http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3+%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9+%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2026-06-10T04:44:17Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454128 2013-08-19T12:59:07Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити види паралелограмів та їх властивості.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчити властивості паралелограмів зясувати види паралелограмів.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Обговорити використання паралелограмів в повсякденному житті<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Кожний чотирикутник можна розглядати як спільну частину: а)переріз двох смуг, б)смуги і кута, в) двох кутів. <br /> <br /> <br /> На відміну від трикутника, в якому три сторони однозначно задають трикутник(звичайно, найбільша сторона трикутника не перевищує суму двох інших), у чотирикутника його чотири сторони задають безліч різних чотирикутників з рівними сторонами, але різними кутами. Говорять, трикутник - це жорстка фігура, а от чотирикутник нежорстка фігура, бо відомі чотири сторони чотирикутника однозначно не задають чотирикутник. <br /> <br /> <br /> На відміну від чотирикутника, довільний трикутник - це завжди плоска фігура, бо три вершини трикутника задають тільки одну площину. Тому трикутник повністю належить одній площині. Чотири вершини чотирикутника можуть не лежати в одній площині, тобто, чотири вершини чотирикутники можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, у загальному випадку, існує просторовий чотирикутник. зазначу, що в курсі шкільної геометрії, розглядаються чотрикутники, діагоналі якого задають площину, якій належить даний чотирикутник. <br /> <br /> <br /> Якщо чотирикутник має дві пари паралельних сторін, то його діагоналі і вершини лежать в одній площині. У цьому випадку маємо парале­лограм. <br /> <br /> <br /> <br /> Означення. Чотирикутник називається паралелограмом, якщо кожна пара протилежних сторін чотирикутника лежить на паралельних прямих. <br /> <br /> <br /> Приклад. Візміть дві будь-які лінійки для вимірювання довжин і накладіть одна на одну, щоб деяка частинка кожної лінійки мала спільну частину з іншою. Спільна частина обох лінійок (переріз двох смуг) - це паралелограм.<br /> <br /> <br /> Означення. Трапецією називається чотирикутник, у якого лише дві протилежні сторони паралельні. Тобто, у трапеції є тільки дві протилежні сторони, що лежать на двох паралельних прямих. Ці паралельні прямі задають площину, в якій лежить весь чотирикутник.<br /> <br /> Приклад. Візміть два будь-які нерівні кути і накладіть їх один на один так, щоб тільки одна сторона одного кута була паралельна тільки одній стороні другого кута. Спільна частина обох внутрішніх частин кута (переріз двох кутів) - це трапеція.<br /> <br /> <br /> <br /> Означення. Чотирикутник називається довільним, якщо у нього немає паралельних сторін. Тобто, сторони чотирикутника не лежить на паралельних прямих. Саме деякі довільні чотирикутники можуть бути просторовими. <br /> <br /> <br /> Паралелограм - це завжди плоска фігура. Вершини паралелограма не можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, паралелограм, як і трикутник однозначно задає площину. <br /> <br /> <br /> Трапеція - це завжди плоска фігура. Вершини трапеції не можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, трапеція, як і трикутник однозначно задає площину. <br /> <br /> <br /> <br /> Приклад. Паралелограм АВСD - це чотирикутник, у якого протилежні сторони паралельні, тобто лежать на паралельних прямих. <br /> <br /> <br /> Взагалі, відстані між паралельними сторонами у паралелограма довільні. Відрізок, що є відстаню між паралельними сторонами називають висотою паралелограма. <br /> <br /> <br /> Висота - це перпендикуляр до двох паралельних сторін паралелограма. Дві пари паралельних сторін задає дві відстані, а отже у паралелограма є дві висоти. <br /> <br /> <br /> Трапляються паралелограми, у яких менша діагональ співпадає з висотою. Звичайно, такі паралелограми розрізаються меншою діагоналлю на два рівні прямокутні трикутники. Варто зазаначити, що одразу дві висоти паралелограми не можуть співпадати з діагоналями паралелограма.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC<br /> http://znaimo.com.ua/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC<br /> http://sxz.mylivepage.com/wiki/843/330_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8._%D0%92%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96,_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8,_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%B2._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%85.</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454126 2013-08-19T12:57:38Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити види паралелограмів та їх властивості.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчити властивості паралелограмів зясувати види паралелограмів.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Обговорити використання паралелограмів в повсякденному житті<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Кожний чотирикутник можна розглядати як спільну частину: а)переріз двох смуг, б)смуги і кута, в) двох кутів. <br /> <br /> <br /> На відміну від трикутника, в якому три сторони однозначно задають трикутник(звичайно, найбільша сторона трикутника не перевищує суму двох інших), у чотирикутника його чотири сторони задають безліч різних чотирикутників з рівними сторонами, але різними кутами. Говорять, трикутник - це жорстка фігура, а от чотирикутник нежорстка фігура, бо відомі чотири сторони чотирикутника однозначно не задають чотирикутник. <br /> <br /> <br /> На відміну від чотирикутника, довільний трикутник - це завжди плоска фігура, бо три вершини трикутника задають тільки одну площину. Тому трикутник повністю належить одній площині. Чотири вершини чотирикутника можуть не лежати в одній площині, тобто, чотири вершини чотирикутники можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, у загальному випадку, існує просторовий чотирикутник. зазначу, що в курсі шкільної геометрії, розглядаються чотрикутники, діагоналі якого задають площину, якій належить даний чотирикутник. <br /> <br /> <br /> Якщо чотирикутник має дві пари паралельних сторін, то його діагоналі і вершини лежать в одній площині. У цьому випадку маємо парале­лограм. <br /> <br /> <br /> <br /> Означення. Чотирикутник називається паралелограмом, якщо кожна пара протилежних сторін чотирикутника лежить на паралельних прямих. <br /> <br /> <br /> Приклад. Візміть дві будь-які лінійки для вимірювання довжин і накладіть одна на одну, щоб деяка частинка кожної лінійки мала спільну частину з іншою. Спільна частина обох лінійок (переріз двох смуг) - це паралелограм.<br /> <br /> <br /> Означення. Трапецією називається чотирикутник, у якого лише дві протилежні сторони паралельні. Тобто, у трапеції є тільки дві протилежні сторони, що лежать на двох паралельних прямих. Ці паралельні прямі задають площину, в якій лежить весь чотирикутник.<br /> <br /> Приклад. Візміть два будь-які нерівні кути і накладіть їх один на один так, щоб тільки одна сторона одного кута була паралельна тільки одній стороні другого кута. Спільна частина обох внутрішніх частин кута (переріз двох кутів) - це трапеція.<br /> <br /> <br /> <br /> Означення. Чотирикутник називається довільним, якщо у нього немає паралельних сторін. Тобто, сторони чотирикутника не лежить на паралельних прямих. Саме деякі довільні чотирикутники можуть бути просторовими. <br /> <br /> <br /> Паралелограм - це завжди плоска фігура. Вершини паралелограма не можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, паралелограм, як і трикутник однозначно задає площину. <br /> <br /> <br /> Трапеція - це завжди плоска фігура. Вершини трапеції не можуть бути вершинами деякої трикутної піраміди. Отже, трапеція, як і трикутник однозначно задає площину. <br /> <br /> <br /> <br /> Приклад. Паралелограм АВСD - це чотирикутник, у якого протилежні сторони паралельні, тобто лежать на паралельних прямих. <br /> <br /> <br /> Взагалі, відстані між паралельними сторонами у паралелограма довільні. Відрізок, що є відстаню між паралельними сторонами називають висотою паралелограма. <br /> <br /> <br /> Висота - це перпендикуляр до двох паралельних сторін паралелограма. Дві пари паралельних сторін задає дві відстані, а отже у паралелограма є дві висоти. <br /> <br /> <br /> Трапляються паралелограми, у яких менша діагональ співпадає з висотою. Звичайно, такі паралелограми розрізаються меншою діагоналлю на два рівні прямокутні трикутники. Варто зазаначити, що одразу дві висоти паралелограми не можуть співпадати з діагоналями паралелограма.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454125 2013-08-19T12:54:57Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити види паралелограмів та їх властивості.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчити властивості паралелограмів зясувати види паралелограмів.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Обговорити використання паралелограмів в повсякденному житті<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454124 2013-08-19T12:52:01Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити види паралелограмів та їх властивості.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Вивчити властивості паралелограмів зясувати види паралелограмів.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454120 2013-08-19T12:49:46Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Дослідити види паралелограмів та їх властивості.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454119 2013-08-19T12:49:05Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограмів.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454118 2013-08-19T12:48:51Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Паралелограм. Види паралелограма.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454116 2013-08-19T12:48:19Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> 2 група<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=454114 2013-08-19T12:47:10Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Параленлограм<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%22%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=453248 2013-08-15T13:22:58Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=453246 2013-08-15T13:21:12Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Вікі-стаття учнів &quot;вікі стаття&quot;]]<br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський НВК<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> sggpyrig1969@gmail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451183 2013-08-11T18:36:08Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський НВК<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> sggpyrig1969@gmail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451182 2013-08-11T18:34:51Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський НВК<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> село Боромля, Тростянецький район, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451181 2013-08-11T18:34:07Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський НВК<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451180 2013-08-11T18:33:48Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451179 2013-08-11T18:33:28Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Пиріг Сергій Григорович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451178 2013-08-11T18:12:52Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451177 2013-08-11T18:12:35Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451176 2013-08-11T18:11:02Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони|Паралелограм види паралелограма]]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451175 2013-08-11T18:10:26Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]|Паралелограм види паралелограма]]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451174 2013-08-11T17:41:02Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> <br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451173 2013-08-11T17:35:26Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років , 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451172 2013-08-11T17:34:53Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> <br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451171 2013-08-11T17:34:42Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ОСНОВНИЙ ПРЕДМЕТ - МАТЕМАТИКА<br /> Другорядні (дотичні) навчальні предмети - ІНФОРМАТИКА,КРЕСЛЕННЯ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451170 2013-08-11T17:33:03Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чотирикутник<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451121 2013-08-09T13:48:37Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Потім провожу [https://docs.google.com/forms/d/1svNWboeZ21aLUKCzuykf5zyTKC__XSFS6f2VysLhlSM/viewform он-лайн опитування.]<br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451115 2013-08-09T13:43:41Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmN3JFeDFpX0wyN3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451110 2013-08-09T13:41:40Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -[https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmaXpacHJWZm83RzA/edit?usp=sharing мультимедійну презентацію] про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451107 2013-08-09T13:39:39Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> <br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451106 2013-08-09T13:39:26Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmRmFmYXFwY0FqeUE/edit?usp=sharing форма щцінювання для вікі]<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451088 2013-08-09T13:21:15Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmOXRqa3B4emV0WXM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]З таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451085 2013-08-09T13:19:00Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0iMook8YqTmZFZZNnhGa2hoZ00/edit?usp=sharing асоціативного куща] та З-Х-Я-Д таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451084 2013-08-09T13:17:56Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою асоціативного куща та З-Х-Я-Д таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451083 2013-08-09T13:17:42Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> -Аксіоми планіметрії<br /> -Паралельність прямих <br /> -Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою асоціативного куща та З-Х-Я-Д таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> -мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> -інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> -вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%81%22&diff=451082 2013-08-09T13:16:59Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. <br /> 1 Тиждень<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чи використовуємо ми чотирикутники в повсякденному житті? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.<br /> Оголосіть наступне запитання до проекту: Що таке чотирикутники? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект зі стартової презентації. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують <br /> Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: <br /> - Аксіоми планіметрії<br /> - Паралельність прямих <br /> - Кути при паралельних прямих<br /> Попередні знання учнів з проблеми проекту оцініть за допомогою асоціативного куща та З-Х-Я-Д таблиці. <br /> Роздайте учням Форми оцінювання презентації, блогу та вікі-статті проведіть їх обговорення. Попросіть учнів використовувати Форми, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.<br /> Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. <br /> 2 Тиждень<br /> Запросіть учнів обговорити нове Тематичне запитання:Що таке паралелограм? Види паралелограмів. Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учні повинні створити два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене в перший день: Що таке чотирикутники? <br /> <br /> Кожна група має створити:<br /> по-перше <br /> - мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), <br /> по-друге<br /> - інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції <br /> По-третє<br /> - вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти <br /> Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах.<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. <br /> <br /> Сформулювати теореми, властивості фігур із планіметрії які використовуються при розв’язуванні задач на паралелограм і його види. <br /> Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання. <br /> Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні блоги чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.<br /> Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.<br /> Учні захищають свої проекти на останньому уроці із теми.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 05-11.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%92%D0%9A:%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82.-%D0%94%D0%9D%D0%97_(05.08.2013-11.08.2013_%D1%80.)&diff=451020 2013-08-09T12:04:19Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* 6.Пиріг Сергій Григорович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> '''Тренінг''' ''05 серпня 2013 року - 11 серпня 2013 року''<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області'''] <br /> <br /> '''Адреса''': 42621, Сумська область, Тростянецький район, с.Боромля, вул.Леніна, 8<br /> <br /> '''Телефон:''' 8(258)5-84-70<br /> <br /> '''Директор:''' Голодна В.Г.<br /> <br /> <br /> [https://plus.google.com/u/0/photos/101631541995683145650/albums/5909664130922649873?partnerid=ogpy0 Фотоальбом тренінг за програмою &quot;Intel навчання для майбутнього&quot;(версія 10.1) в рамках національного проекту &quot;Відкритий світ&quot; на базі Боромлянського НВК: ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецького району Сумської області 05.08.2013-11.08.2013]<br /> <br /> ==Особливі умови==<br /> В перший день проведення тренінгу виявилося, що в школі, на базі якої проходив тренінг, відімкнули електроенергію. Це стало причиною того, що затягнулася реєстрація на Вікі-сайті, у службі Google Docs та створення блогів рефлексії. <br /> <br /> Наступного дня проблеми зі струмом та Інтернетом (як з’ясувалося потім -вона теж була) були вирішені, але, на жаль, він знову заявив про себе в останній день. Тому не всі виставили матеріали портфоліо на Вікі-сорінці. Проблема була вирішена таким чином: учасникам тренінгу запропоновано на вибір два варіанти захисту: віртуальний в онлайновому режимі та усний в парах.<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників<br /> <br /> ==1.[[Користувач:Савочка Анатолій Іванович|Савочка Анатолій Іванович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Савочки Анатолія з теми &quot;Квадратне рівняння у таблицях&quot;]]<br /> <br /> [http://boromlja62.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Яреськовська Олександра Андріївна|Яреськовська Олександра Андріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яреськовської Олександри з теми &quot;Музей - скарбниця історії&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Колодяжна Лариса Анатоліївна|Колодяжна Лариса Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Колодяжної Лариси з теми &quot;Життя є текст.Увесь світ - література&quot;]]<br /> <br /> [http://larisakla.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Єсипенко Алла Василівна|Єсипенко Алла Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Єсипенко Алли з теми &quot;Українці підприємці-благодійники&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Задесенець Ксенія Іванівна|Задесенець Ксенія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Задесенець Ксенії з теми &quot;Футбольний бум&quot;]]<br /> <br /> [http://zadesenecksenia.blogspot.com/ Блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Пиріг Сергій Григорович|Пиріг Сергій Григорович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пирога Сергія з теми &quot;Чотирикутники навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://sgpyrig1969.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Крамаренко Наталія Петрівна|Крамаренко Наталія Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Крамаренко Наталії з теми &quot;Любим поле, річку й гай - ми вивчаєм рідний край!&quot;]]<br /> <br /> [http://kramnatalka.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Билинка Наталія Сергіївна|Билинка Наталія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Билинки Наталії з теми &quot;Не зривай Первоцвіт!&quot;]]<br /> <br /> [http://bilinkanata.blogspot.com/ блог-щоденник мого навання]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Ворона Наталія Анатоліївна|Ворона Наталія Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ворони Наталії з теми &quot;Зелені ліки&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Беркаш Наталія Григорівна|Беркаш Наталія Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Беркаш Наталії з теми &quot;Часи змінюються і ми змінюємось разом з ними&quot;]]<br /> <br /> [http://berkashnata.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==11.[[Користувач:Липченко Тамара Ананіївна|Липченко Тамара Ананіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Липченко Тамари з теми &quot;Квіти у моєму житті&quot;]]<br /> <br /> [http://tamaralyp.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==12.[[Користувач:Гонтаренко Тетяна Андріївна|Гонтаренко Тетяна Андріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Гонтаренко Тетяни з теми &quot;Геометрія навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://taniagontar.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:Коломієць Ірина Анатоліївна|Коломієць Ірина Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Коломієць Ірини з теми &quot;Сонце гріє, сонце сяє - вся природа оживає&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:Яресько Лілія|Яресько Лілія Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яресько Лілії з теми &quot;Здоровим бути здорово&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==15.[[Користувач:Мачула Ніна|Мачула Ніна Костянтинівна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Мачули Ніни з теми &quot;Людина і періодична система&quot;]]<br /> <br /> [http://lisenkonina24.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> ==16.[[Користувач:Литвин Олександр Васильович|Литвин Олександр Васильович]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Литвина Олександра з теми &quot;Здоров’я - найбільше багатство&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> ==17. [[Користувач:Билинка Ольга Миколаївна|Билинка Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Хребет - стрижень нашого організму і запорука здоров’я людини&quot;]]<br /> <br /> [http://www.example.com блог навчання]<br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> [[Педрада. Модуль 5. с.Боромля]]<br /> <br /> '''Педрада. Модуль 6. Модуль 7.''' У зв’язку з проблемами підключення до інтернету та надання провайдером послуг на локальному рівні (з 05.08 по 11.08.2013) педради модулів 6 та 7 були проведені у вигляді круглого столу та обговорень з використанням електронного посібника.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450651 2013-08-08T13:27:16Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Пиріг Сергій Григорович'''<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Сумська область, Тростянецький район, с. Боромля<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель математики та фізики<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> <br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для вчителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)Тростянецької районної ради Сумської області ]]<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450650 2013-08-08T13:25:42Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Пиріг Сергій Григорович'''<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Сумська область, Тростянецький район, с. Боромля<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> вчитель математики та фізики<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450649 2013-08-08T13:25:05Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Пиріг Сергій Григорович'''<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Сумська область, Тростянецький район, с. Боромля<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450648 2013-08-08T13:23:34Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Пиріг Сергій Григорович'''<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Сумська область, Тростянецький район, с. Боромля<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450647 2013-08-08T13:22:42Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Пиріг Сергій Григорович'''<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450646 2013-08-08T13:21:53Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450645 2013-08-08T13:20:55Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450638 2013-08-08T13:10:56Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450634 2013-08-08T13:09:18Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)| Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450627 2013-08-08T13:06:45Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450621 2013-08-08T13:05:08Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради(05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450611 2013-08-08T13:03:30Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ (05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450599 2013-08-08T13:01:41Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради(05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9F%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B3_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=450595 2013-08-08T13:00:10Z

<p>Пиріг Сергій Григорович: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> '''''Пиріг Сергій Григорович''''' - учитель математики Боромлянського НВК ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [[Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ(05.08.2013-11.08.2013 р.)|Тренінг для учителів Боромлянського НВК:ЗОШ І-ІІІст.-ДНЗ Тростянецької районної ради (05.08.2013-11.08.2013 р.)]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Пиріг Сергій Григорович