Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T08:06:47Z

Ольга Бобошко: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Вітаю, пане Василю. Не зважайте на мої, можливо різкі, "п'ять копійок". Рада була співпрацювати з Вами на тренінгу.--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 11:06, 15 червня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Якби побачила при пошуку у Google назву теми проекту Зимовий сад на вікні, однозначно перейшла би за посиланням для перегляду. Сама б хотіла створити собі зимовий сад. Тематичні запитання продумані вдало, оскільки актуальною є тема у руслі сучасних тенденцій збереження енергії та ресурсів.

Цікаво розподілені ролі, всі виконують завдання із фізики тільки з різних точок зору--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Переглянувши стислий опис, не зрозуміла, як можна створити теплицю на підвіконні і яка різниця у заломленні світла крізь різнобарвні пляшки для рослин, адже, на мою думку краще білі пляшки-взимку і так світловий день короткий. Думаю, що не для фізиків варто прописати це детальніше.

Ключове питання я б змінила на "Що може зробити світ чистішим?"

У діяльності інформатика варто прописати, що він із соціологом аналізує дані дослідження та унаочнює їх за допомогою діаграм.
--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти=

Сподобався дизайн презентації: спокійний, світлий, ненав'язливий; чіткість і логічність викладу матеріалу. --[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 11:04, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T08:06:36Z

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Вітаю, пане Василю. Не зважайте на мої, можливо різкі, "п'ять копійок". Рада була співпрацювати з Вами на тренінгу.

==Вдалі моменти==

Якби побачила при пошуку у Google назву теми проекту Зимовий сад на вікні, однозначно перейшла би за посиланням для перегляду. Сама б хотіла створити собі зимовий сад. Тематичні запитання продумані вдало, оскільки актуальною є тема у руслі сучасних тенденцій збереження енергії та ресурсів.

Цікаво розподілені ролі, всі виконують завдання із фізики тільки з різних точок зору--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Переглянувши стислий опис, не зрозуміла, як можна створити теплицю на підвіконні і яка різниця у заломленні світла крізь різнобарвні пляшки для рослин, адже, на мою думку краще білі пляшки-взимку і так світловий день короткий. Думаю, що не для фізиків варто прописати це детальніше.

Ключове питання я б змінила на "Що може зробити світ чистішим?"

У діяльності інформатика варто прописати, що він із соціологом аналізує дані дослідження та унаочнює їх за допомогою діаграм.
--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти=

Сподобався дизайн презентації: спокійний, світлий, ненав'язливий; чіткість і логічність викладу матеріалу. --[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 11:04, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T08:04:19Z

Ольга Бобошко: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Якби побачила при пошуку у Google назву теми проекту Зимовий сад на вікні, однозначно перейшла би за посиланням для перегляду. Сама б хотіла створити собі зимовий сад. Тематичні запитання продумані вдало, оскільки актуальною є тема у руслі сучасних тенденцій збереження енергії та ресурсів.

Цікаво розподілені ролі, всі виконують завдання із фізики тільки з різних точок зору--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Переглянувши стислий опис, не зрозуміла, як можна створити теплицю на підвіконні і яка різниця у заломленні світла крізь різнобарвні пляшки для рослин, адже, на мою думку краще білі пляшки-взимку і так світловий день короткий. Думаю, що не для фізиків варто прописати це детальніше.

Ключове питання я б змінила на "Що може зробити світ чистішим?"

У діяльності інформатика варто прописати, що він із соціологом аналізує дані дослідження та унаочнює їх за допомогою діаграм.
--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти=

Сподобався дизайн презентації: спокійний, світлий, ненав'язливий; чіткість і логічність викладу матеріалу. --[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 11:04, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:47:50Z

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Якби побачила при пошуку у Google назву теми проекту Зимовий сад на вікні, однозначно перейшла би за посиланням для перегляду. Сама б хотіла створити собі зимовий сад. Тематичні запитання продумані вдало, оскільки актуальною є тема у руслі сучасних тенденцій збереження енергії та ресурсів.

Цікаво розподілені ролі, всі виконують завдання із фізики тільки з різних точок зору--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Переглянувши стислий опис, не зрозуміла, як можна створити теплицю на підвіконні і яка різниця у заломленні світла крізь різнобарвні пляшки для рослин, адже, на мою думку краще білі пляшки-взимку і так світловий день короткий. Думаю, що не для фізиків варто прописати це детальніше.

Ключове питання я б змінила на "Що може зробити світ чистішим?"

У діяльності інформатика варто прописати, що він із соціологом аналізує дані дослідження та унаочнює їх за допомогою діаграм.
--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:47, 15 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T07:14:20Z

Ольга Бобошко: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzZ6YjU0VHhJUGs/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUnQxckJzeVZXUkE/edit?usp=sharing Зерно істини. План впровадження]

=Навчальні цілі=

'''Покращити у дітей вміння:'''
*працювати у групі;
*виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
*пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
*ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів;
*належно та продуктивно працювати разом із іншими.
'''Вдосконалювати:'''
*базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації;
*з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
'''Учні розвивають своє вміння:'''
*з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї;
*визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
*приймати відповідальність за результати спільної роботи;
*швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію;
*використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації;
*підпорядковувати діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Усвідомлення учнем власного розуміння навчання та своїх потреб навчання.
Формувати чи вдосконалити вміння ефективно спілкуватись, конструктивно вести дискусію, відстоювати свою точку зору

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko'''@'''ukr.net'''

'''Panttorna'''@'''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T07:12:26Z

Ольга Бобошко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:35:05Z

Ольга Бобошко: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUnQxckJzeVZXUkE/edit?usp=sharing Зерно істини. План впровадження]

=Навчальні цілі=

'''Покращити у дітей вміння:'''
*працювати у групі;
*виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
*пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
*ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів;
*належно та продуктивно працювати разом із іншими.
'''Вдосконалювати:'''
*базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації;
*з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
'''Учні розвивають своє вміння:'''
*з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї;
*визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
*приймати відповідальність за результати спільної роботи;
*швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію;
*використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації;
*підпорядковувати діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Усвідомлення учнем власного розуміння навчання та своїх потреб навчання.
Формувати чи вдосконалити вміння ефективно спілкуватись, конструктивно вести дискусію, відстоювати свою точку зору

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko'''@'''ukr.net'''

'''Panttorna'''@'''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:31:22Z

Ольга Бобошко: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUnQxckJzeVZXUkE/edit?usp=sharing Зерно істини. План впровадження]

=Навчальні цілі=

Покращити у дітей вміння:
*працювати у групі;
*виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
*пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
*ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів;
*належно та продуктивно працювати разом із іншими.
Вдосконалювати:
*базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації;
*з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
Учні розвивають своє вміння:
*з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї;
*визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
*приймати відповідальність за результати спільної роботи;
*швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію;
*використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації;
*підпорядковувати діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Усвідомити власного розуміння навчання та своїх потреб навчання.
Формувати вміння ефективно спілкуватись, конструктивно вести дискусію, відстоювати свою точку зору

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko'''@'''ukr.net'''

'''Panttorna'''@'''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:29:57Z

Ольга Бобошко: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUnQxckJzeVZXUkE/edit?usp=sharing Зерно істини. План впровадження]

=Навчальні цілі=

Покращити у дітей вміння:
*працювати у групі;
*виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
*пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
*ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів;
*належно та продуктивно працювати разом із іншими.
Вдосконалювати:
*базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації;
*з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
Учні розвивають своє вміння:
*з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї;
*визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
*приймати відповідальність за результати спільної роботи;
*швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію;
*використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації;
*підпорядковувати діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Усвідомити власного розуміння навчання та своїх потреб навчання.
Формувати вміння ефективно спілкуватись, конструктивно вести дискусію, відстоювати свою точку зору

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:25:39Z

Ольга Бобошко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

Покращити у дітей вміння:
*працювати у групі;
*виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
*пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
*ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів;
*належно та продуктивно працювати разом із іншими.
Вдосконалювати:
*базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації;
*з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку;
Учні розвивають своє вміння:
*з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї;
*визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
*приймати відповідальність за результати спільної роботи;
*швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію;
*використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації;
*підпорядковувати діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
Усвідомити власного розуміння навчання та своїх потреб навчання.
Формувати вміння ефективно спілкуватись, конструктивно вести дискусію, відстоювати свою точку зору

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:20:47Z

Ольга Бобошко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascnN4TVV3NG1XUDQ/edit?usp=sharing буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWUcyLXBETkF1cm8/edit?usp=sharing рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasUUQxS2RFdGJGZlE/edit?usp=sharing лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasLVl2SWJjRUZFVVE/edit?usp=sharing відкриття особистої сторінки] учня та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasR1UzeEZzeUlsT1k/edit?usp=sharing розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:12:34Z

Ольга Бобошко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasaEtCS09oTG1Venc/edit?usp=sharing усного виступу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNTRBMmVHRHR1Rmc/edit?usp=sharing самоспрямування у навчанні];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasWnJqajRVa2tHeWs/edit?usp=sharing оцінювання критичного мислення];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasbzY1TENCNldmVnc/edit?usp=sharing оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasTjQ5dmZ6cTROZEU/edit?usp=sharing оцінювання випуску новин];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasQU9DWl9qeVJZLTg/edit?usp=sharing контрольний список для блогу];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasNzVfOC1MQkpIWlU/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань];
* [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasdXdlSG03MnhaOW8/edit?usp=sharing оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:04:18Z

Ольга Бобошко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasSlhyaGNpWktIMVE/edit?usp=sharing журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasV3RkVzlrUHJBU1U/edit?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wasMUh0RklrNlFZNDg/edit?usp=sharing асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T06:01:17Z

Ольга Бобошко: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0BxJ83rvU0wascTBxa1BzVjRDWms/edit?usp=sharing Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:30:08Z

Ольга Бобошко: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE Ольга Бобошко]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:29:22Z

Ольга Бобошко: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Бобошко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==
'''Olga_Boboshko''' на '''ukr.net'''

'''panttorna''' на '''gmail.com'''

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:25:52Z

Ольга Бобошко: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Бобошко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
10-15 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м. Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE Манько Надія], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 Орлова Тетяна]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:18:33Z

Ольга Бобошко: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Бобошко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==
м.Тернопіль, Тернопільський район, Тернопільська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:17:45Z

Ольга Бобошко: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Бобошко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==
Тернопільська Українська гімназія ім.І.Франка

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:17:01Z

Ольга Бобошко: /* Ольга Бобошко */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Бобошко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:15:21Z

Ольга Бобошко: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ольга Бобошко==

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та основ інформатики. Інформатика.

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:13:24Z

Ольга Бобошко: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ольга Бобошко==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:12:34Z

Ольга Бобошко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: [http://ternu4ka.blogspot.com/ блог] чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T18:08:18Z

Ольга Бобошко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту=
Цей проект розроблений для учнів 9 класу з навчального предмету інформатика для теми «Інформаційні процеси та системи», на вивчення якої чинною програмою передбачено 2 години.
Робота над проектом передбачає вибір учнями інформаційного повідомлення, способи висвітлення якого у різних телевізійних ЗМІ, інтернет-ресурсах та друкованих виданнях вони аналізуватимуть. Проводитимуть опитування про те, яка служба новин викликає у них найбільшу довіру, серед батьків, знайомих та відвідувачів блогу чи вікі-сторінки групи, який створять на початку роботи над проектом для ведення щоденника своєї діяльності над ним. За власним вибором створять буклет , блог чи презентації із результатами дослідження. Результатом проекту стане лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Зерно істини. План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання проводиться в [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 журналі оцінювання] впродовж всієї роботи над проектом та базується на відповідях на запитання чи твердженнях, що попередньо підготовлені вчителем для учнів у контрольних списках та формах з метою моніторингу ґрунтовної підготовки і представлення проекту та діяльності протягом усіх етапів роботи над ним, а також оцінки їх знань та вмінь на кінцевому етапі демонстрації результату.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне діагностування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 асоціативного куща].
Учні використовують форми для перевірки навичок:
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 усного виступу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 самоспрямування у навчанні];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання критичного мислення];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання тлумачення-інтерпритації даних];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання випуску новин];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 контрольний список для блогу];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання виконання групових завдань];
* [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 оцінювання офіційного листа],
за якими буде здійснюватись оцінювання та самооцінювання протягом роботи над проектом і вкінці.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель пропонує батьківській громадськості [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 буклет], в якому переконує у результативності і необхідності використання методу проектів.

Вчитель створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 електронний журнал оцінювання], куди заносить результати проміжного оцінювання, проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату.

Вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 рекламну презентацію проекту], де їм пропонується таблиця ЗХД і асоціативний кущ, які їх необхідно заповнити. Рекомендує об’єднатися учням у групи, враховуючи їхнє бажання по 3-6 учнів, таким чином групи є гетерогенні.

Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом.

Учні за зразком ведення ділової документації [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 лист з проханням] про дозвіл на використання ресурсів.

Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 перелік сайтів], які будуть корисними у роботі над проектом.

Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform форму для опитування], яка підготована вчителем і розміщена на інтернет-ресурсі, для виявлення навчальних потреб учнів.

Вчитель бере у батьків дозвіл на [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 відкриття особистої сторінки] учня та [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 розміщення роботи] учня у мережі інтернет.

Учні обирають сюжет (політичний, науковий, суспільний, спортивний чи ін.) із телевізійної служби новин, але (!), щоб тематики у кожної групи була різною, та досліджують його висвітлення у різних ЗМІ (по телебаченні, у інтернет- та друкованих виданнях, у радіо-просторі). Обов’язковим елементом роботи над проектом є створення і заповнення таблиці, у якій міститиметься інформація про те:
#скільки служб висвітлило цей сюжет;
#у якій формі його було представлено;
#що спільне і відмінне у висвітленні;
#що можливо додали, які зробили коментарі;
#власні примітки щодо сюжету.
Роблять свої висновки відносно цієї події, де вона краще була представлена (максимум необхідного для повідомлення матеріалу, без викривлення факту), використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму для оцінювання тлумачення-інтерпритації даних] і [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 форму оцінювання випуску новин].

Презентація виконаного проекту може бути відображений як: буклет, презентація, блог, демонстрація відеороликів використаних сюжетів).
Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель попередньо з'ясовує у батьків зайнятість дитини в позаурочний час (гуртки, факультативи і ін.) на час проекту для визначення її ролі та можливостей. А також можливість батьками надати дитині консультацію чи допомогу.

Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті: блог чи вікі-сторінку, куди вносить свої міркування, радиться з членами своєї групи чи, при потребі, із вчителем щодо подальшої роботи, де може розмістити інтернет-форму опитування нетизян, а також ознайомитись із думками коментаторів своєї інтернет-публікації.

Результатом виконання проекту є лист-рекомендація редакціям новин із результатами дослідження, що буде розміщений на одному із інтернет-ресурсів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T17:48:26Z

Ольга Бобошко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T17:34:25Z

Ольга Бобошко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T15:55:47Z

Ольга Бобошко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T15:54:46Z

Ольга Бобошко: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=
9 клас.14-15 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T15:54:04Z

Ольга Бобошко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика.

Українська та іноземні мови та літератури. Суспільствознавство.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T15:50:42Z

Ольга Бобошко: /* Зерно істини */

=Назва навчальної теми=

'''Зерно істини'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T15:47:42Z

Ольга Бобошко: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

== Зерно істини ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-14T11:52:07Z

Ольга Бобошко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-14T11:51:36Z

Ольга Бобошко: /* Бобошко Ольга Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми " "

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми " "

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Дідик Руслани з теми " "

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Мельничук Оксани з теми " "

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Потяка В з теми " "

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Шпака Г з теми " "

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-14T11:51:04Z

Ольга Бобошко: /* Бобошко Ольга Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми " "

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Багрій Тетяни з теми " "

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Дідик Руслани з теми " "

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Мельничук Оксани з теми " "

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Потяка В з теми " "

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Шпака Г з теми " "

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-14T09:00:46Z

Ольга Бобошко: /* Мої педради */

[[Файл:panttorna.jpg]]
Вчитель інформатики Тернопільської Української гімназії ім.І.Франка

== Мої блоги ==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8140513071985802488#allposts| Блог Інтел 10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform Вхідне тестування. Тест Інформація.Види інформації]

[http://ternu4ka.blogspot.com/ Приклад учнівського блогу]

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Форма оцінювання]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група2]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група3]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-14T09:00:29Z

Ольга Бобошко: /* Мої педради */

[[Файл:panttorna.jpg]]
Вчитель інформатики Тернопільської Української гімназії ім.І.Франка

== Мої блоги ==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8140513071985802488#allposts| Блог Інтел 10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform Вхідне тестування. Тест Інформація.Види інформації]

[http://ternu4ka.blogspot.com/ Приклад учнівського блогу]

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BxJ83rvU0wasZnM0WGhqMVdrOE0 Форма оцінювання]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група2]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль.Група3]]

[[Категорія:10 версія]]

14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група3

2013-06-14T08:29:29Z

Ольга Бобошко: Створена сторінка: 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на се...

3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

Перш за все дитині потрібно чітко пояснити її роль, що вона дасть особисто для неї і запропонувати шляхи, якими вона буде прямувати до досягнення цілі. Хвалити, цікавитися процесом, надавати поради, підтримувати: "Ти це можеш!", "У тебе все вдасться!", "Можливо варто зробити це так..."

Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013

2013-06-14T08:17:29Z

Ольга Бобошко:

1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

[[Педрада 9. Група2]]

3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група3]]

4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 4]]

Обговорення користувача:Михайло Адамович

2013-06-14T07:48:56Z

Ольга Бобошко: Створена сторінка: Яка мета слайд-шоу? Гарний кольоровий дизайн та доречні картинки. Сподобалась наявніст...

Яка мета слайд-шоу?
Гарний кольоровий дизайн та доречні картинки.
Сподобалась наявність карти, але на мою думку варто зменшити розмір по ширині, бо виходить за межі дизайнерського рішення робочого столу блогу--[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:48, 14 червня 2013 (EEST)

Обговорення користувача:Ольга Бобошко

2013-06-14T07:40:17Z

Ольга Бобошко:

Сподобалася ідея з формою. Тільки вставив би її як гаджет, що проглядалися всі питання.
--[[Користувач:Михайло Адамович|Михайло Адамович]] 10:23, 14 червня 2013 (EEST)

Запитання проглядаються всі за допомогою смуги прокрутки --[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:40, 14 червня 2013 (EEST)

Обговорення користувача:Ольга Бобошко

2013-06-14T07:40:01Z

Ольга Бобошко:

Сподобалася ідея з формою. Тільки вставив би її як гаджет, що проглядалися всі питання.
--[[Користувач:Михайло Адамович|Михайло Адамович]] 10:23, 14 червня 2013 (EEST)
Запитання проглядаються всі за допомогою смуги прокрутки --[[Користувач:Ольга Бобошко|Ольга Бобошко]] 10:40, 14 червня 2013 (EEST)

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-14T07:38:33Z

Ольга Бобошко: /* Мій внесок */

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-14T07:05:42Z

Ольга Бобошко: /* Мій внесок */

[[Файл:panttorna.jpg]]
Вчитель інформатики Тернопільської Української гімназії ім.І.Франка

== Мої блоги ==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8140513071985802488#allposts| Блог Інтел 10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform Вхідне тестування. Тест Інформація.Види інформації]

[http://ternu4ka.blogspot.com/ Приклад учнівського блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група2]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-13T10:05:40Z

Ольга Бобошко:

[[Файл:panttorna.jpg]]
Вчитель інформатики Тернопільської Української гімназії ім.І.Франка

== Мої блоги ==
[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8140513071985802488#allposts| Блог Інтел 10]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1d3bQX04eUU5mMDFEMZOpJWBCS_5TyiGf-aTrfhzLhXY/viewform Вхідне тестування. Тест Інформація.Види інформації]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої тренінги ==
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група2]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-12T12:54:05Z

Ольга Бобошко: /* Мій внесок */

Користувач:Ольга Бобошко

2013-06-12T12:51:44Z

Ольга Бобошко: /* Мій внесок */

12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2

2013-06-12T08:34:30Z

Ольга Бобошко:

'''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'''

Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах та визначають напрямки своїх досліджень, то для того, щоб пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння, потрібно:
# Побудувати проектну діяльність таким чином, щоб на кожному етапі можна було проконтролювати рівень знань, умінь та навичок учнів.
# Підготувати критерії оцінювання відповідно до кожного етапу роботи.
# Розробити відповідні тестові завдання для кожного етапу проектної діяльності.
# Розробити невеликі за обсягом завдання для перевірки навичок практичного характеру.
# На деяких етапах роботи над проектом можливе проміжне оцінювання.

'''Група 3. Здійснювати тестування учнів. Проводити круглі столи, обговорення.'''

'''Відповідь групі №3.-ДИВ.П.№3'''

12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група2

2013-06-12T08:33:29Z

Ольга Бобошко:

'''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'''

Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах та визначають напрямки своїх досліджень, то для того, щоб пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння, потрібно:
# Побудувати проектну діяльність таким чином, щоб на кожному етапі можна було проконтролювати рівень знань, умінь та навичок учнів.
# Підготувати критерії оцінювання відповідно до кожного етапу роботи.
# Розробити відповідні тестові завдання для кожного етапу проектної діяльності.
# Розробити невеликі за обсягом завдання для перевірки навичок практичного характеру.
# На деяких етапах роботи над проектом можливе проміжне оцінювання.

'''Група 3. Здійснювати тестування учнів. Проводити круглі столи, обговорення.'''

'''Відповідь групі №3.-ДИВ.П.№3'''

12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3

2013-06-12T08:30:36Z

Ольга Бобошко:

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Для того, щоб забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах потрібно:
#- у кожній групі розподілити ролі;
#- встановити критерії оцінювання для кожної ролі;
#- повідомити учнів про мінімальну та максимальну оцінку, а також об'єм роботи, що відповідає даній оцінці;
#- здійснювати контроль за роботою кожної групи та кожного учня зокрема;
#- надати можливість оцінювати роботу кожного учня учасниками своєї групи та інших груп.


'''При виведенні підсумкової оцінки передбачити врахування балів за само- та взаємооцінку'''


'''Група №2 згідна з баченням групи №3. І висловлює пропозицію: враховувати поділ на рівноцінні гетерогенні групи'''

12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3

2013-06-12T08:30:03Z

Ольга Бобошко:

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Для того, щоб забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах потрібно:
#- у кожній групі розподілити ролі;
#- встановити критерії оцінювання для кожної ролі;
#- повідомити учнів про мінімальну та максимальну оцінку, а також об'єм роботи, що відповідає даній оцінці;
#- здійснювати контроль за роботою кожної групи та кожного учня зокрема;
#- надати можливість оцінювати роботу кожного учня учасниками своєї групи та інших груп.


'''При виведенні підсумкової оцінки передбачити врахування балів за само- та взаємооцінку'''


Група №2 згідна з баченням групи №3. І висловлює пропозицію: враховувати поділ на рівноцінні гетерогенні групи.