Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Шокалюк Світлани Вікторівни з теми "Апаратне забезпечення інформаційної системи"

2015-12-27T18:51:23Z

Овчаренко Микола: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Мій надійний помічник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту=
Тема "Апаратне забезпечення інформаційної системи" за стандартом 2004 року вивчається у 9 класі (за стандартом 2011 року окремі питання теми вивчаються у 5 та 2 класах). Основна мета проекту - дослідити основні характеристики апаратного забезпечення комп’ютера, історію розвитку обчислювальної техніки, порівняти склад і принцип роботи комп’ютера з організмом людини.
Кінцевою метою учнівського дослідження є складання словесного портрету їхнього кіберпомічника (зовнішній вигляд, функціональні можливості і т.д.), а потім учні мають зазначити чи можна реалізувати їхню ідею на сучасному етапі розвитку обчислювальної техніки і що, на їх думку, неможна відтворити.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-VzJ1SkFkcU9vVHM/edit?usp=sharing План вивчення]

[https://docs.google.com/document/d/1QvFFomJSDgc7A9FRcyk22-IEahgwgv5439rhPYMpVBg/edit?usp=sharing План реалізації]

=Оцінювання=

'''На початку проекту'''
використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kdpu.edu.ua/forms/d/1o5EYuU5N3l7YWOUyGwRbjLfopwjWy_GarqrvPfIWVVo/edit Опитувальника] та [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-WHBORVgxUEtEWFU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-MGVPbkJZeGZXUjg/edit?usp=sharing презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-TFVINTZ4bkdWZjA/edit?usp=sharing переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.

'''Упродовж роботи над проектом''' використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10PhDZGkqd18fXRSD6WOGOSa7pBAL7FHrA08IVfeWGTQ/edit?usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом'''
використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-R1VIVjAxUGdUTm8/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-RTgzOG5PYzcxeFk/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-UDRBeTJUTzFlQk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kdpu.edu.ua/site-pr-shokalyuk01/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kdpu.edu.ua/site-pr-shokalyuk01/katalog-posilan посилання на корисні джерела інформації та Інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати;
* здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kdpu.edu.ua/presentation/d/13H673klQUS3X_XYwh-EZrpK6iYAkoW6yztwQXNlRnQA/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Що заважає прогресу?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-MGVPbkJZeGZXUjg/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Апаратне забезпечення інформаційної системи», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-WHBORVgxUEtEWFU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Учні формують 2 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, у тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі;
* оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
* Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Вікторівна Шокалюк

==Фах, навчальний предмет==
інформатика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
shokaluk@kdpu.edu.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна |Тетяна Григорівна Крамаренко]], [[Користувач:Мінтій Ірина | Ірина Сергіївна Мінтій]]

Портфоліо Шокалюк Світлани Вікторівни з теми "Апаратне забезпечення інформаційної системи"

2015-12-27T18:43:31Z

Овчаренко Микола: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Мій надійний помічник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, біологія

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Стислий опис проекту=
Тема "Апаратне забезпечення інформаційної системи" за стандартом 2004 року вивчається у 9 класі (за стандартом 2011 року окремі питання теми вивчаються у 5 та 2 класах). Основна мета проекту - дослідити основні характеристики апаратного забезпечення комп’ютера, історію розвитку обчислювальної техніки, порівняти склад і принцип роботи комп’ютера з організмом людини.
Кінцевою метою учнівського дослідження є складання словесного портрету їхнього кіберпомічника (зовнішній вигляд, функціональні можливості і т.д.), а потім учні мають зазначити чи можна реалізувати їхню ідею на сучасному етапі розвитку обчислювальної техніки і що, на їх думку, неможна відтворити.

=План вивчення теми=
[https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-VzJ1SkFkcU9vVHM/edit?usp=sharing План вивчення]

[https://docs.google.com/document/d/1QvFFomJSDgc7A9FRcyk22-IEahgwgv5439rhPYMpVBg/edit?usp=sharing План реалізації]

=Оцінювання=

'''На початку проекту'''
використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kdpu.edu.ua/forms/d/1o5EYuU5N3l7YWOUyGwRbjLfopwjWy_GarqrvPfIWVVo/edit Опитувальника] та [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-WHBORVgxUEtEWFU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)].
Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-MGVPbkJZeGZXUjg/edit?usp=sharing презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-TFVINTZ4bkdWZjA/edit?usp=sharing переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.

'''Упродовж роботи над проектом''' використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
* консультації (on-line);
* продовження роботи з таблицею
* самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
* робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10PhDZGkqd18fXRSD6WOGOSa7pBAL7FHrA08IVfeWGTQ/edit?usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом'''
використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-R1VIVjAxUGdUTm8/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-RTgzOG5PYzcxeFk/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

* [https://drive.google.com/file/d/0B7wd49Uq2Mp-UDRBeTJUTzFlQk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''І етап – Підготовчий'''
Перед початком роботи над проектом вчитель
* створює [https://sites.google.com/a/kdpu.edu.ua/site-pr-shokalyuk01/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/a/kdpu.edu.ua/site-pr-shokalyuk01/katalog-posilan посилання на корисні джерела інформації та Інтернет-ресурси].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати;
* здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kdpu.edu.ua/presentation/d/13H673klQUS3X_XYwh-EZrpK6iYAkoW6yztwQXNlRnQA/edit законів про авторське право];
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''ІІ етап – Мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Що заважає прогресу?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-MGVPbkJZeGZXUjg/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Апаратне забезпечення інформаційної системи», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/a/kdpu.edu.ua/file/d/0B7wd49Uq2Mp-WHBORVgxUEtEWFU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
* Учні формують 2 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
* пошуком відомостей,
* складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, у тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.

'''IV етап – захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі;
* оцінювання навичок спільної діяльності.

* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.

* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
* Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Вікторівна Шокалюк

==Фах, навчальний предмет==
інформатика

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
shokaluk@kdpu.edu.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна |Тетяна Григорівна Крамаренко]], [[Користувач:Мінтій Ірина | Ірина Сергіївна Мінтій]]