http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-04-05T23:57:06Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=67946 2011-12-06T12:58:28Z

<p>Олена Клименко: /* Критерії оцінювання */</p> <hr /> <div>== Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]]<br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtPbWnUSResndF8xbmJMREUwd05xZ2gybVdMV3g4UkE#gid=0 Оцінювання діяльності учнів ]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> Учнівська вікі-сторінка [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси та інформаційні джерела, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> 1.Э.Т.А.Гофман.Новеллы.-М.:Издательство «Правда»,1991.-478с.<br /> <br /> 2.Л.А.Чередник. Вивчення зарубіжної літератури.-Х.:Видавництво ”Ранок”,2004.-191с.<br /> <br /> 3.В.В.Паращич.Зарубіжна література.-Х.:”Торгсінг”,2003.-334с.<br /> <br /> 4.О.Г.Куцінко.Усі уроки зарубіжної літератури.-Х.:”Основа”,2009.-368с.<br /> <br /> 5.О.М.Ніколенко,І.Л.Столій. Зарубіжна література:Підручник для 9 класу.-Х.:”Ранок”,2009.-256с.<br /> <br /> 6.[http://www.google.ru]<br /> <br /> 7.[http://www.rambler.ru]<br /> <br /> 8.[http://era.com.ua]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=67945 2011-12-06T12:58:03Z

<p>Олена Клименко: /* Критерії оцінювання */</p> <hr /> <div>== Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]]<br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtPbWnUSResndF8xbmJMREUwd05xZ2gybVdMV3g4UkE#gid=0 Оцінювання діяльності учнів ]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> Учнівська вікі-сторінка [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси та інформаційні джерела, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> 1.Э.Т.А.Гофман.Новеллы.-М.:Издательство «Правда»,1991.-478с.<br /> <br /> 2.Л.А.Чередник. Вивчення зарубіжної літератури.-Х.:Видавництво ”Ранок”,2004.-191с.<br /> <br /> 3.В.В.Паращич.Зарубіжна література.-Х.:”Торгсінг”,2003.-334с.<br /> <br /> 4.О.Г.Куцінко.Усі уроки зарубіжної літератури.-Х.:”Основа”,2009.-368с.<br /> <br /> 5.О.М.Ніколенко,І.Л.Столій. Зарубіжна література:Підручник для 9 класу.-Х.:”Ранок”,2009.-256с.<br /> <br /> 6.[http://www.google.ru]<br /> <br /> 7.[http://www.rambler.ru]<br /> <br /> 8.[http://era.com.ua]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=67930 2011-12-06T12:36:54Z

<p>Олена Клименко: /* Інтернет-ресурси та інформаційні джерела, які використовувались в процесі роботи над проектом */</p> <hr /> <div>== Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]]<br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> Учнівська вікі-сторінка [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси та інформаційні джерела, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> 1.Э.Т.А.Гофман.Новеллы.-М.:Издательство «Правда»,1991.-478с.<br /> <br /> 2.Л.А.Чередник. Вивчення зарубіжної літератури.-Х.:Видавництво ”Ранок”,2004.-191с.<br /> <br /> 3.В.В.Паращич.Зарубіжна література.-Х.:”Торгсінг”,2003.-334с.<br /> <br /> 4.О.Г.Куцінко.Усі уроки зарубіжної літератури.-Х.:”Основа”,2009.-368с.<br /> <br /> 5.О.М.Ніколенко,І.Л.Столій. Зарубіжна література:Підручник для 9 класу.-Х.:”Ранок”,2009.-256с.<br /> <br /> 6.[http://www.google.ru]<br /> <br /> 7.[http://www.rambler.ru]<br /> <br /> 8.[http://era.com.ua]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=67929 2011-12-06T12:36:13Z

<p>Олена Клименко: /* Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом */</p> <hr /> <div>== Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]]<br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> Учнівська вікі-сторінка [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси та інформаційні джерела, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> 1.Э.Т.А.Гофман.Новеллы.-М.:Издательство «Правда»,1991.-478с.<br /> <br /> 2.Л.А.Чередник. Вивчення зарубіжної літератури.-Х.:Видавництво ”Ранок”,2004.-191с.<br /> <br /> 3.В.В.Паращич.Зарубіжна література.-Х.:”Торгсінг”,2003.-334с.<br /> <br /> 4.О.Г.Куцінко.Усі уроки зарубіжної літератури.-Х.:”Основа”,2009.-368с.<br /> <br /> 5.О.М.Ніколенко,І.Л.Столій. Зарубіжна література:Підручник для 9 класу.-Х.:”Ранок”,2009.-256с.<br /> <br /> 6.[http://www.google.ru]<br /> <br /> 7.[http:/www.rambler.ru]<br /> <br /> 8.[http:/era.com.ua]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=67928 2011-12-06T12:34:55Z

<p>Олена Клименко: /* Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом */</p> <hr /> <div>== Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]]<br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> Учнівська вікі-сторінка [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> 1.Э.Т.А.Гофман.Новеллы.-М.:Издательство «Правда»,1991.-478с.<br /> 2.Л.А.Чередник. Вивчення зарубіжної літератури.-Х.:Видавництво ”Ранок”,2004.-191с.<br /> 3.В.В.Паращич.Зарубіжна література.-Х.:”Торгсінг”,2003.-334с.<br /> 4.О.Г.Куцінко.Усі уроки зарубіжної літератури.-Х.:”Основа”,2009.-368с.<br /> 5.О.М.Ніколенко,І.Л.Столій. Зарубіжна література:Підручник для 9 класу.-Х.:”Ранок”,2009.-256с.<br /> 6.[http://www.google.ru]<br /> 7.[http:/www.rambler.ru]<br /> 8.[http:/era.com.ua]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%83_2011&diff=66300 2011-12-01T19:48:29Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div>[[Користувач:Lybov.mykolajvna| Задорожна Любов Миколаївна]], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО &quot;ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'&quot;][[Кому личать Піфагорові штанці?]]<br /> <br /> [[Користувач:gromko| Громко Людмила Володимирівна ]], Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського [[&quot;Золотий перетин&quot; у традиційній українській архітектурі]]<br /> <br /> Полтавець Світлана Владиславівна, Компаніївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів [[&quot;Обличчя школи створює той, хто з неї вийшов&quot;]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Клименко Олена Миколаївна,] ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради [[Бути людиною - це... (як впливає приховане потворство на долю людини)]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina_boyiko Бойко Ірина Антонівна], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО &quot;ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'&quot;] [[СНІД – це ВІЛ?]]<br /> <br /> [[Користувач:Chiviki|Шибіста Вікторія Юріївна]] [http://nvk25.klasna.com/ Навчально-виховний комплекс «ЗОШ І-ІІІ ст.№ 25, ПМЛ» Кіровоградської міської ради] [[Проект Безпека в Інтернеті]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Калюжна Маргарита Володимирівна]Навчально-виховний комплекс &quot;Кіровоградський колегіум-спеціалізований навчальний заклад І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад-центр естетичного виховання&quot; № 11 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області [[Загальнолюдські Цінності]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%83_2011&diff=66299 2011-12-01T19:47:58Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div>[[Користувач:Lybov.mykolajvna| Задорожна Любов Миколаївна]], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО &quot;ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'&quot;][[Кому личать Піфагорові штанці?]]<br /> <br /> [[Користувач:gromko| Громко Людмила Володимирівна ]], Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського [[&quot;Золотий перетин&quot; у традиційній українській архітектурі]]<br /> <br /> Полтавець Світлана Владиславівна, Компаніївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів [[&quot;Обличчя школи створює той, хто з неї вийшов&quot;]]<br /> <br /> [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Клименко Олена Миколаївна,]] ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради [[Бути людиною - це... (як впливає приховане потворство на долю людини)]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina_boyiko Бойко Ірина Антонівна], [http://www.school-31.org.ua/ КЗ НВО &quot;ЗНЗ І-ІІІ ст. №31, з гімназійними класами, ЦДЮТ 'Сузір'я'&quot;] [[СНІД – це ВІЛ?]]<br /> <br /> [[Користувач:Chiviki|Шибіста Вікторія Юріївна]] [http://nvk25.klasna.com/ Навчально-виховний комплекс «ЗОШ І-ІІІ ст.№ 25, ПМЛ» Кіровоградської міської ради] [[Проект Безпека в Інтернеті]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Калюжна Маргарита Володимирівна]Навчально-виховний комплекс &quot;Кіровоградський колегіум-спеціалізований навчальний заклад І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад-центр естетичного виховання&quot; № 11 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області [[Загальнолюдські Цінності]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=66297 2011-12-01T19:46:06Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div>[[Файл:elena.jpg|thumb|left|200px|Клименко Олена]]<br /> <br /> '''Про мене'''<br /> <br /> ''Клименко Олена Миколаївна''<br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> Вчитель світової літератури</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Elena.jpg&diff=66295 2011-12-01T19:44:45Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div></div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=66290 2011-12-01T19:37:30Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div>[[Файл:elena.jpg|thumb|left|200px|Клименко Олена]]<br /> <br /> '''Про мене'''<br /> <br /> ''Клименко Олена Миколаївна''<br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=66288 2011-12-01T19:35:53Z

<p>Олена Клименко: Створена сторінка: Клименко Олена '''Про мене''' ''Клименко Олена Миколаївна'' '''Місце …</p> <hr /> <div>[[Файл:irina77.jpg|thumb|left|200px|Клименко Олена]]<br /> <br /> '''Про мене'''<br /> <br /> ''Клименко Олена Миколаївна''<br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63755 2011-11-17T20:09:43Z

<p>Олена Клименко: /* Дидактичні матеріали */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1pDj0CCUozkHK966-fUkfeNqGePMoDIceYy1r-rI-PiU/edit?hl=uk# Тести]]<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63754 2011-11-17T20:04:49Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div> '''Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості ''' <br /> ''' Федр'''<br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> <br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63753 2011-11-17T20:04:22Z

<p>Олена Клименко: /* Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості */</p> <hr /> <div><br /> ===Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості=== <br /> ''' Федр'''<br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> <br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63752 2011-11-17T20:03:51Z

<p>Олена Клименко: /* Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості Федр */</p> <hr /> <div><br /> =Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості= <br /> ''' Федр'''<br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> <br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63751 2011-11-17T20:03:11Z

<p>Олена Клименко: </p> <hr /> <div><br /> =Ніяка блискуча доля не приховує природної ницості Федр=<br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> <br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63750 2011-11-17T20:01:09Z

<p>Олена Клименко: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> <br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63749 2011-11-17T20:00:52Z

<p>Олена Клименко: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63748 2011-11-17T20:00:31Z

<p>Олена Клименко: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> '''Наша група «Дослідників-творців» провела дослідження сатирико-метафоричного змісту твору Е. Т. А. Гофмана «Малюк Цахес» і прийшла до певних висновків:'''<br /> 1.Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці.<br /> <br /> 2. Автор змальовує звичаї, що панують у князівстві,зображує порядки у політиці та системі освіти,чинопочитання та самозасліпленість філістерів,обмеженість і пихатість правителів;відображає ідеї просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> 3.Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> 4. Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> 5. Правитель має бути розумним, його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> 6.Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63747 2011-11-17T19:55:41Z

<p>Олена Клименко: /* - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,його обов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> -Джерела виникнення Циноберів-це влада грошей, людськаобмеженість, кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед.<br /> <br /> Ковриженко Карина<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63746 2011-11-17T19:54:37Z

<p>Олена Клименко: /* - Чому автор використовує жанр філософської казки? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> <br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63745 2011-11-17T19:54:10Z

<p>Олена Клименко: /* - Чому автор використовує жанр філософської казки? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63744 2011-11-17T19:53:40Z

<p>Олена Клименко: /* - Чому автор використовує жанр філософської казки? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63743 2011-11-17T19:53:16Z

<p>Олена Клименко: /* - Яким є метафоричний зміст твору? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. <br /> <br /> Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63742 2011-11-17T19:52:56Z

<p>Олена Клименко: /* - Яким є метафоричний зміст твору? */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> -образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця. Курочкіна Марина<br /> <br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63741 2011-11-17T19:52:23Z

<p>Олена Клименко: /* Соціально—сатиричний план повісті– казки: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> - образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця.<br /> Курочкіна Марина<br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63740 2011-11-17T19:51:57Z

<p>Олена Клименко: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> -змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> -відображення ідей просвітителів,які намагалися скувати творчу уяву митця жорстокими правилами. <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> - образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця.<br /> Курочкіна Марина<br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63739 2011-11-17T19:45:57Z

<p>Олена Клименко: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> ===- Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?===<br /> Фея була доброю і жалісливою. Із співчуття до жахливого створіння вона вирішила допомогти йому,наділивши його трьома золотими волосинами,що мали чудодійну силу:відтепер усе талановите й визначне, що відбувається навкруги,приписується тільки йому. Вона думала, «що чудесний зовнішній хист осяє благотворним променем душу і збудить внутрішній голос, який скаже: «Ти той, за кого тебе вважають, то ж намагайся зрівнятись з людиною, на чиїх крилах ти, безкрила каліка підносишся!» Але зашкарублий і мертвий дух маленького нікчеми не зміг піднятися так високо: Цахес так і залишився злим, потворним, огидним, грубим нікчемою.<br /> <br /> Людина має бути гідною своєї долі. Вона сама й тільки своєю наполегливою працею мусить досягти високих злетів. <br /> <br /> Літвінова Настя<br /> <br /> === - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?===<br /> <br /> Події казки відбуваються у вигаданому князівстві Керепес, де колись заходами князя Пафнутія було запроваджено « освіту». Освіта порушила звичне гармонійне життя людей, мала псевдопросвітительські наслідки. Серед молоді поширене чинопочитання, прагнення зробити службову кар’єру та збагатитися.У місцевому університеті роблять дивовижні відкриття на зразок: « темнота походить від нестачі світла».<br /> <br /> Князь був великим шанувальником «данцізької золотої горілки» і полюбляв нагороди. Такі захоплення свідчать про обмеженість і пихатість правителя.<br /> <br /> Гофман висміює псевдопрограму освіти, де корисне змішане з безглуздим, важливе – з дурницею. Освітою керує колишній лакей, який спромігся стати міністром. Ось які новації в галузі освіти пропонує цей невіглас князеві: «Вирубати ліси, зробити річку судноплавною, розвести картоплю, покращити сільські школи, насадити акацій і тополь, навчити юнацтво співати на два голоси ранкові і вечірні молитви, прокласти шосейні дороги і привити віспу.» Автор включає в цей перелік те, що дійсно робилось у Прусії на межі століть. Він створив чудову пародію на так звану філософію здорового глузду і тверезих міркувань, яка визначала суть суспільного життя тогочасної Німеччини.<br /> <br /> Жителі живуть за законами практицизму, поклоняються золоту, плазують перед чинами, вони втратили ціннісні орієнтири, збідніли духовно.<br /> <br /> ===Соціально—сатиричний план повісті– казки:===<br /> <br /> змалюваннязвичаїв,щопанують у князівстві;<br /> <br /> -зображенняпорядків у політиці та системіосвіти;<br /> <br /> -зображеннячинопочитання та самозасліпленостіфілістерів;<br /> <br /> -обмеженість і пихатістьправителів;<br /> <br /> - відображенняідейпросвітителів,якінамагалисяскуватитворчууявумитцяжорстокими правилами. <br /> Чирук Оксана<br /> <br /> ===- Яким є метафоричний зміст твору?===<br /> Метафоричний зміст твору:<br /> <br /> <br /> - «Вигнати усіх фей із країни, обрізати коням крила, одомашнити й перетворити на корисних” - намагання можновладців поставити митця собі на службу,дискредитувати його,позбавити можливості впливати на духовне життя людей;<br /> <br /> -Золоті волосини на голові у Цахеса—історія про механізм влади та безсоромність можновладців,які привласнюють результати чужої матеріальної і духовної праці;<br /> <br /> - образ феї Рожі-Гожі - ідея моральної відповідальності митця.<br /> Курочкіна Марина<br /> ===- Чому автор використовує жанр філософської казки?===<br /> <br /> Цей прийом дав змогу порушити важливі проблеми буття, гостро висміяти недосконалість державної системи, що породжує Цахесів-Циноберів, знищує моральні цінності, вбиває духовність, робить непотрібним талант..Жанр казки допомагає авторові висловити власне ставлення до суспільства, влади, висміяти філістерів, змалювати свій романтичний ідеал..Але він розбивається, зіткнувшись із реальністю: люди визнають не ідеал, а те, що за нього видають. <br /> Цахесів породжує «хворе» суспільство, що втратило моральні й духовні орієнтири. Члени суспільства засліплені облудними ідеями, через своє невігластво самі породжують кумирів, а самі ж і страждають від їхньої тиранії. У творові зроблено декілька припущень про джерела виникнення Циноберів. Це – влада грошей, людське божевілля, вульгарність середовища. Кожне з них залишається недоведеною гіпотезою. Романтичне щастя за Гофманом – лише казка, фікція, поетична уява..<br /> <br /> Відродження духовності кожної окремої людини може змінити й суспільство в цілому.<br /> Квітко Наталія<br /> <br /> === - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?===<br /> <br /> - Свобода,краса,поезія-нероздільні,їх єдність і утворює високу духовність нації;надає людині творчих сил,робить її щасливою,сприяє суспільному процвітанню.<br /> <br /> - Правитель має бути розумним,йогообов'язок—дбати про добробут і щастя народу.<br /> <br /> - ДжерелавиникненняЦиноберів-цевлада грошей,людськаобмеженість,кар'єризм, бездуховність.<br /> <br /> - Людина не має права забувати, що вона – жаринка великого животворного і постійно готового до змін Усесвіту. Як тільки вона зупиняється у своєму розвитку, втрачає вогонь любові, здатності творити добро, її дух мертвіє і вже не розвивається, не відгукується на поклик, не рухається вперед. Ковриженко Карин<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63738 2011-11-17T19:42:03Z

<p>Олена Клименко: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63736 2011-11-17T19:41:47Z

<p>Олена Клименко: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> Розвивати навички аналізу художнього твору; навчитись визначати у творі наявність засобів комічного, з’ясовувати ідейний задум автора,особливості його творчого стилю; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та розуміти підтекст.<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63735 2011-11-17T19:41:10Z

<p>Олена Клименко: /* Питання для дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> - Чи міг би Цахес взагалі стати людиною?<br /> <br /> - У чому суть сатиричного викриття суспільства в повісті-казці «Малюк Цахес»?<br /> <br /> - Яким є метафоричний зміст твору?<br /> <br /> - Чому автор використовує жанр філософської казки?<br /> <br /> - Які моральні уроки Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63734 2011-11-17T19:40:18Z

<p>Олена Клименко: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> Сатирико – метафоричний зміст казки Е. Т. А. Гофмана « Малюк Цахес»<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63733 2011-11-17T19:39:54Z

<p>Олена Клименко: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> Літвінова Настя, Чирук Оксана,Курочкіна Марина,Квітко Наталія,Ковриженко Карина<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63732 2011-11-17T19:39:26Z

<p>Олена Клименко: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F&diff=63730 2011-11-17T19:38:56Z

<p>Олена Клименко: Створена сторінка: {{subst: Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Назва проекту==<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63729 2011-11-17T19:38:18Z

<p>Олена Клименко: /* Приклад(и) учнівських робіт */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> [[Як впливає приховане потворство на долю людини?]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63726 2011-11-17T19:36:57Z

<p>Олена Клименко: /* Приклад(и) учнівських робіт */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> [[Вікі- стаття]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63725 2011-11-17T19:36:04Z

<p>Олена Клименко: /* Інші документи */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63724 2011-11-17T19:35:39Z

<p>Олена Клименко: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63723 2011-11-17T19:35:24Z

<p>Олена Клименко: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63722 2011-11-17T19:35:10Z

<p>Олена Клименко: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63721 2011-11-17T19:34:55Z

<p>Олена Клименко: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63720 2011-11-17T19:34:41Z

<p>Олена Клименко: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63719 2011-11-17T19:34:25Z

<p>Олена Клименко: /* Питання для дослідження */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63718 2011-11-17T19:34:12Z

<p>Олена Клименко: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63717 2011-11-17T19:33:53Z

<p>Олена Клименко: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63716 2011-11-17T19:33:33Z

<p>Олена Клименко: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63715 2011-11-17T19:32:39Z

<p>Олена Клименко: /* Приклад(и) учнівських робіт */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Назва проекту==<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63714 2011-11-17T19:32:13Z

<p>Олена Клименко: /* Приклад(и) учнівських робіт */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> == Назва проекту==<br /> <br /> == Автори проекту==<br /> <br /> == Тема дослідження==<br /> <br /> == Питання для дослідження==<br /> <br /> == Гіпотеза дослідження ==<br /> <br /> == Мета дослідження==<br /> <br /> == Результати дослідження==<br /> <br /> == Висновки==<br /> <br /> == Корисні посилання==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E_-_%D1%86%D0%B5..._(%D1%8F%D0%BA_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8)&diff=63713 2011-11-17T19:30:49Z

<p>Олена Клименко: /* Критерії оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Реалізований проект}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> <br /> <br /> == Назва проекту ==<br /> ==='''''Навчальний проект &quot; Бути людиною – це…»'''''===<br /> <br /> == Автор проекту ==<br /> Клименко Олена Миколаївна- вчитель світової літератури Ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської області<br /> <br /> == Номінація ==<br /> Навчальний проект<br /> <br /> == Перелік шкільних навчальних предметів ==<br /> Світова література, інформатика<br /> <br /> == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===<br /> Чи спостерігали ви в житті таку ситуацію, коли суспільство, як в омані, бачить у виродку-красеня, у бездарності-талант, в абсолютній тупості-мудрість, у недолюдку-окрасу суспільства? Вас не дивувало ніколи, що в житті знецінюються таланти, знання, моральні якості, навіть любов? Які ж симптоми даної хвороби суспільства? Які способи її лікування? Запрошуємо зануритись у складний світ Гофманівської творчості й винести звідти якесь раціональне зерно для себе.<br /> <br /> <br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, презентувати свої роботи.<br /> <br /> === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===<br /> Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Перша група учнів - біографів-літературознавців дослідить багатогранність таланту письменника, визначить його етико-моральні погляди, згадає поняття метафора, сатира, філістери та ентузіасти.<br /> <br /> Друга група учнів – дослідників-творців визначить основний конфлікт твору, дослідить переплетіння реальності та нестримної фантазії у казці, контраст високого, прекрасного і заземленого, потворного.<br /> Результати спостережень і досліджень учні представляють на уроках світової літератури під час аналізу філософської повісті-казки «Малюк Цахес на прізвисько Ціннобер» Е.Т.А.Гофмана.<br /> <br /> =Спрямовуючі запитання:= <br /> <br /> =Ключове запитання:= <br /> <br /> Як впливає приховане потворство на долю людини?<br /> <br /> =Тематичні запитання:= <br /> 1.Як і наскільки своєрідність романтичного світогляду Е.Гофмана відобразилась у казці? <br /> <br /> 2.Над якими проблемами життя спонукала мене замислитись повість-казка Е. Гофмана «Малюк Цахес»? <br /> <br /> 3.Які моральні уроки пропонує твір Е. Т. А. Гофмана?<br /> <br /> =Змістові запитання= <br /> З яких характеристик складається багатогранність таланту письменника Е.Гофмана? <br /> <br /> Що характерно для естетики Е.Гофмана? <br /> <br /> Які риси романтизму відобразилися в повісті-казці? <br /> <br /> Який основний конфлікт твору? <br /> <br /> Які 2 світи протиставляє автор у творі? <br /> <br /> Хто з героїв є втіленням образу філістерів та ентузіастів? <br /> <br /> Чому Цахес був приречений на падіння? <br /> <br /> Хто у фіналі твору переможець,а хто-переможений? <br /> <br /> Чим актуальний твір Гофмана для сучасного читача?<br /> <br /> === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===<br /> <br /> === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===<br /> <br /> === Дидактичні матеріали ===<br /> <br /> ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ====<br /> <br /> Буклет вчителя про метод проектів<br /> <br /> [[Файл:Про метод проектів.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Про метод проектів2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_0sqmd9wfb# Вчительська презентація &quot;Бути людиною - це ...&quot;]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IcU-6GuB2g__gcFJQH7p5jozhKF5zJz9wuHBvteg5Hg/edit?hl=uk# План реалізації проекту]]<br /> <br /> === Які результати одержали учні в проекті? ===<br /> ====Критерії оцінювання====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1H_d1VgmfCJb_0KrH8Wd1OMEBVT1nKNBjztS3Y1FGSN4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської презентації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1HtkH6TDANUQD_8-nUcvmPZ25UP8BHDsru0D5aT-mBfA/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської публікації]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/1IUlq9jAzxZ6ueHFRCypwMXIfQL9mbDg2eBqtml4fgs4/edit?hl=uk# Оцінювання учнівської Вікі-статті]]<br /> <br /> ==== Приклад(и) учнівських робіт ====<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=dc4sj886_13wtdgsvct# Учнівська презентація &quot;Над якими проблемами життя спонукала нас замислитись повість-казка&quot;]]<br /> <br /> Учнівська публікація<br /> <br /> [[Файл:Приклад1.jpg|200 px|]] <br /> [[Файл:Приклад 2.jpg|200 px|]]<br /> <br /> == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==<br /> <br /> [[Категорія: Конкурс &quot;Галицький проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Конкурс &quot;Успішний проект&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Олена Клименко