http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-04-04T01:58:27Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D1%96%D0%BD%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=797147 2015-01-23T08:13:56Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдала назва проекту. Можна розкрити тему з позиції історії винекнення автомобілебудування, розвитку даної індустрії --[[Користувач:Оставненко|Оставненко]] 10:13, 23 січня 2015 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Обрана форма оцінювання дає можливість інтерпретувати набрані учнями бали у 12-бальну систему та занести результати до журналу обліку теоретичного навчання як оцінку за роботу на уроках. Сподобалось планування з проведенням екскурсіїҐ тобто звязок теорії та практики.--[[Користувач:Оставненко|Оставненко]] 10:13, 23 січня 2015 (EET)<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> учні працюють в блозі, що дає можливість проводити самоконтроль та рефлексію виконаної роботи--[[Користувач:Оставненко|Оставненко]] 10:13, 23 січня 2015 (EET)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Бажаю таорчого успіху. Робота дуже цікава. <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=797139 2015-01-23T08:03:17Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогу Форма оцінювання блогу, презентації [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUdVBGcGtsaTd4RW8/view?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації] та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUOWVRY3M3SHkxclU/view?usp=sharing взаємооцінювання у групі] з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?» Провести [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUNV9DUFUxWjk1d2M/view?usp=sharing рефлексію роботи над проектом], оцінити власну творчу роботу [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUWlMtR2tadzJNT0k/view?usp=sharing Контрольний список вміння оцінювати власну творчу роботу]. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом,<br /> <br /> [[Файл:Букл1.png]]<br /> [[Файл:Букл2.png]]<br /> <br /> відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ZvHTKZZxST8zN-HP_CzpwsXSvdqKwm_LJhm9lSaQc78/edit?usp=sharing презентацію проекту], обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку [http://erudit12gr.blogspot.com/ блогу], в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють [https://docs.google.com/forms/d/111SOxdAaq7tGflgbblyA-5MK0QCmmcbZNDIcQOFG6JY/viewform?usp=send_form електронний опитувальник], визначають, що головне в житті людини суспільні інтереси чи особисте щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: &quot;Чи є відпочинок на природі цілющими ліками для душі&quot;. Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьмиҐ приносили користь суспільству». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкція Спитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість М.Коцюбинського, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про дущевне зцілееея, шукають цікаві факти впливу природи на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit таблиці «З-Х-Д»]. Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Література]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=797138 2015-01-23T08:02:10Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогу Форма оцінювання блогу, презентації [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUdVBGcGtsaTd4RW8/view?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації] та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUOWVRY3M3SHkxclU/view?usp=sharing взаємооцінювання у групі] з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?» Провести [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUNV9DUFUxWjk1d2M/view?usp=sharing рефлексію роботи над проектом], оцінити власну творчу роботу [https://drive.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUWlMtR2tadzJNT0k/view?usp=sharing Контрольний список вміння оцінювати власну творчу роботу]. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом,<br /> <br /> [[Файл:Букл1.png]]<br /> [[Файл:Букл2.png]]<br /> <br /> відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ZvHTKZZxST8zN-HP_CzpwsXSvdqKwm_LJhm9lSaQc78/edit?usp=sharing презентацію проекту], обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку [http://erudit12gr.blogspot.com/ блогу], в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють [https://docs.google.com/forms/d/111SOxdAaq7tGflgbblyA-5MK0QCmmcbZNDIcQOFG6JY/viewform?usp=send_form електронний опитувальник], визначають, що головне в житті людини суспільні інтереси чи особисте щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: &quot;Чи є відпочинок на природі цілющими ліками для душі&quot;. Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьмиҐ приносили користь суспільству». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкція Спитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість М.Коцюбинського, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про дущевне зцілееея, шукають цікаві факти впливу природи на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit таблиці «З-Х-Д»]. Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: Українська література]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=797118 2015-01-23T07:47:28Z

<p>Оставненко: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобалося Ключове питання. Чудово! ;-)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=797086 2015-01-23T07:19:12Z

<p>Оставненко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогуФорма оцінювання блогу, презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?»Провести рефлексію роботи над проектом. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом,<br /> <br /> [[Файл:Букл1.png]]<br /> [[Файл:Букл2.png]]<br /> <br /> відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку блогу, в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють електронний опитувальник, визначають, що головне в житті людини суспільні інтереси чи особисте щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: &quot;Чи є відпочинок на природі цілющими ліками для душі&quot;. Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьмиҐ приносили користь суспільству». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкція Спитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість М.Коцюбинського, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про дущевне зцілееея, шукають цікаві факти впливу природи на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=796476 2015-01-22T11:16:36Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогуФорма оцінювання блогу, презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?»Провести рефлексію роботи над проектом. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом,<br /> <br /> [[Файл:Букл1.png]]<br /> [[Файл:Букл2.png]]<br /> <br /> відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку блогу, в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. Індивідуальне завдання: створити плакат із порівнянням двох постатей Герасим Калитка та Пан Журден. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють електронний опитувальник, визначають, що головне в житті людини та важливість грошей для особистого щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: «що потрібно для щастя», «гроші – добро чи зло». Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьми». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкціяСпитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість І. Карпенка-Карого, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про гроші, шукають цікаві факти впливу грошей на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB2.png&diff=796475 2015-01-22T11:15:41Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div></div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB1.png&diff=796474 2015-01-22T11:15:16Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div></div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=796473 2015-01-22T11:14:44Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогуФорма оцінювання блогу, презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?»Провести рефлексію роботи над проектом. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом,<br /> [[Файл:Букл1.png]][[Файл:Букл2.png]]<br /> відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку блогу, в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. Індивідуальне завдання: створити плакат із порівнянням двох постатей Герасим Калитка та Пан Журден. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють електронний опитувальник, визначають, що головне в житті людини та важливість грошей для особистого щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: «що потрібно для щастя», «гроші – добро чи зло». Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьми». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкціяСпитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість І. Карпенка-Карого, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про гроші, шукають цікаві факти впливу грошей на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_-_%D1%86%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%89%D1%96_%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D1%83%D1%88%D1%96%22&diff=796472 2015-01-22T11:11:44Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Українська література 10-х років ХХ століття<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo” <br /> Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)<br /> Художня література (малярство художників-імпресіоністів)<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ІІ курс, 16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-5tqwiNbydUcDRUamlYYkU4SVk/edit план]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»], Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогуФорма оцінювання блогу, презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?»Провести рефлексію роботи над проектом. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення [https://docs.google.com/document/d/16rnpC0JeseZPwNRcU_NbvKHVm6J59GfbzQF004Am1V4/edit?usp=drive_web таблиці «З-Х-Д»]. Проведення тестування для оцінювання знань з теми..<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку блогу, в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. Індивідуальне завдання: створити плакат із порівнянням двох постатей Герасим Калитка та Пан Журден. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють електронний опитувальник, визначають, що головне в житті людини та важливість грошей для особистого щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: «що потрібно для щастя», «гроші – добро чи зло». Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьми». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкціяСпитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість І. Карпенка-Карого, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про гроші, шукають цікаві факти впливу грошей на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Оставненко Світлана Дмитрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Українська мова та література<br /> ==Навчальний заклад==<br /> МПСЛ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=22.01.2015_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_7_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2&diff=796463 2015-01-22T10:29:30Z

<p>Оставненко: Створена сторінка: Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання? 2 група. Пр...</p> <hr /> <div>Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?<br /> <br /> 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.<br /> <br /> В плані пректу необхідно детально розписати кожен етап та вказати чіткі терміни виконання поставлених завдань. При об'єднанні в групи слід врахувати розподіл ролей та чітке дотримання обов'язків кожного з учасників проекту. Кожна група має мати свого &quot;керівника&quot;, який і буде відповідати за дотриманням графіку виконання поставлених завдань. Бажано вести журнал виконання робіт. Крім того учасники обговорюють шляхи вирішення непередбачуваних ситуацій. Зі свого боку педагог також контролює дотримання термінів учнями.</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=22.01.2015._%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2.&diff=796462 2015-01-22T10:28:35Z

<p>Оставненко: </p> <hr /> <div>2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу?<br /> {|border=1<br /> | проблеми <br /> | шляхи вирішення <br /> |-<br /> | не вміють оцінювати ресурси<br /> | форма оцінювання ресурсу<br /> |-<br /> | зміст комірки<br /> | зміст комірки <br /> |-<br /> | зміст комірки <br /> | зміст комірки <br /> |}</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=795821 2015-01-21T07:29:11Z

<p>Оставненко: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Моє життя цікаве і насищене,бо я вчитель. Народилась в м.Вознесенськ Миколаївської області.Вважаю, що кожен повинен отримувати від життя все можливе. Саме тому завжди треба йти в ногу з часом.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://moybloggintel.blogspot.com мысли вслух]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> кулинария,спорт,декупаж</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=795818 2015-01-21T07:27:51Z

<p>Оставненко: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Моє життя цікаве і насищене,бо я вчитель. Народилась в м.Вознесенськ Миколаївської області.Вважаю, що кожен повинен отримувати від життя все можливе. Саме тому завжди треба йти в ногу з часом.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://moybloggintel.blogspot.com мысли вслух]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> кулинария,спорт</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=795816 2015-01-21T07:27:15Z

<p>Оставненко: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Моє життя цікаве і насищене,бо я вчитель. Народилась в м.Вознесенськ Миколаївської області.Вважаю, що кожен повинен отримувати від життя все можливе. Саме тому завжди треба йти в ногу з часом.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://moybloggintel.blogspot.com мысли вслух]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Оставненко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=795807 2015-01-21T07:23:56Z

<p>Оставненко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Моє життя цікаве і насищене,бо я вчитель. Народилась в м.Вознесенськ Миколаївської області.Вважаю, що кожен повинен отримувати від життя все можливе. Саме тому завжди треба йти в ногу з часом.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Оставненко