Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

10 версія у Київській області

2014-06-08T14:02:22Z

Очкасова Аліна:

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 8-14 січня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 10-14 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (2 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №2, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, СЗОШ №4 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, вечірня ЗОШ , 16-20 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 9-13 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 23-27 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 9-12 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 19-30 травня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 19-25 червня 2014 року]]

Портфоліо Савченко Ліни з теми "Одяг на всі часи"

2014-04-02T11:24:10Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи */

=Назва навчальної теми=
"Одяг на всі часи"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Обслуговуюча праця

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZ1EyT0pnSkx4RFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrTFprR0VQOVJGZHc/edit?usp=sharing План вповадження теми]

=Оцінювання =
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними

=Діяльність учнів та вчителя =
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу На початку вчитель пропонує розглянути буклет. Вчитель показує презентацію, яка рокриває тему проектую.Вчитель здійснює «мозковий штурм». Пропонує заповнити таблицю З-Х-Д. Учні пропонують ідеї вирішення питань. На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках. Дослідники організовують діаграму. Звіт: демонстрація робіт, підведення підсумків, аналіз отриманих результатів учнями, презентація учня Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій. Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrVm50UktzTUNETW8/edit?usp=sharing буклет_1]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrb0Fsa0tpeFNBQmc/edit?usp=sharing буклет_2]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrX2t5RkZYWXJFMXc/edit?usp=sharing презентація]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrbXhFcS1JTlBfS3c/edit?usp=sharing табличка ЗХТ]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZWJFcUxpWDFBUXc/edit?usp=sharing діаграма]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZEJuWDJ0cVdYYzQ/edit?usp=sharing форми оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrcnZZVV9tNVRmT2s/edit?usp=sharing форми батьківського дозволу]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrRnhvUFN0cWE2VlE/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Савченко Ліна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання, обслуговуюча праця

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==
savchenko19802707 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.2014 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Савченко Ліни з теми "Одяг на всі часи"

2014-04-02T11:23:57Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Одяг на всі часи"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Обслуговуюча праця

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZ1EyT0pnSkx4RFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrTFprR0VQOVJGZHc/edit?usp=sharing План вповадження теми]

=Оцінювання =
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи=
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу На початку вчитель пропонує розглянути буклет. Вчитель показує презентацію, яка рокриває тему проектую.Вчитель здійснює «мозковий штурм». Пропонує заповнити таблицю З-Х-Д. Учні пропонують ідеї вирішення питань. На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках. Дослідники організовують діаграму. Звіт: демонстрація робіт, підведення підсумків, аналіз отриманих результатів учнями, презентація учня Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій. Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrVm50UktzTUNETW8/edit?usp=sharing буклет_1]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrb0Fsa0tpeFNBQmc/edit?usp=sharing буклет_2]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrX2t5RkZYWXJFMXc/edit?usp=sharing презентація]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrbXhFcS1JTlBfS3c/edit?usp=sharing табличка ЗХТ]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZWJFcUxpWDFBUXc/edit?usp=sharing діаграма]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZEJuWDJ0cVdYYzQ/edit?usp=sharing форми оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrcnZZVV9tNVRmT2s/edit?usp=sharing форми батьківського дозволу]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrRnhvUFN0cWE2VlE/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Савченко Ліна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання, обслуговуюча праця

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==
savchenko19802707 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.2014 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Савченко Ліни з теми "Одяг на всі часи"

2014-04-02T11:23:45Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Одяг на всі часи"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Обслуговуюча праця

=Вік учнів, клас=
14 років, 8 клас

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZ1EyT0pnSkx4RFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrTFprR0VQOVJGZHc/edit?usp=sharing План вповадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи=
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу На початку вчитель пропонує розглянути буклет. Вчитель показує презентацію, яка рокриває тему проектую.Вчитель здійснює «мозковий штурм». Пропонує заповнити таблицю З-Х-Д. Учні пропонують ідеї вирішення питань. На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках. Дослідники організовують діаграму. Звіт: демонстрація робіт, підведення підсумків, аналіз отриманих результатів учнями, презентація учня Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій. Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrVm50UktzTUNETW8/edit?usp=sharing буклет_1]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrb0Fsa0tpeFNBQmc/edit?usp=sharing буклет_2]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrX2t5RkZYWXJFMXc/edit?usp=sharing презентація]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrbXhFcS1JTlBfS3c/edit?usp=sharing табличка ЗХТ]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZWJFcUxpWDFBUXc/edit?usp=sharing діаграма]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrZEJuWDJ0cVdYYzQ/edit?usp=sharing форми оцінювання]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrcnZZVV9tNVRmT2s/edit?usp=sharing форми батьківського дозволу]
[https://drive.google.com/file/d/0B9fIEKLSnEkrRnhvUFN0cWE2VlE/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Савченко Ліна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання, обслуговуюча праця

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==
savchenko19802707 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.2014 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кравченко Людмили з теми "Квітучий край"

2014-04-02T11:23:18Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Квітучий край

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, українська мова.

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

=Стислий опис проекту =
План оцінювання:
Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування, анкетування
Мозкова атака
Обговорення основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Використання «Асоціативного куща»
Робота з таблицями З – Х – Д
Опитувальник, тест
Таблиця З – Х – Д
Журнали спостережень
Записи, нотатки вчителя
Презентація Основних запитань
Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQR1FSOUQ0QWRoM1E/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQc3FqOEpRRXl2QVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQVTVTTS1FMlpZQUU/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя =
За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWng3TWRzRE90bTA/edit?usp=sharing]
Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTld4SjJIOXp6VWs/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQZkdkNFViZ3ZQMDQ/edit?usp=sharing] батькам про переваги методу проекту.
Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект.
Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань.
Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTExnU1VsdDJfckk/edit?usp=sharing]
Учні переглядають презентацію [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQa2ExOENONm1tRDg/edit?usp=sharing] та обговорюють поставлену проблему.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQLXhXWmQ3ck5tSFU/edit?usp=sharing]
Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу.
Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини.
Друга группа – повинна дослідити, яке значення в нашому житті рослин – символів.
А третя – досліджуватиме в яких жанрах згадуються рослини – символи.
На Веб – сайті можна знайти поради щодо знань по темі.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, звертаються до бібліотеки за джерелами знань по певній темі, підшукують матеріали з уст старших поколінь.
Свої знання та власні дослідження вчитель просить дітей оформити.
Збираю дані всього класу та обговорюю результати.
Націлюю дітей, як буду оцінювати.
Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі.
Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQcUtMZ0xybjBoeFE/edit?usp=sharing]

Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України.
В процесі навчання діти проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Кравченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа I-III ст. № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів Київської області

==Контактні дані==
kravchenkolv8@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа № 1

==Тренери==
Левченко О.В., Очкасова А.В.

Портфоліо Кравченко Людмили з теми "Квітучий край"

2014-04-02T11:23:07Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Квітучий край

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, українська мова.

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

=Стислий опис проекту =
План оцінювання:
Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування, анкетування
Мозкова атака
Обговорення основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Використання «Асоціативного куща»
Робота з таблицями З – Х – Д
Опитувальник, тест
Таблиця З – Х – Д
Журнали спостережень
Записи, нотатки вчителя
Презентація Основних запитань
Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQR1FSOUQ0QWRoM1E/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQc3FqOEpRRXl2QVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQVTVTTS1FMlpZQUU/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWng3TWRzRE90bTA/edit?usp=sharing]
Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTld4SjJIOXp6VWs/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQZkdkNFViZ3ZQMDQ/edit?usp=sharing] батькам про переваги методу проекту.
Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект.
Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань.
Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTExnU1VsdDJfckk/edit?usp=sharing]
Учні переглядають презентацію [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQa2ExOENONm1tRDg/edit?usp=sharing] та обговорюють поставлену проблему.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQLXhXWmQ3ck5tSFU/edit?usp=sharing]
Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу.
Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини.
Друга группа – повинна дослідити, яке значення в нашому житті рослин – символів.
А третя – досліджуватиме в яких жанрах згадуються рослини – символи.
На Веб – сайті можна знайти поради щодо знань по темі.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, звертаються до бібліотеки за джерелами знань по певній темі, підшукують матеріали з уст старших поколінь.
Свої знання та власні дослідження вчитель просить дітей оформити.
Збираю дані всього класу та обговорюю результати.
Націлюю дітей, як буду оцінювати.
Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі.
Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQcUtMZ0xybjBoeFE/edit?usp=sharing]

Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України.
В процесі навчання діти проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Кравченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа I-III ст. № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів Київської області

==Контактні дані==
kravchenkolv8@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа № 1

==Тренери==
Левченко О.В., Очкасова А.В.

Портфоліо Кравченко Людмили з теми "Квітучий край"

2014-04-02T11:22:45Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Квітучий край

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, українська мова.

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

=Стислий опис проекту =
План оцінювання:
Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування, анкетування
Мозкова атака
Обговорення основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Використання «Асоціативного куща»
Робота з таблицями З – Х – Д
Опитувальник, тест
Таблиця З – Х – Д
Журнали спостережень
Записи, нотатки вчителя
Презентація Основних запитань
Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQR1FSOUQ0QWRoM1E/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQc3FqOEpRRXl2QVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQVTVTTS1FMlpZQUU/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWng3TWRzRE90bTA/edit?usp=sharing]
Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTld4SjJIOXp6VWs/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQZkdkNFViZ3ZQMDQ/edit?usp=sharing] батькам про переваги методу проекту.
Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект.
Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань.
Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTExnU1VsdDJfckk/edit?usp=sharing]
Учні переглядають презентацію [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQa2ExOENONm1tRDg/edit?usp=sharing] та обговорюють поставлену проблему.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQLXhXWmQ3ck5tSFU/edit?usp=sharing]
Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу.
Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини.
Друга группа – повинна дослідити, яке значення в нашому житті рослин – символів.
А третя – досліджуватиме в яких жанрах згадуються рослини – символи.
На Веб – сайті можна знайти поради щодо знань по темі.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, звертаються до бібліотеки за джерелами знань по певній темі, підшукують матеріали з уст старших поколінь.
Свої знання та власні дослідження вчитель просить дітей оформити.
Збираю дані всього класу та обговорюю результати.
Націлюю дітей, як буду оцінювати.
Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі.
Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQcUtMZ0xybjBoeFE/edit?usp=sharing]

Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України.
В процесі навчання діти проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Кравченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа I-III ст. № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів Київської області

==Контактні дані==
kravchenkolv8@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа № 1

==Тренери==
Левченко О.В., Очкасова А.В.

Портфоліо Кравченко Людмили з теми "Квітучий край"

2014-04-02T11:22:30Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Квітучий край

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, українська мова.

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

=Стислий опис проекту =
План оцінювання:
Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування, анкетування
Мозкова атака
Обговорення основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Використання «Асоціативного куща»
Робота з таблицями З – Х – Д
Опитувальник, тест
Таблиця З – Х – Д
Журнали спостережень
Записи, нотатки вчителя
Презентація Основних запитань
Консультація, самостійна робота з формами оцінювання. Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, письмові огляди, журнали спостережень учнів. Демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування. Форма оцінювання публікації, презентація.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQR1FSOUQ0QWRoM1E/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQc3FqOEpRRXl2QVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQVTVTTS1FMlpZQUU/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту вчитель у батьків бере форму батьківського дозволу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWng3TWRzRE90bTA/edit?usp=sharing]
Перед початком своєї роботи вчитель роздає буклети [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTld4SjJIOXp6VWs/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQZkdkNFViZ3ZQMDQ/edit?usp=sharing] батькам про переваги методу проекту.
Вчитель знайомить учнів з своєю презентацією для представлення проекту, де висвітлюється тема проекту. Ведеться дискусія, показує в чому полягає наш проект.
Розглядаємо та заповнюємо таблицю з [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQWlJ5YnVRaGhpY3c/edit?usp=sharingЗ – Х – Д,] для оцінки попередніх знань.
Учні провели опитування і створили організаційну діаграму.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQTExnU1VsdDJfckk/edit?usp=sharing]
Учні переглядають презентацію [https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQa2ExOENONm1tRDg/edit?usp=sharing] та обговорюють поставлену проблему.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQLXhXWmQ3ck5tSFU/edit?usp=sharing]
Розділяю учнів на творчі групи, розподіляю обов` язки між учнями класу.
Перша група дітей повинна дослідити які є народні символи – рослини.
Друга группа – повинна дослідити, яке значення в нашому житті рослин – символів.
А третя – досліджуватиме в яких жанрах згадуються рослини – символи.
На Веб – сайті можна знайти поради щодо знань по темі.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, звертаються до бібліотеки за джерелами знань по певній темі, підшукують матеріали з уст старших поколінь.
Свої знання та власні дослідження вчитель просить дітей оформити.
Збираю дані всього класу та обговорюю результати.
Націлюю дітей, як буду оцінювати.
Ставлю дітям запитання відповідні теми та записую собі їх відповіді на окремому аркуші і порівнюю з попередніми знаннями і проводжу обговорення в класі.
Діти заповнюють таблицю з ЗХД, звітують про проведену роботу, презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.[https://drive.google.com/file/d/0ByoZx2QA9oeQcUtMZ0xybjBoeFE/edit?usp=sharing]

Виступ учнів із представленням результатів проведених досліджень. Учні роблять загальний висновок про важливість символів України.
В процесі навчання діти проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Кравченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа I-III ст. № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів Київської області

==Контактні дані==
kravchenkolv8@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа № 1

==Тренери==
Левченко О.В., Очкасова А.В.

Портфоліо Матвієнко Катерини з теми "Торба відсотків"

2014-04-02T11:21:58Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Торба відсотків"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
11років 6клас

=Стислий опис проекту =
Цей проект передбачений для учнів 6-го класу з теми обчислення відсотків з математики. При вивченні даної теми учні знайомляться з поняттям відсотка. Цей проект призначений для того , щоб зацікавити і спонукати дітей до здійснення розрахунків, які потрібні у житті. Передбачається індивідуальна та групова форма роботи, учні проводять дослідницьку роботу та виконують практичні завдання. В результаті виконання цих завдань вони бачать реальні можливості порівнювати , співставляти, робити висновки.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9M09QMTU2ZWR4Tjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається протягом всієї теми.
За [https://docs.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit З_К_Д] схемою визначаємо навчальні потреби учнів, учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Перед створенням презентації учні отримують від вчителя [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації], за якою оцінять свою роботу. Після завершення проекту закінчують заповнювати З_К_Д схему. Створена учнями презентація буде оцінена також учнями за формою

=Діяльність учнів та вчителя =

До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9Y1RGVjJDZFpCRDQ/edit?usp=sharing 1]
буклет [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9dktoeGpjbVZEbGM/edit?usp=sharing 2] про переваги методу проекту,

На першому занятті учні об’єднуються в групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи можна виміряти все? 2. Яка роль розрахунків у житті людства? 3. Яка ціна грошей?

Демонстрація знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9NGRYSngyYi1iUGc/edit?usp=sharing вчительською презентацією],де висвітлюється тема проекту, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті. На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.

Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.

На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. На другому етапі – учитель пропонує зібрати інформацію вдома у батьків:–збирає матеріал про витрати бюджету на газ; -збирає матеріал про витрати бюджету на воду; - збирає матеріал про витрати бюджету світло; –збирає матеріал про витрати бюджету на харчування; –збирає матеріал про витрату бюджету на кишенькові витрати. Вчитель пропонує учням за допомогою інтернету дізнатися вартість одного грама золота та вагу золотого батона.

На третьому етапі діти виконують практичні обчислення відсотків, звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом. Обчисливчи відсотки будують діаграму, яка відображатиме відсоткове відношення та роблять висновок скільки років потрібно їхній сім'ї, щоб придбати золотий батон

Протягом 5,6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група продемонструє результати своїх обчислень та побудованих діаграм у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WXferhSQPEU8nvldiAZV3AZn2LjWGvdTu082VsGy5XY/edit#slide=id.p14 презентації] для самоспрямування учні отримують [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації]. [https://docs.google.com/document/d/1IMWj6dnD4H-QeJI85vCBNPrJ00WxSghleASG9IWV_yw/edit Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.]

Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, [https://docs.google.com/document/d/1Ufhn30-K5Bu6il_xi9EtWppoSWjk-arJEbIQo5-IMow/edit список веб–ресурсів], список посилань на колекції картинок

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Матвієнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
paladuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==

Очкасова Аліна

Левченко Олена

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Матвієнко Катерини з теми "Торба відсотків"

2014-04-02T11:21:47Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Торба відсотків"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
11років 6клас

=Стислий опис проекту =
Цей проект передбачений для учнів 6-го класу з теми обчислення відсотків з математики. При вивченні даної теми учні знайомляться з поняттям відсотка. Цей проект призначений для того , щоб зацікавити і спонукати дітей до здійснення розрахунків, які потрібні у житті. Передбачається індивідуальна та групова форма роботи, учні проводять дослідницьку роботу та виконують практичні завдання. В результаті виконання цих завдань вони бачать реальні можливості порівнювати , співставляти, робити висновки.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9M09QMTU2ZWR4Tjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається протягом всієї теми.
За [https://docs.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit З_К_Д] схемою визначаємо навчальні потреби учнів, учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Перед створенням презентації учні отримують від вчителя [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації], за якою оцінять свою роботу. Після завершення проекту закінчують заповнювати З_К_Д схему. Створена учнями презентація буде оцінена також учнями за формою

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9Y1RGVjJDZFpCRDQ/edit?usp=sharing 1]
буклет [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9dktoeGpjbVZEbGM/edit?usp=sharing 2] про переваги методу проекту,

На першому занятті учні об’єднуються в групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи можна виміряти все? 2. Яка роль розрахунків у житті людства? 3. Яка ціна грошей?

Демонстрація знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9NGRYSngyYi1iUGc/edit?usp=sharing вчительською презентацією],де висвітлюється тема проекту, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті. На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.

Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.

На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. На другому етапі – учитель пропонує зібрати інформацію вдома у батьків:–збирає матеріал про витрати бюджету на газ; -збирає матеріал про витрати бюджету на воду; - збирає матеріал про витрати бюджету світло; –збирає матеріал про витрати бюджету на харчування; –збирає матеріал про витрату бюджету на кишенькові витрати. Вчитель пропонує учням за допомогою інтернету дізнатися вартість одного грама золота та вагу золотого батона.

На третьому етапі діти виконують практичні обчислення відсотків, звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом. Обчисливчи відсотки будують діаграму, яка відображатиме відсоткове відношення та роблять висновок скільки років потрібно їхній сім'ї, щоб придбати золотий батон

Протягом 5,6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група продемонструє результати своїх обчислень та побудованих діаграм у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WXferhSQPEU8nvldiAZV3AZn2LjWGvdTu082VsGy5XY/edit#slide=id.p14 презентації] для самоспрямування учні отримують [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації]. [https://docs.google.com/document/d/1IMWj6dnD4H-QeJI85vCBNPrJ00WxSghleASG9IWV_yw/edit Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.]

Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, [https://docs.google.com/document/d/1Ufhn30-K5Bu6il_xi9EtWppoSWjk-arJEbIQo5-IMow/edit список веб–ресурсів], список посилань на колекції картинок

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Матвієнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
paladuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==

Очкасова Аліна

Левченко Олена

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Матвієнко Катерини з теми "Торба відсотків"

2014-04-02T11:21:36Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Торба відсотків"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
11років 6клас

=Стислий опис проекту =
Цей проект передбачений для учнів 6-го класу з теми обчислення відсотків з математики. При вивченні даної теми учні знайомляться з поняттям відсотка. Цей проект призначений для того , щоб зацікавити і спонукати дітей до здійснення розрахунків, які потрібні у житті. Передбачається індивідуальна та групова форма роботи, учні проводять дослідницьку роботу та виконують практичні завдання. В результаті виконання цих завдань вони бачать реальні можливості порівнювати , співставляти, робити висновки.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9M09QMTU2ZWR4Tjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається протягом всієї теми.
За [https://docs.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit З_К_Д] схемою визначаємо навчальні потреби учнів, учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Перед створенням презентації учні отримують від вчителя [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації], за якою оцінять свою роботу. Після завершення проекту закінчують заповнювати З_К_Д схему. Створена учнями презентація буде оцінена також учнями за формою

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9Y1RGVjJDZFpCRDQ/edit?usp=sharing 1]
буклет [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9dktoeGpjbVZEbGM/edit?usp=sharing 2] про переваги методу проекту,

На першому занятті учні об’єднуються в групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи можна виміряти все? 2. Яка роль розрахунків у житті людства? 3. Яка ціна грошей?

Демонстрація знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9NGRYSngyYi1iUGc/edit?usp=sharing вчительською презентацією],де висвітлюється тема проекту, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті. На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.

Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.

На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. На другому етапі – учитель пропонує зібрати інформацію вдома у батьків:–збирає матеріал про витрати бюджету на газ; -збирає матеріал про витрати бюджету на воду; - збирає матеріал про витрати бюджету світло; –збирає матеріал про витрати бюджету на харчування; –збирає матеріал про витрату бюджету на кишенькові витрати. Вчитель пропонує учням за допомогою інтернету дізнатися вартість одного грама золота та вагу золотого батона.

На третьому етапі діти виконують практичні обчислення відсотків, звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом. Обчисливчи відсотки будують діаграму, яка відображатиме відсоткове відношення та роблять висновок скільки років потрібно їхній сім'ї, щоб придбати золотий батон

Протягом 5,6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група продемонструє результати своїх обчислень та побудованих діаграм у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WXferhSQPEU8nvldiAZV3AZn2LjWGvdTu082VsGy5XY/edit#slide=id.p14 презентації] для самоспрямування учні отримують [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації]. [https://docs.google.com/document/d/1IMWj6dnD4H-QeJI85vCBNPrJ00WxSghleASG9IWV_yw/edit Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.]

Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, [https://docs.google.com/document/d/1Ufhn30-K5Bu6il_xi9EtWppoSWjk-arJEbIQo5-IMow/edit список веб–ресурсів], список посилань на колекції картинок

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Матвієнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
paladuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==

Очкасова Аліна

Левченко Олена

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Матвієнко Катерини з теми "Торба відсотків"

2014-04-02T11:21:27Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Торба відсотків"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
11років 6клас

=Стислий опис проекту =
Цей проект передбачений для учнів 6-го класу з теми обчислення відсотків з математики. При вивченні даної теми учні знайомляться з поняттям відсотка. Цей проект призначений для того , щоб зацікавити і спонукати дітей до здійснення розрахунків, які потрібні у житті. Передбачається індивідуальна та групова форма роботи, учні проводять дослідницьку роботу та виконують практичні завдання. В результаті виконання цих завдань вони бачать реальні можливості порівнювати , співставляти, робити висновки.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9M09QMTU2ZWR4Tjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається протягом всієї теми.
За [https://docs.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit З_К_Д] схемою визначаємо навчальні потреби учнів, учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Перед створенням презентації учні отримують від вчителя [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації], за якою оцінять свою роботу. Після завершення проекту закінчують заповнювати З_К_Д схему. Створена учнями презентація буде оцінена також учнями за формою

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9Y1RGVjJDZFpCRDQ/edit?usp=sharing 1]
буклет [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9dktoeGpjbVZEbGM/edit?usp=sharing 2] про переваги методу проекту,

На першому занятті учні об’єднуються в групи по 6 учнів, кожна група відповідає на запитання:
1. Чи можна виміряти все? 2. Яка роль розрахунків у житті людства? 3. Яка ціна грошей?

Демонстрація знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9NGRYSngyYi1iUGc/edit?usp=sharing вчительською презентацією],де висвітлюється тема проекту, яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B99rfEM0oYH9VWtuRUhIX2VXLVU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] та організаційну діаграму, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті. На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.

Надати інструкції з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.

На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. На другому етапі – учитель пропонує зібрати інформацію вдома у батьків:–збирає матеріал про витрати бюджету на газ; -збирає матеріал про витрати бюджету на воду; - збирає матеріал про витрати бюджету світло; –збирає матеріал про витрати бюджету на харчування; –збирає матеріал про витрату бюджету на кишенькові витрати. Вчитель пропонує учням за допомогою інтернету дізнатися вартість одного грама золота та вагу золотого батона.

На третьому етапі діти виконують практичні обчислення відсотків, звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом. Обчисливчи відсотки будують діаграму, яка відображатиме відсоткове відношення та роблять висновок скільки років потрібно їхній сім'ї, щоб придбати золотий батон

Протягом 5,6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група продемонструє результати своїх обчислень та побудованих діаграм у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1WXferhSQPEU8nvldiAZV3AZn2LjWGvdTu082VsGy5XY/edit#slide=id.p14 презентації] для самоспрямування учні отримують [https://docs.google.com/document/d/1pOXzm2iKNabus5jh5wYhTmpGfDNrZTwDmw_oT54qJtY/edit форму самооцінювання презентації]. [https://docs.google.com/document/d/1IMWj6dnD4H-QeJI85vCBNPrJ00WxSghleASG9IWV_yw/edit Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.]

Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, [https://docs.google.com/document/d/1Ufhn30-K5Bu6il_xi9EtWppoSWjk-arJEbIQo5-IMow/edit список веб–ресурсів], список посилань на колекції картинок

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катерина Матвієнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
paladuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==

Очкасова Аліна

Левченко Олена

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ласкавої Ірини з теми Великий син українського народу

2014-04-02T11:21:03Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Великий син українського народу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українське читання

=Вік учнів, клас=
9 років, 4 клас

=Стислий опис проекту =

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTGFiQjZUZ3VOQ00/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvbjFxbk5nLU1Dd00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvWVlsTGV3WWtDWFk/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvRlNId1lPQWl5Zms/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVFlhRnktZTFraVU/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvYW9pNkVoUFhObmc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівського прикладу]

Оцінювання вміння аналізувати ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvODVyblRaSHRfaU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати])

=Діяльність учнів та вчителя =
За тиждень до початку проекту учитель отримує форму батьківського дозволу,
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvSGdOeWdzemNOSDA/edit?usp=sharing своєю презентацією], ведеться дискусія та проводиться опитування (За тиждень до початку проекту учитель отримує форму [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvcXNvMFlKclV5Y2c/edit?usp=sharing батьківського дозволу],
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із своєю презентацією, ведеться дискусія та проводиться опитування ( [https://docs.google.com/forms/d/1tHtPTKaBdd4obSmG0aNB79S5KlfRDYcOgypHx0NY0Ro/viewform опитувальник "Шевченко"] ), результати відображаємо в [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvNVJLZWE3aDFiYW8/edit?usp=sharing діаграмі]. Вчитель показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблицю»] ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.У процесі навчання проводять самооцінку.),показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють таблицю ЗХД ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVzFxSDQxWVpWcFU/edit?usp=sharing презентації].У процесі навчання проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Ласкава

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
laskava68 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Ласкавої Ірини з теми Великий син українського народу

2014-04-02T11:20:53Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Великий син українського народу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українське читання

=Вік учнів, клас=
9 років, 4 клас

=Стислий опис проекту =

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTGFiQjZUZ3VOQ00/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvbjFxbk5nLU1Dd00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvWVlsTGV3WWtDWFk/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvRlNId1lPQWl5Zms/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVFlhRnktZTFraVU/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvYW9pNkVoUFhObmc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівського прикладу]

Оцінювання вміння аналізувати ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvODVyblRaSHRfaU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту учитель отримує форму батьківського дозволу,
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvSGdOeWdzemNOSDA/edit?usp=sharing своєю презентацією], ведеться дискусія та проводиться опитування (За тиждень до початку проекту учитель отримує форму [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvcXNvMFlKclV5Y2c/edit?usp=sharing батьківського дозволу],
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із своєю презентацією, ведеться дискусія та проводиться опитування ( [https://docs.google.com/forms/d/1tHtPTKaBdd4obSmG0aNB79S5KlfRDYcOgypHx0NY0Ro/viewform опитувальник "Шевченко"] ), результати відображаємо в [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvNVJLZWE3aDFiYW8/edit?usp=sharing діаграмі]. Вчитель показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблицю»] ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.У процесі навчання проводять самооцінку.),показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють таблицю ЗХД ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVzFxSDQxWVpWcFU/edit?usp=sharing презентації].У процесі навчання проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Ласкава

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
laskava68 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Ласкавої Ірини з теми Великий син українського народу

2014-04-02T11:20:43Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Великий син українського народу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українське читання

=Вік учнів, клас=
9 років, 4 клас

=Стислий опис проекту =

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTGFiQjZUZ3VOQ00/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvbjFxbk5nLU1Dd00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvWVlsTGV3WWtDWFk/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvRlNId1lPQWl5Zms/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVFlhRnktZTFraVU/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvYW9pNkVoUFhObmc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівського прикладу]

Оцінювання вміння аналізувати ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvODVyblRaSHRfaU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту учитель отримує форму батьківського дозволу,
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvSGdOeWdzemNOSDA/edit?usp=sharing своєю презентацією], ведеться дискусія та проводиться опитування (За тиждень до початку проекту учитель отримує форму [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvcXNvMFlKclV5Y2c/edit?usp=sharing батьківського дозволу],
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із своєю презентацією, ведеться дискусія та проводиться опитування ( [https://docs.google.com/forms/d/1tHtPTKaBdd4obSmG0aNB79S5KlfRDYcOgypHx0NY0Ro/viewform опитувальник "Шевченко"] ), результати відображаємо в [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvNVJLZWE3aDFiYW8/edit?usp=sharing діаграмі]. Вчитель показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблицю»] ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.У процесі навчання проводять самооцінку.),показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють таблицю ЗХД ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVzFxSDQxWVpWcFU/edit?usp=sharing презентації].У процесі навчання проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Ласкава

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
laskava68 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Ласкавої Ірини з теми Великий син українського народу

2014-04-02T11:20:34Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Великий син українського народу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українське читання

=Вік учнів, клас=
9 років, 4 клас

=Стислий опис проекту =

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTGFiQjZUZ3VOQ00/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvbjFxbk5nLU1Dd00/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvWVlsTGV3WWtDWFk/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvRlNId1lPQWl5Zms/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVFlhRnktZTFraVU/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

[https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvYW9pNkVoUFhObmc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівського прикладу]

Оцінювання вміння аналізувати ([https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvODVyblRaSHRfaU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку проекту учитель отримує форму батьківського дозволу,
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvSGdOeWdzemNOSDA/edit?usp=sharing своєю презентацією], ведеться дискусія та проводиться опитування (За тиждень до початку проекту учитель отримує форму [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvcXNvMFlKclV5Y2c/edit?usp=sharing батьківського дозволу],
демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEveUFwUXgtZHI1WkE/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvUHF1bTdGaEV2TjQ/edit?usp=sharing 2] про перевагу методу проекту.веде дітей до місцевого музею, до пам`тника Кобзарю
Вчитель знайомить учнів із своєю презентацією, ведеться дискусія та проводиться опитування ( [https://docs.google.com/forms/d/1tHtPTKaBdd4obSmG0aNB79S5KlfRDYcOgypHx0NY0Ro/viewform опитувальник "Шевченко"] ), результати відображаємо в [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvNVJLZWE3aDFiYW8/edit?usp=sharing діаграмі]. Вчитель показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvTnpKQ0NDU0EzNFE/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблицю»] ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді презентації.У процесі навчання проводять самооцінку.),показує в чому полягає задум проекту Учні переглядають презентацію та обговорюють поставлену проблему,розглядають та заповнюють таблицю ЗХД ,отримують форму оцінювання учнівського прикладу,

На другому етапі учитель поділяє учнів на творчі групи, розподіляє обов`язки між учасниками,визначає джерела потрібної інформації.Це може бути бібліотека,краєзнавчий музей, інтернет консультації з фахівцями,проводить групові консультації дітям.Вчитель координує діяльність учнів.
Учні здійснюють пошукову інформацію в інтернеті, вивчають літературу, пов`язану з темою проекту,обмінюються думками та проміжними висновками по напрямку дослідження.1група збирає інформацію про життяТ. Г.Шевченка, 2група дізнається про вірші, які стали піснями, 3група збирає інформацію про Шевченка - художника,4група досліджує, як шанують Кобзаря на Фастівщині.

На 3 етапі вчитель спостерігає за роботою учнів оцінює їхню роботу.Учні виконують дослідження,разом з вчителем обговорюють і заповнюють таблицю ЗХД.Звітують про проведену роботу,презентують свою пошукову роботу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B0UQtU3ovSEvVzFxSDQxWVpWcFU/edit?usp=sharing презентації].У процесі навчання проводять самооцінку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Ласкава

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
laskava68 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T11:19:58Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя =

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.
*І група - "Синьйор Помідор",
*ІІ група - "Засмучений помідорчик"
*ІІІ група - "Заморений томат".
По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T11:19:48Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.
*І група - "Синьйор Помідор",
*ІІ група - "Засмучений помідорчик"
*ІІІ група - "Заморений томат".
По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T11:19:39Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.
*І група - "Синьйор Помідор",
*ІІ група - "Засмучений помідорчик"
*ІІІ група - "Заморений томат".
По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T11:19:32Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.
*І група - "Синьйор Помідор",
*ІІ група - "Засмучений помідорчик"
*ІІІ група - "Заморений томат".
По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Цвібель Валентини з теми: "Чи можеш ти змінити світ?"

2014-04-02T11:19:05Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Чи можеш ти змінити світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство,читання, трудове навчання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?
Проект довготривалий, 4 тижні
розрахований на учнів 2 класу,
проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку»)
Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)
проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
[[Файл:Табл.jpg]]

=Стислий опис оцінювання=
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення.[http://www.example.com Стислий опис оцінювання]
</nowiki>

=Діяльність учнів та вчителя =

I етап
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.
На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2].
Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми

II етап
Вчитель здійснює «мозковий штурм».
Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]
Учні пропонують ідеї вирішення питань.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу

III етап
Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.
Розподіл на групи:
*група дослідників
*група науковців
*група критиків

IV етап
Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.
Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.
Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму]

V етап
Йде обробка матеріалу учнями.
У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.
Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.
Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування,
створення та демонстрація плакатів,
iнформаційних бюлетенів, слайдів.
Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:
Використання яскравих прикладів і фактів
Проблемне навчання
Евристичне навчання
Взаємонавчання
Робота в групах, «центрах»
Рецензування відповідей товаришів
Оцінка усних відповідей однокласників
Аналіз особистих та практичних дій
Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]

VI етап
Звіт: демонстрація робіт,
підведення підсумків,
аналіз отриманих результатів учнями,
[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня]
Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.
Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Цвібель

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа №1

==Місто\село, район, область==
Фастів

==Контактні дані==
valenstep58@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р.

==Місце проведення тренінгу==
школа №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова А.В., Левченко О.В.

Портфоліо Цвібель Валентини з теми: "Чи можеш ти змінити світ?"

2014-04-02T11:18:53Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Чи можеш ти змінити світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство,читання, трудове навчання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?
Проект довготривалий, 4 тижні
розрахований на учнів 2 класу,
проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку»)
Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)
проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
[[Файл:Табл.jpg]]

=Стислий опис оцінювання=
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення.[http://www.example.com Стислий опис оцінювання]
</nowiki>

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

I етап
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.
На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2].
Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми

II етап
Вчитель здійснює «мозковий штурм».
Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]
Учні пропонують ідеї вирішення питань.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу

III етап
Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.
Розподіл на групи:
*група дослідників
*група науковців
*група критиків

IV етап
Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.
Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.
Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму]

V етап
Йде обробка матеріалу учнями.
У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.
Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.
Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування,
створення та демонстрація плакатів,
iнформаційних бюлетенів, слайдів.
Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:
Використання яскравих прикладів і фактів
Проблемне навчання
Евристичне навчання
Взаємонавчання
Робота в групах, «центрах»
Рецензування відповідей товаришів
Оцінка усних відповідей однокласників
Аналіз особистих та практичних дій
Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]

VI етап
Звіт: демонстрація робіт,
підведення підсумків,
аналіз отриманих результатів учнями,
[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня]
Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.
Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Цвібель

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа №1

==Місто\село, район, область==
Фастів

==Контактні дані==
valenstep58@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р.

==Місце проведення тренінгу==
школа №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова А.В., Левченко О.В.

Портфоліо Цвібель Валентини з теми: "Чи можеш ти змінити світ?"

2014-04-02T11:18:44Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Чи можеш ти змінити світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство,читання, трудове навчання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
8 років, 2 клас

Назва проекту: Чи можеш ти змінити світ?
Проект довготривалий, 4 тижні
розрахований на учнів 2 класу,
проводиться у IIсеместрі у темі «Діяльність людини» ( «Природа влітку»)
Передбачає роботу у групах (дослідники, науковці, критики)
проект діяльнісний, залучаються не тільки учні, а й батьки

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bnZkV3cwcDA0ZVE/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R1F0YVowVEMxWmM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[[Файл:Табл.jpg]]

=Стислий опис оцінювання=
На початку проекту учні ознайомлені з шляхами оцінювання їх результатів. Вклад в роботу різний,тому й оцінки мають бути різними. Але учні 2 класу не можуть об’єктивно дати оцінку кожному. Але оцінити свій результат за допомогою схематичного зображення їм буде цікаво та відповідально. Пропоную «смайлики». Школярі оцінюють свою роботу За допомогою плакатів, слайдів, малюнків, ілюстрацій учні подають вивчену інформацію – тим самим відчувають свою значимість у соціумі: адже у класі присутні друзі, батьки. Це створює психологічний комфорт і теж є самооцінюванням роботи, піднімає авторитет Але Кінцевий результат – спонукати кожну дитину до діяльності: берегти природу систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення.[http://www.example.com Стислий опис оцінювання]
</nowiki>

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

I етап
До початку проекту вчитель отримує форму батьківського дозволу.
На початку вчитель пропонує розглянути [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92S2ZVY2Zsb1c4SGc/edit?usp=sharing] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92M1hrdjFYVTNETWs/edit?usp=sharing 2].
Вчитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92OXNPUld2LU1hNkE/edit?usp=sharing] презентацію, яка містить інформацію про чудовий світ і засмічене довкілля і тим зацікавлює учнів , стимулює до вибору теми

II етап
Вчитель здійснює «мозковий штурм».
Пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92THFna2RqRFlQQlE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]
Учні пропонують ідеї вирішення питань.
На початку проекту учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу

III етап
Техніка «асоціативний кущ». Генерація їдей.
Розподіл на групи:
*група дослідників
*група науковців
*група критиків

IV етап
Вчитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю, щоб конкретизувати роботу учнів в групах.
Вчитель націлює, що інформація буде збиратися в книжках, інтернет-просторі, в підручниках.
Дослідники організовують [https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92UFloX1QwS1JOVkE/edit?usp=sharing діаграму]

V етап
Йде обробка матеріалу учнями.
У ході підготовки проекту вчитель спрямовує роботу учнів на виділення головного, суттєвого, спонукає «лідерів» груп на обробку інформації та розподіл матеріалу для створення плакатів, реклами, презентації.
Вчитель організовує діяльність таким чином, щоб кожен учень відчув свою значимість у проекті, повірив у силу успіху, повірив у себе. Від цього буде залежати кінцевий результат.
Форма зворотнього зв’язку – консультації, усне опитування,
створення та демонстрація плакатів,
iнформаційних бюлетенів, слайдів.
Для розвитку потреби в знаннях вчитель використовує різноманітні шляхи і засоби:
Використання яскравих прикладів і фактів
Проблемне навчання
Евристичне навчання
Взаємонавчання
Робота в групах, «центрах»
Рецензування відповідей товаришів
Оцінка усних відповідей однокласників
Аналіз особистих та практичних дій
Здійснюєється форма оцінювання роботи учнів,[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92R3oxRlhUOEo3Yk0/edit?usp=sharing таблиця самооцінювання]

VI етап
Звіт: демонстрація робіт,
підведення підсумків,
аналіз отриманих результатів учнями,
[https://drive.google.com/file/d/0B56S7uNRof92bzRndG93T3ZtZkE/edit?usp=sharing презентація учня]
Учні демонструють володіння комунікативної, загальнокультурної, соціальної громадянської компетентності, компетентності з інформаційних та комунікаційних технологій.
Проект будується на основі особистісно орієнтованого підходу до навчання

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Цвібель

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа №1

==Місто\село, район, область==
Фастів

==Контактні дані==
valenstep58@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24.03 - 28.03. 2014р.

==Місце проведення тренінгу==
школа №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова А.В., Левченко О.В.

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-04-02T11:18:08Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-04-02T11:17:57Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-04-02T11:17:44Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

2014-04-02T11:17:32Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Упоходу є початок...!"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура,географія,біологія, красзнавство

=Вік учнів, клас=
11-12 років,6 клас

=Стислий опис проекту =
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 Навчальний проект творчо-дослідницький;
 для учнів 6-х класів,
 навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
 робота в групах;
 дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вступна презентація вчителя.
 В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Мозковий штурм.
 Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
 [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
 Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
 Форми оцінювання презентації.
 Форми оцінювання публікації.
 Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
 Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
 Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
 Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
 Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1-й етап.
 Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД];
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing презентацією], підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSZnhaTUdBb0Jzcms/edit?usp=sharing організаційну діаграму оцінювання];розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі.
 2-й етап.
 Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
*1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
*2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання];
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
 3-й етап.
 Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
 4-й етап.
 Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Алла Воробйова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, фізична культура.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів,Київська область

==Контактні дані==

Vorobyova на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1

==Тренери==

Очкасова А.В.
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."

2014-04-02T11:17:06Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Життя в кредит. Міфи і реальність.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, українська література.

=Вік учнів, клас=

15 років, 9 клас.

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект:
  короткотривалий;
  для учнів 9 класу;
  I семестр;
  навчальна тема: «Механічний рух населення»;
  робота в групах
  пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування;
  обговорення і опрацювання результатів;
  створення WiKi-cторінки.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUTl4RWgySUswZzA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNRTcxbjBBUS1hSHM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні завдання. Оцінити їх важко, якщо не вироблена певна система і арсенал методів та інструментів оцінювання. Найєфективнішими методами оцінювання є :
• тестування- показує ступінь розуміння учнями навчального матеріалу, доцільно проводити на початку проектної діяльності;
• «мозковий штурм»;
• «асоціативний кущ»;
• Дискусія, уміння генерувати ідеї.
Інструменти оцінювання: графічні засоби, інформаційні бюлетні – важливі на
другому етапі роботи над проектом;
Схеми «ЗХД»- наочно демонструють учням знання, які вони набули, дозволяють
порівнювати ці знання з тим, що вони вже знають.
Форми самооцінювання: письмові повідомлення,обговорення, перевірочні аркуши

=Діяльність учнів та вчителя =
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNdG1sR0c1djE5VUE/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNd29iMDhtSFYxQk0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1 етап
Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту.
Знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNU3BjY1hzbmZpY2c/edit?usp=sharing вчительською презентацією.]
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNb29CbE9YX280djg/edit?usp=sharing ЗХД – таблиці.]
Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNMnkyY1dOeE5VMVE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання].

2 етап
Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті.
Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету.
Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту.
Обмінюються інформацією та проміжними висновками.
Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції»
Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.

3 етап
Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUjlxaVpwNXFSSDQ/edit?usp=sharing організаційну діаграму].
Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи.
Вчитель координує, направляє, оцінює.

4 етап
Учні створюють WiKi-сторінку [[Життя в кредит (приклад учнівського веб-сайту)]]. Обмінюються враженнями, працюють з [https://docs.google.com/forms/d/1gQlAa3tbUzo41Cd1_s5C6de5zfh9weFUQVIFZSa9u3E/viewform «Опитувальником»]. Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт.
Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей»)
«Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNQndicThoRHlSX0U/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Інна Шохалевич

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, географія.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів, Київська область.

==Контактні дані==

Shohalevich на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.- 28.03. 2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

Очкасова А.В.,
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."

2014-04-02T11:16:55Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Життя в кредит. Міфи і реальність.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, українська література.

=Вік учнів, клас=

15 років, 9 клас.

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект:
  короткотривалий;
  для учнів 9 класу;
  I семестр;
  навчальна тема: «Механічний рух населення»;
  робота в групах
  пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування;
  обговорення і опрацювання результатів;
  створення WiKi-cторінки.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUTl4RWgySUswZzA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNRTcxbjBBUS1hSHM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні завдання. Оцінити їх важко, якщо не вироблена певна система і арсенал методів та інструментів оцінювання. Найєфективнішими методами оцінювання є :
• тестування- показує ступінь розуміння учнями навчального матеріалу, доцільно проводити на початку проектної діяльності;
• «мозковий штурм»;
• «асоціативний кущ»;
• Дискусія, уміння генерувати ідеї.
Інструменти оцінювання: графічні засоби, інформаційні бюлетні – важливі на
другому етапі роботи над проектом;
Схеми «ЗХД»- наочно демонструють учням знання, які вони набули, дозволяють
порівнювати ці знання з тим, що вони вже знають.
Форми самооцінювання: письмові повідомлення,обговорення, перевірочні аркуши

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNdG1sR0c1djE5VUE/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNd29iMDhtSFYxQk0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1 етап
Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту.
Знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNU3BjY1hzbmZpY2c/edit?usp=sharing вчительською презентацією.]
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNb29CbE9YX280djg/edit?usp=sharing ЗХД – таблиці.]
Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNMnkyY1dOeE5VMVE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання].

2 етап
Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті.
Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету.
Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту.
Обмінюються інформацією та проміжними висновками.
Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції»
Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.

3 етап
Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUjlxaVpwNXFSSDQ/edit?usp=sharing організаційну діаграму].
Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи.
Вчитель координує, направляє, оцінює.

4 етап
Учні створюють WiKi-сторінку [[Життя в кредит (приклад учнівського веб-сайту)]]. Обмінюються враженнями, працюють з [https://docs.google.com/forms/d/1gQlAa3tbUzo41Cd1_s5C6de5zfh9weFUQVIFZSa9u3E/viewform «Опитувальником»]. Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт.
Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей»)
«Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNQndicThoRHlSX0U/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Інна Шохалевич

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, географія.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів, Київська область.

==Контактні дані==

Shohalevich на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.- 28.03. 2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

Очкасова А.В.,
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."

2014-04-02T11:16:45Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Життя в кредит. Міфи і реальність.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, українська література.

=Вік учнів, клас=

15 років, 9 клас.

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект:
  короткотривалий;
  для учнів 9 класу;
  I семестр;
  навчальна тема: «Механічний рух населення»;
  робота в групах
  пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування;
  обговорення і опрацювання результатів;
  створення WiKi-cторінки.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUTl4RWgySUswZzA/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNRTcxbjBBUS1hSHM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні завдання. Оцінити їх важко, якщо не вироблена певна система і арсенал методів та інструментів оцінювання. Найєфективнішими методами оцінювання є :
• тестування- показує ступінь розуміння учнями навчального матеріалу, доцільно проводити на початку проектної діяльності;
• «мозковий штурм»;
• «асоціативний кущ»;
• Дискусія, уміння генерувати ідеї.
Інструменти оцінювання: графічні засоби, інформаційні бюлетні – важливі на
другому етапі роботи над проектом;
Схеми «ЗХД»- наочно демонструють учням знання, які вони набули, дозволяють
порівнювати ці знання з тим, що вони вже знають.
Форми самооцінювання: письмові повідомлення,обговорення, перевірочні аркуши

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNdG1sR0c1djE5VUE/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNd29iMDhtSFYxQk0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1 етап
Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту.
Знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNU3BjY1hzbmZpY2c/edit?usp=sharing вчительською презентацією.]
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNb29CbE9YX280djg/edit?usp=sharing ЗХД – таблиці.]
Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNMnkyY1dOeE5VMVE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання].

2 етап
Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті.
Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету.
Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту.
Обмінюються інформацією та проміжними висновками.
Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції»
Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.

3 етап
Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUjlxaVpwNXFSSDQ/edit?usp=sharing організаційну діаграму].
Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи.
Вчитель координує, направляє, оцінює.

4 етап
Учні створюють WiKi-сторінку [[Життя в кредит (приклад учнівського веб-сайту)]]. Обмінюються враженнями, працюють з [https://docs.google.com/forms/d/1gQlAa3tbUzo41Cd1_s5C6de5zfh9weFUQVIFZSa9u3E/viewform «Опитувальником»]. Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт.
Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей»)
«Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNQndicThoRHlSX0U/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Інна Шохалевич

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, географія.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів, Київська область.

==Контактні дані==

Shohalevich на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.- 28.03. 2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

Очкасова А.В.,
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."

2014-04-02T11:16:32Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Життя в кредит. Міфи і реальність.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія, українська література.

=Вік учнів, клас=

15 років, 9 клас.

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект:
  короткотривалий;
  для учнів 9 класу;
  I семестр;
  навчальна тема: «Механічний рух населення»;
  робота в групах
  пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування;
  обговорення і опрацювання результатів;
  створення WiKi-cторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUTl4RWgySUswZzA/edit?usp=sharing План впровадження теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNRTcxbjBBUS1hSHM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні завдання. Оцінити їх важко, якщо не вироблена певна система і арсенал методів та інструментів оцінювання. Найєфективнішими методами оцінювання є :
• тестування- показує ступінь розуміння учнями навчального матеріалу, доцільно проводити на початку проектної діяльності;
• «мозковий штурм»;
• «асоціативний кущ»;
• Дискусія, уміння генерувати ідеї.
Інструменти оцінювання: графічні засоби, інформаційні бюлетні – важливі на
другому етапі роботи над проектом;
Схеми «ЗХД»- наочно демонструють учням знання, які вони набули, дозволяють
порівнювати ці знання з тим, що вони вже знають.
Форми самооцінювання: письмові повідомлення,обговорення, перевірочні аркуши

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNdG1sR0c1djE5VUE/edit?usp=sharing Буклет 1]
[https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNd29iMDhtSFYxQk0/edit?usp=sharing Буклет 2]

1 етап
Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту.
Знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNU3BjY1hzbmZpY2c/edit?usp=sharing вчительською презентацією.]
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNb29CbE9YX280djg/edit?usp=sharing ЗХД – таблиці.]
Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNMnkyY1dOeE5VMVE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання].

2 етап
Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті.
Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету.
Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту.
Обмінюються інформацією та проміжними висновками.
Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції»
Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.

3 етап
Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNUjlxaVpwNXFSSDQ/edit?usp=sharing організаційну діаграму].
Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи.
Вчитель координує, направляє, оцінює.

4 етап
Учні створюють WiKi-сторінку [[Життя в кредит (приклад учнівського веб-сайту)]]. Обмінюються враженнями, працюють з [https://docs.google.com/forms/d/1gQlAa3tbUzo41Cd1_s5C6de5zfh9weFUQVIFZSa9u3E/viewform «Опитувальником»]. Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт.
Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей»)
«Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. [https://drive.google.com/file/d/0B3l8kItpYMFNQndicThoRHlSX0U/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Інна Шохалевич

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, географія.

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==

м. Фастів, Київська область.

==Контактні дані==

Shohalevich на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03.- 28.03. 2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

Очкасова А.В.,
Левченко О.В.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бараненко Людмили з теми "Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки"

2014-04-02T11:16:05Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, біологія, хімія

=Вік учнів, клас=
13-14років 8 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект рекомендований для учнів 8 класу при вивченні навчальної теми «Соціальна складова здоров’я. Безпека в сучасному світі» з метою розвитку навичок 21 століття,виховання безпечного ставлення до навколишнього середовища,забезпечення обізнаності з питань забруднення навколишнього середовища, формування відповідальності за свої дії. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитуван-ня,опрацюють інформацію,проведуть дослідження. Учні працюватимуть у групах, проведуть пошукову і практичну роботу для створення презентації. В результаті вони пропонують висновки та шляхи вирішення проблеми. Результати роботи будуть оформлені у вигляді презентації. Потім презентують результати своєї роботи цільовій групі з місцевої спільноти(батькам ,одноліткам,громаді).
Проект дослідницький. Середньотривалий.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrMlRGZzI3YjRvVmc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrOWNBdWZvS1NXTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Оцінювання відбувається впродовж усього проекту, щоб допомогти учням розвинути навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrS1lFZ25Ra0xIS1E/edit?usp=sharing навички 21 століття]. До початку роботи вчитель проводить опитування, організовує обговорення Ключового запитання, думки учнів вчитель використовує для подальшого планування своєї діяльності. Щоб визначити навчальні потреби та цілі вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, заповнити першу колонку таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Учні знайомляться з формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSVdPaDhqV2JRUWc/edit?usp=sharing групової роботи]. З самого початку роботи над проектом, учні використовують контрольний список для презентацій, щоб скерувати своє навчання,відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Варто запропонувати учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraXFzaXRQOWIyOHc/edit?usp=sharing форму оцінювання презентацій проекту],щоб допомогти їм здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraEpweTZ5MXpTOEE/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Таж сама форма оцінювання використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій завершення проектів.

=Діяльність учнів та вчителя =
1 етап.

Спланувати екскурсію в ліс,щоб зацікавити учнів. Звернути увагу на проблеми, які існують у природі.
Роздати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrX29hNkNqUzREUjg/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrVmgwRU95UFdMUkU/edit?usp=sharing 2] з основами проектного навчання для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі.
Застосувавши [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSFVlMHN4Ti1CeG8/edit?usp=sharing вчительську презентацію] вчитель, знайомить учнів з цілями і завданням проекту.
Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати потреби учнів, що базуються на вивчені їхніх попередніх знань, вмінь навичок за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими в групах будуть проводити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrRksxSm10X1BfdmM/edit?usp=sharing дослідження].

2 етап:
Об’єднуємо учнів у групи . Учитель перед кожною групою ставить своє запитання.
Група «Краплинки» досліджує джерела забруднення води.
Група «Хмаринки» шукають інформацію про забруднення атмосфери.
Група «Екологи» досліджують тверді відходи, досліджують територію міського парку.
Група «Лісники» досліджує причини зникнення лісів.
Учні у ході виконання роботи будуть шукати інформацію та проводити дослідження. В зв’язку з цим їх необхідно ознайомити із поняттям про авторське право та плагіат.
Коли діти шукають інформацію в інтернеті, вони за допомогою форм оцінювання оцінюють достовірність сайтів.
Попередньо вчитель проводить обговорення ризиків пов’язаних з інтернетом.
Протягом роботи учні спілкуються: в блозі, через скайп для обговорення проблемних питань і добування матеріалу. Під час виконання проекту учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrTUNOdVpqTjEzdk0/edit?usp=sharing контрольний список форм самоспрямування у навчанні] для планування та самооцінки власної роботи. Учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrZmVVcVUzY0hJZ0k/edit?usp=sharing органiзаційну діаграму].Деякі учні отримують окремі завдання , які виконують впродовж проекту.

3 етап:
Обробка й оформлення результатів проекту,створення демонстраційного стенду, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrdHNKa3UyUWhmUGc/edit?usp=sharing презентації], висвітлення в інтернеті,збір та очищення мікрорайонів міста від сміття,твердих побутових відходів,покращення екологічної ситуації на даній території.

4 етап:
По закінченню роботи роботи учні самостійно оцінюють роботу ,паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу а потім порівнюють результати виставляють оцінки. Учні ознайомлюють інших школярів з результатами роботи яку показують у вигляді публікацій та презентації З результатами своїх робіт виступають на батьківських зборах.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Бараненко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступеів №1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
baranenko1968наgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014

==Місце проведення тренінгу==
місто Фастів, Київська обл. ЗОШ №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бараненко Людмили з теми "Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки"

2014-04-02T11:15:37Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, біологія, хімія

=Вік учнів, клас=
13-14років 8 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект рекомендований для учнів 8 класу при вивченні навчальної теми «Соціальна складова здоров’я. Безпека в сучасному світі» з метою розвитку навичок 21 століття,виховання безпечного ставлення до навколишнього середовища,забезпечення обізнаності з питань забруднення навколишнього середовища, формування відповідальності за свої дії. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитуван-ня,опрацюють інформацію,проведуть дослідження. Учні працюватимуть у групах, проведуть пошукову і практичну роботу для створення презентації. В результаті вони пропонують висновки та шляхи вирішення проблеми. Результати роботи будуть оформлені у вигляді презентації. Потім презентують результати своєї роботи цільовій групі з місцевої спільноти(батькам ,одноліткам,громаді).
Проект дослідницький. Середньотривалий.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrMlRGZzI3YjRvVmc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrOWNBdWZvS1NXTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Оцінювання відбувається впродовж усього проекту, щоб допомогти учням розвинути навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrS1lFZ25Ra0xIS1E/edit?usp=sharing навички 21 століття]. До початку роботи вчитель проводить опитування, організовує обговорення Ключового запитання, думки учнів вчитель використовує для подальшого планування своєї діяльності. Щоб визначити навчальні потреби та цілі вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, заповнити першу колонку таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Учні знайомляться з формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSVdPaDhqV2JRUWc/edit?usp=sharing групової роботи]. З самого початку роботи над проектом, учні використовують контрольний список для презентацій, щоб скерувати своє навчання,відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Варто запропонувати учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraXFzaXRQOWIyOHc/edit?usp=sharing форму оцінювання презентацій проекту],щоб допомогти їм здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraEpweTZ5MXpTOEE/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Таж сама форма оцінювання використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій завершення проектів.

=Діяльність учнів та вчителя =
1 етап.

Спланувати екскурсію в ліс,щоб зацікавити учнів. Звернути увагу на проблеми, які існують у природі.
Роздати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrX29hNkNqUzREUjg/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrVmgwRU95UFdMUkU/edit?usp=sharing 2] з основами проектного навчання для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі.
Застосувавши [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSFVlMHN4Ti1CeG8/edit?usp=sharing вчительську презентацію] вчитель, знайомить учнів з цілями і завданням проекту.
Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати потреби учнів, що базуються на вивчені їхніх попередніх знань, вмінь навичок за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими в групах будуть проводити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrRksxSm10X1BfdmM/edit?usp=sharing дослідження].
2 етап:

Об’єднуємо учнів у групи . Учитель перед кожною групою ставить своє запитання.
Група «Краплинки» досліджує джерела забруднення води.
Група «Хмаринки» шукають інформацію про забруднення атмосфери.
Група «Екологи» досліджують тверді відходи, досліджують територію міського парку.
Група «Лісники» досліджує причини зникнення лісів.
Учні у ході виконання роботи будуть шукати інформацію та проводити дослідження. В зв’язку з цим їх необхідно ознайомити із поняттям про авторське право та плагіат.
Коли діти шукають інформацію в інтернеті, вони за допомогою форм оцінювання оцінюють достовірність сайтів.
Попередньо вчитель проводить обговорення ризиків пов’язаних з інтернетом.
Протягом роботи учні спілкуються: в блозі, через скайп для обговорення проблемних питань і добування матеріалу. Під час виконання проекту учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrTUNOdVpqTjEzdk0/edit?usp=sharing контрольний список форм самоспрямування у навчанні] для планування та самооцінки власної роботи. Учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrZmVVcVUzY0hJZ0k/edit?usp=sharing органiзаційну діаграму].Деякі учні отримують окремі завдання , які виконують впродовж проекту.
3 етап:

Обробка й оформлення результатів проекту,створення демонстраційного стенду, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrdHNKa3UyUWhmUGc/edit?usp=sharing презентації], висвітлення в інтернеті,збір та очищення мікрорайонів міста від сміття,твердих побутових відходів,покращення екологічної ситуації на даній території.
4 етап:

По закінченню роботи роботи учні самостійно оцінюють роботу ,паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу а потім порівнюють результати виставляють оцінки. Учні ознайомлюють інших школярів з результатами роботи яку показують у вигляді публікацій та презентації З результатами своїх робіт виступають на батьківських зборах.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Бараненко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступеів №1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
baranenko1968наgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014

==Місце проведення тренінгу==
місто Фастів, Київська обл. ЗОШ №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бараненко Людмили з теми "Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки"

2014-04-02T11:15:09Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, біологія, хімія

=Вік учнів, клас=
13-14років 8 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект рекомендований для учнів 8 класу при вивченні навчальної теми «Соціальна складова здоров’я. Безпека в сучасному світі» з метою розвитку навичок 21 століття,виховання безпечного ставлення до навколишнього середовища,забезпечення обізнаності з питань забруднення навколишнього середовища, формування відповідальності за свої дії. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитуван-ня,опрацюють інформацію,проведуть дослідження. Учні працюватимуть у групах, проведуть пошукову і практичну роботу для створення презентації. В результаті вони пропонують висновки та шляхи вирішення проблеми. Результати роботи будуть оформлені у вигляді презентації. Потім презентують результати своєї роботи цільовій групі з місцевої спільноти(батькам ,одноліткам,громаді).
Проект дослідницький. Середньотривалий.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrMlRGZzI3YjRvVmc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrOWNBdWZvS1NXTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Оцінювання відбувається впродовж усього проекту, щоб допомогти учням розвинути навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrS1lFZ25Ra0xIS1E/edit?usp=sharing навички 21 століття]. До початку роботи вчитель проводить опитування, організовує обговорення Ключового запитання, думки учнів вчитель використовує для подальшого планування своєї діяльності. Щоб визначити навчальні потреби та цілі вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, заповнити першу колонку таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Учні знайомляться з формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSVdPaDhqV2JRUWc/edit?usp=sharing групової роботи]. З самого початку роботи над проектом, учні використовують контрольний список для презентацій, щоб скерувати своє навчання,відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Варто запропонувати учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraXFzaXRQOWIyOHc/edit?usp=sharing форму оцінювання презентацій проекту],щоб допомогти їм здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraEpweTZ5MXpTOEE/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Таж сама форма оцінювання використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій завершення проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1 етап.
Спланувати екскурсію в ліс,щоб зацікавити учнів. Звернути увагу на проблеми, які існують у природі.
Роздати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrX29hNkNqUzREUjg/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrVmgwRU95UFdMUkU/edit?usp=sharing 2] з основами проектного навчання для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі.
Застосувавши [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSFVlMHN4Ti1CeG8/edit?usp=sharing вчительську презентацію] вчитель, знайомить учнів з цілями і завданням проекту.
Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати потреби учнів, що базуються на вивчені їхніх попередніх знань, вмінь навичок за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими в групах будуть проводити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrRksxSm10X1BfdmM/edit?usp=sharing дослідження].
2 етап:
Об’єднуємо учнів у групи . Учитель перед кожною групою ставить своє запитання.
Група «Краплинки» досліджує джерела забруднення води.
Група «Хмаринки» шукають інформацію про забруднення атмосфери.
Група «Екологи» досліджують тверді відходи, досліджують територію міського парку.
Група «Лісники» досліджує причини зникнення лісів.
Учні у ході виконання роботи будуть шукати інформацію та проводити дослідження. В зв’язку з цим їх необхідно ознайомити із поняттям про авторське право та плагіат.
Коли діти шукають інформацію в інтернеті, вони за допомогою форм оцінювання оцінюють достовірність сайтів.
Попередньо вчитель проводить обговорення ризиків пов’язаних з інтернетом.
Протягом роботи учні спілкуються: в блозі, через скайп для обговорення проблемних питань і добування матеріалу. Під час виконання проекту учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrTUNOdVpqTjEzdk0/edit?usp=sharing контрольний список форм самоспрямування у навчанні] для планування та самооцінки власної роботи. Учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrZmVVcVUzY0hJZ0k/edit?usp=sharing органiзаційну діаграму].Деякі учні отримують окремі завдання , які виконують впродовж проекту.
3 етап:
Обробка й оформлення результатів проекту,створення демонстраційного стенду, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrdHNKa3UyUWhmUGc/edit?usp=sharing презентації], висвітлення в інтернеті,збір та очищення мікрорайонів міста від сміття,твердих побутових відходів,покращення екологічної ситуації на даній території.
4 етап:
По закінченню роботи роботи учні самостійно оцінюють роботу ,паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу а потім порівнюють результати виставляють оцінки. Учні ознайомлюють інших школярів з результатами роботи яку показують у вигляді публікацій та презентації З результатами своїх робіт виступають на батьківських зборах.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Бараненко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступеів №1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
baranenko1968наgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014

==Місце проведення тренінгу==
місто Фастів, Київська обл. ЗОШ №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бараненко Людмили з теми "Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки"

2014-04-02T11:14:59Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, біологія, хімія

=Вік учнів, клас=
13-14років 8 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект рекомендований для учнів 8 класу при вивченні навчальної теми «Соціальна складова здоров’я. Безпека в сучасному світі» з метою розвитку навичок 21 століття,виховання безпечного ставлення до навколишнього середовища,забезпечення обізнаності з питань забруднення навколишнього середовища, формування відповідальності за свої дії. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитуван-ня,опрацюють інформацію,проведуть дослідження. Учні працюватимуть у групах, проведуть пошукову і практичну роботу для створення презентації. В результаті вони пропонують висновки та шляхи вирішення проблеми. Результати роботи будуть оформлені у вигляді презентації. Потім презентують результати своєї роботи цільовій групі з місцевої спільноти(батькам ,одноліткам,громаді).
Проект дослідницький. Середньотривалий.

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrMlRGZzI3YjRvVmc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrOWNBdWZvS1NXTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж усього проекту, щоб допомогти учням розвинути навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrS1lFZ25Ra0xIS1E/edit?usp=sharing навички 21 століття]. До початку роботи вчитель проводить опитування, організовує обговорення Ключового запитання, думки учнів вчитель використовує для подальшого планування своєї діяльності. Щоб визначити навчальні потреби та цілі вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, заповнити першу колонку таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Учні знайомляться з формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSVdPaDhqV2JRUWc/edit?usp=sharing групової роботи]. З самого початку роботи над проектом, учні використовують контрольний список для презентацій, щоб скерувати своє навчання,відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Варто запропонувати учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraXFzaXRQOWIyOHc/edit?usp=sharing форму оцінювання презентацій проекту],щоб допомогти їм здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraEpweTZ5MXpTOEE/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Таж сама форма оцінювання використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій завершення проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1 етап.
Спланувати екскурсію в ліс,щоб зацікавити учнів. Звернути увагу на проблеми, які існують у природі.
Роздати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrX29hNkNqUzREUjg/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrVmgwRU95UFdMUkU/edit?usp=sharing 2] з основами проектного навчання для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі.
Застосувавши [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSFVlMHN4Ti1CeG8/edit?usp=sharing вчительську презентацію] вчитель, знайомить учнів з цілями і завданням проекту.
Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати потреби учнів, що базуються на вивчені їхніх попередніх знань, вмінь навичок за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими в групах будуть проводити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrRksxSm10X1BfdmM/edit?usp=sharing дослідження].
2 етап:
Об’єднуємо учнів у групи . Учитель перед кожною групою ставить своє запитання.
Група «Краплинки» досліджує джерела забруднення води.
Група «Хмаринки» шукають інформацію про забруднення атмосфери.
Група «Екологи» досліджують тверді відходи, досліджують територію міського парку.
Група «Лісники» досліджує причини зникнення лісів.
Учні у ході виконання роботи будуть шукати інформацію та проводити дослідження. В зв’язку з цим їх необхідно ознайомити із поняттям про авторське право та плагіат.
Коли діти шукають інформацію в інтернеті, вони за допомогою форм оцінювання оцінюють достовірність сайтів.
Попередньо вчитель проводить обговорення ризиків пов’язаних з інтернетом.
Протягом роботи учні спілкуються: в блозі, через скайп для обговорення проблемних питань і добування матеріалу. Під час виконання проекту учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrTUNOdVpqTjEzdk0/edit?usp=sharing контрольний список форм самоспрямування у навчанні] для планування та самооцінки власної роботи. Учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrZmVVcVUzY0hJZ0k/edit?usp=sharing органiзаційну діаграму].Деякі учні отримують окремі завдання , які виконують впродовж проекту.
3 етап:
Обробка й оформлення результатів проекту,створення демонстраційного стенду, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrdHNKa3UyUWhmUGc/edit?usp=sharing презентації], висвітлення в інтернеті,збір та очищення мікрорайонів міста від сміття,твердих побутових відходів,покращення екологічної ситуації на даній території.
4 етап:
По закінченню роботи роботи учні самостійно оцінюють роботу ,паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу а потім порівнюють результати виставляють оцінки. Учні ознайомлюють інших школярів з результатами роботи яку показують у вигляді публікацій та презентації З результатами своїх робіт виступають на батьківських зборах.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Бараненко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступеів №1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
baranenko1968наgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014

==Місце проведення тренінгу==
місто Фастів, Київська обл. ЗОШ №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бараненко Людмили з теми "Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки"

2014-04-02T11:14:50Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Екологічні проблеми поруч: на відстані погляду, на відстані витягнутої руки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, біологія, хімія

=Вік учнів, клас=
13-14років 8 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект рекомендований для учнів 8 класу при вивченні навчальної теми «Соціальна складова здоров’я. Безпека в сучасному світі» з метою розвитку навичок 21 століття,виховання безпечного ставлення до навколишнього середовища,забезпечення обізнаності з питань забруднення навколишнього середовища, формування відповідальності за свої дії. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитуван-ня,опрацюють інформацію,проведуть дослідження. Учні працюватимуть у групах, проведуть пошукову і практичну роботу для створення презентації. В результаті вони пропонують висновки та шляхи вирішення проблеми. Результати роботи будуть оформлені у вигляді презентації. Потім презентують результати своєї роботи цільовій групі з місцевої спільноти(батькам ,одноліткам,громаді).
Проект дослідницький. Середньотривалий.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrMlRGZzI3YjRvVmc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrOWNBdWZvS1NXTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж усього проекту, щоб допомогти учням розвинути навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrS1lFZ25Ra0xIS1E/edit?usp=sharing навички 21 століття]. До початку роботи вчитель проводить опитування, організовує обговорення Ключового запитання, думки учнів вчитель використовує для подальшого планування своєї діяльності. Щоб визначити навчальні потреби та цілі вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, заповнити першу колонку таблиці [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Учні знайомляться з формою оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSVdPaDhqV2JRUWc/edit?usp=sharing групової роботи]. З самого початку роботи над проектом, учні використовують контрольний список для презентацій, щоб скерувати своє навчання,відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Варто запропонувати учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraXFzaXRQOWIyOHc/edit?usp=sharing форму оцінювання презентацій проекту],щоб допомогти їм здійснити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcraEpweTZ5MXpTOEE/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Таж сама форма оцінювання використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій завершення проектів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1 етап.
Спланувати екскурсію в ліс,щоб зацікавити учнів. Звернути увагу на проблеми, які існують у природі.
Роздати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrX29hNkNqUzREUjg/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrVmgwRU95UFdMUkU/edit?usp=sharing 2] з основами проектного навчання для ознайомлення з концепцією використання проектів у школі.
Застосувавши [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrSFVlMHN4Ti1CeG8/edit?usp=sharing вчительську презентацію] вчитель, знайомить учнів з цілями і завданням проекту.
Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати потреби учнів, що базуються на вивчені їхніх попередніх знань, вмінь навичок за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrN1hXVW44ZjAtQWM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими в групах будуть проводити [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrRksxSm10X1BfdmM/edit?usp=sharing дослідження].
2 етап:
Об’єднуємо учнів у групи . Учитель перед кожною групою ставить своє запитання.
Група «Краплинки» досліджує джерела забруднення води.
Група «Хмаринки» шукають інформацію про забруднення атмосфери.
Група «Екологи» досліджують тверді відходи, досліджують територію міського парку.
Група «Лісники» досліджує причини зникнення лісів.
Учні у ході виконання роботи будуть шукати інформацію та проводити дослідження. В зв’язку з цим їх необхідно ознайомити із поняттям про авторське право та плагіат.
Коли діти шукають інформацію в інтернеті, вони за допомогою форм оцінювання оцінюють достовірність сайтів.
Попередньо вчитель проводить обговорення ризиків пов’язаних з інтернетом.
Протягом роботи учні спілкуються: в блозі, через скайп для обговорення проблемних питань і добування матеріалу. Під час виконання проекту учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrTUNOdVpqTjEzdk0/edit?usp=sharing контрольний список форм самоспрямування у навчанні] для планування та самооцінки власної роботи. Учні провели опитування і створили [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrZmVVcVUzY0hJZ0k/edit?usp=sharing органiзаційну діаграму].Деякі учні отримують окремі завдання , які виконують впродовж проекту.
3 етап:
Обробка й оформлення результатів проекту,створення демонстраційного стенду, [https://drive.google.com/file/d/0BwmNXT87XwcrdHNKa3UyUWhmUGc/edit?usp=sharing презентації], висвітлення в інтернеті,збір та очищення мікрорайонів міста від сміття,твердих побутових відходів,покращення екологічної ситуації на даній території.
4 етап:
По закінченню роботи роботи учні самостійно оцінюють роботу ,паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу а потім порівнюють результати виставляють оцінки. Учні ознайомлюють інших школярів з результатами роботи яку показують у вигляді публікацій та презентації З результатами своїх робіт виступають на батьківських зборах.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Бараненко

==Фах, навчальний предмет==
Учитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступеів №1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
baranenko1968наgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014

==Місце проведення тренінгу==
місто Фастів, Київська обл. ЗОШ №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Турянської Ірини з теми " Український Рембрандт"

2014-04-02T11:14:23Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Український Рембрандт

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9-й клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект, над яким працюють учні довготривалий. Його мета розширити знання учнів з навчальної теми «Тарас Шевченко». Проет призначений для учнів 9 класу (2 семестр), має творчий і дослідницький характер. Учні працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти проекті продукти, які стосуються обраного ними питання. Вони визначають план дії, досліджують проблему, шукають шляхи її вирішення, презентують свої результати у вигляді блогу «Шевченко».

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CS0w1U0VEV1FPd2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CWk05OWhZMFZNYVU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Перед початком роботи над проектом учитель складає [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CQkpVYzlzcDlrNm8/edit?usp=sharing контрольний список плану оцінювання]. Проводить обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань з теми для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Це відбувається під час заповнення ними таблиці ЗХД та складанні організаційної діаграми.
Опитування використовується упродовж вивчення усієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект.
Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст.
Під час заповнення блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують форму оцінювання блогу, яка допомагає ставити їм свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дозволяє оцінити розуміння учнями теми та скеровувати їхнє навчання в потрібному напрямку.
Учні здійснюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTXJfRGN6cHhFRDQ/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи. Учитель надає їм можливість ознайомитися з думками та пропозиціями однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість редагувати і вдосконалювати свою роботу.
Вчитель організовує взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен у роботу групи.
Для оцінювання і виставлення балів у журнал учитель використовує ту ж форму оцінювання блогу. Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя =
На початку проекту учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CY2pxRi1SZFYwekk/edit?usp=sharing буклет_1][https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CT1NHUlZhWmoxaGM/edit?usp=sharing буклет_2], в якому висвітлюються переваги методу проектів.
Учитель пропонує дискусію « Чи може одна людина змінити світ на краще?», проводить її в малих групах.
Учні також обмірковуватимуть це питання наприкінці вивчення теми після виконання проектів.
Показує [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTUVaVldybVl2dDA/edit?usp=sharing вступну презентацію] для представлення проекту, після якої відбудеться обговорення.
Усім класом заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CVE9fekFkS1NIdTA/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] для того, щоб учні усвідомили й оцінили свої попередні знання, та наприкінці теми знов учитель роздає її учням,щоб вони пересвідчились, які їхні знання та уявлення були помилковими.

Учитель пропонує прочитати уривок із статті Дмитра Степовика про Шевченка-художника. Пояснює, як у цьому навчальному проекті учні будуть працювати, щоб відповісти на ключове та тематичні питання.
Запропонує учням використати Інтернет для збору інформації про Шевченка-художника, його епоху, його оточення та про мистецтво 2-ої половини 19-століття. Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1uY8lkQLOLflU-_Whn5fLXlmsENNL0cWgR5ucry1fsk8/viewform опитування] і разом з учнями створює [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CYVpIN1lUMXAyZ00/edit?usp=sharing організаційну діаграму.]
Учні отрbмують форму оцінювання учнівського прикладу. Учитель пропонує вести журнали для спостережень у вигляді блогів від свого імені або від імені Шевченка чи його друзів. Ознайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CUzB1N3BGUm01NnM/edit?usp=sharing формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий [http://taras1814.blogspot.com/ блог].
Учитель має переглядати журнали кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію і мистецькі твори Шевченка.
Під час пропонує різні альтернативні способи навчання: перегляд фільмів «Заповіт», «Сон», «Тарас Шевченко», прослуховування аудіо записів, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомлює учнів з термінами, що стосуються образотворчого мистецтва, наприклад сепія, офорт тощо. Показує план проведення аналізу своїх вражень від картини.
Під час вивчення учитель запрошує учнів до обговорення ключових та тематичних запитань в їхніх журналах та блогах. Для завершення навчальної теми учні повертаються у своїх журналах та блогах до ключового запитання та дивляться, чи їхня відповідь змінилася під час вивчення теми. Як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Учитель пропонує учням написати есе.
Учитель розказує учням, що вони будуть демонструвати свої висновки для відповідної аудиторії через відповідні продукт,такі я блог, для популяризації мистецької спадщини Шевченка.
Створює малі групи та просить ( методом мозкової атаки ) обговорити форми представлення результатів досліджень і цільові аудиторії їхніх проектів. Запропонує учням створити план д ій для роботи над учнівським проектом. Ознайомить з прикладами учнівських робіт, щоб дати учням уявлення про те, чого від них очікують.
У читель спонукає групи надавати одна одній зворотний зв»язок упродовж роботи над проектом, організовує само оцінювання і взаємооцінювання. враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу груп. Надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування створеного ними блогу.
Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Турянська

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
irinamarch19 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Левченко Олена, Очкасова Аліна

Портфоліо Турянської Ірини з теми " Український Рембрандт"

2014-04-02T11:14:12Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Український Рембрандт

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9-й клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект, над яким працюють учні довготривалий. Його мета розширити знання учнів з навчальної теми «Тарас Шевченко». Проет призначений для учнів 9 класу (2 семестр), має творчий і дослідницький характер. Учні працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти проекті продукти, які стосуються обраного ними питання. Вони визначають план дії, досліджують проблему, шукають шляхи її вирішення, презентують свої результати у вигляді блогу «Шевченко».

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CS0w1U0VEV1FPd2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CWk05OWhZMFZNYVU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Перед початком роботи над проектом учитель складає [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CQkpVYzlzcDlrNm8/edit?usp=sharing контрольний список плану оцінювання]. Проводить обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань з теми для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Це відбувається під час заповнення ними таблиці ЗХД та складанні організаційної діаграми.
Опитування використовується упродовж вивчення усієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект.
Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст.
Під час заповнення блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують форму оцінювання блогу, яка допомагає ставити їм свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дозволяє оцінити розуміння учнями теми та скеровувати їхнє навчання в потрібному напрямку.
Учні здійснюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTXJfRGN6cHhFRDQ/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи. Учитель надає їм можливість ознайомитися з думками та пропозиціями однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість редагувати і вдосконалювати свою роботу.
Вчитель організовує взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен у роботу групи.
Для оцінювання і виставлення балів у журнал учитель використовує ту ж форму оцінювання блогу. Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CY2pxRi1SZFYwekk/edit?usp=sharing буклет_1][https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CT1NHUlZhWmoxaGM/edit?usp=sharing буклет_2], в якому висвітлюються переваги методу проектів.
Учитель пропонує дискусію « Чи може одна людина змінити світ на краще?», проводить її в малих групах.
Учні також обмірковуватимуть це питання наприкінці вивчення теми після виконання проектів.
Показує [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTUVaVldybVl2dDA/edit?usp=sharing вступну презентацію] для представлення проекту, після якої відбудеться обговорення.
Усім класом заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CVE9fekFkS1NIdTA/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] для того, щоб учні усвідомили й оцінили свої попередні знання, та наприкінці теми знов учитель роздає її учням,щоб вони пересвідчились, які їхні знання та уявлення були помилковими.

Учитель пропонує прочитати уривок із статті Дмитра Степовика про Шевченка-художника. Пояснює, як у цьому навчальному проекті учні будуть працювати, щоб відповісти на ключове та тематичні питання.
Запропонує учням використати Інтернет для збору інформації про Шевченка-художника, його епоху, його оточення та про мистецтво 2-ої половини 19-століття. Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1uY8lkQLOLflU-_Whn5fLXlmsENNL0cWgR5ucry1fsk8/viewform опитування] і разом з учнями створює [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CYVpIN1lUMXAyZ00/edit?usp=sharing організаційну діаграму.]
Учні отрbмують форму оцінювання учнівського прикладу. Учитель пропонує вести журнали для спостережень у вигляді блогів від свого імені або від імені Шевченка чи його друзів. Ознайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CUzB1N3BGUm01NnM/edit?usp=sharing формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий [http://taras1814.blogspot.com/ блог].
Учитель має переглядати журнали кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію і мистецькі твори Шевченка.
Під час пропонує різні альтернативні способи навчання: перегляд фільмів «Заповіт», «Сон», «Тарас Шевченко», прослуховування аудіо записів, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомлює учнів з термінами, що стосуються образотворчого мистецтва, наприклад сепія, офорт тощо. Показує план проведення аналізу своїх вражень від картини.
Під час вивчення учитель запрошує учнів до обговорення ключових та тематичних запитань в їхніх журналах та блогах. Для завершення навчальної теми учні повертаються у своїх журналах та блогах до ключового запитання та дивляться, чи їхня відповідь змінилася під час вивчення теми. Як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Учитель пропонує учням написати есе.
Учитель розказує учням, що вони будуть демонструвати свої висновки для відповідної аудиторії через відповідні продукт,такі я блог, для популяризації мистецької спадщини Шевченка.
Створює малі групи та просить ( методом мозкової атаки ) обговорити форми представлення результатів досліджень і цільові аудиторії їхніх проектів. Запропонує учням створити план д ій для роботи над учнівським проектом. Ознайомить з прикладами учнівських робіт, щоб дати учням уявлення про те, чого від них очікують.
У читель спонукає групи надавати одна одній зворотний зв»язок упродовж роботи над проектом, організовує само оцінювання і взаємооцінювання. враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу груп. Надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування створеного ними блогу.
Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Турянська

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
irinamarch19 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Левченко Олена, Очкасова Аліна

Портфоліо Турянської Ірини з теми " Український Рембрандт"

2014-04-02T11:14:02Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Український Рембрандт

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9-й клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект, над яким працюють учні довготривалий. Його мета розширити знання учнів з навчальної теми «Тарас Шевченко». Проет призначений для учнів 9 класу (2 семестр), має творчий і дослідницький характер. Учні працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти проекті продукти, які стосуються обраного ними питання. Вони визначають план дії, досліджують проблему, шукають шляхи її вирішення, презентують свої результати у вигляді блогу «Шевченко».

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CS0w1U0VEV1FPd2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CWk05OWhZMFZNYVU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом учитель складає [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CQkpVYzlzcDlrNm8/edit?usp=sharing контрольний список плану оцінювання]. Проводить обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань з теми для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Це відбувається під час заповнення ними таблиці ЗХД та складанні організаційної діаграми.
Опитування використовується упродовж вивчення усієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект.
Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст.
Під час заповнення блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують форму оцінювання блогу, яка допомагає ставити їм свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дозволяє оцінити розуміння учнями теми та скеровувати їхнє навчання в потрібному напрямку.
Учні здійснюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTXJfRGN6cHhFRDQ/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи. Учитель надає їм можливість ознайомитися з думками та пропозиціями однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість редагувати і вдосконалювати свою роботу.
Вчитель організовує взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен у роботу групи.
Для оцінювання і виставлення балів у журнал учитель використовує ту ж форму оцінювання блогу. Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CY2pxRi1SZFYwekk/edit?usp=sharing буклет_1][https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CT1NHUlZhWmoxaGM/edit?usp=sharing буклет_2], в якому висвітлюються переваги методу проектів.
Учитель пропонує дискусію « Чи може одна людина змінити світ на краще?», проводить її в малих групах.
Учні також обмірковуватимуть це питання наприкінці вивчення теми після виконання проектів.
Показує [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTUVaVldybVl2dDA/edit?usp=sharing вступну презентацію] для представлення проекту, після якої відбудеться обговорення.
Усім класом заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CVE9fekFkS1NIdTA/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] для того, щоб учні усвідомили й оцінили свої попередні знання, та наприкінці теми знов учитель роздає її учням,щоб вони пересвідчились, які їхні знання та уявлення були помилковими.

Учитель пропонує прочитати уривок із статті Дмитра Степовика про Шевченка-художника. Пояснює, як у цьому навчальному проекті учні будуть працювати, щоб відповісти на ключове та тематичні питання.
Запропонує учням використати Інтернет для збору інформації про Шевченка-художника, його епоху, його оточення та про мистецтво 2-ої половини 19-століття. Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1uY8lkQLOLflU-_Whn5fLXlmsENNL0cWgR5ucry1fsk8/viewform опитування] і разом з учнями створює [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CYVpIN1lUMXAyZ00/edit?usp=sharing організаційну діаграму.]
Учні отрbмують форму оцінювання учнівського прикладу. Учитель пропонує вести журнали для спостережень у вигляді блогів від свого імені або від імені Шевченка чи його друзів. Ознайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CUzB1N3BGUm01NnM/edit?usp=sharing формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий [http://taras1814.blogspot.com/ блог].
Учитель має переглядати журнали кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію і мистецькі твори Шевченка.
Під час пропонує різні альтернативні способи навчання: перегляд фільмів «Заповіт», «Сон», «Тарас Шевченко», прослуховування аудіо записів, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомлює учнів з термінами, що стосуються образотворчого мистецтва, наприклад сепія, офорт тощо. Показує план проведення аналізу своїх вражень від картини.
Під час вивчення учитель запрошує учнів до обговорення ключових та тематичних запитань в їхніх журналах та блогах. Для завершення навчальної теми учні повертаються у своїх журналах та блогах до ключового запитання та дивляться, чи їхня відповідь змінилася під час вивчення теми. Як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Учитель пропонує учням написати есе.
Учитель розказує учням, що вони будуть демонструвати свої висновки для відповідної аудиторії через відповідні продукт,такі я блог, для популяризації мистецької спадщини Шевченка.
Створює малі групи та просить ( методом мозкової атаки ) обговорити форми представлення результатів досліджень і цільові аудиторії їхніх проектів. Запропонує учням створити план д ій для роботи над учнівським проектом. Ознайомить з прикладами учнівських робіт, щоб дати учням уявлення про те, чого від них очікують.
У читель спонукає групи надавати одна одній зворотний зв»язок упродовж роботи над проектом, організовує само оцінювання і взаємооцінювання. враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу груп. Надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування створеного ними блогу.
Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Турянська

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
irinamarch19 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Левченко Олена, Очкасова Аліна

Портфоліо Турянської Ірини з теми " Український Рембрандт"

2014-04-02T11:12:33Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Український Рембрандт

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9-й клас

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект, над яким працюють учні довготривалий. Його мета розширити знання учнів з навчальної теми «Тарас Шевченко». Проет призначений для учнів 9 класу (2 семестр), має творчий і дослідницький характер. Учні працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти проекті продукти, які стосуються обраного ними питання. Вони визначають план дії, досліджують проблему, шукають шляхи її вирішення, презентують свої результати у вигляді блогу «Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CS0w1U0VEV1FPd2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CWk05OWhZMFZNYVU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом учитель складає [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CQkpVYzlzcDlrNm8/edit?usp=sharing контрольний список плану оцінювання]. Проводить обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань з теми для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Це відбувається під час заповнення ними таблиці ЗХД та складанні організаційної діаграми.
Опитування використовується упродовж вивчення усієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект.
Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст.
Під час заповнення блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують форму оцінювання блогу, яка допомагає ставити їм свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їхніх записів і коментарів дозволяє оцінити розуміння учнями теми та скеровувати їхнє навчання в потрібному напрямку.
Учні здійснюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTXJfRGN6cHhFRDQ/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи. Учитель надає їм можливість ознайомитися з думками та пропозиціями однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість редагувати і вдосконалювати свою роботу.
Вчитель організовує взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен у роботу групи.
Для оцінювання і виставлення балів у журнал учитель використовує ту ж форму оцінювання блогу. Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CY2pxRi1SZFYwekk/edit?usp=sharing буклет_1][https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CT1NHUlZhWmoxaGM/edit?usp=sharing буклет_2], в якому висвітлюються переваги методу проектів.
Учитель пропонує дискусію « Чи може одна людина змінити світ на краще?», проводить її в малих групах.
Учні також обмірковуватимуть це питання наприкінці вивчення теми після виконання проектів.
Показує [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CTUVaVldybVl2dDA/edit?usp=sharing вступну презентацію] для представлення проекту, після якої відбудеться обговорення.
Усім класом заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CVE9fekFkS1NIdTA/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] для того, щоб учні усвідомили й оцінили свої попередні знання, та наприкінці теми знов учитель роздає її учням,щоб вони пересвідчились, які їхні знання та уявлення були помилковими.

Учитель пропонує прочитати уривок із статті Дмитра Степовика про Шевченка-художника. Пояснює, як у цьому навчальному проекті учні будуть працювати, щоб відповісти на ключове та тематичні питання.
Запропонує учням використати Інтернет для збору інформації про Шевченка-художника, його епоху, його оточення та про мистецтво 2-ої половини 19-століття. Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1uY8lkQLOLflU-_Whn5fLXlmsENNL0cWgR5ucry1fsk8/viewform опитування] і разом з учнями створює [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CYVpIN1lUMXAyZ00/edit?usp=sharing організаційну діаграму.]
Учні отрbмують форму оцінювання учнівського прикладу. Учитель пропонує вести журнали для спостережень у вигляді блогів від свого імені або від імені Шевченка чи його друзів. Ознайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B7yTKxe_0l-CUzB1N3BGUm01NnM/edit?usp=sharing формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий [http://taras1814.blogspot.com/ блог].
Учитель має переглядати журнали кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію і мистецькі твори Шевченка.
Під час пропонує різні альтернативні способи навчання: перегляд фільмів «Заповіт», «Сон», «Тарас Шевченко», прослуховування аудіо записів, роботу в групах та індивідуально.
Ознайомлює учнів з термінами, що стосуються образотворчого мистецтва, наприклад сепія, офорт тощо. Показує план проведення аналізу своїх вражень від картини.
Під час вивчення учитель запрошує учнів до обговорення ключових та тематичних запитань в їхніх журналах та блогах. Для завершення навчальної теми учні повертаються у своїх журналах та блогах до ключового запитання та дивляться, чи їхня відповідь змінилася під час вивчення теми. Як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Учитель пропонує учням написати есе.
Учитель розказує учням, що вони будуть демонструвати свої висновки для відповідної аудиторії через відповідні продукт,такі я блог, для популяризації мистецької спадщини Шевченка.
Створює малі групи та просить ( методом мозкової атаки ) обговорити форми представлення результатів досліджень і цільові аудиторії їхніх проектів. Запропонує учням створити план д ій для роботи над учнівським проектом. Ознайомить з прикладами учнівських робіт, щоб дати учням уявлення про те, чого від них очікують.
У читель спонукає групи надавати одна одній зворотний зв»язок упродовж роботи над проектом, організовує само оцінювання і взаємооцінювання. враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу груп. Надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування створеного ними блогу.
Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Турянська

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Місто\село, район, область==
місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
irinamarch19 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Левченко Олена, Очкасова Аліна

Портфоліо Андрієнко Галини з теми " Я прекрасний і безмежний..."

2014-04-02T11:09:34Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Я прекрасний і безмежний...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Медодика викладання світової літератури в навчальному закладі вимагає змін та вдосконалення форм і методів роботи , активнішого залучення до навчального процесу технічних засобів навчання, а відтак - створення різноманітних програм та мультимедійних проектів « На допомогу вчителю та учню».
Пропонуючи учням роботу над проектом, я очікувала, що запропонована тема буде для них цікавою, що вони створять власну презентацію, яка буде допомагати при вивченні теми. Навчальний проект середньо тривалий, творчо-дослідницького характеру, призначений для учнів 7 класу. Навчальна тема: «Україна та її історія в літературі. Микола Гоголь «Тарас Бульба» буде реалізовуватися паралельно з виконанням завдань основної навчальної програми. Проект направлений на поглиблення знань учнів про красу українського степу, образ якого підкреслює ідейний зміст повісті: зображення широкої козацької натури, її прагнення до волі. В ході роботи над проектом учні здійснюють соціологічне опитування, пошук, обробку та відбір інформації щодо теми, її зв'язок із сьогоденням. Проводять аналогію між проблемами зв’язку людини з природою. Виразно читають твір. Досліджують вирішення вічних проблем. Семикласники працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Учні визначають план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення. Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайдених матеріалів, презентація вивченого матеріалу. Для презентації проекту учні об’єднуються в групи,: Літературознавці, Біологи, Ботаніки, Мистецтвознавці. Отримують завдання, яке потрібно буде виконати в ході реалізації проекту. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації. Остаточний варіант стислого опису плану проекту: ознайомлення з буклетом про переваги методів проекту, вступна презентація вчителя, об’єднання дітей в групи, соціологічне опитування, пошук матеріалів, опрацювання матеріалів, підготовка проекту до захисту, виразне читання уривків повісті про красу степу вдень, ввечері та вночі. що стосуються теми; представлення і захист проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMU1FSno1b3k2bG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdR3ZfN1BhM0lwYjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =

Щоб визначити навчальні потреби учнів проводжу обговорення та опитування щодо визначення рівня попередніх знань стосовно теми.Що саме знають учні та про що хотіли б дізнатися виявляється при заповненні ними таблиці ЗХД. А також продумую, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Залучаю до розуміння очікувань від учнівського проекту. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUTlkbUdTYlRvUzQ/edit?usp=sharing контрольний список] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdOWhUcmU1QWg5SVE/edit?usp=sharing самостійну оцінку]свого власного прогресу у навчанні. Опитування здійснюю впродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMG55aXAwQVFkc2c/edit?usp=sharing навичок XXI століття], щоб вони могли самостійно виконувати завдання проекту. .Індивідуальні консультації використовую для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUDlRLUVhUC15aWs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та форму для зворотного зв’язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовую ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Використання запитань упродовж вивчення теми планую для з’ясування розуміння учнями основних завдань. До завершення створення презентації призначаю спеціальні консультації, бесіди, щоб надати допомогу щодо покращення змісту презентацій. Надаю можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовую форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовую взаємне оцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя =

1етап
На початку проекту учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdazBGUDhKcHZBdUk/edit?usp= 1] [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdSUxWRy1LVUp4bk0/edit?usp=sharing 2 буклет] про переваги методу проекту.
Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRddTJqZHBRS1FkQ0k/edit?usp=sharing презентацію] щодо теми і завдань проекту.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdNXN2a0psWFRPZ3c/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД"], щоб учні усвідомили та оцінили свої попередні знання, також з'ясували, що саме вони знають із запропонованої теми і що хотіли б дізнатися наприкінці проекту.Вчитель ділить дітей на групи.
Учні проводять опитування і створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdbzdzakttSlJsbkk/edit?usp=sharing організаційну діаграму]
Перед створенням учнівської роботи одержують форму оцінювання учнівського прикладу.
Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання в навчальному проекті.
2етап
Учні здійснюють пошук інформації в Інтернеті, вивчають літературу, пов’язану з темою проекту,спілкуються в групах, обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.
Вчитель упродовж виконання учнями їхніх проектів періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їхній план дій і бути впевненим, що вони рухаються в правильному напрямку. Вчитель акуратно спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати плани.
3 етап
Учні продовжують знаходити , структурувати та систематизувати інформацію, використовують контрольний список плану для створення презентації, для того, щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу в навчанні. Вчитель направляє роботу груп, допомагає в разі виникнення труднощів,знайомить учнів із Формами оцінювання для оцінювання, а саме: Критеріями оцінювання методів і інструментів оцінювання, які допоможуть їм ставити цілі й аналізувати власне навчання.
4етап
Результати роботи над проектом учні висвітлили за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdWWZSQmNkcmRRWVU/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження за допомогою підсумкової презентації використовує відповідну Форму оцінювання продуктів проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом оцінити, чи всі учні засвоїли результат проекту через використання Опитувальника.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Андрієнко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури та російської мови

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
anelka1958 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Андрієнко Галини з теми " Я прекрасний і безмежний..."

2014-04-02T11:09:23Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Я прекрасний і безмежний...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Медодика викладання світової літератури в навчальному закладі вимагає змін та вдосконалення форм і методів роботи , активнішого залучення до навчального процесу технічних засобів навчання, а відтак - створення різноманітних програм та мультимедійних проектів « На допомогу вчителю та учню».
Пропонуючи учням роботу над проектом, я очікувала, що запропонована тема буде для них цікавою, що вони створять власну презентацію, яка буде допомагати при вивченні теми. Навчальний проект середньо тривалий, творчо-дослідницького характеру, призначений для учнів 7 класу. Навчальна тема: «Україна та її історія в літературі. Микола Гоголь «Тарас Бульба» буде реалізовуватися паралельно з виконанням завдань основної навчальної програми. Проект направлений на поглиблення знань учнів про красу українського степу, образ якого підкреслює ідейний зміст повісті: зображення широкої козацької натури, її прагнення до волі. В ході роботи над проектом учні здійснюють соціологічне опитування, пошук, обробку та відбір інформації щодо теми, її зв'язок із сьогоденням. Проводять аналогію між проблемами зв’язку людини з природою. Виразно читають твір. Досліджують вирішення вічних проблем. Семикласники працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Учні визначають план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення. Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайдених матеріалів, презентація вивченого матеріалу. Для презентації проекту учні об’єднуються в групи,: Літературознавці, Біологи, Ботаніки, Мистецтвознавці. Отримують завдання, яке потрібно буде виконати в ході реалізації проекту. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації. Остаточний варіант стислого опису плану проекту: ознайомлення з буклетом про переваги методів проекту, вступна презентація вчителя, об’єднання дітей в групи, соціологічне опитування, пошук матеріалів, опрацювання матеріалів, підготовка проекту до захисту, виразне читання уривків повісті про красу степу вдень, ввечері та вночі. що стосуються теми; представлення і захист проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMU1FSno1b3k2bG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdR3ZfN1BhM0lwYjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання =

Щоб визначити навчальні потреби учнів проводжу обговорення та опитування щодо визначення рівня попередніх знань стосовно теми.Що саме знають учні та про що хотіли б дізнатися виявляється при заповненні ними таблиці ЗХД. А також продумую, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Залучаю до розуміння очікувань від учнівського проекту. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUTlkbUdTYlRvUzQ/edit?usp=sharing контрольний список] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdOWhUcmU1QWg5SVE/edit?usp=sharing самостійну оцінку]свого власного прогресу у навчанні. Опитування здійснюю впродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMG55aXAwQVFkc2c/edit?usp=sharing навичок XXI століття], щоб вони могли самостійно виконувати завдання проекту. .Індивідуальні консультації використовую для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUDlRLUVhUC15aWs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та форму для зворотного зв’язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовую ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Використання запитань упродовж вивчення теми планую для з’ясування розуміння учнями основних завдань. До завершення створення презентації призначаю спеціальні консультації, бесіди, щоб надати допомогу щодо покращення змісту презентацій. Надаю можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовую форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовую взаємне оцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1етап
На початку проекту учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdazBGUDhKcHZBdUk/edit?usp= 1] [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdSUxWRy1LVUp4bk0/edit?usp=sharing 2 буклет] про переваги методу проекту.
Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRddTJqZHBRS1FkQ0k/edit?usp=sharing презентацію] щодо теми і завдань проекту.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdNXN2a0psWFRPZ3c/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД"], щоб учні усвідомили та оцінили свої попередні знання, також з'ясували, що саме вони знають із запропонованої теми і що хотіли б дізнатися наприкінці проекту.Вчитель ділить дітей на групи.
Учні проводять опитування і створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdbzdzakttSlJsbkk/edit?usp=sharing організаційну діаграму]
Перед створенням учнівської роботи одержують форму оцінювання учнівського прикладу.
Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання в навчальному проекті.
2етап
Учні здійснюють пошук інформації в Інтернеті, вивчають літературу, пов’язану з темою проекту,спілкуються в групах, обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.
Вчитель упродовж виконання учнями їхніх проектів періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їхній план дій і бути впевненим, що вони рухаються в правильному напрямку. Вчитель акуратно спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати плани.
3 етап
Учні продовжують знаходити , структурувати та систематизувати інформацію, використовують контрольний список плану для створення презентації, для того, щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу в навчанні. Вчитель направляє роботу груп, допомагає в разі виникнення труднощів,знайомить учнів із Формами оцінювання для оцінювання, а саме: Критеріями оцінювання методів і інструментів оцінювання, які допоможуть їм ставити цілі й аналізувати власне навчання.
4етап
Результати роботи над проектом учні висвітлили за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdWWZSQmNkcmRRWVU/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження за допомогою підсумкової презентації використовує відповідну Форму оцінювання продуктів проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом оцінити, чи всі учні засвоїли результат проекту через використання Опитувальника.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Андрієнко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури та російської мови

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
anelka1958 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Андрієнко Галини з теми " Я прекрасний і безмежний..."

2014-04-02T11:09:09Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Я прекрасний і безмежний...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Медодика викладання світової літератури в навчальному закладі вимагає змін та вдосконалення форм і методів роботи , активнішого залучення до навчального процесу технічних засобів навчання, а відтак - створення різноманітних програм та мультимедійних проектів « На допомогу вчителю та учню».
Пропонуючи учням роботу над проектом, я очікувала, що запропонована тема буде для них цікавою, що вони створять власну презентацію, яка буде допомагати при вивченні теми. Навчальний проект середньо тривалий, творчо-дослідницького характеру, призначений для учнів 7 класу. Навчальна тема: «Україна та її історія в літературі. Микола Гоголь «Тарас Бульба» буде реалізовуватися паралельно з виконанням завдань основної навчальної програми. Проект направлений на поглиблення знань учнів про красу українського степу, образ якого підкреслює ідейний зміст повісті: зображення широкої козацької натури, її прагнення до волі. В ході роботи над проектом учні здійснюють соціологічне опитування, пошук, обробку та відбір інформації щодо теми, її зв'язок із сьогоденням. Проводять аналогію між проблемами зв’язку людини з природою. Виразно читають твір. Досліджують вирішення вічних проблем. Семикласники працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Учні визначають план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення. Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайдених матеріалів, презентація вивченого матеріалу. Для презентації проекту учні об’єднуються в групи,: Літературознавці, Біологи, Ботаніки, Мистецтвознавці. Отримують завдання, яке потрібно буде виконати в ході реалізації проекту. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації. Остаточний варіант стислого опису плану проекту: ознайомлення з буклетом про переваги методів проекту, вступна презентація вчителя, об’єднання дітей в групи, соціологічне опитування, пошук матеріалів, опрацювання матеріалів, підготовка проекту до захисту, виразне читання уривків повісті про красу степу вдень, ввечері та вночі. що стосуються теми; представлення і захист проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMU1FSno1b3k2bG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdR3ZfN1BhM0lwYjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів проводжу обговорення та опитування щодо визначення рівня попередніх знань стосовно теми.Що саме знають учні та про що хотіли б дізнатися виявляється при заповненні ними таблиці ЗХД. А також продумую, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Залучаю до розуміння очікувань від учнівського проекту. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUTlkbUdTYlRvUzQ/edit?usp=sharing контрольний список] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdOWhUcmU1QWg5SVE/edit?usp=sharing самостійну оцінку]свого власного прогресу у навчанні. Опитування здійснюю впродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMG55aXAwQVFkc2c/edit?usp=sharing навичок XXI століття], щоб вони могли самостійно виконувати завдання проекту. .Індивідуальні консультації використовую для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUDlRLUVhUC15aWs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та форму для зворотного зв’язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовую ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Використання запитань упродовж вивчення теми планую для з’ясування розуміння учнями основних завдань. До завершення створення презентації призначаю спеціальні консультації, бесіди, щоб надати допомогу щодо покращення змісту презентацій. Надаю можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовую форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовую взаємне оцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1етап
На початку проекту учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdazBGUDhKcHZBdUk/edit?usp= 1] [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdSUxWRy1LVUp4bk0/edit?usp=sharing 2 буклет] про переваги методу проекту.
Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRddTJqZHBRS1FkQ0k/edit?usp=sharing презентацію] щодо теми і завдань проекту.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdNXN2a0psWFRPZ3c/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД"], щоб учні усвідомили та оцінили свої попередні знання, також з'ясували, що саме вони знають із запропонованої теми і що хотіли б дізнатися наприкінці проекту.Вчитель ділить дітей на групи.
Учні проводять опитування і створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdbzdzakttSlJsbkk/edit?usp=sharing організаційну діаграму]
Перед створенням учнівської роботи одержують форму оцінювання учнівського прикладу.
Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання в навчальному проекті.
2етап
Учні здійснюють пошук інформації в Інтернеті, вивчають літературу, пов’язану з темою проекту,спілкуються в групах, обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.
Вчитель упродовж виконання учнями їхніх проектів періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їхній план дій і бути впевненим, що вони рухаються в правильному напрямку. Вчитель акуратно спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати плани.
3 етап
Учні продовжують знаходити , структурувати та систематизувати інформацію, використовують контрольний список плану для створення презентації, для того, щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу в навчанні. Вчитель направляє роботу груп, допомагає в разі виникнення труднощів,знайомить учнів із Формами оцінювання для оцінювання, а саме: Критеріями оцінювання методів і інструментів оцінювання, які допоможуть їм ставити цілі й аналізувати власне навчання.
4етап
Результати роботи над проектом учні висвітлили за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdWWZSQmNkcmRRWVU/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження за допомогою підсумкової презентації використовує відповідну Форму оцінювання продуктів проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом оцінити, чи всі учні засвоїли результат проекту через використання Опитувальника.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Андрієнко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури та російської мови

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
anelka1958 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Андрієнко Галини з теми " Я прекрасний і безмежний..."

2014-04-02T11:08:54Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Я прекрасний і безмежний...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, українська література, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Медодика викладання світової літератури в навчальному закладі вимагає змін та вдосконалення форм і методів роботи , активнішого залучення до навчального процесу технічних засобів навчання, а відтак - створення різноманітних програм та мультимедійних проектів « На допомогу вчителю та учню».
Пропонуючи учням роботу над проектом, я очікувала, що запропонована тема буде для них цікавою, що вони створять власну презентацію, яка буде допомагати при вивченні теми. Навчальний проект середньо тривалий, творчо-дослідницького характеру, призначений для учнів 7 класу. Навчальна тема: «Україна та її історія в літературі. Микола Гоголь «Тарас Бульба» буде реалізовуватися паралельно з виконанням завдань основної навчальної програми. Проект направлений на поглиблення знань учнів про красу українського степу, образ якого підкреслює ідейний зміст повісті: зображення широкої козацької натури, її прагнення до волі. В ході роботи над проектом учні здійснюють соціологічне опитування, пошук, обробку та відбір інформації щодо теми, її зв'язок із сьогоденням. Проводять аналогію між проблемами зв’язку людини з природою. Виразно читають твір. Досліджують вирішення вічних проблем. Семикласники працюють у малих групах, щоб планувати та розробляти продукти, які б стосувалися обраного ними питання. Учні визначають план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення. Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайдених матеріалів, презентація вивченого матеріалу. Для презентації проекту учні об’єднуються в групи,: Літературознавці, Біологи, Ботаніки, Мистецтвознавці. Отримують завдання, яке потрібно буде виконати в ході реалізації проекту. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації. Остаточний варіант стислого опису плану проекту: ознайомлення з буклетом про переваги методів проекту, вступна презентація вчителя, об’єднання дітей в групи, соціологічне опитування, пошук матеріалів, опрацювання матеріалів, підготовка проекту до захисту, виразне читання уривків повісті про красу степу вдень, ввечері та вночі. що стосуються теми; представлення і захист проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMU1FSno1b3k2bG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdR3ZfN1BhM0lwYjg/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів проводжу обговорення та опитування щодо визначення рівня попередніх знань стосовно теми.Що саме знають учні та про що хотіли б дізнатися виявляється при заповненні ними таблиці ЗХД. А також продумую, як забезпечити учнів інформацією та допомогою в набутті необхідних навичок. Залучаю до розуміння очікувань від учнівського проекту. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUTlkbUdTYlRvUzQ/edit?usp=sharing контрольний список] для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdOWhUcmU1QWg5SVE/edit?usp=sharing самостійну оцінку]свого власного прогресу у навчанні. Опитування здійснюю впродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdMG55aXAwQVFkc2c/edit?usp=sharing навичок XXI століття], щоб вони могли самостійно виконувати завдання проекту. .Індивідуальні консультації використовую для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdUDlRLUVhUC15aWs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації] та форму для зворотного зв’язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовую ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. Використання запитань упродовж вивчення теми планую для з’ясування розуміння учнями основних завдань. До завершення створення презентації призначаю спеціальні консультації, бесіди, щоб надати допомогу щодо покращення змісту презентацій. Надаю можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовую форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовую взаємне оцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час обговорення ключового питання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1етап
На початку проекту учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdazBGUDhKcHZBdUk/edit?usp= 1] [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdSUxWRy1LVUp4bk0/edit?usp=sharing 2 буклет] про переваги методу проекту.
Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRddTJqZHBRS1FkQ0k/edit?usp=sharing презентацію] щодо теми і завдань проекту.
Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdNXN2a0psWFRPZ3c/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД"], щоб учні усвідомили та оцінили свої попередні знання, також з'ясували, що саме вони знають із запропонованої теми і що хотіли б дізнатися наприкінці проекту.Вчитель ділить дітей на групи.
Учні проводять опитування і створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdbzdzakttSlJsbkk/edit?usp=sharing організаційну діаграму]
Перед створенням учнівської роботи одержують форму оцінювання учнівського прикладу.
Вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання в навчальному проекті.
2етап
Учні здійснюють пошук інформації в Інтернеті, вивчають літературу, пов’язану з темою проекту,спілкуються в групах, обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.
Вчитель упродовж виконання учнями їхніх проектів періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їхній план дій і бути впевненим, що вони рухаються в правильному напрямку. Вчитель акуратно спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати плани.
3 етап
Учні продовжують знаходити , структурувати та систематизувати інформацію, використовують контрольний список плану для створення презентації, для того, щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу в навчанні. Вчитель направляє роботу груп, допомагає в разі виникнення труднощів,знайомить учнів із Формами оцінювання для оцінювання, а саме: Критеріями оцінювання методів і інструментів оцінювання, які допоможуть їм ставити цілі й аналізувати власне навчання.
4етап
Результати роботи над проектом учні висвітлили за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B4jCEXvjPeRdWWZSQmNkcmRRWVU/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження за допомогою підсумкової презентації використовує відповідну Форму оцінювання продуктів проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом оцінити, чи всі учні засвоїли результат проекту через використання Опитувальника.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Галина Андрієнко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури та російської мови

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ I-III ступенів №1

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==
anelka1958 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів №1

==Тренери==

Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Семещук Олени з теми "Ланцюжок добра"

2014-04-02T11:08:05Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Ланцюжок добра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Психологія, етика

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект: "Ланцюжок добра"

середньо-тривалий,

творчо-дослідницький,

розрахований на учнів 7 класів,

робота в групах,

підсумковий продукт (блог, презентація, буклет)

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISzE4SDBTR3UxRlk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять.

Питання спрямовані на :

- Розвиток навичок мислення вищих рівнів([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIVzZCcHdETHlqdU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HId3M1YW5IbWd3a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання готовності до критичного мислення])

- Встановлення навчальних цілей ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMjFUQXdzdTBUWWs/edit?usp=sharing форма оцінювання обраних стандартів])

- Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUWFfWFlYaTZJN3c/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

- Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

- Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIY1BjQVdGcG41RlU/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

- Оцінювання буклетів ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIWm1sV3ltVk5EdkE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклетів])

- Оцінювання блогу ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINEhEZ3pldzVmaVE/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів])

- Форма оцінювання «діаграми оцінювання»

- Самооцінювання учнів ( [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIQ1BTV2RVcW1rNzA/edit?usp=sharing контрольний список до плану вивчення теми] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIM2FZb3lEeUlwczA/edit?usp=sharing самооцінювання прикладу учнівської роботи])

- Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIXzBYeHZfUkVFcWc/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

=Діяльність учнів та вчителя =

На початковому етапі:

- визначаємо проблему,

- роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці.

А також вчитель роздає інший [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HITmp1UFVGb1NRM2M/edit?usp=sharing 1] буклет "Переваги методу проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIV00wajI2S1hnaWc/edit?usp=sharing 2] (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті).

- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту,

- демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію],

- демонструемо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINTcxVGJrdWJOWlk/edit?usp=sharing відеоролик] на дану тему,

– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів),

- учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIbmxFN2tKR1lVY0k/edit?usp=sharing форму оцінювання учнівського прикладу]

- заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю],

- проведимо вихідне опитування: [https://docs.google.com/forms/d/19-I7GPC3WtVlF2tXryw7VLCjbZmb_SYEGgK5SRjXNDE/viewform опитувальник "Добро в мені"] (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту)

Наступний крок:

Планування роботи(вчитель призначає консультації 1р. в тиждень).

1.Діти формулюють завдання дослідження

Учні будуть об’єднані в 2 групи:

Перша група учнів – протягом тижня самостійно робить добрі справи

Друга група учнів – задає один одному зробити якусь добру справу

Обговорення: якій групі було легше, якій тяжче, чому?

Діти будуть вести «Щоденники добрих справ», в яких будуть описувати свої почуття, які добрі справи зробили, чого навчились, що вдалось досягти, що було тяжко досягти(самоаналіз).

2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?»

3. Після чого буде створена [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISlpMNUxLZTBIemM/edit?usp=sharing діаграму оцінювання].

4. Учні першої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2] «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи)

5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я)

6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?»

7. Учні другої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентацію] на тему свого дослідження.

8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють [http://intel10dobro.blogspot.com блог] та наповнюють його вміст

9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту.

Залучаються батьки для здійснення фотосесії.

Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації.

Кінцевий продукт : [http://intel10dobro.blogspot.com створення блогу] (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентація], [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Семещук

==Фах, навчальний предмет==
Практичний психолог, психологія

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
semolena1 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Семещук Олени з теми "Ланцюжок добра"

2014-04-02T11:07:52Z

Очкасова Аліна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Ланцюжок добра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Психологія, етика

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект: "Ланцюжок добра"

середньо-тривалий,

творчо-дослідницький,

розрахований на учнів 7 класів,

робота в групах,

підсумковий продукт (блог, презентація, буклет)

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISzE4SDBTR3UxRlk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять.

Питання спрямовані на :

- Розвиток навичок мислення вищих рівнів([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIVzZCcHdETHlqdU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HId3M1YW5IbWd3a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання готовності до критичного мислення])

- Встановлення навчальних цілей ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMjFUQXdzdTBUWWs/edit?usp=sharing форма оцінювання обраних стандартів])

- Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUWFfWFlYaTZJN3c/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

- Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

- Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIY1BjQVdGcG41RlU/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

- Оцінювання буклетів ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIWm1sV3ltVk5EdkE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклетів])

- Оцінювання блогу ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINEhEZ3pldzVmaVE/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів])

- Форма оцінювання «діаграми оцінювання»

- Самооцінювання учнів ( [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIQ1BTV2RVcW1rNzA/edit?usp=sharing контрольний список до плану вивчення теми] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIM2FZb3lEeUlwczA/edit?usp=sharing самооцінювання прикладу учнівської роботи])

- Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIXzBYeHZfUkVFcWc/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початковому етапі:

- визначаємо проблему,

- роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці.

А також вчитель роздає інший [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HITmp1UFVGb1NRM2M/edit?usp=sharing 1] буклет "Переваги методу проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIV00wajI2S1hnaWc/edit?usp=sharing 2] (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті).

- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту,

- демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію],

- демонструемо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINTcxVGJrdWJOWlk/edit?usp=sharing відеоролик] на дану тему,

– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів),

- учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIbmxFN2tKR1lVY0k/edit?usp=sharing форму оцінювання учнівського прикладу]

- заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю],

- проведимо вихідне опитування: [https://docs.google.com/forms/d/19-I7GPC3WtVlF2tXryw7VLCjbZmb_SYEGgK5SRjXNDE/viewform опитувальник "Добро в мені"] (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту)

Наступний крок:

Планування роботи(вчитель призначає консультації 1р. в тиждень).

1.Діти формулюють завдання дослідження

Учні будуть об’єднані в 2 групи:

Перша група учнів – протягом тижня самостійно робить добрі справи

Друга група учнів – задає один одному зробити якусь добру справу

Обговорення: якій групі було легше, якій тяжче, чому?

Діти будуть вести «Щоденники добрих справ», в яких будуть описувати свої почуття, які добрі справи зробили, чого навчились, що вдалось досягти, що було тяжко досягти(самоаналіз).

2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?»

3. Після чого буде створена [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISlpMNUxLZTBIemM/edit?usp=sharing діаграму оцінювання].

4. Учні першої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2] «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи)

5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я)

6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?»

7. Учні другої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентацію] на тему свого дослідження.

8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють [http://intel10dobro.blogspot.com блог] та наповнюють його вміст

9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту.

Залучаються батьки для здійснення фотосесії.

Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації.

Кінцевий продукт : [http://intel10dobro.blogspot.com створення блогу] (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентація], [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Семещук

==Фах, навчальний предмет==
Практичний психолог, психологія

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
semolena1 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Семещук Олени з теми "Ланцюжок добра"

2014-04-02T11:07:37Z

Очкасова Аліна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Ланцюжок добра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Психологія, етика

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект: "Ланцюжок добра"

середньо-тривалий,

творчо-дослідницький,

розрахований на учнів 7 класів,

робота в групах,

підсумковий продукт (блог, презентація, буклет)

=План вивчення теми =
[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISzE4SDBTR3UxRlk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять.

Питання спрямовані на :

- Розвиток навичок мислення вищих рівнів([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIVzZCcHdETHlqdU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HId3M1YW5IbWd3a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання готовності до критичного мислення])

- Встановлення навчальних цілей ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMjFUQXdzdTBUWWs/edit?usp=sharing форма оцінювання обраних стандартів])

- Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUWFfWFlYaTZJN3c/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

- Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

- Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIY1BjQVdGcG41RlU/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

- Оцінювання буклетів ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIWm1sV3ltVk5EdkE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклетів])

- Оцінювання блогу ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINEhEZ3pldzVmaVE/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів])

- Форма оцінювання «діаграми оцінювання»

- Самооцінювання учнів ( [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIQ1BTV2RVcW1rNzA/edit?usp=sharing контрольний список до плану вивчення теми] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIM2FZb3lEeUlwczA/edit?usp=sharing самооцінювання прикладу учнівської роботи])

- Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIXzBYeHZfUkVFcWc/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початковому етапі:

- визначаємо проблему,

- роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці.

А також вчитель роздає інший [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HITmp1UFVGb1NRM2M/edit?usp=sharing 1] буклет "Переваги методу проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIV00wajI2S1hnaWc/edit?usp=sharing 2] (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті).

- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту,

- демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію],

- демонструемо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINTcxVGJrdWJOWlk/edit?usp=sharing відеоролик] на дану тему,

– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів),

- учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIbmxFN2tKR1lVY0k/edit?usp=sharing форму оцінювання учнівського прикладу]

- заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю],

- проведимо вихідне опитування: [https://docs.google.com/forms/d/19-I7GPC3WtVlF2tXryw7VLCjbZmb_SYEGgK5SRjXNDE/viewform опитувальник "Добро в мені"] (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту)

Наступний крок:

Планування роботи(вчитель призначає консультації 1р. в тиждень).

1.Діти формулюють завдання дослідження

Учні будуть об’єднані в 2 групи:

Перша група учнів – протягом тижня самостійно робить добрі справи

Друга група учнів – задає один одному зробити якусь добру справу

Обговорення: якій групі було легше, якій тяжче, чому?

Діти будуть вести «Щоденники добрих справ», в яких будуть описувати свої почуття, які добрі справи зробили, чого навчились, що вдалось досягти, що було тяжко досягти(самоаналіз).

2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?»

3. Після чого буде створена [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISlpMNUxLZTBIemM/edit?usp=sharing діаграму оцінювання].

4. Учні першої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2] «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи)

5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я)

6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?»

7. Учні другої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентацію] на тему свого дослідження.

8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють [http://intel10dobro.blogspot.com блог] та наповнюють його вміст

9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту.

Залучаються батьки для здійснення фотосесії.

Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації.

Кінцевий продукт : [http://intel10dobro.blogspot.com створення блогу] (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентація], [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Семещук

==Фах, навчальний предмет==
Практичний психолог, психологія

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
semolena1 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Семещук Олени з теми "Ланцюжок добра"

2014-04-02T11:07:28Z

Очкасова Аліна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Ланцюжок добра"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Психологія, етика

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Навчальний проект: "Ланцюжок добра"

середньо-тривалий,

творчо-дослідницький,

розрахований на учнів 7 класів,

робота в групах,

підсумковий продукт (блог, презентація, буклет)

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUl9qZ2xqaFcxeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISzE4SDBTR3UxRlk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Протягом роботи над проектом будуть використовуватися запитання для з’ясування учнями основних понять.

Питання спрямовані на :

- Розвиток навичок мислення вищих рівнів([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIVzZCcHdETHlqdU0/edit?usp=sharing форма оцінювання вміння аналізувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HId3M1YW5IbWd3a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання готовності до критичного мислення])

- Встановлення навчальних цілей ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMjFUQXdzdTBUWWs/edit?usp=sharing форма оцінювання обраних стандартів])

- Розвиток та удосконалення [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIUWFfWFlYaTZJN3c/edit?usp=sharing навичок XXI століття]

- Визначення знань учнів з даної теми дослідження за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д таблиці»]

- Оцінювання презентацій проекту ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIY1BjQVdGcG41RlU/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійних презентацій])

- Оцінювання буклетів ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIWm1sV3ltVk5EdkE/edit?usp=sharing форма оцінювання буклетів])

- Оцінювання блогу ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINEhEZ3pldzVmaVE/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів])

- Форма оцінювання «діаграми оцінювання»

- Самооцінювання учнів ( [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIQ1BTV2RVcW1rNzA/edit?usp=sharing контрольний список до плану вивчення теми] та [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIM2FZb3lEeUlwczA/edit?usp=sharing самооцінювання прикладу учнівської роботи])

- Оцінювання командної роботи в групі ([https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIXzBYeHZfUkVFcWc/edit?usp=sharing форма оцінювання комндної роботи в гупі])

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початковому етапі:

- визначаємо проблему,

- роздаємо дітям [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINU9WU1BsOGpBNVU/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIdHAxR0ZzbHlJUVk/edit?usp=sharing 2] - спонукаємо дітей до співпраці.

А також вчитель роздає інший [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HITmp1UFVGb1NRM2M/edit?usp=sharing 1] буклет "Переваги методу проектів [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIV00wajI2S1hnaWc/edit?usp=sharing 2] (знайомить дітей з перевагами цього методу роботи в проекті).

- проводимо з дітьми бесіду про «Добро», в ході чого ознайомлюємо з темою проекту,

- демонструємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIZTlBNDZRcHpwVTA/edit?usp=sharing вчительську презентацію],

- демонструемо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HINTcxVGJrdWJOWlk/edit?usp=sharing відеоролик] на дану тему,

– метод «мозкового штурму»(за допомогою якого з’ясовуємо знання, потреби та цілі учнів),

- учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIbmxFN2tKR1lVY0k/edit?usp=sharing форму оцінювання учнівського прикладу]

- заповнюємо [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcDJEYUtnQWRfRFU/edit?usp=sharing «З-Х-Д» таблицю],

- проведимо вихідне опитування: [https://docs.google.com/forms/d/19-I7GPC3WtVlF2tXryw7VLCjbZmb_SYEGgK5SRjXNDE/viewform опитувальник "Добро в мені"] (дізнаємся про знання та думки учнів стосовно даної теми проекту)

Наступний крок:

Планування роботи(вчитель призначає консультації 1р. в тиждень).

1.Діти формулюють завдання дослідження

Учні будуть об’єднані в 2 групи:

Перша група учнів – протягом тижня самостійно робить добрі справи

Друга група учнів – задає один одному зробити якусь добру справу

Обговорення: якій групі було легше, якій тяжче, чому?

Діти будуть вести «Щоденники добрих справ», в яких будуть описувати свої почуття, які добрі справи зробили, чого навчились, що вдалось досягти, що було тяжко досягти(самоаналіз).

2. Учні проводять опитування серед учнів 3, 7, 11 класів, батьків («Що таке добро» та «Які добрі справи я зробив?») для дослідження питання «Чи залежить добро від віку людини?»

3. Після чого буде створена [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HISlpMNUxLZTBIemM/edit?usp=sharing діаграму оцінювання].

4. Учні першої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклети [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2] «Ланцюжок добра» (роздають учням та залучають іх творити добрі справи)

5. Учні досліджують питання «Де зустрічається добро» (музичні твори, казки, фільми, вірші, прислів’я)

6. Учні роблять самостійні висновки на питання «Чи може добро змінити людину?»

7. Учні другої групи створюють [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентацію] на тему свого дослідження.

8. Обдаровані учні з першої та другої групи – створюють [http://intel10dobro.blogspot.com блог] та наповнюють його вміст

9. Перша та друга група – створюють малюнки та казки до обраної теми проекту.

Залучаються батьки для здійснення фотосесії.

Учні самостійно здійснюють пошук інформації, вчитель контролює, надає поради, призначає консультації.

Кінцевий продукт : [http://intel10dobro.blogspot.com створення блогу] (учні діляться своїми дослідженнями, враженнями), [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIOERNNFdpeVE0Sk0/edit?usp=sharing презентація], [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIMk5NU3JLU1owSXM/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0B1sZk4SMB4HIcF9heW1NbDdwS0E/edit?usp=sharing 2].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Семещук

==Фах, навчальний предмет==
Практичний психолог, психологія

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська область

==Контактні дані==
semolena1 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Очкасова Аліна Віталіївна

Левченко Олена Вікторівна

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T04:34:01Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.
*І група - "Синьйор Помідор",
*ІІ група - "Засмучений помідорчик"
*ІІІ група - "Заморений томат".
По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Паніматченко Лариси з теми "Як виростити рослину"

2014-04-02T04:33:30Z

Очкасова Аліна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Як виростити рослину

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна. Природознавсто.

=Вік учнів, клас=
8-9 років,3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект:довготривалий,
вивчається в ІІ семестрі 3 класу
Навчальна тема «Рослини рідного краю».
Передбачається робота в групах.
Проводиться дослідження та опрацювання результатів.
Підготовка продукту: блог "Синьйор Помідор"

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvX2VDQjdKdDYyR0k/edit?usp=sharing План впровадження теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTEhVVzNfZG1SbjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання передбачає встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом теми «Розмноження рослин», порівняння з вимогами чинних програм та надбання учнями навичок 21 століття. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того щоб визначити попередні знання, вміння і потреби учнів. Для цього пропонується створити асоціативний кущ і заповнити таблицю З-Х-Д. Вчитель пропонує переглянути вступну презентацію до теми, обговорити основні питання проекту. Впродовж роботи над проектом учні [https://docs.google.com/forms/d/1EUUUDdSuujfdWGbJ5qDtQg9aICkk9GqqJu-B4u8uFqY/viewform проводять опитування] і створюють діаграму,[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvazRZVk1xbUZBR2M/edit?usp=sharing ведуть журнал спостережень]. Учасники проекту за допомогою вчителя створюють власний блог «Синьйор Помідор». Для оцінки можна скористатися формою оцінювання блогів [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguveDFWU0xWWWN6S0U/edit?usp=sharing формою оцінювання Основних запитань], [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvM3BqUF9VUDhJTlE/edit?usp=sharing таблицею самооцінювання] прикладу учнівської роботи.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом вчитель презентує батькам та учням [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvb3lIZjJ0TmVYS0U/edit?usp=sharing 1] буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvTDhTNkdHY0FfQmM/edit?usp=sharing 2] де зазначені переваги методу проектів та знайомить батьків з навичками[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvejg5UEU1WHlnUDQ/edit?usp=sharingнавичками 21 століття]. За тиждень до початку отримує [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvNGUxV0JzRjNGSU0/edit?usp=sharing форму батьківського дозволу] для публікації робіт учнів в інтернеті.
Перед початком роботи презентує в [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvWWtVV2tTNVFOczQ/edit?usp=sharingступну презентацію до теми].
Діти разом з вчителем обговорюють тему та основні запитання проекту.
Заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvc0tFcDJrUzR5MHc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] і створюють організаційну[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvRDNUOWRiaVNMTUE/edit?usp=sharing діаграму].
Обговоривши основні запитання проекту учні визначаються, як презентуватимуть свою роботу.
Вирішили створити блог і вести журнал спостережень. Учні отримали форму оцінювання учнівської роботи-блогу[https://drive.google.com/file/d/0BzMUEh3hpguvQVQ0cDhhWUJpdFk/edit?usp=sharingблогу] і форму журналу спостережень.

Учні розділилися на групи і отримали завдання для груп. Кожна група проростила і висіяла в класі насіння помідора. Кожна група доглядала за своєю рослиною. Коли розсада підросла учні приступили до дослідження. Учнівські групи працювали над своїм завданням.
Перша група добросовісно доглядала за рослиною, підживлювала грунт, прополювала і поливала ввечері теплою водою. Рослина росла на сонячному місці в гарному грунті. Кожен етап росту учні фотографували.
Друга група повинна була поставити вирощену рослину в темне місце,без доступу світла і тепла. Зміни, які відбуватимуться з рослиною фотографувати.
Третя група повинна була виростити рослину без води, не поливати її.
Групи учнів працюють все літо, проводять дослідження і ведуть журнал спостережень, де записують всі зміни, які відбулися з рослиною в процесі дослідження. Всі зміни з рослиною учні фотографують.
Вчитель періодично перевіряє роботу учнів і при потребі надає консультації.Учні заповнюють третю колонку таблиці ЗХД, складають чіткий план дій. Діти самостійно виконують всі пункти плану. При цьому вони повинні ознайомитися з літературними джерелами, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративні матеріали, зробити висновок.
На підтримку і вдосконалення навичок 21 століття вчит ль забезпечує групи ресурсами необхідними для самооцінки.
Захист проекту.[http://pomidor2014.blogspot.com/ Створення блогу]. Кожна з груп створює своє повідомлення в блозі під певною назвою.*І група - "Синьйор Помідор", *ІІ група - "Засмучений помідорчик" і *ІІІ група - "Заморений томат". По завершенні проекту учні колективно обговорюють проведені дослідження, отримані результати та роблять висновки.
Підводиться підсумок, визначається група, яка провела саме повне дослідження.Кожен етап роботи учнівських груп оцінюється за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами оцінювання блогу.
В ході всієї роботи вчитель є фасилітатором,який спрямовує діяльність учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лариса Паніматченко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №12

==Місто\село, район, область==
Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
Larisa.chajka12 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 24 - 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1

==Тренери==
Левченко О.В.
Очкасова А.В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]