська область, Тернопільський район, с. Лозова 

'''Життєве кредо: "Все що нас не вбиває, робить нас сильнішими."'''

'''Освіта:''' ''Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка''

'''Місце роботи:''' ''НВК "Лозівська ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ''

'''Посада:''' ''вчитель світової літератури і англійської мови''

'''Педагогічне звання:''' ''вчитель 2 категорії''

'''Проблемна тема над якою працюю:'''

''"Використання мультимедійних технологій на уроках світової літератури"

'''Педагогічний стаж:''' 3 роки

'''Електронна пошта:''' prusnb@mail.ru

'''Моя роль в програмі "Intel. Навчання для майбутнього"''': учасник

'''[[Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес"]]'''

[[Категория:Користувачі]]

Користувач:Прус Наталя

2012-12-28T10:17:20Z

Прус Наталя: /* Іванов Петро Івановичв */

='''Прус Наталя Богданівна'''=

'''Регіон:''' Тернопільська область, тернопільський район, с. Лозова 

'''Життєве кредо: "Все що нас не вбиває, робить нас сильнішими."'''

'''Освіта:''' ''Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка''

'''Місце роботи:''' ''НВК "Лозівська ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ''

'''Посада:''' ''вчитель світової літератури і англійської мови''

'''Педагогічне звання:''' ''вчитель 2 категорії''

'''Проблемна тема над якою працюю:'''

''"Використання мультимедійних технологій на уроках світової літератури"

'''Педагогічний стаж:''' 3 роки

'''Електронна пошта:''' prusnb@mail.ru

'''Моя роль в програмі "Intel. Навчання для майбутнього"''': учасник

'''[[Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес"]]'''

[[Категория:Користувачі]]

Користувач:Прус Наталя

2012-12-28T10:01:21Z

Прус Наталя: Створена сторінка: ='''Іванов Петро Івановичв'''= '''Регіон:''' аааааааа '''Життєве кредо: "аааааааааааа"''' '''...

='''Іванов Петро Івановичв'''=

'''Регіон:''' аааааааа 

'''Життєве кредо: "аааааааааааа"'''

'''Освіта:''' ''Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка''

'''Місце роботи:''' ''НВК "Лозівська ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ''

'''Посада:''' ''вчитель світової літератури і англійської мови''

'''Педагогічне звання:''' ''аааааааааааа''

'''Проблемна тема над якою працюю:'''

''"ааааааааааааааа"

'''Педагогічний стаж:''' аааааааааааа

'''Контактні телефони:''' ''аааааааааа''

'''Електронна пошта:''' аааааааааааааа

'''Моя роль в програмі "Intel. Навчання для майбутнього"''': аааааааааааа

'''[[Навчальний проект "Інформатика у школі"]]'''

[[Категория:Користувачі]]

'''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""'''

2012-12-28T09:58:16Z

Прус Наталя: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Найкращий навчальний проект"}}

Всеукраїнський конкурс "Успішний проект 2012"

2012-12-28T09:57:22Z

Прус Наталя: /* Конкурсні роботи 2012 року */

=Загальна інформація=
{| width="100%" cellpadding="2" cellspacing="5" style="vertical-align:top; background:#f5faff;"
! <h1 style="margin:0; background:#cedff2; font-size:120%; font-weight:bold; border:1px solid #a3b0bf; text-align:left; color:#000; padding:0.2em 0.4em;">Правила участі у конкурсі </h1>
|<h2 style="margin:0; background:#cedff2; font-size:120%; font-weight:bold; border:1px solid #a3b0bf; text-align:left; color:#000; padding:0.2em 0.4em;">Консультування учасників</h2>
|-
| style="width: 50%; background-color:#E0EEEE; border: 1px solid #a3b0bf;;vertical-align: top"|
<div style="height: 100px; overflow: auto; padding: 1px; font-size: 10pt" >
* [http://iteach.com.ua/news/contests/?pid=2161 Загальна інформація про Конкурс]
* [[Настанова по розміщенню конкурсних робіт на сайті]]
* [http://project.iteach.com.ua/news/?id=49 Сайт Конкурсу]

</div>

| style="width: 50%; background-color:#E0EEEE; border: 1px solid #a3b0bf;;vertical-align: top"|
<div style="height: 100px; overflow: auto; padding: 1px; font-size: 10pt" >
* [[Обговорення:Домомога по работі с Iteach.Wiki|Запитати щодо работи з Iteach.Wiki]]
</div>
|}

='''Приклади конкурсних робіт минулих років:'''=
* [[Користувач:gromko| Громко Людмила Володимирівна ]], Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського [["Золотий перетин" у традиційній українській архітектурі]]

* [[Користувач:Lybov.mykolajvna| Задорожна Любов Миколаївна]], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО "ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'"][[Кому личать Піфагорові штанці?]]

* [[Лук'яненко Юлія Володимирівна|Лук'яненко Юлія Володимирівна]], [[Щур Алла Федорівна]], [[Іванова Юлія Ігорівна]], вчителі [http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/6._%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%9647_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96 Запорізькоїгімназії №47 Запорізької міської ради Запорізької області] [[Навчальний проект "Симфонія розрахунку і мрії"]]
* [[Користувач: Tatyana Belaya|Біла Тетяна Петрівна]], вчитель української мови та літератури Енергодарського багатопрофільного ліцею [[Проект О нравы, о мода! Новое поколение – новые нравы, новая мода!]]

* [[Користувач:Galina|Басова Галина Николаевна]], [[Користувач:Cvetlana|Тимощенко Светлана Ефимовна]], викладачі Горлівського вищого професійного училища. [[Проект "Дерево жизни"]]

* [[Користувач:Лук'яненко Юлія Володимирівна|Лук'яненко Юлія Володимирівна]], вчитель російської мови та літератури [http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/6._%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%9647_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96 Запорізької гімназії №47 Запорізької міської ради Запорізької області]. [[Навчальний проект "З надією і повагою до нащадків"]]

* [[Спориніна Тетяна Тадеївна]], викладач інформатики Чернівецька гімназія №2. [[Виховний проект "Ми і наше довкілля"]]

='''Актуальні шаблони'''=

[[Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Найкращий навчальний проект"]]

[[Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Найкращий виховний проект"]]

[[Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"]]

[[Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Нові технології Intel очима учнів"]]

='''Конкурсні роботи 2012 року '''=

==Найкращий навчальний проект ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Sonz Пейчева Світлана Олександрівна][[ ''Навчальний проект: "Українці обирають страусів"'']]

[[Користувач:Hrebeinuk_o|Гребенюк Ольга Миколаївна]] [[Навчальний проект " Загадки числа Пі"]]

[[Користувач:Elena1974| Курапова Олена Воліївна]] [[Навчальний проект " Рік великих талантів"]]

[[Користувач:Мачула Ірина Володимирівна| Мачула Ірина Володимирівна]] [[Навчальний проект "Епоха англійської мови"]]

[[Користувач:Євтух Тетяна|Євтух Тетяна Анатоліївна]] [[Навчальний проект " Слідство ведуть знавці геометрії"]]

[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Mogaeva_Natalya Можаєва Наталя Анатоліївна ]
[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Larisa_Negurko Нежурко Лариса Миколаївна]
[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Oksana_Kovaleva Ковальова Оксана Миколаївна]
[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Vera Корвегіна Віра Анатоліївна]
[[Навчальний проект Нагодуй пташку взимку]]

[[Користувач:Скригун Людмила|Скригун Людмила Леонідівна]]
[['''У царстві невтомних трудівниць''']]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tsiba Циба Олена Миколаївна]
[[Навчальний проект "Посієш вчинок-пожнеш наслідок"]]

[[Користувач:Калюжна Маргарита|Калюжна Маргарита Володимирівна]] [[My Contemporary| My Contemporary]]

[[Користувач:Оксана Жукова|Жукова Оксана Борисівна]] [[Користувач:Ирина Игошина|Ігошина Ірина Володимирівна]] [[Користувач:Ольга Тихонова|Тихонова Ольга Олександрівна]] [[Навчальний проект "Все навколо - геометрія!"]]

[[Користувач:Lakunina|Лакуніна Віра Михайлівна]] [[Навчальний проект "Наш багатограний світ"]]

[[Користувач:Іванов Петро|Іванов Петро Іванович]]
[['''Інформатика у школі''']]

[[Користувач:Кучер Людмила|Кучер Людмила Андріївна]]
[['''Вода у нашому житті''']]

[[Користувач:Клачко Наталія|Клачко Наталія Богданівна]]
[['''Зимові звичаї''']]

[[Користувач:Балабан Юлія|Балабан Юлія Михайлівна]]
[['''Математика''']]

[[Користувач:Павлік Тетяна|Павлік Тетяна Михайлівна]]
[['''Біологія в школі''']]

[[Користувач:Fedir|Ворожбит Федір Григорович]]
[['''Комплексна географічна характеристика селища Велика Березовиця''']]

[[Користувач:Забояк Ганна|Забояк Ганна Михайлівна]]
[['''Мій родовід''']]

[[Користувач:Пелешок Ольга|Пелешок Ольга Орестівна]]
[['''Мій край- моя історія жива''']]

[[Користувач:Iryna_Gudak|Гудак Ірина Вікторівна]]
[['''Люби і знай свій рідний край''']]

[[Користувач:Посмітна Олександра|Посмітна Олександра Василівна]]
[['''Навчальний проект "Загадка "Чёрного монаха""''']]

[[Користувач:Прус Наталя|Прус Наталя Богданівна]]
[['''Навчальний проект "Подорож у Країну Чудес ""''']]

==Найкращий виховний проект ==
[[Користувач:Selena|Параскевич Олена Володимирівна]]
[[Воспитательный проект "Ты всегда в ответе за тех, кого приручил"]]

[[Користувач:Олена Сіпачова|Сіпачова Олена Володимирівна]]
[[Проект "Земля - наш общий дом"]]

[[Користувач:Ялова Юлія|Ялова Юлія]]
[[Воспитательный проект "І смачно і корисно"]]

== Інтерактивна карта екскурсійного маршруту ==

== Нові технології Intel очима учнів ==

[[Користувач:Чернова Ольга Вадимовна|Чернова Ольга Вадимовна]]
[[Наше будущее - информационные технологии!]]