Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:58:47Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
=Вдалі моменти=

Тема проекту актуальна, ключові та тематичні запитання висвітлені чітко, зрозуміло, відповідь на які неоднозначна та водночас вимагає знань з декількох спеціальних дисциплін. Навчальні цілі відповідають вимогам навчальної програми та Державного стандарту з професії. Діяльність учнів спрямована на досягнення високих результатів.
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 15:47, 20 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

=Вдалі моменти=

Ефективно визначено методи та інструменти оцінювання, про свідчить змістовний опис оцінювання
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:06, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Процес виконання творчого проекту учнями вимагає комплексного вивчених питань і тому слід на початку проекту провести оцінювання більш поглиблене--[[Користувач:Beatrissa|Beatrissa]] 09:56, 20 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
=Вдалі моменти=
Добре продумано структуру реалізації процесу дослідження. Викладач вміло підходить з позиції учня
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:40, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

=Вдалі моменти=

Форма оцінювання учнівського самоспрямування розроблена у доступній, зрозумілій для учня формі, водночас охоплює всі аспекти учнівського дослідження
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:52, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
=Вдалі моменти=

Допоміжні матеріали для фасилітації якісно спрямовують у правильному напрямку процес дослідження учнів та спонукають до творчих рішень проблемних питань
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:46, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
=Вдалі моменти=

Всі документи розроблені відповідно до вимог і є невід'ємними та необхідними для реалізації проекту
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:58, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:52:43Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
=Вдалі моменти=

Тема проекту актуальна, ключові та тематичні запитання висвітлені чітко, зрозуміло, відповідь на які неоднозначна та водночас вимагає знань з декількох спеціальних дисциплін. Навчальні цілі відповідають вимогам навчальної програми та Державного стандарту з професії. Діяльність учнів спрямована на досягнення високих результатів.
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 15:47, 20 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

=Вдалі моменти=

Ефективно визначено методи та інструменти оцінювання, про свідчить змістовний опис оцінювання
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:06, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Процес виконання творчого проекту учнями вимагає комплексного вивчених питань і тому слід на початку проекту провести оцінювання більш поглиблене--[[Користувач:Beatrissa|Beatrissa]] 09:56, 20 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
=Вдалі моменти=
Добре продумано структуру реалізації процесу дослідження. Викладач вміло підходить з позиції учня
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:40, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

=Вдалі моменти=

Форма оцінювання учнівського самоспрямування розроблена у доступній, зрозумілій для учня формі, водночас охоплює всі аспекти учнівського дослідження
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:52, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
=Вдалі моменти=

Допоміжні матеріали для фасилітації якісно спрямовують у правильному напрямку процес дослідження учнів та спонукають до творчих рішень проблемних питань
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:46, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:46:51Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
=Вдалі моменти=

Тема проекту актуальна, ключові та тематичні запитання висвітлені чітко, зрозуміло, відповідь на які неоднозначна та водночас вимагає знань з декількох спеціальних дисциплін. Навчальні цілі відповідають вимогам навчальної програми та Державного стандарту з професії. Діяльність учнів спрямована на досягнення високих результатів.
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 15:47, 20 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

=Вдалі моменти=

Ефективно визначено методи та інструменти оцінювання, про свідчить змістовний опис оцінювання
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:06, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Процес виконання творчого проекту учнями вимагає комплексного вивчених питань і тому слід на початку проекту провести оцінювання більш поглиблене--[[Користувач:Beatrissa|Beatrissa]] 09:56, 20 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
=Вдалі моменти=
Добре продумано структуру реалізації процесу дослідження. Викладач вміло підходить з позиції учня
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:40, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
=Вдалі моменти=

Допоміжні матеріали для фасилітації якісно спрямовують у правильному напрямку процес дослідження учнів та спонукають до творчих рішень проблемних питань
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:46, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:40:55Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
=Вдалі моменти=

Тема проекту актуальна, ключові та тематичні запитання висвітлені чітко, зрозуміло, відповідь на які неоднозначна та водночас вимагає знань з декількох спеціальних дисциплін. Навчальні цілі відповідають вимогам навчальної програми та Державного стандарту з професії. Діяльність учнів спрямована на досягнення високих результатів.
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 15:47, 20 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

=Вдалі моменти=

Ефективно визначено методи та інструменти оцінювання, про свідчить змістовний опис оцінювання
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:06, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

Процес виконання творчого проекту учнями вимагає комплексного вивчених питань і тому слід на початку проекту провести оцінювання більш поглиблене--[[Користувач:Beatrissa|Beatrissa]] 09:56, 20 січня 2014 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
=Вдалі моменти=
Добре продумано структуру реалізації процесу дослідження. Викладач вміло підходить з позиції учня
--[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна Антонівна]] 16:40, 20 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:06:37Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T14:06:06Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T13:47:51Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"

2014-01-20T13:46:46Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T17:12:24Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdkZpS2tIaFdISXc/edit?usp=sharing План проекту]

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком діяльності викладач ознайомлює учнів з методом проектів

[[Файл:SvaljavaTonja1.jpg | 500 px]]
[[Файл:SvaljavaTonja2.jpg | 500 px]]

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів], метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав], як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Тренери=

Мушніков Олександр Валерійович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T16:17:36Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* План вивчення теми (План проекту) */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми=

План проекту

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком діяльності викладач ознайомлює учнів з методом проектів

[[Файл:SvaljavaTonja1.jpg | 500 px]]
[[Файл:SvaljavaTonja2.jpg | 500 px]]

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів], метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав], як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Тренери=

Мушніков Олександр Валерійович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:SvaljavaTonja2.jpg

2014-01-17T16:16:07Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Файл:SvaljavaTonja1.jpg

2014-01-17T16:15:35Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T16:11:35Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед початком діяльності викладач ознайомлює учнів з методом проектів

[[Файл:SvaljavaTonja1.jpg | 500 px]]
[[Файл:SvaljavaTonja2.jpg | 500 px]]

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів], метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав], як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Тренери=

Мушніков Олександр Валерійович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:49:21Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів], метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав], як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Тренери=

Мушніков Олександр Валерійович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:40:20Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Тренери=

Мушніков Олександр Валерійович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:38:10Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

=Місце проведення тренінгу=

Свалявський професійний будівельний ліцей

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:36:52Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

=Дати проведення тренінгу=

9 -11.01.14 та 15-17.01.14

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:35:00Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

=Контактні дані=

email antonina752001gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:31:59Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

=Місто\село, район, область=

місто Свалява, Закарпатська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:30:49Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

=Навчальний заклад=

Свалявський професійний будівельний ліцей

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:29:09Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

=Фах, навчальний предмет=

Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:26:20Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Пліхта Антоніна Антонівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:25:06Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing Форму учнівського самоспрямування]. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T15:20:04Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Виробниче навчання з професії «Швачка» 4 кваліфікаційного рівня

=Вік учнів, клас=

Учні ПТНЗ ІІІ курсу

=Стислий опис проекту =

Дослідницький проект призначений для учнів професійно-технічного навчального закладу, які здобувають професію «Швачка» відповідно до 4 кваліфікаційного рівня (3 курс навчання) з теми: « Виготовлення швейних виробів з виконанням операцій середньої складності», підтеми «Виготовлення брюк» (виробниче навчання). В ході проекту учні вивчають і досліджують методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними). Результати практичної діяльності ( виконання операцій 4 розряду з вище вказаної теми) учні описуватимуть у своєму блозі - щоденнику досліджень. Проаналізувавши результати досліджень учні складуть власну технологічну послідовність виготовлення брюк, запропонують найбільш оптимальні методи обробки, найбільш продуктивні види обладнання та виконають конфекціонування пакету матеріалів у вигляді буклету.

=План вивчення теми (План проекту)=

=Оцінювання=

На початку оцінювання пропонується виконати вимірювання та оцінювання опорних знань умінь та навиків учнів шляхом перегляду презентації та обговорення її з майстром в/н та методом роботи з таблицями [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «ЗХД»] , заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми].
Під час вивчення теми учні ведуть власний блог. Для того, щоб проаналізувати процес свого навчання та чітко визначити і усвідомити цілі учні, використовують [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форму оцінювання] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список блогу]. Майстер в/н періодично переглядає записи, коментарі, координує, скеровує та коригує навчання у потрібному напрямку. Для допомоги учням буде запропоновано використовувати форму оцінювання самоспрямування у навчанні та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeUk4X0hXLTlKcm8/edit?usp=sharing шаблон журналу дослідження]

=Діяльність учнів та вчителя=

При вивченні теми учні будуть досліджувати методи обробки окремих деталей та вузлів жіночих класичних брюк за принципом технологічної досконалості та економічності з метою досягнення високих показників якості на етапі початкової, монтажної та оздоблювальної секцій; найбільш продуктивні види виробничого швейного обладнання; вибір оптимального пакету матеріалів за основними властивостями (фізико-гігієнічними, технологічними).
На початку дослідження учні переглядають вхідну [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYVlVXcVBrdWlKTXc/edit?usp=sharing презентацію], з якої дізнаються про тему проекту через висвітлення проблемної ситуації, а ключове та тематичні питання спрямовують їх на розв’язання проблемної задачі.
Після перегляду презентації учням пропонується вхідне оцінювання у формі [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYy1EbEM2NldjR1U/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYdzZiOGFuTHdnM1E/edit?usp=sharing діаграми] для оцінки навчальних потреб учнів.
Перед початком проведення дослідження учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1kyioUKumwvjpqcA070ukOSzqC1UIg-g9zwvISkOL-Og/edit опитувальник] для визначення рівня опорних професійних знань, умінь.
За результатами вхідного оцінювання учні об’єднаються у 3 малі групи, отримують самостійні завдання: підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток для виготовлення класичних жіночих брюк, проаналізувавши різні асортиментні групи. Кожна група досліджує обраний пакет матеріалів за естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками, складає конфекційну карту виготовлення виробу, досліджує та встановлює режими ВТО для виконання різних операцій. Потім кожна група виконує повузлову обробку на початковій секції, монтажній та заключній, досліджуючи застосування різних видів виробничого швейного обладнання, шляхом аналізу якості виконаних робіт, відповідності вимогам економічності та нормативним показникам часу на виконання операцій відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. В ході дослідження учні складатимуть занотовуватимуть послідовність своєї роботи, обрані технологічні методи, їх переваги та недоліки використовуючи форму учнівського самоспрямування. Викладач надає учням рекомендований список джерел інформації в Інтернеті, якими учні будуть користуватися при роботі над проектом, а також запропонує учням скористатися [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYZmN3TDJnbHB6Nk0/edit?usp=sharing формою оцінювання корисності веб-ресурсів] звертати увагу на дотримання [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYeWZQX3lXWjRRNVU/edit?usp=sharing авторських прав] як викладачами так і учнями, метою використання якого є навчити учнів користуватися тільки корисними сайтами, звертати увагу на дотримання авторських прав, як педагогами так і учнями. Завданням для учнів буде створити [http://magnolija12.blogspot.com/ блог], у якому вони описуватимуть свої дослідження, будуть обмінюватись думками, ідеями із старшими учнями, майстрами та фахівцями на підприємствах у своїх коментарях. Для ефективної розробки блогу учням надається [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYd2FYeFpPcFFyRTA/edit?usp=sharing Контрольний список] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYYlJXbVBVWEJ3UG8/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу].
Для формування і оцінки самоспрямованості учнів, майстер в/н розробляє та надає учням Форму оцінювання самоспрямування у навчанні.
Для фасилітації майстер надає учням [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію повузлової обробки виготовлення виробу] та [https://drive.google.com/file/d/0B0p0t_yjoxPYb1pkd3IxcE1fMHM/edit?usp=sharing інструкцію обробки найбільш складного вузла брюк за інноваційною технологією].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T14:09:11Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:58:07Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:57:26Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:56:07Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:53:42Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:51:52Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:50:12Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:48:16Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-17T13:45:58Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

: Виготовлення швейних виробів з використанням операцій середньої складності: Виготовлення брюк.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-16T13:56:22Z

Пліхта Антоніна Антонівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк

2014-01-16T13:37:46Z

Пліхта Антоніна Антонівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Свалява, 9 - 17 січня 2014 року

2014-01-16T13:34:42Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Пліхта Антоніна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

09-11.01.14,

15-17.01.14

[http://liceumsv.at.ua/ Свалявський професійний будівельний ліцей]

[https://plus.google.com/photos/102180576284917417295/albums/5967703056051838961?authkey=CN6KnOTcjtS2OA Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Мушніков_Олександр|Мушніков Олександр]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj22dLCYm5HMdFRsMEdBQmVVcjZRM0V3QkJQdXhoZVE&usp=sharing Анкета учасників]

==[[Користувач:Hudavasilina|Гуда Василина]]==
[http://hudavasilina.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Гуда Василини Юріївни "Святкування Різдва в Великій Британії"]]

==[[Користувач:Beatrissa|Партека Беатриса]]==
[http://ojltyyb.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Партека Беатриси "Перший крок до успіху"]]

==[[Користувач:Попович Наталія|Попович Наталія]]==
[http://intelkursnatali.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Попович Наталії з теми "Особливості створення моделі приватного підприємства"]]

==[[Користувач:Nata66|Іванова Наталія]]==
[http://nata6685.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Іванової Наталії "Любов врятує світ"]]

==[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна]]==
[http://antonina1975.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Пліхти Антоніни з проекту "Дослідження методів виготовлення брюк]]

==[[Користувач:Irina-popovich|Попович Ірина]]==
[http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Попович Ірини "Проблема батьків і дітей"]]

==[[Користувач:Наташа гулович|Гулович Наталія]]==
[http://kursiintelgulovich.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Наталії Гулович "Облік у нашому житті"]]

==[[Користувач:СвітланаМ|Мателега Світлана]]==
[http://matelehaintel.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Мателеги Світлани "Пісня-це життя"]]

==[[Користувач: Герко Марія|Герко Марія]]==
[http://Marija300776.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Герко Марії "Трудові права неповнолітніх"]]

==[[Користувач:Дрозд Іван|Дрозд Іван]]==
[http://drozdik4506.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Дрозда Івана Івановича "Властивості матеріалів"]]

==[[Користувач:Філак Ігор|Філак Ігор]]==
[http://filak27.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Філак Ігора з теми "Формальдегід"]]

==[[Користувач:Erika|Плоскіна Еріка]]==
[http://schodenn.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Плоскіни Еріки "Весь світ з тобою"]]

==[[Користувач:Печунка Олександра|Печунка Олександра]]==
[http://pechunkaoleksandra.blogspot.com/ Мій блог]

==[[Користувач:Сніжка|Фотул Сніжана]]==
[http://snigka.blogspot.com/ Мій блог]

[[ Портфоліо Фотул Сніжани Василівни "Вплив вітамінів на організм людини "]]

==[[Користувач:Luda07|Ковтун Людмила]]==
[http://bitali2003.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Ковтун Людмили "Найтрагічніша історична подія хх століття"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1HFBjppexX-2LPdN8itrIWtSSWqk54UKZzVVq-ZgIW4g/edit?usp=sharing Основні питання]

[[Модуль 5. Педрада. Свалява. 11.01.2014]]

[[Модуль 6. Педрада. Свалява. 11.01.2014]]

[[Модуль 7. Педрада. Свалява. 15.01.2014]]

[[Модуль 8. Педрада. Свалява. 15.01.2014]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: 10 версія ПТО]]

Файл:AntoninaPlihta.jpg

2014-01-11T14:03:28Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-11T14:02:29Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:AntoninaPlihta.jpg|thumb|left|200px|Пліхта Антоніна]]

:'''Пліхта Антоніна Антонівна'''
: ''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей
: ''Посада'' - викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

== Мої блоги ==
[http://antonina1975.blogspot.com/ Мій блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-11T13:51:48Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:AntoninaPlihta.jpg|thumb|left|200px|Пліхта Антоніна]]

:'''Пліхта Антоніна Антонівна'''
: ''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей
: ''Посада'' - викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

== Мої блоги ==
[http://antonina1975.blogspot.com/ Мій блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]

11.01.14.Свалява.Модуль5.Група4

2014-01-11T11:56:51Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

:'''Проблеми:'''
: 1) Недостатній рівень знань з використання ІКТ.
: 2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми.
: 3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів.

:'''Шляхи вирішення:'''
: 1) Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ.
: 2) Додаткові заняття та консультації.
: 3) Диференційований підхід у розподілі завдань по темі та обмін навчальними ресурсами.

[[Категорія:10 версія]]

11.01.2014.Свалява.Модуль6.Група4

2014-01-11T11:54:38Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем

:'''Проблеми'''
:1)Відвідування сайтів для дорослих
:2)Наслідування негативних прикладів та вчинків
:3)Залежність від інтернету
:4)Матеріальні збитки від ігор

:'''Шляхи вирішення'''
:1)Блокування недозволених сайтів
:2)Інформативна робота батьків та спеціалістів (практичного психолога, класного керівника)
:3)Обмеження часу роботи в інтернеті, консультативні бесіди у психолога з дітьми та батьками
:4)Обмеження доступу до ігор та контроль грошових витрат дитини

11.01.2014.Свалява.Модуль6.Група4

2014-01-11T11:53:46Z

Пліхта Антоніна Антонівна: Створена сторінка: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте м...

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем

:'''Проблеми'''
1)Відвідування сайтів для дорослих
2)Наслідування негативних прикладів та вчинків
3)Залежність від інтернету
4)Матеріальні збитки від ігор

:'''Шляхи вирішення'''
1)Блокування недозволених сайтів
2)Інформативна робота батьків та спеціалістів (практичного психолога, класного керівника)
3)Обмеження часу роботи в інтернеті, консультативні бесіди у психолога з дітьми та батьками
4)Обмеження доступу до ігор та контроль грошових витрат дитини

Модуль 6. Педрада. Свалява. 11.01.2014

2014-01-11T11:40:31Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* 1 група */

= 1 група=

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[11.01.2014.Свалява.Модуль6.Група4]]

= 2 група=

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу?

[[11.01.14.Свалява.Модуль6.Група2]]

[[11.01.14.Свалява.Модуль6.Група5]]

= 3 група=

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[11.01.14.Свалява.Модуль6.Група3]]

11.01.14.Свалява.Модуль5.Група4

2014-01-11T10:30:23Z

Пліхта Антоніна Антонівна:

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

'''Проблеми:'''
1)Недостатній рівень знань з використання ІКТ.
2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми.
3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів.

'''Шляхи вирішення:'''
1)Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ.
2)Додаткові заняття та консультації.
3)Диференційований підхід у розподілі завдань по темі та обмін навчальними ресурсами.

[[Категорія:10 версія]]

11.01.14.Свалява.Модуль5.Група4

2014-01-11T10:29:08Z

Пліхта Антоніна Антонівна: Створена сторінка: Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і прог...

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

Проблеми:
1)Недостатній рівень знань з використання ІКТ.
2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми.
3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів.

Шляхи вирішення:
1)Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ.
2)Додаткові заняття та консультації.
3)Диференційований підхід у розподілі завдань по темі та обмін навчальними ресурсами.

[[Категорія:10 версія]]

Модуль 5. Педрада. Свалява. 11.01.2014

2014-01-11T10:11:47Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* 1 група */

= 1 група=

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[11.01.14.Свалява.Модуль5.Група1]]

[[11.01.14.Свалява.Модуль5.Група4]]

= 2 група=

Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

= 3 група=
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

[[11.01.14.Свалява.Модуль5.Група3]]

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-11T09:02:33Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==

:'''Пліхта Антоніна Антонівна'''
: ''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей
: ''Посада'' - викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

== Мої блоги ==
[http://antonina1975.blogspot.com/ Мій блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-11T08:56:45Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Про мене */

== Про мене ==

:'''Пліхта Антоніна Антонівна'''
: ''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей
: ''Посада'' - викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка

== Мої блоги ==
Адреса блога "Курси ІНТЕЛ 2014": antonina1975

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-11T08:56:03Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Про мене */

== Про мене ==

:'''Пліхта Антоніна Антонівна'''
: ''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей
: ''Посада'' - викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з
професії швачка

== Мої блоги ==
Адреса блога "Курси ІНТЕЛ 2014": antonina1975

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна

2014-01-10T15:51:51Z

Пліхта Антоніна Антонівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Викладач професійно-теоретичної підготовки, майстер виробничого навчання з професії швачка. Освіта вища інженерно-технічна та вища педагогічна. Стаж педагогічної роботи - 8 років.

== Мої блоги ==
Адреса блога "Курси ІНТЕЛ 2014": antonina1975

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
Ручна художня вишивка (традиційна техніка "косим лічильним хрестиком"),дизайн та моделювання швейних виробів.
[[Категорія:10 версія]]