Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T11:01:44Z

Олена Васильків: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg План] вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/document/d/1SzY7ZUlsS9LJx_byhpH8rsY3nYHnMYNkQhPzgzCBn5c/edit ЗХД] , а також [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg організаційної діаграми].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
*Форма оцінювання використання [https://docs.google.com/document/d/1Zd_u5RD4lSi9IJxXWStiJnqEHMVbYqIt7uXv6xDY3MY/edit евристики].
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші [https://docs.google.com/document/d/1IUyPpHmjxB9b_dRAqZeHAqa-kF8w4ar8u2kNvwk2qbE/edit класи.]
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg класи]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/document/d/1SzY7ZUlsS9LJx_byhpH8rsY3nYHnMYNkQhPzgzCBn5c/edit ЗХД], а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg буклету].
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg діаграм].
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням [https://docs.google.com/document/d/1Hp34g1yHc4uDAZgss7dFJmaxJmz0XuhezmaqErwFdfA/edit дозволити] дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6475340415536073287#overview/src=dashboard блогах], які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/presentation/d/1O179m7tuZExn-MWqSp1BQ3WJiEbTati8W8SZTW18O_0/edit фасилітаторську презентацію].
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в [http://ekoif.blogspot.com/ блогах], відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями [https://docs.google.com/forms/d/1x0FUFGzxIj71u0-Wv-yVtpvUP9RmqDziGzYA1ZrVDPI/edit опитувань], вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання [https://docs.google.com/forms/d/1x0FUFGzxIj71u0-Wv-yVtpvUP9RmqDziGzYA1ZrVDPI/editопитувальників] для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: [http://olenkarefleksiya.blogspot.com/ ведення блогу], [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%9E.%D0%AE._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&action=edit&section=8 вікі-сторінки] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання [https://docs.google.com/document/d/1Zd_u5RD4lSi9IJxXWStiJnqEHMVbYqIt7uXv6xDY3MY/edit евристики].
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші [https://docs.google.com/document/d/1IUyPpHmjxB9b_dRAqZeHAqa-kF8w4ar8u2kNvwk2qbE/edit класи].
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/document/d/1XAk6MiaVZPMD59W5TDsbRICfQCEf21e6Eubr4bXVzbY/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg перелік сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg журнал для оцінюванн]я та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків [https://docs.google.com/document/d/17DsAgP0xqPLwHGQPHQAo-OtgylHjdt1GdjfFtxt_9Pg/edit письмовий дозвіл] на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

м. Івано-Франківськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:59:26Z

Олена Васильків: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/document/d/1SzY7ZUlsS9LJx_byhpH8rsY3nYHnMYNkQhPzgzCBn5c/edit ЗХД] , а також [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg організаційної діаграми].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
*Форма оцінювання використання [https://docs.google.com/document/d/1Zd_u5RD4lSi9IJxXWStiJnqEHMVbYqIt7uXv6xDY3MY/edit евристики].
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші [https://docs.google.com/document/d/1IUyPpHmjxB9b_dRAqZeHAqa-kF8w4ar8u2kNvwk2qbE/edit класи.]
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg класи]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці [https://docs.google.com/document/d/1SzY7ZUlsS9LJx_byhpH8rsY3nYHnMYNkQhPzgzCBn5c/edit ЗХД], а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg буклету].
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg діаграм].
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням [https://docs.google.com/document/d/1Hp34g1yHc4uDAZgss7dFJmaxJmz0XuhezmaqErwFdfA/edit дозволити] дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6475340415536073287#overview/src=dashboard блогах], які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою [https://docs.google.com/presentation/d/1O179m7tuZExn-MWqSp1BQ3WJiEbTati8W8SZTW18O_0/edit фасилітаторську презентацію].
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в [http://ekoif.blogspot.com/ блогах], відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями [https://docs.google.com/forms/d/1x0FUFGzxIj71u0-Wv-yVtpvUP9RmqDziGzYA1ZrVDPI/edit опитувань], вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання [https://docs.google.com/forms/d/1x0FUFGzxIj71u0-Wv-yVtpvUP9RmqDziGzYA1ZrVDPI/editопитувальників] для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: [http://olenkarefleksiya.blogspot.com/ ведення блогу], [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%9E.%D0%AE._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22&action=edit&section=8 вікі-сторінки] (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання [https://docs.google.com/document/d/1Zd_u5RD4lSi9IJxXWStiJnqEHMVbYqIt7uXv6xDY3MY/edit евристики].
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші [https://docs.google.com/document/d/1IUyPpHmjxB9b_dRAqZeHAqa-kF8w4ar8u2kNvwk2qbE/edit класи].
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть [https://docs.google.com/document/d/1XAk6MiaVZPMD59W5TDsbRICfQCEf21e6Eubr4bXVzbY/edit лист звернення до автора] із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg перелік сайтів], які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
Вчитель розробляє [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg журнал для оцінюванн]я та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків [https://docs.google.com/document/d/17DsAgP0xqPLwHGQPHQAo-OtgylHjdt1GdjfFtxt_9Pg/edit письмовий дозвіл] на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

м. Івано-Франківськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:26:40Z

Олена Васильків: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць [https://docs.google.com/document/d/1SzY7ZUlsS9LJx_byhpH8rsY3nYHnMYNkQhPzgzCBn5c/edit ЗХД] , а також [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg організаційної діаграми].
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
*Форма оцінювання використання [https://docs.google.com/document/d/1Zd_u5RD4lSi9IJxXWStiJnqEHMVbYqIt7uXv6xDY3MY/edit евристики].
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші [https://docs.google.com/document/d/1IUyPpHmjxB9b_dRAqZeHAqa-kF8w4ar8u2kNvwk2qbE/edit класи.]
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші [https://drive.google.com/?utm_source=uk&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&usp=gtd&ltmpl=drive&authuser=0#folders/0B_EaKa_1bdU_OEFBTnRSbUptbDg класи]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці ЗХД, а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою буклету.
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою діаграм.
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних блогах, які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою фасилітаторську презентацію.
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в блогах, відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання евристики.
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть лист звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.
Вчитель розробляє журнал для оцінювання та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

м. Івано-Франківськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:16:08Z

Олена Васильків: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД , а також організаційної діаграми.
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
*Форма оцінювання використання евристики.
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
*Форма оцінювання Журналу навчання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці ЗХД, а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою буклету.
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою діаграм.
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних блогах, які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою фасилітаторську презентацію.
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в блогах, відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання евристики.
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть лист звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.
Вчитель розробляє журнал для оцінювання та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

м. Івано-Франківськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:13:38Z

Олена Васильків: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД , а також організаційної діаграми.
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
Форма оцінювання використання евристики.
Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Форма оцінювання Журналу навчання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці ЗХД, а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою буклету.
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою діаграм.
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних блогах, які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою фасилітаторську презентацію.
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в блогах, відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання евристики.
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть лист звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.
Вчитель розробляє журнал для оцінювання та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

м. Івано-Франківськ

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:12:55Z

Олена Васильків: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД , а також організаційної діаграми.
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
Форма оцінювання використання евристики.
Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Форма оцінювання Журналу навчання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці ЗХД, а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою буклету.
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
*1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою діаграм.
*2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
*Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних блогах, які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
*Що ми знаємо про водні ресурси України?
*Які найбільші ріки Прикарпаття?
*Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
*Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою фасилітаторську презентацію.
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в блогах, відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
*Форма оцінювання використання евристики.
*Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
*Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть лист звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.
Вчитель розробляє журнал для оцінювання та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:10:45Z

Олена Васильків: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

*Основним навчальним предметом, для вивчення якого розробляється ця навчальна тема – екологія
*Другорядним навчальним предметом є інформатика

=Вік учнів, клас=

Учні 10-11 класів, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект запропонований для учнів 10-11 класів.
Загальна мета проекту: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.
Під час реалізації проекту учні будуть вивчати сучасний стан водогосподарського комплексу України, досліджувати вплив води з різних джерел на стан здоров’я людини.
Учасники проекту будуть працювати у 2 групах.
Результатом роботи у проекті буде створена публікація у місцевих засобах масової інформації, у якій буде висвітлено результати досліджень у певному регіоні.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідне оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД , а також організаційної діаграми.
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
Форма оцінювання використання евристики.
Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Форма оцінювання Журналу навчання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

*Сприяти створенню умови для належної та продуктивної праці учнів разом з вчителями, батьками та один з одним.
*Намагатись покращити в учнів навички проявляння ініціативи для досягнення вищого професійного рівня.
*Розвивати в учнів ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та демонстрації, відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
*Наштовхувати учнів належно та продуктивно працювати разом з іншими для набуття знаннь, уміннь і навичок, які необхідні для ефективного використання графічних редакторів для навчально-пізнавальній діяльності та у повсякденному житті при створення зображень.
*Розвивати в учнів вміння самостійно, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію.
*Здійснювати в учнів самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
*Вдосконалювати в учнів навички використання комп’ютерних технологій, як інструменту для досліджень, організації, оцінювання властивостей зображення.
*Сприяти вмінням учнів організовувати ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.
*Вдосконалювати вміння ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.
*Допомогти учням усвідомити базові засади етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.
*Спонукати учнів до розвитку здатностей і бажання навчатися протягом всього життя.
*Сформувати в учнів практичні уміння та навички під час роботи над проектом.
*Сформувати екологічну культуру старшокласників, екологічне мислення і свідомість, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Навчальна тема розпочинається з вхідного оцінювання за створеною вчителем інтернет-формою для оцінювання.
Впродовж першого уроку учні вивчають тему: «Наука і природокористування. Водокористування та його екологічні наслідки».
Після пояснення теми вчитель проводить бесіду під час якої обговорює з учнями питання і завдання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми. Для визначення навчальних потреб та усвідомлення і оцінки учнями своїх попередніх знань, їм потрібно пройти вступне тестування, виконати завдання, які представлені в таблиці ЗХД, а також в організаційній діаграмі.
Вчитель намагається переконати батьків у необхідності використання методу проектів за допомогою буклету.
До початку роботи над проектом. Учні об’єднаються в однотипні групи згідно варіанту, запропонованого вчителем, а саме: необхідно провести класом міні-дослідження на визначення стану водойм своєї місцевості.
Кожна група обирає свою назву, складає план проектної діяльності та розподіляє ролі.
1 група (“Дослідники джерел”) досліджує, який стан джерел у нашій місцевості. Результати дослідження узагальнюють з допомогою діаграм.
2 група (“Дослідники річок ”) з’ясовують, чи задовільний стан річок у нашій місцевості.

Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок роботи над проектом.
Групи учнів приступають до реалізації проекту. Хід роботи над проектом та ідеї вирішення проблем, які виникатимуть учні будуть висвітлювати на власних блогах, які створені вчителем.
Основна частина роботи над проектом.
Групам потрібно провести опитування і обґрунтувати відповідь на тематичне питання: «Чи берете ви участь у заходах по збереженню водойм?». Працюючи попарно, учні систематизують та узагальнюють інформацію.
Кожен учень намагається визначити:
Що ми знаємо про водні ресурси України?
Які найбільші ріки Прикарпаття?
Які заходи використовують для збереження водних ресурсів у світі та Україні?
Який сучасний стан водогосподарського комплексу України?
Щоб допомогти учням в цьому вчитель пропонує переглянути свою фасилітаторську презентацію.
В ході роботи вчитель надає детальні інструкції (при потребі).
Вчитель задає питання учням: Як ви думаєте, чому ми не можемо існувати без води?
Свої міркування учні викладають в блогах, відповіді обговорюють через коментарі.
Результати всіх створених учнями опитувань, вони аналізують і зображають у вигляді діаграм.
При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки (учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо.
Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання:
Форма оцінювання використання евристики.
Форма оцінювання навичок спілкування. Середні і старші класи.
Контрольний список для оцінки веб-сайтів – старші класи
Вчитель ознайомлює учнів із Законом про Авторське право та поняттям плагіату. Учні пишуть лист звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті.
Вчитель рекомендує учням перелік сайтів, які будуть корисними при роботі у проекті.
Вчитель ознайомлює учнів з прикладами оцінювальних форм. Учні створюють власні критерії діяльності в проекті та результатів проекту.
По завершенню роботи над проектом учні проходять підсумкове тестування.
Вчитель розробляє журнал для оцінювання та заносить результат.
Вчитель нагадує батькам про безпеку дітей в Інтернеті та просить у батьків письмовий дозвіл на відкриття персональної електронної поштової скриньки та публікації роботи учнів в мережі Інтернет.
В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє мультимедійну презентацію з результатами проведених ними досліджень. Вислухавши виступи груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму вихідного оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Олена Васильків

==Фах, навчальний предмет==

Біолог, біологія

==Навчальний заклад==

ОІППО

==Місто\село, район, область==

Івано-Франківськ

==Контактні дані==

katia@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

2-6 червня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:09:17Z

Олена Васильків: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-06T10:04:00Z

Олена Васильків: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Файл:Ават 1.jpg

2014-06-06T05:44:51Z

Олена Васильків:

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T08:42:42Z

Олена Васильків: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:34:45Z

Олена Васильків: /* Відомості про автора */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:25:32Z

Олена Васильків: /* Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:18:53Z

Олена Васильків: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:16:20Z

Олена Васильків: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:15:48Z

Олена Васильків: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:13:15Z

Олена Васильків: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Основа життя на Землі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T06:00:09Z

Олена Васильків: /* Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T05:59:56Z

Олена Васильків: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

== Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів ==

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T05:59:00Z

Олена Васильків: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Васильків О.Ю. з теми "Основа життя на Землі"

2014-06-05T05:57:51Z

Олена Васильків: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]