Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-03-03T07:59:07Z

Оксана Горницька: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• [https://www.mindmeister.com/498621049 ментальної карти] «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/folderview?id=0B8wocAJ6lm7Ja0UyVzJoVmNoOFU&usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JMkRmSGs1R1A3TXM/view?usp=sharing презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing публікацію «Небезпечні астероїди»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного], щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:53:03Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/folderview?id=0B8wocAJ6lm7Ja0UyVzJoVmNoOFU&usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JMkRmSGs1R1A3TXM/view?usp=sharing презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing публікацію «Небезпечні астероїди»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного], щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:47:39Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/folderview?id=0B8wocAJ6lm7Ja0UyVzJoVmNoOFU&usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JMkRmSGs1R1A3TXM/view?usp=sharing презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:39:51Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [ доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:39:34Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [ https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [ доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:38:52Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [ https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [ https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [ доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну [презентацію за темою «Гнів Всесвіту»], яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T11:31:41Z

Оксана Горницька: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему [ https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTEZ6bkZZN0FmdEU/view?usp=sharing «асоціативний кущ»] аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVENaMWk2cno0M1U/view?usp=sharing таблиці ЗХД], з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [ https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSUFpaVhoeW9uXzg/view?usp=sharing журналі оцінювання].
o Учитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JQnVVLWswMTZHcm8/view?usp=sharing згоду] на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами [ доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html форми для опитування], щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний [http://gornutska.blogspot.com/p/blog-page.html блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту»] й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-27T11:15:00Z

Оксана Горницька:

[[Файл:Image47874748787.jpg | left]]
== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.vminnyzaxust.blogspot.com учнівський блог "Як захиститися від гніву Всесвіту"]

== Мій внесок ==
[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Файл:Image47874748787.jpg

2015-02-27T11:14:43Z

Оксана Горницька:

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-27T11:14:19Z

Оксана Горницька:

[[Файл:Image47874748787.jpg]]
== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.vminnyzaxust.blogspot.com учнівський блог "Як захиститися від гніву Всесвіту"]

== Мій внесок ==
[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-27T11:13:48Z

Оксана Горницька:

Файл:Image.jpg

2015-02-27T11:11:54Z

Оксана Горницька: завантажив нову версію «Файл:Image.jpg»

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T10:42:05Z

Оксана Горницька: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTlkwTnp5VU9qSEU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського блогу] за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JNHlMUDRmODRIWFU/view?usp=sharing форму оцінювання учнівського дослідження] за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7Jam13YTlsLURvcmc/view?usp=sharing форму оцінювання круглого столу] за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JTGprMS04Mzk0Tnc/view?usp=sharing форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JWlZQSFFYUTEzN2s/view?usp=sharing форму оцінювання карти розуму] за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JX3dzTWZYMXNuRGs/view?usp=sharing таблицю ЗХД].
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему «асоціативний кущ» аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою таблиці ЗХД, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
o Учитель пропонує батькам дати згоду на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання форми для опитування, щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту» й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T10:29:29Z

Оксана Горницька: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в [https://drive.google.com/open?id=1QjkF42w9IatKv7PhSqcw8phJ0Jo Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ]. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• форму оцінювання учнівського блогу за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• форму оцінювання учнівського дослідження за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання круглого столу за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• форму оцінювання карти розуму за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему «асоціативний кущ» аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою таблиці ЗХД, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
o Учитель пропонує батькам дати згоду на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання форми для опитування, щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту» й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T10:19:41Z

Оксана Горницька: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JSlExRjFWTEprODQ/view?usp=sharing презентацію фасилітації] із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• [http://vminnyzaxust.blogspot.com учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?»], який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• [https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JVUdWbk1NdHluc1k/view?usp=sharing учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;]
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• форму оцінювання учнівського блогу за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• форму оцінювання учнівського дослідження за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання круглого столу за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• форму оцінювання карти розуму за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему «асоціативний кущ» аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою таблиці ЗХД, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
o Учитель пропонує батькам дати згоду на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання форми для опитування, щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту» й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T10:09:44Z

Оксана Горницька: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?», який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• форму оцінювання учнівського блогу за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• форму оцінювання учнівського дослідження за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання круглого столу за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• форму оцінювання карти розуму за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему «асоціативний кущ» аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою таблиці ЗХД, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
o Учитель пропонує батькам дати згоду на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання форми для опитування, щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту» й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]

[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-27T10:09:23Z

Оксана Горницька:

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія
Тема 4. СОНЯЧНА СИСТЕМА
Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, Плутон та його супутник Харон. Малі тіла Сонячної системи — астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів.
Дотичні навчальні предмети: українська мова, інформатика, фізика, географія.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У навчальному проекті «Гнів Всесвіту» беруть участь учні 11 класу. Предмет: Астрономія, тема «Сонячна система».
На початку проекту вчитель пропонує учням переглянути презентацію фасилітації із метою мотивації учнів до участі у проекті. Потім формується ініціативна група учнів, у співпраці з учителем розробляється план роботи над проектом.
Під час навчального проекту учні отримають знання про планети земної групи, планети-гіганти, малі тіла Сонячної системи, небезпеку ураження Землі астероїдами. Учні вивчають можливості цивільного захисту від потенційних загроз, пов’язаних як із небезпекою космічного походження, так і небезпекою антропологічного походження, зокрема небезпекою ядерної війни. Учні під керівництвом вчителя ознайомлюються із списком найближчих до домівок спеціалізованих сховищ та укриттів.
Під час роботи у проекті учні розвинули свої вміння:
- пошуку інформації в мережі Інтернет, критично оцінювати ресурси Інтернету та розуміти авторське право;
- аналізувати актуальну інформацію, вибирати головне, висувати гіпотези, перевіряти їх, шукати можливості рішення у проблемних ситуаціях;
- самостійно мислити, оцінювати потенційну небезпеку, приймати необхідні рішення, та бути відповідальними за них;
- творчо вирішувати практичні завдання;
- самостійно працювати та у команді для досягнення спільного результату.
Діяльність школярів полягає у наступному: вони проводили дослідження, спілкувалися у блозі, організували роботу «круглого стола» (запросили фахівців, спілкувалися з представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, небайдужими батьками, учителями), вносили пропозиції адміністрації школи щодо навчальної та позакласної роботи з тематики проекту, налагодили роботу із представниками Управління з питань надзвичайних ситуацій, цивільного захисту та оперативного інформування населення, розповсюджували інформаційні матеріали, підготовлені упродовж проекту. Інформаційну підтримку проекту школярі здійснювали шляхом створення:
• учнівського блогу «Як захиститися від гніву Всесвіту?», який є матеріальним продуктом проекту, який об’єднує усіх небайдужих до окресленої проблеми;
• учнівського буклету «Небезпечні астероїди»;
• ментальної карти «Будова Сонячної системи»;
• учнівської електронно-рекомендаційної пам’ятки населенню «Як діяти при загрозі чи виникненні надзвичайних ситуацій», яку будемо поширювати серед друзів, вчителів, батьків, перехожих;
• на існуючій карті міста Рівного в Google Maps усіх точок, укриттів та спеціалізованих бомбосховищ. Ця карта є не лише матеріальним, але й інтелектуальним результатом проекту.

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0B8wocAJ6lm7JdUZ1TUtfa2xwdlU/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• форму оцінювання учнівського блогу за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• форму оцінювання учнівського дослідження за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання круглого столу за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• форму оцінювання карти розуму за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

o На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки діяльності учнів у майбутньому проекті та мотивує учнів, які бажають приєднатися до проекту.
o Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, заповнюють графічну схему «асоціативний кущ» аби обрати для себе цікаві напрямки майбутнього дослідження. Власне дослідження здійснюється в групах за узгодженими напрямками.
o Власні навчальні потреби учні усвідомлюють за допомогою таблиці ЗХД, з якою вони починали працювати на початковому етапі проекту, учитель визначає попередній рівень знань, вмінь, навичок із даної теми.
o Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
o Учитель пропонує батькам дати згоду на публікування та розміщення документів та учнівських робіт у мережі Інтернет. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні збирають відомості і цікаві факти про будову Сонячної системи, астероїду небезпеку, про спеціалізовані сховища та укриття в разі виникнення надзвичайної небезпеки в нашому місті.
o За час участі у проекті учні розробляють анкету «Потенційна небезпека №1?» та проводять дослідження серед учнів нашої школи, друзів, небайдужих батьків та перехожих. Результати оформляють у вигляді діаграм. Учні відповідають на запитання форми для опитування, щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Під час роботи школярі вчилися аналізувати зібрану інформацію, критично оцінювали її та приймати рішення, давати відповіді на запитання, які виникають у ході роботи.
o Учні, під час роботи у проекті та при вивченні теми, інтенсивно використовували мережу Інтернет для пошуку необхідної інформації. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі ідеї та створюють власний блог проекту «Як захиститися від гніву Всесвіту» й здійснюють у ньому дописи, коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота над проектом та свої враження.
o Учні під керівництвом вчителя створюють:
- навчальну презентацію за темою «Гнів Всесвіту», яка відображає результати діяльності у проекті;
- електронну рекомендаційну пам’ятку для населення «Як діяти при загрозі чи виникненні небезпечних ситуацій», яка містить рекомендаційну інформацію для населення.
- публікацію «Небезпечні астероїди», яка відображає результати діяльності у проекті;
- карту розуму «Будова Сонячної системи», яка інформує учнів нашого навчального закладу
- на існуючій карті Google Maps створюють свою карту спеціалізованих укриттів та сховищ м.Рівного, щоб ознайомити населення нашого міста.
o Вчитель пропонує учням форми оцінювання: презентації, публікації, учнівського блогу, карти розуму, електронно-рекомендаційної пам’ятки, круглого столу, рівня креативності виконання учнівських робіт.
Фасилітація навчального процесу вчителем буде здійснюватися за допомогою консультацій, рекомендацій.

=Відомості про автора=

==Оксана Горницька==

==методист==

==Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти==

==м.Рівне==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Січень 2015 року==

==[[Рівненський ОІППО]]==

==Тренери==

[[Марченко Олена Михайлівна]]
[[Філіпчук Валентин Григорович]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-27T09:56:26Z

Оксана Горницька: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.vminnyzaxust.blogspot.com учнівський блог "Як захиститися від гніву Всесвіту"]

== Мій внесок ==
[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-16T12:32:49Z

Оксана Горницька: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Із метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити ряд оцінювальних форм для різних видів робіт:
• форму оцінювання учнівського блогу за такими критеріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, творчий та креативний підхід.
• форму оцінювання учнівського дослідження за такими критеріями: Зміст дослідження. Бібліографічна інформація. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання круглого столу за такими критеріями: Організація проведення. Інформаційна обізнаність. Виступи. Участь у дискусії.
• форму оцінювання учнівської публікації за такими критеріями: Зміст публікації. Оформлення та дизайн. Зображення. Грамотність виконання.
• форму оцінювання електронно-рекомендаційної пам’ятки за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
• форму оцінювання карти розуму за такими критеріями: Заголовок. Зміст. Інформаційна обізнаність. Оформлення та дизайн. Грамотність. Читачі.
Робота з формами дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, рівень сформованості навичок 21 століття.
Оцінювання на початковому етапі передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі учні заповнюють таблицю ЗХД.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання. Учні заповнюють таблицю ЗХД
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектно-групової діяльності. учні заповнюють таблицю ЗХД.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-16T12:32:00Z

Оксана Горницька: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
===Гнів Всесвіту===

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-16T12:31:37Z

Оксана Горницька: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Гнів Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-16T12:29:59Z

Оксана Горницька: /* Мої блоги */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.vminnyzaxust.blogspot.com учнівський блог "Як захиститися від гніву Всесвіту"]

== Мій внесок ==
[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

==Мої захоплення==

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-16T12:26:06Z

Оксана Горницька: /* Мій внесок */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

==Мої захоплення==

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-16T12:25:56Z

Оксана Горницька: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"

2015-02-16T12:24:59Z

Оксана Горницька: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Оксана Горницька

2015-02-16T12:24:19Z

Оксана Горницька: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Група вчителі інформатики

2015-02-16T12:23:24Z

Оксана Горницька: /* Горницька Оксана Вікторівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B47IpwD70xg3T3FCWmg5b0V2Wlk/view?usp=sharing посилання про безпеку в Інтернет]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми: "Гнів Всесвіту"]]

== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==

[http://www.voytuc.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми "У вирі пошуку"]]

== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==

[http://viktor-sich.blogspot.com/ Щоденник навчання /Рефлексія/]

[http://prolisiv.blogspot.com/ Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%93%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%96%22 Портфоліо на тему: "Гроші"]

== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо на тему "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

[[ПОРТФОЛІО з теми Подарунок своїми руками]]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[[Портфоліо з теми Що жуєш, те й поживеш]]

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

[http://www.shuldyk182.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"]]

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Група вчителі інформатики

2015-02-16T12:21:59Z

Оксана Горницька: /* Горницька Оксана Вікторівна */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B47IpwD70xg3T3FCWmg5b0V2Wlk/view?usp=sharing посилання про безпеку в Інтернет]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==

[http://www.gornutska.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==

[http://www.voytuc.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми "У вирі пошуку"]]

== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==

[http://viktor-sich.blogspot.com/ Щоденник навчання /Рефлексія/]

[http://prolisiv.blogspot.com/ Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%93%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%96%22 Портфоліо на тему: "Гроші"]

== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо на тему "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

[[ПОРТФОЛІО з теми Подарунок своїми руками]]

== [[Користувач:Наталія Булботка | Булботка Наталія Володимирівна]] ==

[[Портфоліо з теми Що жуєш, те й поживеш]]

[http://www.natalibulbotka.blogspot.com Рефлексія]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

[http://www.shuldyk182.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"]]

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Оксана Горницька

2015-01-30T11:46:43Z

Оксана Горницька:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

[[Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-01-30T11:44:52Z

Оксана Горницька:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Портфоліо]]

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]
[[Категорія:10 версія]]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-01-30T11:43:10Z

Оксана Горницька:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-01-30T11:42:18Z

Оксана Горницька:

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Оксана Горницька

2015-01-28T10:54:43Z

Оксана Горницька: Створена сторінка: [http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел] ---- [[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 вер...

[http://www.gornutska.blogspot.com щоденник інтел]

----
[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----