Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-17T09:58:09Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання].
Вчитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRVJUdnh0aUx5Vnc/view?usp=sharing згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі]. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-17T09:57:04Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання].
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-17T09:23:16Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці, а також бере [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRVJUdnh0aUx5Vnc/view?usp=sharing дозволи у батьків учнів класу для роботи дітей в мережі Інтернет]. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання].
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Група вчителі інформатики

2015-02-17T08:49:23Z

Ольга Шулдик: /* Шулдик Ольга Василівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B47IpwD70xg3T3FCWmg5b0V2Wlk/view?usp=sharing посилання про безпеку в Інтернет]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==

[http://mydeyintel.blogspot.com Враження від дня]

[[Портфоліо з теми "Прогулянка вулицями мого міста"]]

== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==

[http://www.voytuc.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми "У вирі пошуку"]]

== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==

[http://viktor-sich.blogspot.com/ Щоденник навчання /Рефлексія/]

[http://prolisiv.blogspot.com/ учнівський /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%93%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%96%22 Портфоліо на тему: "Гроші"]

== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// учнівський /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо на тему "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

[http://www.goraproekt.blogspot.com Учнівський блог Мій проект]

[[ПОРТФОЛІО з теми Подарунок своїми руками]]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[[Портфоліо з теми Що жуєш, те й поживеш]]

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

[http://www.shuldyk182.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.shuldyk1822.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"]]

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:33:39Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці, а також бере [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRVJUdnh0aUx5Vnc/view?usp=sharing дозволи у батьків учнів класу для роботи дітей в мережі Інтернет]. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:27:12Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:24:46Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:22:39Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в «асоціативному кущі».
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:21:28Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі».
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:19:42Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі».
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:19:18Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі».
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:14:25Z

Ольга Шулдик: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T18:12:08Z

Ольга Шулдик: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]

План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T17:51:36Z

Ольга Шулдик: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми "Симетрія навколо нас"

План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T17:47:12Z

Ольга Шулдик: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми "Симетрія навколо нас"

План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T17:46:45Z

Ольга Шулдик: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми "Симетрія навколо нас"

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:54:53Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:53:47Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та публікацію, яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:52:04Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:51:11Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:50:25Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];

4) Форма оцінювання групових завдань;

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:49:21Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];

3) Форма оцінювання блогу;

4) Форма оцінювання групових завдань;

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:48:28Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing ЗХД];

2) Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

3) Форма оцінювання блогу;

4) Форма оцінювання групових завдань;

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:46:52Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing ЗХД];

2) Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

3) Форма оцінювання блогу;

4) Форма оцінювання групових завдань;

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:46:01Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1) ЗХД;

2) Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

3) Форма оцінювання блогу;

4) Форма оцінювання групових завдань;

5) Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:45:45Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

Було розроблено такі форми оцінювання:

1)ЗХД;

2)Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

3)Форма оцінювання блогу;

4)Форма оцінювання групових завдань;

5)Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:45:28Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.
Було розроблено такі форми оцінювання:

1)ЗХД;

2)Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

3)Форма оцінювання блогу;

4)Форма оцінювання групових завдань;

5)Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:45:06Z

Ольга Шулдик: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.
Було розроблено такі форми оцінювання:
1)ЗХД;
2)Форма для оцінювання мультимедійної презентації;
3)Форма оцінювання блогу;
4)Форма оцінювання групових завдань;
5)Форма оцінювання публікації

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:39:12Z

Ольга Шулдик: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:38:21Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:34:32Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing форми оцінювання] рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:32:19Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:30:09Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:24:42Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:21:00Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:17:26Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:16:07Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T10:04:34Z

Ольга Шулдик: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:58:30Z

Ольга Шулдик: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:58:13Z

Ольга Шулдик: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна
Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:56:58Z

Ольга Шулдик: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:56:40Z

Ольга Шулдик: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3 26 січня по 18 лютого 2015 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:55:47Z

Ольга Шулдик: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:55:22Z

Ольга Шулдик: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==
Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:54:56Z

Ольга Шулдик: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математик та інформатики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:53:55Z

Ольга Шулдик: /* вчитель математики та інформатики */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:53:25Z

Ольга Шулдик: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

Шулдик Ольга Василівна

==Фах, навчальний предмет==

=вчитель математики та інформатики=

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:52:40Z

Ольга Шулдик: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

==Шулдик Ольга Василівна==

==Фах, навчальний предмет==
=вчитель математики та інформатики=

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:51:42Z

Ольга Шулдик: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
=Ім'я, прізвище=

==Шулдик Ольга Василівна==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"

2015-02-16T09:51:25Z

Ольга Шулдик: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
===Симетрія навколо нас===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, українська мова

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Її величність симетрія», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас», яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Шулдик Ольга Василівна==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]