http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9 2026-04-09T17:22:45Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123291 2012-06-04T07:12:51Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div>'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123283 2012-06-04T06:38:44Z

<p>Плешаков Геннадій: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В графіку оцінювання не наведено інструменти оцінювання. Вони в роботі є, але не внесені до плану --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:19, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було більше конкретизувати допомогу учням, що мають проблеми ....--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:16, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Можна відредагувати в &quot;Плані вивчення теми&quot; розділ &quot;Обладнання та канцтовари&quot; (видалити 2-й абзац) --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:22, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> Все добре, учні працюють над своїм кінцевим результатом, але коли і як вони ви опрацьовують навчальний матеріал і вивчають зазначене в &quot;Плані вивчення теми&quot;?<br /> Наводжу цитату з Вашого плану:<br /> &quot;Учні повинні навчитися:<br /> •записувати визначення логарифма, основної логарифмічної тотожності;<br /> •застосовувати визначення логарифма і основну логарифмічну тотожність при вирішенні вправ;<br /> •розрізняти властивості логарифмів по їх запису;<br /> •застосовувати властивості логарифмів при вирішенні завдань;&quot;<br /> <br /> Щодо назви проекту...<br /> Може треба якось змінити назву?<br /> Наприклад, &quot;Логарифмы правят миром&quot;.<br /> Назва &quot;Чарівна країна логарифмів&quot;, на мою думку, не відповідає віковому складу учнів.<br /> Для середньої ланки ще допустимо, а для старшої......<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:28, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123282 2012-06-04T06:28:55Z

<p>Плешаков Геннадій: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В графіку оцінювання не наведено інструменти оцінювання. Вони в роботі є, але не внесені до плану --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:19, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було більше конкретизувати допомогу учням, що мають проблеми ....--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:16, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Можна відредагувати в &quot;Плані вивчення теми&quot; розділ &quot;Обладнання та канцтовари&quot; (видалити 2-й абзац) --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:22, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> Все добре, учні працюють над своїм кінцевим результатом, але коли і як вони ви опрацьовують навчальний матеріал і вивчають зазначене в &quot;Плані вивчення теми&quot;?<br /> Наводжу цитату з Вашого плану:<br /> &quot;Учні повинні навчитися:<br /> •записувати визначення логарифма, основної логарифмічної тотожності;<br /> •застосовувати визначення логарифма і основну логарифмічну тотожність при вирішенні вправ;<br /> •розрізняти властивості логарифмів по їх запису;<br /> •застосовувати властивості логарифмів при вирішенні завдань;&quot;<br /> --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:28, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123281 2012-06-04T06:22:24Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В графіку оцінювання не наведено інструменти оцінювання. Вони в роботі є, але не внесені до плану --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:19, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було більше конкретизувати допомогу учням, що мають проблеми ....--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:16, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Можна відредагувати в &quot;Плані вивчення теми&quot; розділ &quot;Обладнання та канцтовари&quot; (видалити 2-й абзац) --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:22, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123278 2012-06-04T06:19:21Z

<p>Плешаков Геннадій: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В графіку оцінювання не наведено інструменти оцінювання. Вони в роботі є, але не внесені до плану --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:19, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було більше конкретизувати допомогу учням, що мають проблеми ....--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:16, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123276 2012-06-04T06:16:40Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було більше конкретизувати допомогу учням, що мають проблеми ....--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:16, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123273 2012-06-04T06:12:34Z

<p>Плешаков Геннадій: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалось оцінювання заключної частини проекту, допомога учням, що мають проблеми... --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:12, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123272 2012-06-04T06:09:54Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Сподобалась анкета &quot;Что я умею&quot;, журнал оцінювання та спостережень вчителя --[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:09, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123270 2012-06-04T06:06:58Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі--[[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій]] 09:06, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123269 2012-06-04T06:04:25Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123268 2012-06-04T06:04:08Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики та Інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123267 2012-06-04T06:03:52Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Черкашина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики та Інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123266 2012-06-04T06:03:37Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку роботи:<br /> <br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі на початку проекту використати організаційні діаграми та скласти індивідуальний план роботи групи.<br /> Починають заповнювати таблицю З-Х-Д : «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», вона добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. <br /> <br /> Впродовж проекту:<br /> <br /> Продовжуємо заповнювати таблицю З-Х-Д. Також слід вести контрольний список спостережень за навичками мислення дітей, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Карту знань» в системі роботи над вивченням теми, заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень, контрольний список з керівництва власним навчанням.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. Вчителю рекомендується заповнити контрольний список прийняття рішень учнями в ході роботи над проектом та контрольний список з вправності продукування творчих ідей.<br /> <br /> По закінченні проекту:<br /> <br /> Учні завершують заповнювати таблицю З-Х-Д. Вчитель для оцінювання кінцевого продукту проекту використовує форму оцінювання комп’ютерної презентації. Цю ж саму форму використовують учні для взаємооцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Черкашина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики та Інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123265 2012-06-04T06:03:21Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект «Зі стереометрією навколо світу» є завершальним етапом при вивченні теми «Початкові відомості з стереометрії» в 9 класі. Завдання учнів: використовуючи знання та вміння, отриманні при вивченні вищезазначеної теми, вміння користуватися Інтернетом зібрати матеріал (їх історію, пов’язані з ними міфи, легенди, інформацію про їх фактичні розміри) про запропоновані вчителем пам’ятники архітектури (наприклад, Піраміду Хеопса, Пізанську вежу, Водовзводну вежу Московського кремля, Скіфський курган Чортомлик ), створити їх математичну модель і обчислити об’єм та площу поверхні запропонованих об’єктів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку роботи:<br /> <br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі на початку проекту використати організаційні діаграми та скласти індивідуальний план роботи групи.<br /> Починають заповнювати таблицю З-Х-Д : «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», вона добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. <br /> <br /> Впродовж проекту:<br /> <br /> Продовжуємо заповнювати таблицю З-Х-Д. Також слід вести контрольний список спостережень за навичками мислення дітей, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Карту знань» в системі роботи над вивченням теми, заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень, контрольний список з керівництва власним навчанням.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. Вчителю рекомендується заповнити контрольний список прийняття рішень учнями в ході роботи над проектом та контрольний список з вправності продукування творчих ідей.<br /> <br /> По закінченні проекту:<br /> <br /> Учні завершують заповнювати таблицю З-Х-Д. Вчитель для оцінювання кінцевого продукту проекту використовує форму оцінювання комп’ютерної презентації. Цю ж саму форму використовують учні для взаємооцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Черкашина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики та Інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123264 2012-06-04T06:02:58Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Метод інтервалів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: Алгебра<br /> <br /> Додаткові предмети: Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас (14-16 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект «Зі стереометрією навколо світу» є завершальним етапом при вивченні теми «Початкові відомості з стереометрії» в 9 класі. Завдання учнів: використовуючи знання та вміння, отриманні при вивченні вищезазначеної теми, вміння користуватися Інтернетом зібрати матеріал (їх історію, пов’язані з ними міфи, легенди, інформацію про їх фактичні розміри) про запропоновані вчителем пам’ятники архітектури (наприклад, Піраміду Хеопса, Пізанську вежу, Водовзводну вежу Московського кремля, Скіфський курган Чортомлик ), створити їх математичну модель і обчислити об’єм та площу поверхні запропонованих об’єктів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку роботи:<br /> <br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі на початку проекту використати організаційні діаграми та скласти індивідуальний план роботи групи.<br /> Починають заповнювати таблицю З-Х-Д : «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», вона добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. <br /> <br /> Впродовж проекту:<br /> <br /> Продовжуємо заповнювати таблицю З-Х-Д. Також слід вести контрольний список спостережень за навичками мислення дітей, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.<br /> Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Карту знань» в системі роботи над вивченням теми, заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень, контрольний список з керівництва власним навчанням.<br /> Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. Вчителю рекомендується заповнити контрольний список прийняття рішень учнями в ході роботи над проектом та контрольний список з вправності продукування творчих ідей.<br /> <br /> По закінченні проекту:<br /> <br /> Учні завершують заповнювати таблицю З-Х-Д. Вчитель для оцінювання кінцевого продукту проекту використовує форму оцінювання комп’ютерної презентації. Цю ж саму форму використовують учні для взаємооцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Людмила Черкашина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель математики та Інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D1%96%D0%B2%22&diff=123263 2012-06-04T05:56:43Z

<p>Плешаков Геннадій: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Добре визначено навчальні цілі<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123255 2012-06-04T05:04:46Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:ПОРТРЕТ.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мій проект''<br /> <br /> [[МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123253 2012-06-04T05:03:57Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:ПОРТРЕТ.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Сіверська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мій проект''<br /> <br /> [[МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ]]</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123252 2012-06-04T05:03:39Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:ПОРТРЕТ.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Сіверська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мій проект''<br /> <br /> [[МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123251 2012-06-04T05:03:04Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:ПОРТРЕТ.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Сіверська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мій проект''<br /> <br /> [[МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B9&diff=123250 2012-06-04T05:02:33Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:ПОРТРЕТ.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> Сіверська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мій проект''<br /> <br /> [[МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A0%D0%95%D0%A2.jpg&diff=123249 2012-06-04T05:01:24Z

<p>Плешаков Геннадій: завантажив нову версію «Файл:ПОРТРЕТ.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A0%D0%95%D0%A2.jpg&diff=123247 2012-06-04T04:59:48Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div></div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=123245 2012-06-04T04:56:50Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0anNpR0RMUnJvbjQ] Публікація<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня складності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протягом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінювання.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=123244 2012-06-04T04:55:54Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0anNpR0RMUnJvbjQ] Публікація<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня складності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протягом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=123243 2012-06-04T04:55:27Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0anNpR0RMUnJvbjQ] Публікація<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня складності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=123242 2012-06-04T04:53:12Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Що таке метод проектів */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0anNpR0RMUnJvbjQ] Публікація<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=123241 2012-06-04T04:51:07Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Що таке метод проектів */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0anNpR0RMUnJvbjQ]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122666 2012-06-02T20:23:26Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122524 2012-06-02T12:30:40Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Алгебра ===<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> === Інформатика ===<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> === Метод інтервалів ===<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122518 2012-06-02T12:29:46Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ===МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ===<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122516 2012-06-02T12:29:33Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122515 2012-06-02T12:29:21Z

<p>Плешаков Геннадій: /* МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122506 2012-06-02T12:27:22Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Моя публікація */</p> <hr /> <div>=Що таке метод проектів=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122500 2012-06-02T12:25:49Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Моя публікація */</p> <hr /> <div>=Моя публікація=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122497 2012-06-02T12:25:23Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div>=Моя публікація=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cjlLVm5JVFlTN3c]<br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122493 2012-06-02T12:22:52Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0WW9RREpKdHloWGc] Метод інтервалів). Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0amhvQ3hYNUxidDQ] Пояснення учням). Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TF9GZktLSkQ2c28] Допомога_учням_1), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0OGxZMnFleGg4Tm8] Допомога_учням_2), ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a0xvQXJtMmtCd1U] Допомога_учням_3). <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122464 2012-06-02T12:13:04Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TTJYV2Z6RXFLWTQ] брошура). Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122451 2012-06-02T12:09:53Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0aDFsNTdQcTB4ZU0] розподіл на групи).<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122436 2012-06-02T12:05:42Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи.<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0cVlyMGdRV252bEk]Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є універсальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібрати не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоретичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122414 2012-06-02T12:01:10Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи.<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0em0zVWdQNWF1dEU]Оцінювання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0dnBnbUJBcldsOFE]самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Його_вклад), з вміння працювати в групі ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QVYzeDg2S05EaGM]Наша_співпраця) та оцінки за брошуру ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0R1drZFZVaDdFX1E]Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122402 2012-06-02T11:56:18Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> На першому занятті учні виконують самостійну роботу ([https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0a1lZbEwwbTNQWDA]Самостійна_робота) за результатами якої будуть об’єднані в три групи.<br /> В останній день роботи учні будуть розв’язувати один з прикладів зі своєї збірки за вибором учня (Оціню-вання_розв'язання_прикладу).<br /> Також оцінка учня буде складатися з його вкладу в групову роботу (самооцінка - Мій_вклад), з оцінки його діяльності товаришами (Його_вклад), з вміння працювати в групі (Наша_співпраця) та оцінки за брошуру (Оцінювання_брошури).<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122390 2012-06-02T11:53:44Z

<p>Плешаков Геннадій: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122377 2012-06-02T11:50:12Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> За тиждень до початку проекту вчитель Інформатики збирає форми щодо надання прав/дозволів (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122376 2012-06-02T11:49:17Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні навчаться аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитан-ня, будуть розвивати відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні суджен-ня для окреслення, аналізу та вирішення проблеми, будуть розвивати комунікативні навички та навички співробітництва: гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спі-льного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Учні будуть вчитись швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, познайомляться з базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Учні будуть розвивати життєві навички: використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети; використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети; виявлення чесної та етичної поведінки; діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти; належна та продуктивна праця разом з іншими; використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду; ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження; бажання і здатність навчатися протя-гом всього життя.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122373 2012-06-02T11:48:05Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br />  Закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці.<br />  Розвивати абстрактно-логічне мислення, інтерес до науки, вчити економічному аналізу.<br />  Виховувати економічну культуру.<br />  Вияснити вакансії робочих місць по професіям в районі.<br />  Провести соціальне опитування безробітних району по підготовленим запитанням.<br /> Результатом роботи стане відповідь на питання: 1. Яку вибрати спеціальність?; 2. Чому працездатні не працюють, якщо наявні пропозиції працевлаштування?<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122369 2012-06-02T11:47:47Z

<p>Плешаков Геннадій: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0QjJlMjBRWkczRFk]План_впровадження_проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br />  закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці.<br />  Розвивати абстрактно-логічне мислення, інтерес до науки, вчити економічному аналізу.<br />  Виховувати економічну культуру.<br />  Вияснити вакансії робочих місць по професіям в районі.<br />  Провести соціальне опитування безробітних району по підготовленим запитанням.<br /> Результатом роботи стане відповідь на питання: 1. Яку вибрати спеціальність?; 2. Чому працездатні не працюють, якщо наявні пропозиції працевлаштування?<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122353 2012-06-02T11:45:43Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]План_вивчення_теми<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br />  закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці.<br />  Розвивати абстрактно-логічне мислення, інтерес до науки, вчити економічному аналізу.<br />  Виховувати економічну культуру.<br />  Вияснити вакансії робочих місць по професіям в районі.<br />  Провести соціальне опитування безробітних району по підготовленим запитанням.<br /> Результатом роботи стане відповідь на питання: 1. Яку вибрати спеціальність?; 2. Чому працездатні не працюють, якщо наявні пропозиції працевлаштування?<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122341 2012-06-02T11:43:56Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br />  закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці.<br />  Розвивати абстрактно-логічне мислення, інтерес до науки, вчити економічному аналізу.<br />  Виховувати економічну культуру.<br />  Вияснити вакансії робочих місць по професіям в районі.<br />  Провести соціальне опитування безробітних району по підготовленим запитанням.<br /> Результатом роботи стане відповідь на питання: 1. Яку вибрати спеціальність?; 2. Чому працездатні не працюють, якщо наявні пропозиції працевлаштування?<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94_%D0%86%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%92%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%92&diff=122321 2012-06-02T11:40:59Z

<p>Плешаков Геннадій: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == МЕТОД ІНТЕРВАЛІВ ==<br /> <br /> =Основний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Алгебра ==<br /> <br /> =другорядний навчальний предмет=<br /> <br /> <br /> == Інформатика ==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> == Метод інтервалів ==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект пропонується учням 10 класу при вивченні теми «Функції, многочлени, рівняння і нерівності» . Учні повинні опрацювати Метод інтервалів, де розглянуть розв’язання нерівностей різного степеня склад-ності. Результатом роботи будуть брошури завдань, в яких розглядається загальний метод інтервалів для простих нерівностей, при появі парних коренів та при добутку ірріцональних виразів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [http://https://docs.google.com/open?id=0Bw412NQRrKL0TzNReXRZeF9tNEE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br />  закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці.<br />  Розвивати абстрактно-логічне мислення, інтерес до науки, вчити економічному аналізу.<br />  Виховувати економічну культуру.<br />  Вияснити вакансії робочих місць по професіям в районі.<br />  Провести соціальне опитування безробітних району по підготовленим запитанням.<br /> Результатом роботи стане відповідь на питання: 1. Яку вибрати спеціальність?; 2. Чому працездатні не працюють, якщо наявні пропозиції працевлаштування?<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> <br /> (Батьківський_дозвіл на користування Інтернетом), перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.<br /> Вчитель на початку проекту проводить тестування учнів. Ставить учням питання як бути, коли нерівність не квадратична, а більш високого порядку. І відразу інтригує учнів за допомогою презентації, що є уні-версальний спосіб розв’язання нерівностей. Після перевірки самостійної роботи весь клас об’єднується в 3 групи (середнього, достатнього та високого рівнів). Вчитель за допомогою презентації спрямовує учнів на виконання роботи, пояснює в чому буде полягати їх робота протягом вивчення теми. Повідомляє, що для виконання завдання учням треба самостійно опанувати теоретичну частину теми. Інформацію про метод інтервалів учням можна почерпнути з Інтернету. Вчитель акцентує, що кожному учню треба підібра-ти не менше трьох нерівностей свого рівня складності і розв’язати їх. Учні в Інтернеті опановують теоре-тичний матеріал, підбирають завдання. <br /> На 2-му уроці учні групою обговорюють метод інтервалів, знайомлять товаришів зі своїми прикладами, перевіряють розв’язки. Вчитель в цей час консультує учнів в разі потреби, слідкує за роботою груп. <br /> На 3-й день учні складають алгоритм розв’язку нерівностей, здійснюють ще перевірку розв’язків завдань своєї групи та починають обговорювати макет брошури.<br /> На четвертий день учні редагують та випускають брошуру з підбіркою завдань свого рівня складності. Вчитель постійно знаходиться поруч і спостерігає за перебігом подій.<br /> На 5-му уроці відбувається захист роботи. Вчитель кожному учню дає для розв’язку нерівність з брошури його рівня. Після чого кожен учень групи здійснює оцінювання товаришів та самооцінювання роботи.<br /> Оцінка складається з:<br /> 1. Оцінки товаришами внесеної “лепти”.<br /> 2. Самооцінки.<br /> 3. Оцінки за розв’язок нерівності.<br /> 4. Оцінки за оформлення брошури, де враховується правильність розв’язків всіх завдань групою.<br /> <br /> На підставі всіх отриманих оцінок учню виставляється оцінка – середнє арифметичне всіх видів оцінюван-ня.<br /> <br /> Якщо учень бажає підвищити свій бал, то йому буде надано право перед “лицом всего класса” розв’язати три нерівності зі збірки більш високого рівня!<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Плешаков Геннадій Олександрович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Сіверська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Артемівської районної ради Донецької області<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> тел. школи (06274)52680<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> Давидов Антон Васильович</div>

Плешаков Геннадій