Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T07:12:47Z

Оксана благодарська: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало висвітлені всі моменти проекту
==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Враховується творчий підхід кожного учня
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T07:10:09Z

Оксана благодарська: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало висвітлені всі моменти проекту
==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Враховується творчий підхід кожного учня
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T07:04:19Z

Оксана благодарська: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало висвітлені всі моменти проекту
==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T07:03:14Z

Оксана благодарська: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все на вищому рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало висвітлені всі моменти проекту
==Ідеї для покращення==
Все зроблено на високому методичному рівні

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T07:00:35Z

Оксана благодарська: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все на вищому рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало висвітлені всі моменти проекту
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T06:58:26Z

Оксана благодарська: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==
Все на вищому рівні

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T06:57:13Z

Оксана благодарська: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==
Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T06:49:30Z

Оксана благодарська: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T06:46:21Z

Оксана благодарська: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Мій портфоліо "Де живеться краще?"

2012-07-21T06:37:04Z

Оксана благодарська: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:30:15Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
[http://www.blogger.com/home Мій блог]

[[Моє потрфоліо по проекту "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:29:39Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
[http://www.blogger.com/home Мій блог]

[[Моє потрфоліо по "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:27:58Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
[http://www.blogger.com/home Мій блог]

[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:25:42Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
[http://www.blogger.com/home
Мій блог]

[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:20:55Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
Мій блог

[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-21T06:20:03Z

Оксана благодарська: /* Благодарська Оксана Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]
[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=
Мій блог
[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-21T06:13:52Z

Оксана благодарська: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Перед початком роботи над проектом учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7RmF2X1pCZGl1SkU/editпрезентацію №1] та [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7RndBTXZVOGVhR0E/editпрезентацію №2].
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7d0o1eHk0Q3pZUlE/editдіаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримують підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб самоспрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом самоспрямування.
Результати роботи над проектом учні висвітлюють за допомогою учнівської [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bHhmUDhROGFBTEk/editпрезентації.]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-21T06:05:37Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Перед початком роботи над проектом учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7RmF2X1pCZGl1SkU/editпрезентацію №1] та [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7RndBTXZVOGVhR0E/editпрезентацію №2].
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7d0o1eHk0Q3pZUlE/editдіаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-21T06:02:07Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Перед початком роботи над проектом учитель демонструє презентацію №1 та презентацію №2.
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7d0o1eHk0Q3pZUlE/editдіаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-21T05:58:05Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7d0o1eHk0Q3pZUlE/editдіаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T12:20:06Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7d0o1eHk0Q3pZUlE/editдіаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T12:04:25Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді [діаграми].

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T12:03:56Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7NWlfSGJiRW1VZjQ/editопитування] для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді діаграми.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:56:54Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7S25heFdYWXdYWFU/editформу оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять опитування для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді діаграми.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:54:50Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZjJjZkZPT1RQdWc/editформу оцінювання дослідження], форму оцінювання буклету в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять опитування для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді діаграми.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:50:22Z

Оксана благодарська: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7bGQ2ODkzanp6aGs/editформу оцінювання презентації], форму оцінювання дослідження, форму оцінювання буклету в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Під час виконання проекту,учні проводять опитування для оцінки чистоти мови та результати представляють у вигляді діаграми.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:45:55Z

Оксана благодарська: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:44:55Z

Оксана благодарська: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPx0ptRLhy7dENMb1Q1WlJSVHUyVGJETWlKczlCdEE#gid=0план самоспрямування.]
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:42:03Z

Оксана благодарська: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://docs.google.com/file/d/0BzPx0ptRLhy7ZDJVaVYyT3VSRWs/edit« З-Х-Д».] Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:39:14Z

Оксана благодарська: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=

Ученьпояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Діяльність учнів
Урок1
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття інформація, повідомлення, шум.
Для цього учитель демонструє власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому « З-Х-Д». Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 3 місяців, при допомозі учителя української мови, фіксують наявність шуму в творах учнів 9-х класів та визначають кількість цієї некорисної інформації, а результати вносять до журналів досліджень. Потім учні переконуються, що наявність шуму в творах призводить до зниження оцінки. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні з допомогою учителя створюють блог або презентацію, на яких розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Урок 2
Учні ознайомлюються з методами визначення кількості некорисної інформації.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе клас, з яким буде працювати. Роблять висновки про те, що чим більше некорисної інформації містить учнівський твір,тим він є недосконалим. Учні приходять до висновку, що наявність шуму у творі означає не повне розуміння теми. І щоб у майбутньому цього позбутись, необхідно багато читати ти, підвищуючи при цьому свій інтелектуальний розвиток. Результати отримані на цьому уроці вносять до журналу досліджень, порівнюючи їх із результатами отриманими на минулому уроці. У кінці уроку учні самостійно визначають навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Урок 3
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією. Роблять висновки про те, учні якого класу менше використовують шум під час написання творів. У кінці уроку учні самостійно визначають з яким навчальним матеріалом необхідно попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє на скільки учні розмовляють чистою українською мовою і що необхідно зробити, щоб зберегти чистоту нашої мови.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент у своїх школах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних будуються гістограми, за допомогою яких аналізують отримані результати. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом на кожному етапі проекту.
Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи. Обдаровані учні знайомлять із методами визначення кількості некорисної інформаці ї та визначають її.
Для того, щоб само спрямувати діяльність учнів необхідно її планувати. При цьому вони користуються планом само спрямування.

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:37:25Z

Оксана благодарська: /* Навчальні цілі */

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:36:29Z

Оксана благодарська: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Учень
пояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
ВОІПОПП
==Тренери==
Пойда С. А.; Шевченко І. А.
[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:34:30Z

Оксана благодарська: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Учень
пояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:33:17Z

Оксана благодарська: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Учень
пояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Оксана Благодарська
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики
==Навчальний заклад==
Брацлавська ЗОШ І-ІІІ ст №1
==Місто\село, район, область==
смт Брацлав, Немирівський р-н, Вінницька обл.
==Контактні дані==
смт Брацлав, вул. Нечая 24

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:27:04Z

Оксана благодарська: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Учень
пояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики та інформатики

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:25:31Z

Оксана благодарська: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Учень
пояснює:
• поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
• поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
• поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
• поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
• способи подання повідомлень;
• способи оцінювання кількості інформації;
• різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
• етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
• різновиди інформаційних систем;
• структуру інформаційної системи;
називає:
• види повідомлень;
дає означення:
• одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:24:22Z

Оксана благодарська: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:23:57Z

Оксана благодарська: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

10 років, 5 клас

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:21:44Z

Оксана благодарська: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Інформація. Інформаційні процеси. Повідомлення.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:19:19Z

Оксана благодарська: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, українська мова, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Мій потрфоліо "Світ інформації"

2012-07-20T11:17:18Z

Оксана благодарська: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
СВІТ ІНФОРМАЦІЇ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Модуль 1
Цілі, завдання та ресурси тренінгу
[https://docs.google.com/document/d/1q11UlsbRx68JNTXf63pvausONmor4k8NZ6s8DF5rAtM/edit Завдання модуля]
У цьому модулі учасники:
• Обговорять цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
• Сформулюють власні завдання щодо навчання на тренінгу;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Група 2 Модуль7 Вінниця 16-22 липня 2012

2012-07-19T06:32:47Z

Оксана благодарська:

{|border=1

| Проблема
| Вирішення проблеми
|-
| адаптація
| правильний розподіл на групи,враховуючи тип обдарованості дітей і зацікавленість
|-
| успішне виконання проекту
| правильно спланувати та розподілити час виконання проекту
|-
| успішне виконання проекту
| постійно вносити корективи в свої плани
|}

Група 2 Модуль7 Вінниця 16-22 липня 2012

2012-07-19T06:30:15Z

Оксана благодарська:

{|border=1

| Проблема
| Вирішення проблеми
|-
| адаптація та успішне виконання проекту
| правильний розподіл на групи,враховуючи тип обдарованості дітей і зацікавленість
|-
|
|
|-
|
|
|}

Група 2 Модуль7 Вінниця 16-22 липня 2012

2012-07-19T06:26:21Z

Оксана благодарська: Створена сторінка: {|border=1 | Проблема | Вирішення проблеми |- | | |- | | |- | | |}

{|border=1

| Проблема
| Вирішення проблеми
|-
|
|
|-
|
|
|-
|
|
|}

Педрада за модулем7

2012-07-19T06:24:02Z

Оксана благодарська:

'''Педрада за модулем 7'''

Інструкція:

1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи
[[група Вінниця 16-22 липня 2012]]
2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення

3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи

'''Запитання:''' як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?

1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
[[Група 2 Модуль7 Вінниця 16-22 липня 2012]]

3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
[[Група 3 Модуль7 Вінниця 16-22 липня 2012]]

4 група. Ефективно співпрацювати в команді.

[[4 група ВІнниця 16-22 липня 2012]]

5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.