http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-06-10T02:12:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303797 2012-11-12T14:43:57Z

<p>Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsQTdpVVhxVnRaMUU/edit Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsRWtDN2p4dTFraWs/edit Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.10.2012 – 19.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303790 2012-11-12T14:39:30Z

<p>Ольга Олеговна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsY0JFOHB0MXNEQkE/edit Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsRWtDN2p4dTFraWs/edit Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.10.2012 – 19.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303783 2012-11-12T14:37:03Z

<p>Ольга Олеговна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsY0JFOHB0MXNEQkE/edit Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsRWtDN2p4dTFraWs/edit Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303771 2012-11-12T14:27:14Z

<p>Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsY0JFOHB0MXNEQkE/edit Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303769 2012-11-12T14:26:43Z

<p>Ольга Олеговна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7g_4CHN5lPsY0JFOHB0MXNEQkE/edit /план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F_%E2%84%96_8_-_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_12-19,_2012&diff=303749 2012-11-12T14:11:15Z

<p>Ольга Олеговна: /* 8. Романчук Ольга Олегівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу=<br /> 12-19 жовтня 2012 року, [http://mrvo.od.ua/school/gim8/ Одеська гімназія №8]<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Таран Віра Петрівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1. [[Українець Тетяна Георгіївна]]==<br /> [[Портфоліо Українець Т.Г.]]<br /> <br /> [http://seventinukrein.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==2. [[Фінько Єлизавета Михайлівна]]==<br /> [[Портфоліо Фінько Є.М.]]<br /> <br /> [http://maximel1.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==3. [[Мостепаненко Наталія Валеріївна]]==<br /> [[Портфоліо Мостепаненко Н.В.]]<br /> <br /> [http://lorelirummer.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]<br /> <br /> ==4.[[Таран Ганна Георгіївна]]==<br /> [[Портфоліо Таран Г.Г.]]<br /> <br /> [http://annataran.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==5.[[Сабондаренко Віра Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сабондаренко В.Г.]]<br /> <br /> [http://deutschland-2012.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==6. [[Шидловська Антоніна Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шидловської А.С.]]<br /> <br /> [http://first1980.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==7. [[Погорецька Марія Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Погорецької М.О.]]<br /> <br /> [http://iformatikatvorcha.blogspot.com/ Щоденник навчання ]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ==8. [[Романчук Ольга Олегівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Романчук О.О.]]<br /> <br /> <br /> [http://olgaolegovna91.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==9. [[Заєц Олег Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Зайця О.Л.]]<br /> <br /> [http://olleoz181157.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=303687 2012-11-12T13:32:09Z

<p>Ольга Олеговна: Створена сторінка: == Про мене == '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна'' '''Місце роботи''' ''Одеська Г...</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303685 2012-11-12T13:28:29Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Малиновський район,Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303683 2012-11-12T13:16:21Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Приморський район, Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303645 2012-11-12T13:02:30Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqSEZvbU0tVEN2cXc Демонстрація вступної презентації для учнів]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Приморський район, Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303489 2012-11-12T06:28:03Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqdzZ4UXNGT1ctYzQ Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqSEZvbU0tVEN2cXc Демонстрація вступної презентації для учнів]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ''Романчук Ольга Олеговна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ''вчитель фізики, фізика''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ''Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області''<br /> <br /> ==Місто ,район, область==<br /> <br /> ''м.Одеса, Приморський район, Одеська область''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ''ole4ka_romo4ka@mail.ru ''<br /> <br /> <br /> ''olgaolegovna91@gmail.com ''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ''Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»''<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.10.2012 – 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Таран Віра Петрівна</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303483 2012-11-11T22:36:54Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.<br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqdzZ4UXNGT1ctYzQ Переглянути план вивчення теми]<br /> <br /> = План впровадження проекту =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqWFdJNnlkSDNRYWc Переглянути план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. <br /> Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''<br /> <br /> Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqTWc2RDZFcjc2RkE Переглянути інформаційний булет]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqZllvcUM4dGlsMWc Переглянути зразок дозволу]. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу;<br /> - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач;<br /> - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач;<br /> - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, <br /> - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEt6SmtMZ05ZOE51MzAweWt6dW1nNGc6MQ Переглянути вміст опитувальника].[https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqN0hBZmNHNHhVZms Переглянути вміст вправи асоціативний кущ].<br /> Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> '''Заняття №1'''<br /> <br /> Учитель уточнюється склад створених груп. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqSEZvbU0tVEN2cXc Демонстрація вступної презентації для учнів]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> Як розвивалась наукова думка про світло та його явища?<br /> Які вчені вивчали світло?<br /> В чому дуалізм світла?<br /> Як людина використовує світло собі на користь?<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqcndNeUt2N3N5V00 Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqLXhDaUZGcXJXNE0 Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації].<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqV2xyNmdZZ0dXSEU Переглянути схему З-Х-Д проекту].<br /> <br /> '''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''<br /> <br /> Учні проводить презентацію продуктів проекту:<br /> Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?»<br /> Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір».<br /> Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. [https://docs.google.com/open?id=0B8Q7V7b2UxxqX0Z1elhlMExPc1k Переглянути приклад учнівської роботи]<br /> Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини.<br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=303481 2012-11-11T21:21:50Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Мої блоги ==</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282666 2012-10-23T20:43:42Z

<p>Ольга Олеговна: перейменував «Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися.» на «[[Проект за темою:&quot;Світло відкриває нам те, про що ми ...</p> <hr /> <div><br /> '''''Проект за темою:&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F.&diff=282667 2012-10-23T20:43:42Z

<p>Ольга Олеговна: перейменував «Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися.» на «[[Проект за темою:&quot;Світло відкриває нам те, про що ми ...</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Проект за темою:&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;]]</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282665 2012-10-23T20:42:32Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> '''''Проект за темою:&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282652 2012-10-23T20:27:35Z

<p>Ольга Олеговна: перейменував «Безпека на вулиці і на дорозі» на «Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися.»</p> <hr /> <div><br /> '''''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96_%D1%96_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%96&diff=282653 2012-10-23T20:27:35Z

<p>Ольга Олеговна: перейменував «Безпека на вулиці і на дорозі» на «Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися.»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися.]]</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=282645 2012-10-23T20:24:34Z

<p>Ольга Олеговна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282642 2012-10-23T20:23:44Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> '''''&quot;Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282627 2012-10-23T20:09:34Z

<p>Ольга Олеговна: </p> <hr /> <div><br /> '''''&quot;[[Безпека]] на вулиці і на дорозі&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%BE_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D1%82%D0%B5,_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%83_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%80%D1%8F%D0%B2%D1%96_%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=282625 2012-10-23T20:06:59Z

<p>Ольга Олеговна: Створена сторінка: '''''&quot;Безпека на вулиці і на дорозі&quot;'''''</p> <hr /> <div><br /> '''''&quot;Безпека на вулиці і на дорозі&quot;'''''</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=282619 2012-10-23T19:58:29Z

<p>Ольга Олеговна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики та основ здоров'я''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=282612 2012-10-23T19:45:13Z

<p>Ольга Олеговна: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''Прізвище та ім'я''' ''Романчук Ольга Олегівна''<br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Одеська Гімназія №8''<br /> <br /> '''Посада''' ''Вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ольга Олеговна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=282597 2012-10-23T19:35:20Z

<p>Ольга Олеговна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit</div>

Ольга Олеговна