Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:IMG 0019.jpg

2012-04-26T17:13:37Z

Подгорна Тетяна: завантажив нову версію «Файл:IMG 0019.jpg»: Повернення до версії від 16:22, 12 грудня 2011

Проект Дроби стають зрозумілими

2012-01-09T17:02:10Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|Для зацікавлення дітей роботою вчителем були створені презентація та публікації( для учнів та батьків) у програмах Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|Картки - інструкції "Як сворити презентацію"
Інструкції для виконання навчального завдання

Приклади шаблонів учнівських презентацій

Анкета https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Представили кінцевий продукт кожної групи.
Презентація групи "Експерти"
https://docs.google.com/present/view?id=dv9swqx_24dtfbq8cs
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:31:57Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|Для зацікавлення дітей роботою вчителем були створені презентація та публікації( для учнів та батьків) у програмах Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|Картки - інструкції "Як сворити презентацію"
Інструкції для виконання навчального завдання

Приклади шаблонів учнівських презентацій

Анкета https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Представили кінцевий продукт кожної групи.
Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:26:44Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|Картки - інструкції "Як сворити презентацію"
Інструкції для виконання навчального завдання

Приклади шаблонів учнівських презентацій

Анкета https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Представили кінцевий продукт кожної групи.
Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:20:58Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|Картки - інструкції "Як сворити презентацію"
Інструкції для виконання навчального завдання

Приклади шаблонів учнівських презентацій

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Представили кінцевий продукт кожної групи.
Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:07:45Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Представили кінцевий продукт кожної групи.
Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:05:55Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|Склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:05:40Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|Склали план проекту. Визначили мету всього проекту та завдання для кожної групи. Сформували групи по 5 учнів в кожній за бажанням.
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:03:22Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|склали список джерел пошуку інформації, розробили критерії оцінювання для кожної групи.
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T23:00:42Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|Створення чернових варіантів продуктів досліджень, вміння працювати в команді
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T22:56:59Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF84MWhnbTJ3N2Q4&hl=ru

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T22:27:07Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, навчилися заповнювати таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|Презентація групи "Експерти" https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru
Презентація групи "Практики" https://docs.google.com/present/edit?id=dv9swqx_58f7vd88ch

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T20:39:15Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|План проекту
План реалізації проекту

Критерії оцінювання

'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-26T20:16:42Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|
'''Учительська презентація''' https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
'''Анкета''' https://docs.google.com/document/d/1CA0tza94_zjn77bY672hhHSam1pLFEuRkQoQ7Vh-8IE/edit?hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:39:12Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|
Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:37:45Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи.
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:37:20Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи. Ознайомлення с критеріями вимог та оцінювання кінцевих продуктів
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:34:39Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|Захист кінцевих продуктів кожної групи, отримані в процесі роботи над проектом.Заповнення підсумкової анкети (рефлексія)
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:26:32Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);

-визначення засобів представлення інформації;

-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:20:46Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:06:33Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|Робота в групах https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC

Урок-захист https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T08:03:25Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|Учительська презентація https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru

Буклет для батьків

Буклет для учнів
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T07:51:35Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу. Підсумковим продуктом проектної діяльності стало створення презентацій, буклетів, газет тощо.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T07:44:53Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту (презентація, збірка віршів, прикладів, реферати, газети).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"
В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп. В результаті проекту учні розширили свій світогляд, навчились працювати в групах, планувати роботу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T07:27:10Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту (презентація, збірка віршів, прикладів, реферати, газети).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"
В ході роботи над проектом: грпа "Історики" шукають різноманітні факти, що стосуються даної теми, класифікуючи їх; "Експерти" опрацьовують інформацію з різних джерел та встановлюють міжпредметний зв'язок; "Практики" висвітлюють практичний аспект проекту; "Аналітики" узагальнюють результати опитування, будують діаграму, підсумовують роботу інших груп.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-25T07:00:31Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дає можливість розвивати навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності кожної групи є створення підсумкового продукту (презентація, збірка віршів, прикладів, реферати, газети).
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-24T08:03:46Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності є презентація,захист та оцінка кіцевого продукту кожної групи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-24T08:02:26Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності є презентація,захист та оцінка кіцевого продукту кожної групи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.Підсумок'''
|
|https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8yNGR0ZmJxOGNz&hl=ru

|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-23T18:35:26Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності є презентація,захист та оцінка кіцевого продукту кожної групи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-23T17:12:46Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Створюються творчі групи.Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.Результатом проектної діяльності є презентація,захист та оцінка кіцевого продукту кожної групи.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Подгорна Тетяна

2011-12-23T16:06:08Z

Подгорна Тетяна: /* Мій внесок */

[[Файл:Назва зображення.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Подгорна Тетяна Миколаївна'''

''Місце праці'' Полтавська загальноосвітня школа №10 ім.В.Г.Короленка

''Посада'' вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Проект Дроби стають зрозумілими]]

[[Проект Десяткові дроби]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Подгорна Тетяна

2011-12-23T16:05:27Z

Подгорна Тетяна: /* Мій внесок */

[[Файл:Назва зображення.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Подгорна Тетяна Миколаївна'''

''Місце праці'' Полтавська загальноосвітня школа №10 ім.В.Г.Короленка

''Посада'' вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект Дроби стають зрозумілими]]
[[Проект Десяткові дроби]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-22T21:19:06Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, творчогоого пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи: '''"Історики", "Аналітики", "Експерти","Практики"'''. Учні шукали відповіді на '''тематичні питання''':

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-22T21:10:46Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи:'''"Історики", "Аналітики", "Експерти", "Практики"''', які шукали відповіді на тематичні питання:

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-22T19:57:05Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» проводиться під час вивчення теми "Десяткові дроби". В основі проекту лежать інтереси учня, участь в якому приносить не лише користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування,вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації, опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, розвиває комунікативну компетентність, самоаналіз, рефлексію, викликає радість пізнання. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знака «кома»,досліджують важливість десяткових дробів в повсякденному житті; проводять анкетування.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Подгорна Тетяна

2011-12-22T18:47:57Z

Подгорна Тетяна: /* Мій внесок */

[[Файл:Назва зображення.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Подгорна Тетяна Миколаївна'''

''Місце праці'' Полтавська загальноосвітня школа №10 ім.В.Г.Короленка

''Посада'' вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект Дроби стають зрозумілими]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Подгорна Тетяна

2011-12-22T18:46:52Z

Подгорна Тетяна: /* Мій внесок */

[[Файл:Назва зображення.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' '''Подгорна Тетяна Миколаївна'''

''Місце праці'' Полтавська загальноосвітня школа №10 ім.В.Г.Короленка

''Посада'' вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект '''"Дроби стають зрозумілими"''']]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-22T17:38:06Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-21T19:48:34Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.https://docs.google.com/present/edit?id=0AejL3SP8d1omZHY5c3dxeF8wMm03YnJoZm4&hl=ru Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-21T19:47:38Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''- В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''- Хто вперше відкрив десяткові дроби?

''- Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-21T18:00:52Z

Подгорна Тетяна: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Десяткові дроби

2011-12-21T16:15:14Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

Виховний проект "Мультиплікація"

2011-12-21T13:35:10Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Мультиплікація
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|образотворче мистецтво, читання, українська мова, життєва компетенція
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|3 клас, 8-9 років
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Всі діти люблять дивитися мультфільми. Але які саме і що з перегляду виносять? Зрозумівши, що діти є бездумними споживачами низькоякісної продукції, якою переповнений наш відеоринок, я спробувала зацікавити їх дослідженням предмету власного захоплення.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|Ідея проекту полягає в усвідомленні дітьми, що мультиплікація - це мистецтво, і щоб його зрозуміти, треба більше дізнатися, зазирнути у глибини. Початком проекту стала звичайна моя розмова з учнями, під час якої задала 4 питання (Що таке анімація? Хто створює мультфільми? Які види мультфільмів бувають? Як називається головна студія українських мультиплікаційних фільмів?), і не одержала жодної відповіді! Вирішили дослідити. Клас розділили на 4 команди, кожна одаржала завдання відповідно до одного з питань і термін виконання 2 тижня. Визначили, що інформацію можна знайти в енциклопедіях, звернутися по спеціальну літературу до бібліотеки, або застосувати ресурси Інтернету. За допомогою можна звернутися до батьків, зважаючи на вік учасників проекту і те, що вони ще не вивчали інформатику. Знайдений матеріал діти записували чи друкували, вивішували на класній дошці, надавали коротку інформацію на спеціальних "проектних хвилинках". Захист проекту проходив у вигляді звіту команд, що супроводжувався мультимедійною презентацією з уривками мультфільмів, документального фільму про весь процес створення анімаційного кіно. З учнівських робіт було зроблено і переплетено книжку, оздоблену власними малюнками, інформацію про проект розміщено на шкільному сайті, кожен учасник проекту одержав приз-диск із записом чудових добрих мультфільмів російського режисера Г. Бардіна та документальним фільмом про процес їх створення. Результатом проекту стало й те, що значна кількість учнів почала опановувати Інтернет, вчитися користуватися програмами Office, використвувати домашній комп'ютор не тільки для розваги.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|
Учнями використовувалися найпопулярніші пошукові сервери для знаходження інформації та перегляду зразків мультиплікаційних фільмів, деякі діти оформили знайдений матеріал за допомогою програм Microsoft Office Word та Microsoft Office Publisher.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Після вступної бесіди до проекту вчителем були продемонстровані уривки з мультфільмів, раніше невідомих дітям, потім зразки на дисках роздані додому для перегляду. Для цього треба було скористатися програмою Windows Media Player чи побібною.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Одержали нові знання, розширили життєві компетенції, набули досвіту у пошуку інформації, спробували використовувати Інтенет для відповідей на питання, які у них виникають, вчаться користуватися програмами Office.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/212011

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|http://uk.wikipedia.org/wiki/Анімація
http://kinorozvutok.ho.ua/anim.html
http://uk.wikipedia.org/wiki/Укранімафільм
http://rutracker.org/forum/index.php
http://bardin.ru/gbardin.htm
[[Категорія:Конкурс"Успішний проект"]]
[[ Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Виховний проект]]
|-]]
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|http://ifolder.ru/27679085
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-20T21:23:11Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
https://picasaweb.google.com/lh/explore

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект",Математика]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-20T21:03:01Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/tXAqvB
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект",Математика]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-20T20:46:24Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
https://picasaweb.google.com/118410804959845737427/lfMFhC
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект",Математика]]

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-20T19:47:49Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''
[[Файлы:IMG 2555.jpg]]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект",Математика]]

Файл:IMG 2556.jpg

2011-12-20T19:30:08Z

Подгорна Тетяна:

Проект Дроби стають зрозумілими

2011-12-20T19:26:49Z

Подгорна Тетяна: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| '''Дроби стають зрозумілими'''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Математика, українська та російська мови, інформатика
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років)
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.''
 Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість.В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями'' "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?"''. Це '''ключове питання''' і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи.

'''"Історики"''' шукали відповіді на запитання:

''-В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби?

''-Хто вперше відкив десяткові дроби?

''-Як записували десяткові дроби?''

'''"Експерти"''' з’ясовували:

''-Яке значення має знак "кома"?''

''-Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"?''

'''"Аналітики"''' проаналізували:

''-Де і як використовують дроби?''

''-Для чого потрібні дроби?

''- Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?"

'''"Практики"''' працювали над своренням дидактичного матеріалу.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання''
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3.
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B1

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту''
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання ''"Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?"''. У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті''

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|'''І.''' '''Підготовка.'''
|Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|'''ІІ.Планування.'''
|Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам);
-визначення засобів представлення інформації;
-встановлення критеріїв оцінки результату і процесу.
|
|-
|'''ІІІ. Збір інформації'''
|Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування
|Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації
|-
|'''ІV.Аналіз'''
|Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів.
|
|-
|'''V.'''
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект",Математика]]

Файл:IMG 2555.jpg

2011-12-20T19:22:08Z

Подгорна Тетяна: