Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:40:57Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний ілюстративний матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало поєднаний диференціований підхід у навчанні.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Чітко визначені дії кожного учня, враховуючи їхні уміння та навички, здібності.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний матеріал, який допомагає учням у досягнені поставлених завдань.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо відповідає основним вимогам до портфоліо.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:36:58Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний ілюстративний матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало поєднаний диференціований підхід у навчанні.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний матеріал, який допомагає учням у досягнені поставлених завдань.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо відповідає основним вимогам до портфоліо.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:34:21Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний ілюстративний матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало поєднаний диференціований підхід у навчанні.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо відповідає основним вимогам до портфоліо.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:20:18Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний ілюстративний матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало поєднаний диференціований підхід у навчанні.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:14:08Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало підібраний ілюстративний матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:07:23Z

Плєшакова Катерина: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає навчальним цілям, використані опитувальники та таблиця "З-Х-Д"
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T14:00:58Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Чіткість і конкретність вибраної теми. Правильно підібрані ключові та тематичні запитання.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Саінчук Інни

2013-06-09T13:09:25Z

Плєшакова Катерина: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
1. Чіткість і конткретність у проекті

2. Гарно і професійно зроблений проект, гарна первинна презентація.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Плєшакова Катерина

2013-06-09T07:45:06Z

Плєшакова Катерина: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Плєшакова Катерина Миколаївна

[[Файл:UQ7E0G1TZk8.jpg|thumb|left|200px| Плєшакова Катерина]]

=='''Регіон:''' ==
Україна, місто Київ

=='''Місце роботи:'''==
спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

=='''Посада:'''==
Вчитель початкових класів

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
[[Портфоліо Плєшакової Катерини]]

===''Мої файли''===
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZFI1QnNVcTlaSTg/edit?usp=sharing Буклет]

[[Приклад учнівської роботи до проектом "Моє чисте місто"]]

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року]]

[[https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform Анкета опитування]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T07:43:56Z

Плєшакова Катерина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZTlwbnRyQVNmcDA/edit?usp=sharing формою оцінювання презентацій];
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kenJxR1FfeFNJVnc/edit?usp=sharing Шаблон спостереження]

[http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проектом_%22Моє_чисте_місто%22 Приклад вікі-сторінки]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T07:21:58Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZTlwbnRyQVNmcDA/edit?usp=sharing формою оцінювання презентацій];
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kenJxR1FfeFNJVnc/edit?usp=sharing Шаблон спостереження]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T07:14:47Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZTlwbnRyQVNmcDA/edit?usp=sharing формою оцінювання презентацій];
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T07:07:30Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T06:50:54Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T06:50:01Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень http://wiki.iteach.com.ua/skins/common/images/button_extlink.png
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T01:12:57Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T01:06:06Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T01:02:24Z

Плєшакова Катерина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:59:20Z

Плєшакова Катерина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:49:29Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:44:07Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:41:41Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:40:56Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharingпрезентацію];
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:39:23Z

Плєшакова Катерина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:37:31Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:37:12Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:12:07Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:11:44Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:11:14Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing] План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:07:26Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing] План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:05:14Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[[План вивчення теми]]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:03:43Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:02:14Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

План вивчення теми

2013-06-09T00:01:25Z

Плєшакова Катерина:

План вивчення теми

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-09T00:00:14Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План вивчення теми]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:59:42Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing][[План вивчення теми]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:59:13Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing]План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:57:46Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:56:31Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[[План вивчення теми][https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing]]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:56:06Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План вивчення теми][https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T23:53:42Z

Плєшакова Катерина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План вивчення теми]]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:42:28Z

Плєшакова Катерина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:41:17Z

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю «ЗХД», що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання шкідливості відходів. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня.

Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотнього зв’язку однокласників. Для самоперевірки презентації використовується форма оцінювання презентації. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", з вихідним опитувальником а також записують рефлексію у вигляді есе.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:41:06Z

Плєшакова Катерина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:38:37Z

Плєшакова Катерина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Моє чисте місто

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

=Вік учнів, клас=
4 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

До початку вивчення теми вчитель:
розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
готує вступну презентацію;
готує попередній опитувальник для учнів;
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
заповнюють попередній опитувальник;
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
учні заповнюють опитувальник;
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
учні завершують роботу над презентаціями;
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
учні заповнюють вихідний опитувальник;
учні працюють з таблицею "ЗХД";
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Плєшакова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

==Місто\село, район, область==
Місто Київ, Голосіївський район

==Контактні дані==
pleshakovakatya110@gmail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3-8 червня 2013

==Місце проведення тренінгу==
СШ№269

==Тренери==
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:15:38Z

Плєшакова Катерина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T22:08:35Z

Плєшакова Катерина: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T21:58:04Z

Плєшакова Катерина: /* Контактні дані */

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T21:56:08Z

Плєшакова Катерина: /* Тренери */

Портфоліо Плєшакової Катерини

2013-06-08T21:54:22Z

Плєшакова Катерина: /* Місце проведення тренінгу */