Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T14:02:32Z

Притуляк Людмила: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

«Духовне випробування людини»

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками?

==Гіпотеза дослідження==

Труднощі, спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть
якщо між ними лежить ціла прірва.

==Мета дослідження==

Визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі
можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи
треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Чи просто це зробити?
Навести приклади зі свого життя, коли якась незвичайна ситуація допомагала оцінити вчинок,
найбільш виразно виявляла кращі риси характеру , сприяла розумінню дорослих людей , родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Як підсумок пропонується твір-роздум:

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є
новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними
обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна
тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії,
вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему
взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського
характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та
син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли
герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних
спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три
роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен,
та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним»,

нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько —
чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про
одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних
зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості
Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком
і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя,
Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися
зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається
повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен
хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син,
що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим.
Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово
недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві,
якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань
їхнього непорозуміння.
Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони
опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це
шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв:
вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю
близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають
прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між
батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці
конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється.
Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між
старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати,
пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих
випробуваннях.
Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають
сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з
чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!
Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та
ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==

Чого ми навчилися:

• розібралися в головній проблемі твору – стосунках батька й сина;
• проаналізували свої стосунки із старшими;
• зрозуміли, що треба приділяти увагу тим, хто поруч, уміти «бачити серцем», а не тільки
очима;
• цінувати щирість і відвертість;
• удосконалили уміння помічати художні деталі, аналізувати текст.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

http://avtc.lt/index.php?option=com_content&task=view&id=187&Itemid=49
http://schooltask.ru/ocherk-o-literaturnom-tvorchestve-dzhejmsa-oldridzha/
http://lit.1september.ru/article.php?ID=200600506
http://www.prosv.ru/metod/korovina7/36.html

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:58:10Z

Притуляк Людмила: /* Висновки */

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:56:54Z

Притуляк Людмила: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

«Духовне випробування людини»

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками?

==Гіпотеза дослідження==

Труднощі, спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть
якщо між ними лежить ціла прірва.

==Мета дослідження==

Визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі
можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи
треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Чи просто це зробити?
Навести приклади зі свого життя, коли якась незвичайна ситуація допомагала оцінити вчинок,
найбільш виразно виявляла кращі риси характеру , сприяла розумінню дорослих людей , родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Як підсумок пропонується твір-роздум:

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є
новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними
обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна
тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії,
вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему
взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського
характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та
син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли
герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних
спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три
роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен,
та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним»,

нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько —
чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про
одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних
зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості
Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком
і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя,
Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися
зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається
повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен
хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син,
що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим.
Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово
недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві,
якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань
їхнього непорозуміння.
Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони
опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це
шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв:
вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю
близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають
прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між
батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці
конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється.
Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між
старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати,
пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих
випробуваннях.
Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають
сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з
чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!
Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та
ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:55:08Z

Притуляк Людмила: /* Мета дослідження */

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:53:37Z

Притуляк Людмила: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:52:36Z

Притуляк Людмила: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==

Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

«Духовне випробування людини»

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:51:54Z

Притуляк Людмила: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

«Духовне випробування людини»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:50:45Z

Притуляк Людмила: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==

«Духовне випробування людини»

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

«Духовне випробування людини»

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:50:06Z

Притуляк Людмила: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

«Духовне випробування людини»

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:49:24Z

Притуляк Людмила: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

«Духовне випробування людини»

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"

2013-02-28T13:48:49Z

Притуляк Людмила: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T13:48:27Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recentтестування]або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити [[вікі-статтю "Проюлеми взаємин між батьками та дітьми"]]. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T13:46:35Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recentтестування]або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити [https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWUW5HLXhzb0FYeGc/edit?usp=sharing вікі-статтю]. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T13:46:01Z

Притуляк Людмила: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recentтестування]або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити [https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWUW5HLXhzb0FYeGc/edit?usp=sharing вікі-статтю]. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T13:45:20Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[http://vchitel.kr.ua/album.php?user=Sergey&album_id=12 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[http://uyois.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[http://jgfdsa.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:24:00Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:22:17Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:21:27Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:20:48Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:17:46Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:17:15Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:16:36Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T09:12:58Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recentтестування]або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити [https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWUW5HLXhzb0FYeGc/edit?usp=sharing вікі-статтю]. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:09:17Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:09:01Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T09:07:53Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."

2013-02-28T09:04:43Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Краще вмерти стоячи,ніж стояти на колінах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література,інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тему обрано відповідно до програми навчального предмета та державного стандарту. Тема вивчається в 7 класі в розділі» Билини і балади» .При вивченні даної теми учні ознайомляться з одним із кращих прикладів балади у світовій літературі. На прикладі героїв твору учні розкриють як втілюються в них народні уявлення про мораль,патріотизм,героїзм. Перед початком роботи учителька повідомила учнів про мету,завдання для груп,методи оцінювання. Це сприяло кращій зацікавленості учнів,орієнтації у темі,у вимогах вчителя. Для роботи над темою учні об’єдналися в групи:історики,фольклористи,етнографи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHYTZiTWRIazAzRzA/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Робота над проектом передбачає три етапи:початковий,основний. підсумковий. На початковому етап в консультаціях проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту. [https://docs.google.com/forms/d/1p0XGbomE1AKwQNN41CtzjAMTBfU0pZShvf6Dh_t8RdI/edit# Опитування] пошуки інформації в мережі Інтернет. На початку роботи відбувається перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням,вхідне тестування за інтернет-опитувальником,робота з таблицею ЗХД, оцінюється добір учнями відповідної літератури дібраний текстовий матеріал. записи,дібрані запитання за темою,творчі роботи. На основному етапі оцінюється перший варіант роботи над проектом:дібрані ілюстрації,текст,колір,загальний вигляд виступу. підготовлені творчі роботи. Вчитель проводить консультації. Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список процесу роботи Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи,користуючись відповідними формами оцінювання. В після урочний час завершують роботу над дослідженнями та оформленнями результатів дослідження. На уроці учні демонструють отримані результати своїх досліджень. здійснюють оцінку роботи своїх однокласників та самооцінку своєї участі у

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність вчителя. [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHSEp4RWo3bTFMS3M/edit?usp=sharing Перед початком роботи вчитель знайомить учнів з власною презентацією],в якій знайомить учнів з темою та метою проекту. Розподіляє учнів на три групи(кожна готує своє повідомлення),чітко окреслює завдання кожної групи,рекомендує джерела. визначає терміни роботи(надає консультації. дає за необхідності рекомендації).
Діяльність учнів. 1.Підбирають ілюстрації із зображенням вересу та готують розповідь про нього. 2.Знаходять використання образу вересу в інших текстах світової літератури. 3.Готують інформацію про історію таємничого народу піктів та їх батьківщину-Шотландію(краєвиди). 4.Група істориків знайомить із легендою про останнього із піктів. 5.а група етнографів підбирає матеріал про джерела літературної балади. Зясування попередніх знань учнів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1p0XGbomE1AKwQNN41CtzjAMTBfU0pZShvf6Dh_t8RdI/edit# опитувальника «Так»-«Ні»]. [[Створення [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHRm9admVqTGJ4NVU/edit?usp=sharing учнівської вікі-статті] проекту «Краще вмерти стоячи,ніж жити на колінах»]]
У ході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням використовувати певні сайти.Кінцевий [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHSUp1a1ZuYnlDbkU/edit?usp=sharing результат роботи] групи - [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHXzFxQ01vN0pOZ1U/edit?usp=sharing учнівська презентація].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кіснічук Людмила Андріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа 1-111 ступенів c.Великі Трояни Ульяновського району Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==
С.Великі Трояни Кіровоградської області Ульяновського району

==Контактні дані==
тел. 0966661076.KisnichykLydmila

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19 лютого-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович Голодюк Лариса Степанівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."

2013-02-28T09:02:05Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Краще вмерти стоячи,ніж стояти на колінах

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література,інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Тему обрано відповідно до програми навчального предмета та державного стандарту. Тема вивчається в 7 класі в розділі» Билини і балади» .При вивченні даної теми учні ознайомляться з одним із кращих прикладів балади у світовій літературі. На прикладі героїв твору учні розкриють як втілюються в них народні уявлення про мораль,патріотизм,героїзм. Перед початком роботи учителька повідомила учнів про мету,завдання для груп,методи оцінювання. Це сприяло кращій зацікавленості учнів,орієнтації у темі,у вимогах вчителя. Для роботи над темою учні об’єдналися в групи:історики,фольклористи,етнографи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHYTZiTWRIazAzRzA/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Робота над проектом передбачає три етапи:початковий,основний. підсумковий. На початковому етап в консультаціях проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту. [https://docs.google.com/forms/d/1p0XGbomE1AKwQNN41CtzjAMTBfU0pZShvf6Dh_t8RdI/edit# Опитування] пошуки інформації в мережі Інтернет. На початку роботи відбувається перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням,вхідне тестування за інтернет-опитувальником,робота з таблицею ЗХД, оцінюється добір учнями відповідної літератури дібраний текстовий матеріал. записи,дібрані запитання за темою,творчі роботи. На основному етапі оцінюється перший варіант роботи над проектом:дібрані ілюстрації,текст,колір,загальний вигляд виступу. підготовлені творчі роботи. Вчитель проводить консультації. Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список процесу роботи Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи,користуючись відповідними формами оцінювання. В після урочний час завершують роботу над дослідженнями та оформленнями результатів дослідження. На уроці учні демонструють отримані результати своїх досліджень. здійснюють оцінку роботи своїх однокласників та самооцінку своєї участі у

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Діяльність вчителя. [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHSEp4RWo3bTFMS3M/edit?usp=sharing Перед початком роботи вчитель знайомить учнів з власною презентацією],в якій знайомить учнів з темою та метою проекту. Розподіляє учнів на три групи(кожна готує своє повідомлення),чітко окреслює завдання кожної групи,рекомендує джерела. визначає терміни роботи(надає консультації. дає за необхідності рекомендації).
Діяльність учнів. 1.Підбирають ілюстрації із зображенням вересу та готують розповідь про нього. 2.Знаходять використання образу вересу в інших текстах світової літератури. 3.Готують інформацію про історію таємничого народу піктів та їх батьківщину-Шотландію(краєвиди). 4.Група істориків знайомить із легендою про останнього із піктів. 5.а група етнографів підбирає матеріал про джерела літературної балади. Зясування попередніх знань учнів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1p0XGbomE1AKwQNN41CtzjAMTBfU0pZShvf6Dh_t8RdI/edit# опитувальника «Так»-«Ні»]. [[Створення [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHRm9admVqTGJ4NVU/edit?usp=sharing учнівської вікі-статті] проекту «Краще вмерти стоячи,ніж жити на колінах»]]
У ході роботи вчитель дає поради щодо використання інтернет-ресурсів, рекомендує учням використовувати певні сайти.Кінцевий результат роботи групи - [https://docs.google.com/file/d/0B6mPSpd8DpCHXzFxQ01vN0pOZ1U/edit?usp=sharing учнівська презентація].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кіснічук Людмила Андріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа 1-111 ступенів c.Великі Трояни Ульяновського району Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==
С.Великі Трояни Кіровоградської області Ульяновського району

==Контактні дані==
тел. 0966661076.KisnichykLydmila

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19 лютого-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович Голодюк Лариса Степанівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:23:03Z

Притуляк Людмила: /* Корисні ресурси */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
[

==Назва проекту==
Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

Духовне випробування людини

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками

==Гіпотеза дослідження==
Труднощі,спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть якщо між ними лежить ціла прірва

==Мета дослідження==
визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Навести приклади зі свого життя, коли якась надзвичайна ситуація допомогла оцінити вчинок, найбільш виразно виявила кращі риси характеру, сприяла розумінню дорослих людей, родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Твір- роздум

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії, вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен, та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним», нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько — чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя, Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син, що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим. Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві, якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань їхнього непорозуміння.Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв: вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється. Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати, пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих випробуваннях. Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==
• взаємини між батьками та дітьми завжди були серйозною проблемою;
• найстрашніше за все – байдужість, стіна непорозуміння, незнання одне одного;
• найбільше залежить від батьків, тому що у них більший життєвий досвід;
• треба пам’ятати, що кожна людина – це цілий світ.

==Корисні ресурси==

[http://avtc.lt/index.php?option=com_content&task=view&id=187&Itemid=49
http://schooltask.ru/ocherk-o-literaturnom-tvorchestve-dzhejmsa-oldridzha/
http://lit.1september.ru/article.php?ID=200600506
http://www.prosv.ru/metod/korovina7/36.html
]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:15:16Z

Притуляк Людмила: /* Корисні ресурси */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
[

==Назва проекту==
Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

Духовне випробування людини

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками

==Гіпотеза дослідження==
Труднощі,спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть якщо між ними лежить ціла прірва

==Мета дослідження==
визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Навести приклади зі свого життя, коли якась надзвичайна ситуація допомогла оцінити вчинок, найбільш виразно виявила кращі риси характеру, сприяла розумінню дорослих людей, родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Твір- роздум

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії, вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен, та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним», нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько — чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя, Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син, що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим. Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві, якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань їхнього непорозуміння.Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв: вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється. Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати, пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих випробуваннях. Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==
• взаємини між батьками та дітьми завжди були серйозною проблемою;
• найстрашніше за все – байдужість, стіна непорозуміння, незнання одне одного;
• найбільше залежить від батьків, тому що у них більший життєвий досвід;
• треба пам’ятати, що кожна людина – це цілий світ.

==Корисні ресурси==

[]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:11:41Z

Притуляк Людмила: /* Висновки */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
[

==Назва проекту==
Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

Духовне випробування людини

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками

==Гіпотеза дослідження==
Труднощі,спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть якщо між ними лежить ціла прірва

==Мета дослідження==
визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Навести приклади зі свого життя, коли якась надзвичайна ситуація допомогла оцінити вчинок, найбільш виразно виявила кращі риси характеру, сприяла розумінню дорослих людей, родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Твір- роздум

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії, вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен, та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним», нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько — чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя, Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син, що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим. Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві, якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань їхнього непорозуміння.Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв: вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється. Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати, пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих випробуваннях. Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==
• взаємини між батьками та дітьми завжди були серйозною проблемою;
• найстрашніше за все – байдужість, стіна непорозуміння, незнання одне одного;
• найбільше залежить від батьків, тому що у них більший життєвий досвід;
• треба пам’ятати, що кожна людина – це цілий світ.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:10:58Z

Притуляк Людмила: /* Результати дослідження */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
[

==Назва проекту==
Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

Духовне випробування людини

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками

==Гіпотеза дослідження==
Труднощі,спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть якщо між ними лежить ціла прірва

==Мета дослідження==
визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Навести приклади зі свого життя, коли якась надзвичайна ситуація допомогла оцінити вчинок, найбільш виразно виявила кращі риси характеру, сприяла розумінню дорослих людей, родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Твір- роздум

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії, вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен, та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним», нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько — чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя, Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син, що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим. Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві, якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань їхнього непорозуміння.Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв: вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється. Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати, пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих випробуваннях. Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:09:34Z

Притуляк Людмила: /* Результати дослідження */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

[http://sokolenkosm.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[http://fghjkldf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[http://chhjkd.blogspot.com Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[http://kkkkkjhgg.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[http://fghjkloi.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
[

==Назва проекту==
Проблеми взаємин між батьками та дітьми

==Автори проекту==
учні 7 класу

==Тема дослідження==

Духовне випробування людини

==Проблема дослідження==

Як досягти взаєморозуміння з батьками

==Гіпотеза дослідження==
Труднощі,спільно подолані випробування згуртовують та об'єднують людей, навіть якщо між ними лежить ціла прірва

==Мета дослідження==
визначити, як розвиваються характери героїв у надзвичайній ситуації, що взагалі можна сказати про взаємини між батьками і дітьми з власного досвіду? Що на них впливає? Чи треба докладати зусиль, щоб ці взаємини були надійними і красивими? Навести приклади зі свого життя, коли якась надзвичайна ситуація допомогла оцінити вчинок, найбільш виразно виявила кращі риси характеру, сприяла розумінню дорослих людей, родичів, знайомих.

==Результати дослідження==

Твір- роздум

Одним із найвідоміших творів Дж. Олдріджа, який було екранізовано 1959 року, є новела «Останній дюйм». Цей твір привертає читацьку увагу не стільки незвичайними обставинами сюжету, скільки своїм внутрішнім драматизмом. «У моїх книжках головна тема завжди одна й та сама — вибір, — писав якось Олдрідж. — Вибір шляху, вибір дії, вибір світогляду». Цю тему автор розкриває й у згаданому творі. Новела порушує проблему взаєморозуміння між людьми, проблему взаємин батьків і дітей та розвитку людського характеру в складній ситуації. Сюжет твору простий. Двоє людей — батько (льотчик Бен) та син (десятирічний Деві) — потрапляють в екстремальну ситуацію. На початку твору, коли герої летять удвох до Акулячої бухти, кожен із них живе своїм життям, у них немає жодних спільних почуттів, зацікавлень, вони цілковито байдужі один до одного. Бен у свої сорок три роки «залишився ні з чим, якщо не брати до уваги байдужу дружину, якій він був не потрібен, та десятирічного сина... чужого їм обом». А Деві зображено «самотнім і неприкаяним», нещасним через те, що в свої десять років він розуміє: «мати ним не цікавиться, а батько — чужа людина, різка і мовчазна». Найближчі, здавалося б, люди не знають нічого один про одного й не намагаються зблизитися. І лише у скрутному становищі, коли під час підводних зйомок на Вена напала акула і їхній порятунок залежить лише від сміливості й витривалості Деві, батько намагається зрозуміти сина, І хлопчик упорався із завданням, зміг керувати літаком і доправити їх обох до безпечного місця. Коли від нього залежить власне та батькове життя, Деві виявляється мужнім, зосередженим, відповідальним, здатним самостійно справлятися зі складними ситуаціями. Характер Деві змінюється з розвитком сюжету, розкривається повніше. Хлопчик на наших очах стає більш рішучим, твердим, мужнім, упевненому у собі. Вен хапається за тонку ниточку розуміння сина, сподіваючись розвинути її в тісний зв'язок. А син, що несподівано розкрився в неординарній ситуації, після того знову став скромним і тихим. Долаючи випробування, змінюється батько, він сприймає сина зовсім інакше. І поступово недовіра Деві до батька зменшується до «останнього дюйма». Отже, «останній дюйм» у назві, якщо брати до уваги проблематику твору, — це відстань, яка розділяє батька й сина, відстань їхнього непорозуміння.
Письменник розкриває перед нами весь шлях, який довелося пройти батькові й сину, коли вони опинилися в скруті. Але головне — шлях, що його вони пройшли назустріч один одному — це шлях до взаєморозуміння та дружби. У небезпечних умовах розкриваються характери героїв: вони змогли забути про другорядне, відчуваючи велику відповідальність за життя та долю близької людини.
Батьківська суворість іноді сприймається дітьми негативно, бо вони не завжди вміють і бажають прислухатися до мудрих порад, не хочуть вчитися на чужих помилках. У таких випадках між батьками та дітьми виникають непорозуміння, і, як правило, саме мама й тато усувають ці конфлікти, тактовно й доброзичливо пояснюють дітям, хто в чому помиляється.
Я вважаю, що найголовнішим у сімейному вихованні мусить бути взаємоповага між старшим та молодшим поколінням, уміння зрозуміти, вислухати одне одного, підтримати, пожаліти. Любов - ось те почуття,, яке робить сім'ю міцною, нездоланною у будь-яких життєвих випробуваннях.
Головна помилка людей у родинних стосунках, на мій погляд, це те, що вони починають сприймати одне одного як належне. Вони перестають боятися образити, зробити боляче. От з чужими ми завжди ввічливі, а вдома можна нагримати на будь-кого, бо це ж твоє!
Тільки родина - опора в житті кожної людини. І те, якою буде погода в домі, яким теплим та ясним буде родинне вогнище, залежить і від батьків, і від дітей.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]]

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:06:09Z

Притуляк Людмила: /* Мета дослідження */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T08:00:35Z

Притуляк Людмила: /* Гіпотеза дослідження */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T07:58:01Z

Притуляк Людмила: /* Проблема дослідження */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T07:57:22Z

Притуляк Людмила: /* Тема дослідження */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T07:56:41Z

Притуляк Людмила: /* Автори проекту */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T07:56:04Z

Притуляк Людмила: /* Назва проекту */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-28T07:42:06Z

Притуляк Людмила: /* Притуляк Людмила Анатоліївна */

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T07:30:17Z

Притуляк Людмила: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recentтестування]або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T07:28:03Z

Притуляк Людмила: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BzHgJ5WogbvWaDlDOVBRc1FFWDQ/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-28T07:09:17Z

Притуляк Людмила: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B5kMN9dkntcaeF9sUWRlRXRqbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T18:34:56Z

Притуляк Людмила: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 4-х уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T14:57:35Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5e критеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T14:53:43Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з [ http://ru.calameo.com/read/002142019e5607997ce5eкритеріями оцінювання]. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T14:36:55Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати [плани роботи груп] http://ru.calameo.com/read/002142019e055fca80faf та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T14:22:17Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати плани роботи груп та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити [ http://ru.calameo.com/read/00214201983ac041c8423 презентацію]. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T13:54:52Z

Притуляк Людмила: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також [http://ru.calameo.com/read/002142019de75c5f31382 анкети з – х – д]. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати плани роботи груп та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити презентацію. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Духовне випробування людини"

2013-02-27T13:47:34Z

Притуляк Людмила: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Духовне випробування людини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література.
Джеймс Олдрідж «Останній дюйм».
Етика, образотворче мистецтво.

=Вік учнів, клас=

7 клас, 12 років

=Стислий опис проекту =

Проект розроблений з теми: «Проблеми взаємин між батьками і дітьми» для учнів 7 класу. Учнями розглядається твір Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Змістовим наповненням проекту передбачено дослідити еволюцію відносин батька і сина через зображення художніх деталей, композиції твору, вираження авторської думки. Учні будуть працювати з текстом, аналізувати, робити висновки, давати характеристику героям за їх вчинками, пов'язувати обговорення тексту з осмисленням життєвих ситуацій, проблем, порушених у повісті, зокрема про взаєморозуміння дорослих і дітей. Удосконалять досвід роботи в групах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

На початку проекту з’ясовується рівень обізнаності учнів з пропонованої теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Разом з учнями батьки заповнюють опитувальник, розміщений у спеціально підготовленому буклеті, для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учням пропонується ілюстративна вікторина. На початку проекту
створюється проблемна ситуація з метою зацікавлення учнів темою та пробудженням внутрішньої мотивації. Між 1-2-м уроком вчитель збирає анкети, щоб проаналізувати, кого із учнів в яку групу
порекомендувати. 2-й урок – 1) вчитель оголошує порядок організації та проведення проекту: визначається кількість робочих груп, роздаються картки-навігатори, роз’яснюються особливості
кожного напрямку роботи; 2) вчитель пропонує учням розробити плани роботи груп та індивідуальні плани. Між 2-3-м уроком вчитель консультує дітей з приводу проблемних питань, направляє роботу в
потрібне русло. Діти продовжують збирати інформацію, аналізувати її,збирають матеріали, пов’язані з предметом дослідження (відгуки, екранізації, музичний супровід), встановлюють зв’язки з мистецтвом, етикою, релігією тощо. 2-йтиждень - 3-й урок – 1) вчитель перевіряє плани роботи групи та індивідуальні плани, коригує, консультує їх, уточнює, пояснює завдання.
Між 3 і 4-м уроком Вчитель контролює діяльність дітей через on-line-консультування, блог- консультування, надає посилання на різноманітні джерела. Через використання карток допомоги, інструкцій вчитель супроводжує діяльність учнів, роздає критерії оцінювання проекту, уточнює форми звітності 4-й урок – 1) діти орієнтовно за 35 хвилин представляють до уваги аудиторії свої роботи.
2) вчитель проводить з дітьми тестування або вони самостійно заповнюють таблицю на узагальнення й систематизацію знань, отриманих під час вивчення всіх 5-ти уроків.
3) вчитель, діти самі себе й один одного оцінюють у зведеній таблиці за раніше розробленими критеріями.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перший тиждень.
На першому уроці вчитель демонструє учням [http://ru.calameo.com/read/0021420194d64a6e405e8 презентацію (знайомство з життєвим і творчим шляхом автора твору)]. Проводить опитування учнів, запропонувавши ілюстративну вікторину. Роздає буклети для батьків, де містяться також анкети з – х – д. Результати анкетування аналізуються в позаурочний час. За рівнем обізнаності учнів з теми формуються групи. Вчитель оголошує кількість груп, їх склад, пропонує завдання кожній групі (учні записують у зошити). Пропонує учням упорядкувати плани роботи груп та індивідуальні плани, надає форму або зразок оформлення. Позаурочна робота учнів: робота з текстом, довідковим матеріалом, збір інформації, аналіз. Вчитель перевіряє плани роботи груп та індивідуальні плани і коригує їх. На другому уроці вчитель пояснює тему за планом, проводить консультування. Позаурочна робота: учні збирають інформацію, аналізують, дають відповіді на запитання. Між другим і третім уроком консультування, самооцінювання, онлайнове консультування через спеціально створений блог.
Другий тиждень. Учням роздаються критерії оцінювання. На третьому уроці обговорюються форми звітності. Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання. Першій групі дається [http://ru.calameo.com/read/002142019a0feec25843b завдання] створити вікі-статтю. [http://ru.calameo.com/read/002142019dfb57a4cfd32 Завдання другій групі] - створити презентацію. [http://ru.calameo.com/read/00214201925d5eb5c1fba Завдання третій групі] – у формі ділової гри "Діалог поколінь"з'ясувати основний конфлікт поколінь та допомогти героям знайти сімейне благополуччя.Результати представити у формі інсценування за ролями. Учні заповнюють карту самооцінювання. На четвертому уроці учні презентують результати навчальної діяльності. Вчитель в процесі оцінює за тими критеріями, які роздав.

Буклет для учнів:
[[Файл:Byklet_1.jpg|200px]]
[[Файл:Byklet_2.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Притуляк Людмила Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель російської мови та літератури. Російська мова, світова література

==Навчальний заклад==

Калинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

село Калинівка, Кіровоградський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

тел. 0669196403

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02 – 26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]