http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-05-11T16:24:33Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=418107 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-06T08:01:36Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oWFcwbDFIX1NJQkk/edit тест на стрес]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2odkp6UEVhelVjeGc/edit зхд таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2ocVM3d2tmRHlYbTA/edit організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa2d5dURaN3JtcWM/edit т-схема]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oRjBNUnc2TFNfSlU/edit схема самооцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0JrNDN3TTUxdWc/edit відео]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oVFhRU3I1LVVrRlE/edit відео1]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417778 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T19:00:54Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oWFcwbDFIX1NJQkk/edit тест на стрес]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0JrNDN3TTUxdWc/edit відео]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oVFhRU3I1LVVrRlE/edit відео1]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417775 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:57:31Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oWFcwbDFIX1NJQkk/edit тест на стрес]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417772 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:55:00Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417770 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:54:29Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417769 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:53:53Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417764 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:52:16Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%87%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BE.jpg&diff=417763 Файл:Представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg 2013-06-05T18:50:52Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE2.jpg&diff=417762 Файл:Представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg 2013-06-05T18:50:38Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE1.jpg&diff=417761 Файл:Представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg 2013-06-05T18:50:20Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417747 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:32:56Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417732 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:14:15Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417718 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:04:52Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> [https://refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417715 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T18:03:09Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо]<br /> <br /> [refuch.blogspot.com Блог учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=417694 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-06-05T17:52:10Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0lyNk1hOUNuVUE/edit план вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1fEnTZ0ZW5eu0SmE8DRjRyLkKG8ZDcwxyQ-kiZ3GMh8M/edit план впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416292 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:36:44Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMkRBQlpPeHBfd0k/edit таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsONU5xLV81YTJ6Slk/edit самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsORk5SeFk4TC1vZEU/edit форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMElLT0d3d2ZqMTg/edit форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOb0tETUtLdFVORDA/edit prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOQzNfc2JsNmxzOGM/edit для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOSmlaMDU3RmhvZGc/edit для фасилітації]<br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416291 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:32:22Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMkRBQlpPeHBfd0k/edit таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsONU5xLV81YTJ6Slk/edit самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsORk5SeFk4TC1vZEU/edit форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMElLT0d3d2ZqMTg/edit форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOb0tETUtLdFVORDA/edit prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416280 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:20:30Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMkRBQlpPeHBfd0k/edit таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsONU5xLV81YTJ6Slk/edit самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsORk5SeFk4TC1vZEU/edit форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMElLT0d3d2ZqMTg/edit форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOb0tETUtLdFVORDA/edit prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416269 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:16:15Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsONU5xLV81YTJ6Slk/edit самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsORk5SeFk4TC1vZEU/edit форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416258 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:09:48Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416251 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T18:04:32Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] <br /> [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=416246 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-03T17:53:13Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вхідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список співробітництво] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список процес дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=415044 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-01T13:26:50Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вхідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список співробітництво] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список процес дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?<br /> Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).<br /> ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).<br /> Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=415043 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-01T13:25:44Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> геометрія, інформатика, праця<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вхідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список співробітництво] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список процес дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Для чого потрібні однакові предмети? Під час проведення мозкового штурму відбувається <br /> обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – дослідники, які досліджують необхідність виробництва однакових деталей,<br /> ІІ група – ілюзіоністи, ті, що шукають зорові ілюзії, коли рівні предмети здаються нерівними.<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок, попарні фігури, з яких складається годівниця повинні бути рівними. Також рівність трикутників вони можуть довести за певною ознакою.<br /> Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=415042 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-01T13:24:07Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> «Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> праця, геометрія, інформатика<br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вхідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список співробітництво] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список процес дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Для чого потрібні однакові предмети? Під час проведення мозкового штурму відбувається <br /> обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – дослідники, які досліджують необхідність виробництва однакових деталей,<br /> ІІ група – ілюзіоністи, ті, що шукають зорові ілюзії, коли рівні предмети здаються нерівними.<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок, попарні фігури, з яких складається годівниця повинні бути рівними. Також рівність трикутників вони можуть довести за певною ознакою.<br /> Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8E%D0%BA%D0%B0%22&diff=415041 Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка" 2013-06-01T13:22:28Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> праця, геометрія, інформатика<br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==<br /> Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive план реалізації проекта]<br /> <br /> == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вхідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive тест вихідний] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список співробітництво] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список процес дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список для блогу] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання для дослідження] [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==<br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, <br /> MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Для чого потрібні однакові предмети? Під час проведення мозкового штурму відбувається <br /> обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми та вхідний тест.<br /> На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:<br /> І група – дослідники, які досліджують необхідність виробництва однакових деталей,<br /> ІІ група – ілюзіоністи, ті, що шукають зорові ілюзії, коли рівні предмети здаються нерівними.<br /> На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок, попарні фігури, з яких складається годівниця повинні бути рівними. Також рівність трикутників вони можуть довести за певною ознакою.<br /> Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska] [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]<br /> <br /> <br /> [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> [[Файл:Dla_dite1.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Єльцова Інна Олександрівна<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, педагог-організатор<br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа № 29<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> == Контактні дані ==<br /> elczova1990@mail.ru<br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=414246 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-05-30T18:23:40Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=414245 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-05-30T18:23:05Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: &quot;Що руйнує спокій?&quot; Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.<br /> <br /> Протягом дослідження, відбувається<br /> - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%22%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9,_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B9%22&diff=414241 Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій" 2013-05-30T18:10:15Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Спокій, лише спокій&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я, психологія. інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером та загрузки нових антивірусних програм – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.<br /> <br /> На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати<br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. <br /> <br /> <br /> Діяльність учнів<br /> <br /> На початку учні переглядають відео, в яких вони бачать людей в стресових ситуаціях. Після перегляду учні чують ключове питання проекту: Що руйнує спокій? Після відбувається обговорення питання шляхом мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д. <br /> <br /> На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють) Протягом дослідження, відбувається - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії») <br /> <br /> <br /> Діяльність вчителя <br /> <br /> Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Марченко Роман Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Основи здоров'я<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Kirkusik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=413329 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-28T17:36:52Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gV1VOLXNmaUFwYlE/edit організаційна діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцкая.jpg |400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцкая1.jpg |400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=413327 Прилуцька Вікторія Миколаївна 2013-05-28T17:22:57Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Я вчитель інформатики та математики. Працюю в Криворізькій загальноосвітній школі № 60.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Я - творча та різнопланова людина. Займаюсь бісероплетінням, модульним оригамі. Все це приносить мені задоволення, заспокоює і розвиває.Також полюбляю слухати музику, читати, переглядати кінофільми.</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=413326 Прилуцька Вікторія Миколаївна 2013-05-28T17:22:46Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Я вчитель інформатики та математики. Працюю в Криворізькій загальноосвітній школі № 60.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Я - творчі та різнопланова людина. Займаюсь бісероплетінням, модульним оригамі. Все це приносить мені задоволення, заспокоює і розвиває.Також полюбляю слухати музику, читати, переглядати кінофільми.</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=413325 Прилуцька Вікторія Миколаївна 2013-05-28T17:20:02Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Я вчитель інформатики та математики. Працюю в Криворізькій загальноосвітній школі № 60.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413322 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:15:37Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, вона сучасна, цікава та актуальна, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Перед початком виконання проектів автор пропонує об'єднати учнів у групи за інтересами. Я вважаю, що це - вдалі ідеї, які допоможуть на організаційному етапі проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:05, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні гарно підібрали матеірал, вдало зуміли його скомпанувати, підійшли творчо до реалізації проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:15, 28 травня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор виконала всі вимоги до курсу INTEL 10,портфоліо містить всі потрібні складові--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:09, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працювати, об'єднуються за інтересами та уподобаннями, діяльність вчителя та учнів розписана покроково. Проект залишив тільки позитивні враження і буде корисним для застосування вчителями на своїх уроках.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:11, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413321 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:11:11Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, вона сучасна, цікава та актуальна, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Перед початком виконання проектів автор пропонує об'єднати учнів у групи за інтересами. Я вважаю, що це - вдалі ідеї, які допоможуть на організаційному етапі проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:05, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор виконала всі вимоги до курсу INTEL 10,портфоліо містить всі потрібні складові--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:09, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працювати, об'єднуються за інтересами та уподобаннями, діяльність вчителя та учнів розписана покроково. Проект залишив тільки позитивні враження і буде корисним для застосування вчителями на своїх уроках.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:11, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413320 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:09:14Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, вона сучасна, цікава та актуальна, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Перед початком виконання проектів автор пропонує об'єднати учнів у групи за інтересами. Я вважаю, що це - вдалі ідеї, які допоможуть на організаційному етапі проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:05, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор виконала всі вимоги до курсу INTEL 10,портфоліо містить всі потрібні складові--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:09, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413319 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:07:58Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, вона сучасна, цікава та актуальна, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Перед початком виконання проектів автор пропонує об'єднати учнів у групи за інтересами. Я вважаю, що це - вдалі ідеї, які допоможуть на організаційному етапі проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:05, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413317 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:05:41Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Перед початком виконання проектів автор пропонує об'єднати учнів у групи за інтересами. Я вважаю, що це - вдалі ідеї, які допоможуть на організаційному етапі проекту.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:05, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=413316 Обговорення:Портфоліо навчального проекту "Модна геометрія" 2013-05-28T17:04:03Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мій погляд автор вдало вибрала тему, правильно визначила ключове запитання, цілі проекту та шляхи його реалізації. Добре описаний план вивчення теми, розписані стислий опис проекту та діяльність учнів, визначені навчальні цілі.--[[Користувач:Прилуцька Вікторія Миколаївна|Прилуцька Вікторія Миколаївна]] 20:04, 28 травня 2013 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412550 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T17:18:42Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцкая.jpg |400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцкая1.jpg |400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412549 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T17:18:00Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцкая1.jpg |200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412547 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T17:16:40Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit презентація вчителя]<br /> [[Файл:Публикация1 Прилуцька.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F1_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F1.jpg&diff=412542 Файл:Публикация1 Прилуцкая1.jpg 2013-05-27T17:13:13Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F1_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F.jpg&diff=412541 Файл:Публикация1 Прилуцкая.jpg 2013-05-27T17:12:46Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: </p> <hr /> <div></div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412540 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T17:08:43Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit презентація вчителя]<br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412423 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T10:53:36Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F%22&diff=412422 Портфоліо навчального проекту "Чарівні скельця" 2013-05-27T10:50:23Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> &quot;Оптичні явища&quot;<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==<br /> фізика, інформатика, основи здоров'я, біологія<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> == Стислий опис проекту==<br /> Проект призначений для учнів 7 класів, пропонується в рамках вивчення теми «Світлові явища». В межах реалізації проекту учні будуть досліджувати необхідність застосування сонцезахисних окулярів, модні тенденції в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення. Учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні-проектів кожної групи учнів.<br /> <br /> == План вивчення теми (вставити файл) ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gcFBxcWdxZ0xUYXc/edit?usp=sharing план реалізаці]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gdzJlcllvWWxjR2c/edit?usp=drive_web План проекту]<br /> <br /> == Оцінювання==<br /> Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консу-льтації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лінзи, будову ока, вади зору відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. <br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1fUIh1GC-z7ubOFrRbjYPWy0kLt5feZ7JYvUFk0XImn8/viewform вхідне опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZFQ0dFM3QTBiOWM/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gelV1NThBdHVVSDQ/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTng5UDI2TDRBXzQ/edit Контрольний список для блогу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gb085dnpuQWEtTlE/edit Контрольний список процес дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gY3BQY1p1dXVPMTA/edit Контрольний список.Співробітництво в проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gZlZUTzVOeGZQZU0/edit?usp=drive_web Форма оцінювання для дослідження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gU2tTV043SHVXWlE/edit Самооцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gR1F2V1V5bXdoRDA/edit Т-таблиця]<br /> <br /> == Діяльність учнів та вчителя==<br /> <br /> І етап – підготовчий <br /> <br /> До початку роботи над проектом потрібно:<br /> • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.<br /> • Переконатися, що учні розрізняють типи лінз;<br /> • Перевірити рівень засвоєння учнями основних фізичних понять з даної теми;<br /> <br /> ІІ етап - мотиваційний <br /> <br /> Учні переглядають презентацію вчителя, яка починається з відео «Мавпа та окуляри» (байка Крилова), після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли корисне може бути модним? Під час проведення мозко-вого штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Світлові явища» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями такими питаннями з теми «Світлові явища» виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.<br /> На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо необхідності застосування звичайних та сонцезахисних окулярів, модних тенденцій в індустрії їх виготовлення, причини погіршення зору людей, розроблять рекомендації щодо його збереження, проаналізують залежність кількості оптик у місті від потреб населення.<br /> І група – ті, які працюють над дослідженням питання «Історія виникнення окулярів»<br /> ІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Модні тенденції на окуляри в 2013 році»<br /> ІІІ група – ті, які працюють над дослідженням питання «Рекомендації щодо попередження короткозорості в школярів»<br /> Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: <br /> • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;<br /> • Сторінка для On-line консультацій учнів;<br /> • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;<br /> Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»<br /> <br /> ІІІ етап – робота над проектом<br /> <br /> Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інфо-рмації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. <br /> Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. Вчитель роздає учням документ Контроль-ний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та сте-жити за своїм прогресом. <br /> Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. <br /> Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.<br /> <br /> IV етап – захист проекту<br /> <br /> Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.<br /> Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання нави-чок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. <br /> Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. <br /> Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. <br /> <br /> [http://prilutskaya2013.blogspot.com/ блог учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4lexsBjGh6gTWJHeTNzcUxHd1E/edit/Презентація вчителя]<br /> <br /> == Відомості про автора ==<br /> <br /> ----<br /> == Ім'я, прізвище ==<br /> Прилуцька Вікторія Миколаївна<br /> <br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> Вчитель інформатики, математики<br /> <br /> == Навчальний заклад ==<br /> Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №60<br /> <br /> == Місто\село, район, область ==<br /> Місто Кривий Рін, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область<br /> == Контактні дані ==<br /> Prilutskaya88@gmail.com<br /> <br /> == Відомості про тренінг == <br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> == Дати проведення тренінгу ==<br /> 13.05.2013 - 25.05.2013<br /> == Місце проведення тренінгу ==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> == Тренери ==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BC%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=412007 Портфоліо навчального проекту "Секрет посмішки" 2013-05-23T20:30:10Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> Психологічне благополуччя підлітків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)=<br /> Основи здоров'я, інформатика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У ІІ семестрі 7 класу на уроках основ здоров´я учні вивчають цікаву тему «Психологічне благополуччя підлітків». Під час її вивчення учні розглядають питання про вплив позитивних емоцій на здоров´я людей. Всім відомо, що найбільшою повсякденною емоцією є радість, а її проявом – усмішка. Учні будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки. В ході проекту учні визначать типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки, «розкриють» секрет посмішки Джоконди, проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEY0duTS1vRFZqRDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeG1zT2J3OHpCZGM/edit?usp=sharing План реалізації проетку]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання з метою розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття при розробці змісту учнівських проектів. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми буде організоване обговорення Ключового запитання. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки блогу. Визначення попередніх знань учнів про психолгічний розвиток та психологічне благополуччя підлітків відбувається при заповненні ними Вхідного тесту та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом вчитель використовуює план діяльності для того, щоб допомогти учням на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Проводиться оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, організаційної діаграми, тестування. Через роботу блога учні показують свої власні дослідження, діляться своїми думками з інщшими. Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації).Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEZElOU01RMldRTkE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESDk5dzFBUVpvSWc/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESm0zQWQzRG0tbjQ/edit?usp=sharing Контрольний список групової роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEakFxMWNPU1Fua0U/edit?usp=sharing Оцінювання блогу учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEdXdyQlZERWdXQ0k/edit?usp=sharing Оцінювання самоспрямування]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeFpscF9wVVZOMEE/edit?usp=sharing Оцінювання дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> <br /> • Знайомство з темою, назвою проекту(«Секрет посмішки»), його цілями і завданням(підкреслити вплив позитивних емоцій на здоров´я людей)<br /> • Об’єднання у 4 творчі групи: «біологи»( будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки), «мистецтвознавці»( «розкриють» секрет посмішки Джоконди), «психологи»( дослідять типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки) та «експериментатори»( проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими)<br /> • Обміркування плану проведення досліджень<br /> • Знайомство з пам'яткою щодо ефективного пошуку інформації в Інтернеті<br /> • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту(Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації))<br /> • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп<br /> • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації <br /> • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)<br /> • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу<br /> • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи <br /> • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів <br /> • Поглиблення знань з предмету «Основи здоров`я» <br /> • Захист проекту «Секрет посмішки» <br /> • Оцінка своєї роботи та роботи інших. <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> <br /> • Підбір інформаційних ресурсів для проекту +створення блогу для фасилітації<br /> • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів<br /> • Створення дидактичних матеріалів по темі<br /> • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя<br /> • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (вхідне тестування)<br /> • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації та в «Діяльності учнів»)<br /> • Визначення теми дослідження по групах<br /> • Складання плану роботи<br /> • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів )<br /> • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп<br /> • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) <br /> • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)<br /> • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту<br /> • Проведення консультацій, додаткових занять<br /> • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права<br /> <br /> <br /> [http://uchnivskii.blogspot.com/ блог учнів]<br /> [http://smilesmilesmile19.blogspot.com/ Блог для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEWUJhME5xZG1DWXM/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1lNmbLQ9XBXDcOs-ObQc9oUen27jnMosi-a4OJmISpR0/viewform Вхідний тест]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1LqaKvJuuTSsxzMEQt-W-Kr57RwoRIaqpXoTAfxis3R4/viewform Тестування з теми]<br /> [[Файл:Smolinska1.jpg|600px]] [[Файл:Smolinska2.jpg|600px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Смолінська Олеся Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа №123 I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально- МІський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olesya190990@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.13-25.05.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BC%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=412006 Портфоліо навчального проекту "Секрет посмішки" 2013-05-23T20:29:51Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> Психологічне благополуччя підлітків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)=<br /> Основи здоров'я, інформатика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У ІІ семестрі 7 класу на уроках основ здоров´я учні вивчають цікаву тему «Психологічне благополуччя підлітків». Під час її вивчення учні розглядають питання про вплив позитивних емоцій на здоров´я людей. Всім відомо, що найбільшою повсякденною емоцією є радість, а її проявом – усмішка. Учні будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки. В ході проекту учні визначать типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки, «розкриють» секрет посмішки Джоконди, проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEY0duTS1vRFZqRDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeG1zT2J3OHpCZGM/edit?usp=sharing План реалізації проетку]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання з метою розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття при розробці змісту учнівських проектів. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми буде організоване обговорення Ключового запитання. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки блогу. Визначення попередніх знань учнів про психолгічний розвиток та психологічне благополуччя підлітків відбувається при заповненні ними Вхідного тесту та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом вчитель використовуює план діяльності для того, щоб допомогти учням на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Проводиться оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, організаційної діаграми, тестування. Через роботу блога учні показують свої власні дослідження, діляться своїми думками з інщшими. Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації).Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEZElOU01RMldRTkE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESDk5dzFBUVpvSWc/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESm0zQWQzRG0tbjQ/edit?usp=sharing Контрольний список групової роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEakFxMWNPU1Fua0U/edit?usp=sharing Оцінювання блогу учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEdXdyQlZERWdXQ0k/edit?usp=sharing Оцінювання самоспрямування]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeFpscF9wVVZOMEE/edit?usp=sharing Оцінювання дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> <br /> • Знайомство з темою, назвою проекту(«Секрет посмішки»), його цілями і завданням(підкреслити вплив позитивних емоцій на здоров´я людей)<br /> • Об’єднання у 4 творчі групи: «біологи»( будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки), «мистецтвознавці»( «розкриють» секрет посмішки Джоконди), «психологи»( дослідять типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки) та «експериментатори»( проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими)<br /> • Обміркування плану проведення досліджень<br /> • Знайомство з пам'яткою щодо ефективного пошуку інформації в Інтернеті<br /> • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту(Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації))<br /> • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп<br /> • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації <br /> • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)<br /> • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу<br /> • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи <br /> • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів <br /> • Поглиблення знань з предмету «Основи здоров`я» <br /> • Захист проекту «Секрет посмішки» <br /> • Оцінка своєї роботи та роботи інших. <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> <br /> • Підбір інформаційних ресурсів для проекту +створення блогу для фасилітації<br /> • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів<br /> • Створення дидактичних матеріалів по темі<br /> • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя<br /> • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (вхідне тестування)<br /> • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації та в «Діяльності учнів»)<br /> • Визначення теми дослідження по групах<br /> • Складання плану роботи<br /> • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів )<br /> • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп<br /> • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) <br /> • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)<br /> • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту<br /> • Проведення консультацій, додаткових занять<br /> • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права<br /> <br /> <br /> [http://uchnivskii.blogspot.com/ блог учнів]<br /> [http://smilesmilesmile19.blogspot.com/ Блог для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEWUJhME5xZG1DWXM/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1lNmbLQ9XBXDcOs-ObQc9oUen27jnMosi-a4OJmISpR0/viewform Вхідний тест]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1LqaKvJuuTSsxzMEQt-W-Kr57RwoRIaqpXoTAfxis3R4/viewform Тестування з теми]<br /> [[Файл:Smolinska1.jpg|600px]] [[Файл:Smolinska2.jpg|600px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Смолінська Олеся Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа №123 I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально- МІський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olesya190990@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.13-25.05.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BC%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8%22&diff=412005 Портфоліо навчального проекту "Секрет посмішки" 2013-05-23T20:29:30Z <p>Прилуцька Вікторія Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> Психологічне благополуччя підлітків<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)=<br /> Основи здоров'я, інформатика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> У ІІ семестрі 7 класу на уроках основ здоров´я учні вивчають цікаву тему «Психологічне благополуччя підлітків». Під час її вивчення учні розглядають питання про вплив позитивних емоцій на здоров´я людей. Всім відомо, що найбільшою повсякденною емоцією є радість, а її проявом – усмішка. Учні будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки. В ході проекту учні визначать типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки, «розкриють» секрет посмішки Джоконди, проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEY0duTS1vRFZqRDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeG1zT2J3OHpCZGM/edit?usp=sharing План реалізації проетку]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання з метою розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття при розробці змісту учнівських проектів. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми буде організоване обговорення Ключового запитання. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки блогу. Визначення попередніх знань учнів про психолгічний розвиток та психологічне благополуччя підлітків відбувається при заповненні ними Вхідного тесту та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом вчитель використовуює план діяльності для того, щоб допомогти учням на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.Проводиться оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, організаційної діаграми, тестування. Через роботу блога учні показують свої власні дослідження, діляться своїми думками з інщшими. Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації).Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEZElOU01RMldRTkE/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESDk5dzFBUVpvSWc/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AESm0zQWQzRG0tbjQ/edit?usp=sharing Контрольний список групової роботи]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEakFxMWNPU1Fua0U/edit?usp=sharing Оцінювання блогу учнів]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEdXdyQlZERWdXQ0k/edit?usp=sharing Оцінювання самоспрямування]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEeFpscF9wVVZOMEE/edit?usp=sharing Оцінювання дослідження]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> <br /> • Знайомство з темою, назвою проекту(«Секрет посмішки»), його цілями і завданням(підкреслити вплив позитивних емоцій на здоров´я людей)<br /> • Об’єднання у 4 творчі групи: «біологи»( будуть досліджувати, чи справді посмішка є корисною, чи це лише вигадки), «мистецтвознавці»( «розкриють» секрет посмішки Джоконди), «психологи»( дослідять типи посмішок відомих людей, проведуть опитування про зв´язок привабливості та посмішки) та «експериментатори»( проведуть експеримент «Чи зможе посмішка упоратися зі стресом?» і зроблять висновки про те, чи справді посмішка-найлегший шлях стати щасливими)<br /> • Обміркування плану проведення досліджень<br /> • Знайомство з пам'яткою щодо ефективного пошуку інформації в Інтернеті<br /> • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту(Для поглибленого вивчення теми учні використовують блог вчителя (блог для фасилітації))<br /> • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп<br /> • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації <br /> • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)<br /> • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу<br /> • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи <br /> • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів <br /> • Поглиблення знань з предмету «Основи здоров`я» <br /> • Захист проекту «Секрет посмішки» <br /> • Оцінка своєї роботи та роботи інших. <br /> <br /> Діяльність вчителя:<br /> <br /> • Підбір інформаційних ресурсів для проекту +створення блогу для фасилітації<br /> • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів<br /> • Створення дидактичних матеріалів по темі<br /> • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя<br /> • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (вхідне тестування)<br /> • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації та в «Діяльності учнів»)<br /> • Визначення теми дослідження по групах<br /> • Складання плану роботи<br /> • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів )<br /> • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп<br /> • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) <br /> • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)<br /> • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту<br /> • Проведення консультацій, додаткових занять<br /> • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права<br /> <br /> <br /> [http://uchnivskii.blogspot.com/ блог учнів]<br /> [http://smilesmilesmile19.blogspot.com/ Блог для фасилітації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4Qa9duu2_AEWUJhME5xZG1DWXM/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1lNmbLQ9XBXDcOs-ObQc9oUen27jnMosi-a4OJmISpR0/viewform Вхідний тест]<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1LqaKvJuuTSsxzMEQt-W-Kr57RwoRIaqpXoTAfxis3R4/viewform Тестування з теми]<br /> [[Файл:Smolinska1.jpg|600px]] [[Файл:Smolinska2.jpg|600px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Смолінська Олеся Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька загальноосвітня школа №123 I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Кривий Ріг, Центрально- МІський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> olesya190990@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> У рамках проекту &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.05.13-25.05.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Криворізький Центрально-Міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шапоріна Ольга Олександрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Прилуцька Вікторія Миколаївна