Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-26T07:55:00Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою.

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження.

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації.

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю [["Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:50:50Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю [["Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:50:30Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють [[вікі-статтю"Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:49:45Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю [["Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:49:08Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю ["Ти знаєш, що ти Людина"]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:48:24Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю ["Ти знаєш, що ти Людина]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:38:35Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю [["Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:35:52Z

Олена Кузьменко:

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю
[["Ти знаєш, що ти Людина"]]

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:34:54Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]]] "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:34:33Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю

[[

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]]] "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:34:04Z

Олена Кузьменко:

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю

[[Категорія: Шаблони]] "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T08:28:22Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]] "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T07:51:02Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T07:49:54Z

Олена Кузьменко: /* Оцінювання */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528256 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-03-20T07:45:12Z

Олена Кузьменко: /* План вивчення теми */

[[

=Назва навчальної теми=

'''Людина - частина Всесвіту''' 

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-32528010 План вивчення теми: Людина - частина Всесвіту]

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|450px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|450px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T09:47:24Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|250px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg|250px]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T09:46:33Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.[[Файл:Буклет ст.1.jpe|250px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpe|250pxg]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T09:45:41Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.[[Файл:Буклет ст.1.jpeg|250px]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpe|250pxg]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T08:10:34Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.[[Файл:Буклет ст.1.jpeg]] [[Файл:Буклет. Ст. 2.jpeg]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T08:09:43Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.[[Файл:Буклет ст.1]] [[Файл:Буклет. Ст. 2]]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T08:08:24Z

Олена Кузьменко: /* Мотиваційний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.Буклет ст.1 Буклет. Ст. 2

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:56:12Z

Олена Кузьменко: /* Пропедевтичний етап */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю ([http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:53:28Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми".

[[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:52:46Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми". [[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|250px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|500px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|250px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:51:44Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми". [[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg|350px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg|350px]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg|350px]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:45:21Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми". [[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1.jpeg]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3.jpeg]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4.jpeg]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-12T07:41:21Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлетень "Називатися Людьми". [[Файл:Бюлетень(Учнівська публікація) сторінка 1]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінки 2-3]] [[Файл:Бюлетень (Учнівська публікація) сторінка 4]]

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:30:15Z

Олена Кузьменко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:29:55Z

Олена Кузьменко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:29:19Z

Олена Кузьменко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:22:40Z

Олена Кузьменко: /* ІІ етап: початковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]
критерії оцінювання публікації - бюлетеня
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]
[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]
Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:13:35Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Google-група – Дослідники]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Google-група – Літературознавці]

[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Google-група – Мрійники]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:10:13Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:09:26Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"] ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"]. ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]. Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:08:57Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості. Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"] ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці] Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"].

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]
Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:08:11Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості.
Група створює блог.[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]]]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці]
Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"] .

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]
Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:07:08Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості.
Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці]
Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"] .

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]
Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:06:06Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [[https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості.
Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці]
Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"] .

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]
Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-11T11:04:25Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:

І група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/doslidnuku Дослідники]
Учасники групи займаються дослідженням наукових джерел, вивченням, аналізом та синтезом легенд, віршів, оповідань, казок, народної творчості.
Група створює блог.[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#overview/src=dashboard "Називатися Людьми"]

ІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/literatyroznavtci Літературознавці]
Учасники групи опрацьовують літературні джерела, твори відомих письменників, біографії видатних постатей сучасності.
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 «Людина - частина Всесвіту"] .

ІІІ група – [https://groups.google.com/forum/?hl=uk#!forum/mriynuku Мрійники]
Члени групи займаються пошуком цікавого, незвичного, оригінального із запропонованої теми. Це і добір незвичайних афоризмів, незвичайних випадків, життєвих історій, оригінальних ілюстрацій та фотографій. Як результат діяльності групи - бюлнтень "Називатися Людьми".

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:49:29Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:49:12Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|450px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:48:34Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:47:19Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:46:38Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|350px]]"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:46:19Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg|250px]]"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg

2014-02-10T11:44:43Z

Олена Кузьменко:

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-10T11:44:20Z

Олена Кузьменко: /* ІІІ етап: конструктивний */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

Ребуси до проекту "Людина - частина Всесвіту[[Файл:Ребуси до проекту Людина - частина Всесвіту.jpeg]]"

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-07T09:43:25Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту] Група "Дослідники" - [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

Учні разом створюють вікі-статтю "Ти знаєш, що ти Людина"
[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-07T09:37:53Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - Учнівська презентація "" та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6147677922380404239#allposts Учнівський блог "Називатися Людьми"]
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]

Портфоліо Кузьменко Олени Вікторівни до проекту на тему "Людина - частина Всесвіту"

2014-02-07T09:14:18Z

Олена Кузьменко: /* IV етап: підсумковий */

[[

=Назва навчальної теми=

Людина - частина Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Корекція вад розвитку

=Вік учнів, клас=

12-15 років 7-А та 7-Б класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Діяльність дітей спрямовано на розвиток пізнавальної та творчої діяльності, можливість набути навички загальнонавчального та комунікативного
характеру; формування навчальної, полікультурної та інформаційної компетентності.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться вчителем шляхом опитування при демонстрації [http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30528104 вступної презентації.] На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД. Також проводиться опитування щодо безпеки використання Інтернету. Нагадуються правила використання Інтернет-ресурсів.
Поточне оцінювання реалізується за допомогою усних опитувань на уроці та дидактичних онлайнових ігор:
Підсумкове оцінювання є середнім арифметичним від оцінки вчителя та оцінки учнів. Оцінка учнів виставляється за допомогою критеріїв оцінювання продукту проектної діяльності: критерії оцінювання блогу, критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання вікі-статті, роботи в групі та самооцінювання. Вчитель також дає оцінку по всім пунктам та пропонує учням пройти оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit мережевого опитувальника]

В ході демонстрації презентації, бесіди з учнями вчитель визначає рівень їхніх знань по темі проекту. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту учнів допомагає [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми].

Мозковий штурм: Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому: взаємодія і рівна участь всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Все це дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці проектної діяльності, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, вміння вести творчий діалог та виявляти активність. Ця інформація допомагає вчителю оцінити розуміння учнів і скоригувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.

Таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» (З-Х-Д): Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити послідовність навчання. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвиває комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.

Обговорення плану проведення проекту є досить важливим.Для кращого усвідомлення - обговорити та узгодити планування діяльності по всіх етапах проекту з його учасниками; з критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться перед початком проекту:

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня)

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

Групи учнів можуть орієнтуватися на дані критерії при розробці та створенні презентацій, буклетів, вікі-статей, що відображають результати дослідження. Дані критерії необхідні при здійсненні пошуку інформації в Інтернеті.

Обговорення проміжних результатів діяльності: в рамках проекту проводиться багаторазове формуюче оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власних досягнень і навичок самоврядування з допомогою перевірочного аркуша просування по проекту. Підсумки формуючого оцінювання проводяться при неформальному спілкуванні вихователя з учнями в позаурочний час.

Рефлексія. Під час рефлексії відбувається закріплення отриманих знань, активна перебудова уявлень з включенням нових понять; набуття життєвого досвіду, формування довготривалих знань. Учні намагаються висловлювати думки своїми словами або в графічному вигляді, вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями (знайомляться з різними уявленнями), аналізують власні розумові операції. У проекті використовується один з графічних прийомів - карти знань, за допомогою яких учасники візуально представляють осмислення досліджуваних тем. А також блог проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

== Пропедевтичний етап ==

Під час підготовки до проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування. Для виявлення інтересів учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні описують, про призначення людини на землі.Заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit вступний опитувальник. Називатися Людьми], для виявлення стартових знань.Переглядаються записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити рівень сформованості знань та уявлень учнів і, при необхідності, надається їм допомога в потрібному напрямку. Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, публікацію, блог і вікі статтю(К[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації],
критерії оцінювання публікації - буклету (бюлетеня), [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті],[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]) а також для підсумкового оцінювання.

[https://docs.google.com/forms/d/18ppVIlnxqQwVn0xHZFynf-r4K2NIQsSY9zax569Q2tk/edit Вступний опитувальник. Називатися Людьми]

Таблиця З-Х-Д

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58 критерії оцінювання презентації]

критерії оцінювання публікації - бюлетеня

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання вікі-статті]

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU критерії оцінювання блогу]

== Мотиваційний етап ==

На початку проекту учні об'єднуються у групи: «Дослідники», «Літературознавці», «Мрійники». Кожна група отримує творче завдання та в кінці проекту представляє своє дослідження у вигляді проектної роботи (презентації, блогу, бюлетеня).

Завдання для груп:

1. Зробити дослідження за заданою темою

2. Зробити висновки щодо виконаного дослідження

3. Оформити результати дослідження у вигляді блогу, презентації або публікації

4. Презентувати власне дослідження на підсумковому занятті.

Вчитель демонструє на першому уроці [http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed вступну презентацію вчителя до проекту "Людина - частина Всесвіту"].

Ознайомлює учнів з інформаційним буклетом.

[https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B03KBRjmNJ7OaEdwU3MzMTJ3RkU Теги-оцінювання]

== ІІ етап: початковий ==

На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.

На даному етапі проведено дидактичні ігори: Який я?, Що потрібно, щоб називатися людьми? Проілюструй.

На початку проекту вчитель проводить урок, на якому дає основні відомості пропризначення та суть людини на землі, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
надає учням таблицю, яка допоможе в ході роботи, проводить обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у три групи;
Ознайомлює учнів з критеріями оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, "вживаються" в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов'язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
Заповнити З-Х-Д таблицю

== ІІІ етап: конструктивний ==

Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – Літературознавці
Опрацювати літературну спадщину письменника
Результатом роботи групи має стати газета на тему: "Літературна спадщина"
ІІ група – Науковці
Дослідити наукові праці
Результати своєї роботи дана група представляє у вигляді презентації учнів «Наукова спадщина»
ІІІ група – Біографи
Знайти інформацію про
Створення wiki-статті Учнівська вікі-стаття "Життя Українця" та учнівського блогу
Науковці
Літературознавці
Біографи

[http://www.slideshare.net/olenakuzmenko58/ss-30576554 Учнівська презентація до проекту Людина - частина Всесвіту]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 1.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 2.jpeg|250px]][[Файл:Людина - частина Всесвіту 3.jpeg|250px]]

[[Файл:Людина - частина Всесвіту 4.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 5.jpeg|250px]] [[Файл:Людина - частина Всесвіту 6.jpeg|250px]]

== IV етап: підсумковий ==

Учні оцінюють роботи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті, обговорюють свої враження від участі в проекті, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д, заповнюють рефлексію в групах: Дослідники, Літературознавці, Мрійники.
Приклади учнівських робіт:
Група "Літературознавці" - Учнівська вікі-стаття "Називатися Людьми" та Учнівський блог ""
Група "Мрійники" - бюлетень "Людина - частина Всесвіту"

[[Файл: Карта знань до проекту Людина - частина Всесвіту]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Кузьменко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель-дефектолог

Корекція вад розвитку

==Навчальний заклад==

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

Знам’янка

Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Жовтень-листопад 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

м.Знам’янка

==Тренери==

Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]]]