Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-17T08:27:05Z

Ольга Моцна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть [http://www.motsna80.blogspot.com учнівський блог], накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTzNKSXlRaGFFZXc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-17T08:21:59Z

Ольга Моцна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть [http://www.motsna80.blogspot.com учнівський блог], накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Ольга Моцна

2015-02-16T23:14:41Z

Ольга Моцна: /* Мої захоплення */

[[Файл:olgamotsna80-1.jpg|200px|thumb|left|Моцна Ольга Ярославівна]]

== Про мене ==
Учитель інформатики Рівненської ЗОШ І-ІІІ ступенів №11 Рівнеської міської ради

== Мої блоги ==

[http://www.motsna.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[http://www.motsna80.blogspot.com/ Учнівська думка]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]
----

==Портфоліо==
[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]
----

Користувач:Ольга Моцна

2015-02-16T23:14:21Z

Ольга Моцна: /* Мої захоплення */

[[Файл:olgamotsna80-1.jpg|200px|thumb|left|Моцна Ольга Ярославівна]]

== Про мене ==
Учитель інформатики Рівненської ЗОШ І-ІІІ ступенів №11 Рівнеської міської ради

== Мої блоги ==

[http://www.motsna.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[http://www.motsna80.blogspot.com/ Учнівська думка]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]
----
"Маючи друзів, вважай, що ти володієш скарбом..."

==Портфоліо==
[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]
----

Користувач:Ольга Моцна

2015-02-16T23:06:05Z

Ольга Моцна: /* Портфоліо */

[[Файл:olgamotsna80-1.jpg|200px|thumb|left|Моцна Ольга Ярославівна]]

== Про мене ==
Учитель інформатики Рівненської ЗОШ І-ІІІ ступенів №11 Рівнеської міської ради

== Мої блоги ==

[http://www.motsna.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[http://www.motsna80.blogspot.com/ Учнівська думка]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]
----
==Портфоліо==
[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]
----

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:57:08Z

Ольга Моцна: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:56:19Z

Ольга Моцна: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:55:41Z

Ольга Моцна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:55:12Z

Ольга Моцна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==
e-mail: tusya-n@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:54:46Z

Ольга Моцна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Рівне

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:54:25Z

Ольга Моцна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
[http://www.school11.rv.ua/ Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11]

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:53:07Z

Ольга Моцна: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==
Рівненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11

Рівненської міської ради

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:52:38Z

Ольга Моцна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:52:22Z

Ольга Моцна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Моцна Ольга Ярославівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:51:10Z

Ольга Моцна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:51:00Z

Ольга Моцна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми]
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:39:12Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання, постійно користуючись [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM2hTbTFTRjU0Rnc/view?usp=sharing документом для фасилітації];
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:35:30Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує заповнити документ про [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVjU4Y2tCSk16dkE/view?usp=sharing авторське право] на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:33:51Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYkFpc1haTTlrNXc/view?usp=sharing Інтернет-ресурсів];
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:29:57Z

Ольга Моцна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ([https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBVUtnUDlrdFNrMU0/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBOVJBTjY2aVVMWFk/view?usp=sharing форма оцінки бюлетеня], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYlhCV0ZGNFhvWWc/view?usp=sharing форма оцінки презентації], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBRlRDN0dJZW91cm8/view?usp=sharing форма оцінки відеоролика], [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMkxuQjBLdXlxbnM/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи] з метою створення в подальшому [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJjNm5ocGVpRTg/view?usp=sharing таблиці успішності]).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:24:07Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBamJURUZPU1M1Q0E/view?usp=sharing згоду] на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBM3QxT0UwWmNoWDg/view?usp=sharing планом реалізації проекту];
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBaUkzaGxzQURpeVE/view?usp=sharing ЗХД]);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBR01PRGZocWlXX0U/view?usp=sharing рефлексію].

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBNXNkTjJZLU5WT2c/view?usp=sharing «асоціативний кущ»];
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту – відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBS3NRMG1GRXc2OUU/view?usp=sharing бюлетень “Зворотній бік прогресу”] з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV082UWZyUUVSdzA/view?usp=sharing мультимедійну презентацію-звіт] та коротенький [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBV01MeUdNTlZabTA/view?usp=sharing відеофільм], який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:16:52Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить опитування, використовуючи створений документ [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBZ05qbEU1NF9MeG8/view?usp=sharing Опитування];
• готує [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBREZ1aG9fSVVBLVE/view?usp=sharing публікацію], з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:14:25Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBb0kzc3A3RXAzZFU/view?usp=sharing мотиваційною презентацією];
• проводить соціологічне опитування, використовуючи створений документ Опитування;
• готує публікацію, з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:12:53Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBYjM1WWNway0zeEU/view?usp=sharing План вивчення теми];
• знайомить учнів з мотиваційною презентацією;
• проводить соціологічне опитування, використовуючи створений документ Опитування;
• готує публікацію, з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:06:10Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє План вивчення теми;
• знайомить учнів з мотиваційною презентацією;
• проводить соціологічне опитування, використовуючи створений документ Опитування;
• готує публікацію, з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.

Діяльність учнів

• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:05:56Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:

1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє План вивчення теми;
• знайомить учнів з мотиваційною презентацією;
• проводить соціологічне опитування, використовуючи створений документ Опитування;
• готує публікацію, з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.

2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту).

3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.

Діяльність учнів
• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:05:18Z

Ольга Моцна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Теми «Створення комп’ютерної публікації», «Створення відеокліпу».
Суміжні предмети: природознавство, суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
10 клас, 15-16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
"Зворотній бік прогресу"

Даний проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим, а також показує, що паперові відходи можна використати з користю як для навколишнього середовища, так і для суспільства. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість допомогти українським військовослужбовцям в зоні АТО, даруючи друге життя макулатурі.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео-звіту у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас, для розміщення його на сайті школи, з метою, подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Протягом реалізації проекту передбачено неперервне формуюче оцінювання, обов'язковими складовими якого є оцінювання на початку проекту з метою виявлення навчальних потреб учнів, учасників проекту, спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці; оцінювання протягом реалізації проекту, яке дає уявлення про якість виконання учнями завдань на різних етапах діяльності та допомагає відслідковувати прогрес в навчанні та формуванні навичок 21 століття, перевіряє розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукає їх до самопізнання; підсумкове оцінювання як продуктів проекту, так і рівня сформованості учнівських навичок.
Робота кожного члена оцінюватиметься за формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем (форма самооцінки блогу, форма оцінки бюлетеня, презентації, відеоролика, форма оцінки командної роботи з метою створення в подальшому таблиці успішності).
Методи оцінювання: вивчення робіт учнів, ЗХД, мозковий штурм, планування проекту, самооцінювання, рефлексія, спостереження тощо.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя протягом реалізації проекту можна умовно розділити на 3 етапи:
1. Підготовчий етап
На початку проекту вчитель:
• розробляє План вивчення теми;
• знайомить учнів з мотиваційною презентацією;
• проводить соціологічне опитування, використовуючи створений документ Опитування;
• готує публікацію, з метою ознайомлення учнів, їх батьків, вчителів школи з особливостями і перевагами методу проектів та залучення їх до участі у проекті;
• пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі;
• пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів;
• продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати;
• ознайомлює учнів з планом реалізації проекту;
• розробляє критерії оцінювання учнівської роботи, матеріали для здійснення формуючого оцінювання;
• готує добірку тематичних Інтернет-ресурсів, які можуть бути використані учнями під час реалізації проекту.
2. Основний етап
• організовує об’єднання учнів у групи;
• проводить організаційне заняття, на якому ознайомлює учасників проекту із завданнями, алгоритмом роботи, інформаційними ресурсами, видами робіт та критеріями їх оцінювання;
• з’ясовує навчальні потреби учнів (використання ЗХД);
• здійснює формуюче оцінювання (до початку, протягом проекту, по завершенні реалізації проекту);
3. Підсумковий етап
• розробляє оцінювальні листи;
• перевіряє роботи учнів;
• організовує обговорення результатів роботи та захист проекту;
• проводить рефлексію.
Діяльність учнів
• переглядають мотиваційну презентацію вчителя;
• ознайомлюються зі змістом буклету, в якому визначені переваги методу проектів;
• вивчають правила безпечної поведінки в Інтернеті та рекомендації для роботи за комп'ютером;
• спільно з учителем готують план реалізації проекту;
• відповідають на питання опитувальника;
• виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему «асоціативний кущ»;
• ідентифікують проблеми та обговорюють шляхи їх вирішення;
• об’єднуються у групи за інтересами;
• визначають цілі та завдання, продумують алгоритм власної діяльності, визначають форму представлення дослідження (кінцевий продукт проекту –відеоролик);
• збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел;
• досліджують, що переробка паперу несе численні переваги для навколишнього середовища та створюють інформаційний бюлетень “Зворотній бік прогресу” з метою розповсюдження його у інших школах міста;
• оцінюють умови прийому макулатури у м.Рівне та використовують найоптимальніші з них;
• створюють інтерактивну карту пунктів прийому паперових відходів у м. Рівне;
• для обговорення ідей та пошуку однодумців створюють блог проекту;
• кошти, отримані від зданої макулатури, передають волонтерам АТО;
• по закінченні проекту створюють мультимедійну презентацію-звіт та коротенький відеофільм, який розміщують на сайті школи, з метою подальшої організації участі учнів інших шкіл міста у проекті;
• здійснюють оцінку власної діяльності та діяльності в групі. Рефлексія.
• приймають участь у захисті проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:04:33Z

Ольга Моцна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:01:13Z

Ольга Моцна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T22:00:15Z

Ольга Моцна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T21:54:29Z

Ольга Моцна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T21:54:13Z

Ольга Моцна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T21:53:03Z

Ольга Моцна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T21:52:40Z

Ольга Моцна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T21:52:06Z

Ольга Моцна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Обробка мультимедійних даних"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T19:24:32Z

Ольга Моцна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
"Зворотній бік прогресу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T19:24:18Z

Ольга Моцна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Зворотній бік прогресу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBUWo3QXRCTWlOaEk/view?usp=sharing ЗХД]
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-16T18:21:18Z

Ольга Моцна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Зворотній бік прогресу"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість подарувати друге життя макулатурі, допомогти українській армії в зоні АТО, по завершенні проекту створити відео-звіт у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Створення інтерактивної карти пунктів прийому макулатури у м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео презентації проекту та розміщення її на сайті школи, з метою , подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJiTE9yQkpwVjA/view?usp=sharing систему агітації] (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, створюють інтерактивну карту пунктів прийому макулатури у м.Рівне, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBUWo3QXRCTWlOaEk/view?usp=sharing ЗХД]
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Olgamotsna80-1.jpg

2015-02-15T21:30:23Z

Ольга Моцна: завантажив нову версію «Файл:Olgamotsna80-1.jpg»

Моцна Ольга Ярославівна

Файл:Olgamotsna80-1.jpg

2015-02-15T21:29:54Z

Ольга Моцна: завантажив «Файл:Olgamotsna80-1.jpg»

Моцна Ольга Ярославівна

Група вчителі інформатики

2015-02-15T20:29:04Z

Ольга Моцна: /* Моцна Ольга Ярославівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо Лашта І.В.]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Група вчителі інформатики

2015-02-15T20:25:33Z

Ольга Моцна: /* Моцна Ольга Ярославівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо Лашта І.В.]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-12T12:16:05Z

Ольга Моцна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMy1FT0FjOXNScEE/view?usp=sharing Зворотний бік прогресу]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість подарувати друге життя макулатурі, допомогти українській армії в зоні АТО, по завершенні проекту створити відео-звіт у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Створення інтерактивної карти пунктів прийому макулатури у м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео презентації проекту та розміщення її на сайті школи, з метою , подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJiTE9yQkpwVjA/view?usp=sharing систему агітації] (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, створюють інтерактивну карту пунктів прийому макулатури у м.Рівне, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBUWo3QXRCTWlOaEk/view?usp=sharing ЗХД]
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-12T12:06:30Z

Ольга Моцна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість подарувати друге життя макулатурі, допомогти українській армії в зоні АТО, по завершенні проекту створити відео-звіт у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас.
Проект передбачає:
• Створення мобільних груп;
• Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища;
• Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне;
• Створення інтерактивної карти пунктів прийому макулатури у м. Рівне;
• Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО;
• Створення відео презентації проекту та розміщення її на сайті школи, з метою , подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті.
Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBTkJiTE9yQkpwVjA/view?usp=sharing систему агітації] (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, створюють інтерактивну карту пунктів прийому макулатури у м.Рівне, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBUWo3QXRCTWlOaEk/view?usp=sharing ЗХД]
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-12T11:56:33Z

Ольга Моцна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
[https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBUWo3QXRCTWlOaEk/view?usp=sharing ЗХД]
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу

2015-02-12T11:04:15Z

Ольга Моцна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Група вчителі інформатики

2015-02-12T11:03:29Z

Ольга Моцна: /* Моцна Ольга Ярославівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Мій блог рефлексія]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=
[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Група вчителі інформатики

2015-02-12T11:03:14Z

Ольга Моцна: /* Моцна Ольга Ярославівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Мій блог рефлексія]
[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=
[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Група вчителі інформатики

2015-02-12T10:45:30Z

Ольга Моцна: /* Моцна Ольга Ярославівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==
== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Мій блог рефлексія]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

== [[Користувач:Наконечна Тетяна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==
== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==
== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==
== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=
[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Моцна

2015-02-03T07:41:16Z

Ольга Моцна: /* Портфоліо */

[[Файл:olgamotsna80-1.jpg|200px|thumb|left|Моцна Ольга Ярославівна]]

== Про мене ==
Учитель інформатики Рівненської ЗОШ І-ІІІ ступенів №11 Рівнеської міської ради

== Мої блоги ==

[http://www.motsna.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[http://www.motsna80.blogspot.com/ Учнівська думка]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]
----
==Портфоліо==
[[Портфоліо "Зворотній бік прогресу"]]
----