Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:47:12Z

Олег Небельський: /* Корисні посилання */

[[Файл:057.png|200px|thumb|left|Олег Небельський]]

== Мої дані ==

[[Файл:157345_100003793971283_579087256_n.jpg‎]]

''Фах''

Вчитель фізики

''Місце роботи''

[http://volschool5.ucoz.ru/ Волочиська ЗОШ №5]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[https://plus.google.com/u/0/104248012952977959195/posts Мій профіль Google]

[http://shodennik.ua shodennik.ua ]

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:46:27Z

Олег Небельський: /* Корисні посилання */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:42:20Z

Олег Небельський: /* Корисні посилання */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:38:14Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:37:53Z

Олег Небельський: /* Мій внесок */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:37:12Z

Олег Небельський: /* Мій внесок */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:35:24Z

Олег Небельський:

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:33:33Z

Олег Небельський:

== Мої дані ==
[[Файл:057.png|200px|thumb|left|Олег Небельський]]
[[Файл:157345_100003793971283_579087256_n.jpg‎]]

''Фах''

Вчитель фізики

''Місце роботи''

[http://volschool5.ucoz.ru/ Волочиська ЗОШ №5]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:28:00Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:26:02Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:24:38Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:16:42Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:16:20Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:16:05Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:15:23Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:15:05Z

Олег Небельський: /* Місце роботи */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:14:52Z

Олег Небельський: /* Посада */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:14:23Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[Файл:057.png|200px|thumb|left|Олег Небельський]]
[[Файл:157345_100003793971283_579087256_n.jpg‎]]Вчитель фізики, Волочиська ЗОШ №5

== ''Посада'' ==

Вчитель фізики

== ''Місце роботи'' ==

Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:12:27Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:11:05Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:04:17Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T22:03:05Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:56:28Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:56:05Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:52:17Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:50:59Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:36:52Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/057.png Олег Небельський]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:36:23Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/057.png Олег Небельський]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:33:46Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/images/9/94/057.png Олег Небельський]]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T21:31:40Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

Файл:057.png

2012-10-01T21:27:57Z

Олег Небельський:

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:59:55Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[http://wiki.iteach.com.ua/images/a/ad/157345_100003793971283_579087256_n.jpg Олег Небельський]]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:53:18Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:157345_100003793971283_579087256_n.jpg Олег Небельський]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:50:52Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:157345_100003793971283_579087256_n.jpg
Олег Небельський]]
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:48:27Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:157345_100003793971283_579087256_n.jpg|200px|thumb|left|Олег Небельський]]
Небельський Олег Станіславович.
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:47:36Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:157345_100003793971283_579087256_n.jpg |200px|thumb|left| Олег Небельський]]
Небельський Олег Станіславович.
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T20:44:52Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:157345_100003793971283_579087256_n.jpg Олег Небельський]
Небельський Олег Станіславович.
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T19:46:43Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
Небельський Олег Станіславович.
Вчитель фізики,
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Олег Небельський

2012-10-01T19:46:07Z

Олег Небельський: /* Мої дані */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==
Небельський Олег Станіславович
вчитель фізики
Волочиська ЗОШ І - ІІІ ступенів №5

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T11:18:57Z

Олег Небельський: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVHB1M1QzUHl2S00/edit дивіться також].
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZbWVfaGNwWWpkUTg/edit учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право].
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZeFN4QkxVVVFZekk/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com моя електронна адреса

[https://plus.google.com/u/0/104248012952977959195/posts мій профіль на Google]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T10:46:06Z

Олег Небельський: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVHB1M1QzUHl2S00/edit дивіться також].
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZbWVfaGNwWWpkUTg/edit учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право].
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZeFN4QkxVVVFZekk/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
[https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox ???@gmail.com моя електронна адреса]

[https://plus.google.com/u/0/104248012952977959195/posts мій профіль на Google]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T10:28:25Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVHB1M1QzUHl2S00/edit дивіться також].
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZbWVfaGNwWWpkUTg/edit учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право].
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZeFN4QkxVVVFZekk/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T10:23:03Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVHB1M1QzUHl2S00/edit дивіться також].
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZbWVfaGNwWWpkUTg/edit. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право].
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZeFN4QkxVVVFZekk/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T10:21:00Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVHB1M1QzUHl2S00/edit дивіться також}.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів], [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZbWVfaGNwWWpkUTg/edit. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право].
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZeFN4QkxVVVFZekk/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T10:07:24Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Інтернет-ресурси].
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T09:59:26Z

Олег Небельський: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTmRNNlBCRXVWRDA/edit зворотній зв’язок], оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форми].
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T09:52:07Z

Олег Небельський: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми.
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBHQV9HYV9pdVd5SzlJTTZ2ZzlXdGc6MQ опитувальники], форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T09:36:31Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми.
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUXl2V3RvRjNNM0E/edit умови ефективності проектного навчання]
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-29T09:30:25Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми.
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZMlpIc1FYd3RZc2M/edit оновлених власних вмінь та навичок роботи] та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна

Портфоліо Небельського Олега Станіславовича

2012-09-28T20:03:47Z

Олег Небельський: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
«Де живе веселка»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – фізика. Тема в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах: «Світлові явища (І частина)» Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: геометрія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Світлові явища»

=Вік учнів, клас=
7 клас, вік учнів: 12 – 13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект «Де живе веселка», 7 клас , навчальна тема «Світлові явища». Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дослідники.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZOG5IZHBtODlPenc/edit план проекту "Де живе веселка"]

[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZUkhmZi1tWEFOMXM/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті виконання проекту учень зможе:

називати основнi оптичнi явища природи;
наводити приклади джерел i приймачiв свiтла;
формулювати закони вiдбивання та заломлення свiтла, означення поняття свiтлового променя;
розрiзняти падаючий, вiдбитий i заломлений промені, кут падiння, вiдбивання i заломлення свiтла;
вміння описувати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах, хiд променiв при дзеркальному вiдбиваннi свiтла, класифiкувати види джерел свiтла;
вміння характеризувати кольорову гаму свiтла;
вміння пояснити утворення тiнi та пiвтiнi, причини сонячних i мiсячних затемнень, дисперсiю свiтла;
здатність спостерiгати прямолiнiйне поширення свiтла в однорiдному середовищi, вiдбивання свiтла, заломлення свiтла на межi двох середовищ, дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
вміння будувати хiд променiв у плоскому дзеркалi.

=Опис оцінювання=
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми.
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, виступи учнів, презентації.
Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить поділ на групи та готує бирки.
1. У групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування дослідники вибирають дослідницькі завдання:
1. Дослідження прямолінійного поширення світла, утворення тіні;
2. Дослідження відбивання світла;
3. Демонстрації законів відбивання світла;
4. Демонстрації утворення зображення в плоскому дзеркалі;
5. Демонстрації заломлення світла;
6. Демонстрації дисперсії світла.
7. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору.
(деякі з демонстрацій можна відтворити за допомогою чудових роликів, як реальних так і анімаційних, з Інтернету або доповнити ними…)

*Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZQ1h0WUhmN245MGM/edit З-Х-Д] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель повинен з’ясувати навчальні потреби учнів.

*Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdG9EWndIRnhmZ0U/edit презентацію про авторське право]. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZdHVtSmt4YlRpSDA/edit використання Інтернет ресурсів]. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.

*Вчитель та учнів використовують [http://vfiz5.blogspot.com/ блог вчителя]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

*Вчитель дає завдання створити [http://uchen7vasia.blox.ua/html учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.

*Вчитель формує[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZTDFpVnJmRlhONmM/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVldOMnhsLVowTGc/edit самооцінювання] та взаємного оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZS192aEhGWEs4MVE/edit форм оцінювання].
[https://docs.google.com/file/d/0B82OBjoYIy1ZVUtsa09RaXBldm8/edit оцінювання в середніх класах]

*Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

*Оскільки при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на безпосереднє викладання навчального матеріалу учням, процес навчання має бути добре організованим. Для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, вчитель повинен уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробляти і розвивати інструментарій, що має на меті допомогти йому збирати, опрацьовувати та використовувати відомості про процес навчання учнів. Розробка таких інструментів дасть змогу сконцентруватись саме на тому, як і чого навчаються учні. Роль консультанта-спрямовувача-порадника вимагає від вчителя формування оновлених власних вмінь та навичок роботи та їх постійного вдосконалення, що забезпечить ефективність нового підходу до одержання знань учнем.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олег Небельський

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики, фізика

== Навчальний заклад==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==
Місто Волочиськ, Хмельницька область

==Контактні дані==
onebelg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
Волочиська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Крутисвіт Руслан Олександрович, Пересунько Світлана Петрівна