http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9E%D0%B2%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2+%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-28T05:06:43Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=311413 2012-11-22T15:09:12Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEWnNOelZQZ2NLcXc Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEdlpLTUNaWGx0N3M Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=311409 2012-11-22T15:07:49Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEWnNOelZQZ2NLcXc Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEQjE4MllKN1BXa1E Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=311395 2012-11-22T15:04:06Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7ZU83UVV1UzEwZXc Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1YVlQcm1PcjE0Tzg Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TDdZdDJqVHdQakk Буклет про порект]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило Наталя Миколаївна|Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%96%D0%B7%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%91%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_%E2%80%93_%D1%86%D0%B5_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%BE._%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%86%D1%8F_%D0%9B%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D1%83._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D1%82%D0%B0_%D1%81%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=311373 2012-11-22T14:59:42Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Англійська мова<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Англійська мова. «Англомовні країни та Україна»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Британія – це цікаво» виконували з курсу англійської мови в7 класі під час вивчення теми «Велика Британія.» Докладніше розглядається столиця Великобританії – Лондон. Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Велика Британія. Малими групами буде досліджено, історію Лондона, походження назви, та визначні місця Лондону.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpVE9uaG9zT1ozLWc План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити шукати інформацію на англомовних сайтах. Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших. Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень та вдосконалювати навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій. Вчити виокремлювати важливу інформацію від другорядної.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpWkZsWjZfT3VuWlk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpLVg2MVVsbWlmOW8 З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Британія – це цікаво». Обговорюють ключове та тематичні питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Дослідники (досліджують історію виникнення Лондона)<br /> ІІ-група – Історики (досліджують історію Великої Британії)<br /> ІІІ-група – Туристи (досліджують визначні місця Лондону)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог дослідників», в якому вони описують історію виникнення Лондону.<br /> 6. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 7. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 8. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> 9. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи можемо ми зрозуміти минуле міста за його сьогоденням?<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpYjZSaE1VcF9LMGM Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpc3B1ZUhlRF9SYm8 Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://doslidnuku.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Бізугла Анна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Annabizuglaya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B2%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83&diff=311365 2012-11-22T14:56:52Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Подорож в природу<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> біологія<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Гриби<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Подорож в природу» виконували з курсу біології в 7 класі під час вивчення теми «Гриби» Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Гриби. Малими групами буде досліджено, будову гриба, види грибів.<br /> Складатимуть правила : збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами.<br /> робитимуть висновок про значення грибів у природі та в житті людини.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bVVjcEF4TWtQZ00 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7enhOYlR0TzRJakk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7YkxhQ0J4blA4S3c З-Х-Д]<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Гриби». Обговорюють ключове (Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть) та тематичні (Гриби,Різновиди грибів, Будова гриба) питання. <br /> 1. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 2. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які гриби відносяться до їстівних»<br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 2 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група – Біологи (досліджують, будову, та різновиди грибів)<br /> ІІ-група – Екологи (досліджують, як гриби допомагають навколишньому середовищу)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Біологів», в якому вони досліджують будову шлюпочного гриба роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7eU9LSkhqSjhQdUk Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://gribi12.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7LU5iZDBfQUZVNEk Буклет про порект]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Овдієнко Любов Іванівна | Овдієнко Любов Іванівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> luba59312 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B2%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83&diff=310430 2012-11-21T19:19:48Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Подорож в природу<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> біологія<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Гриби<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Подорож в природу» виконували з курсу біології в 7 класі під час вивчення теми «Гриби» Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Гриби. Малими групами буде досліджено, будову гриба, види грибів.<br /> Складатимуть правила : збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами.<br /> робитимуть висновок про значення грибів у природі та в житті людини.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bVVjcEF4TWtQZ00 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7enhOYlR0TzRJakk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7YkxhQ0J4blA4S3c З-Х-Д]<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Гриби». Обговорюють ключове (Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть) та тематичні (Гриби,Різновиди грибів, Будова гриба) питання. <br /> 1. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 2. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які гриби відносяться до їстівних»<br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 2 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група – Біологи (досліджують, будову, та різновиди грибів)<br /> ІІ-група – Екологи (досліджують, як гриби допомагають навколишньому середовищу)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Біологів», в якому вони досліджують будову шлюпочного гриба роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7OTBoekh0R0Q2Zzg Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://gribi12.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7SGw3UHZBV1RYcEU Буклет про порект]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Овдієнко Любов Іванівна | Овдієнко Любов Іванівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> luba59312 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=310422 2012-11-21T19:15:15Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZTNOWk5yWXpoaWs Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEQjE4MllKN1BXa1E Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=310421 2012-11-21T19:13:32Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEQjE4MllKN1BXa1E Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310417 2012-11-21T19:07:44Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1UnVsTlc1V3hTcTA Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1YVlQcm1PcjE0Tzg Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TDdZdDJqVHdQakk Буклет про порект]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило Наталя Миколаївна|Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310415 2012-11-21T19:04:34Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1UnVsTlc1V3hTcTA Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило Наталя Миколаївна|Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310397 2012-11-21T18:56:30Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 1 місяця.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFc2pYaDYyc0lLSmM План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosOTM0MlJ6MDNON2s Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosbEx6ZnFUeGtkQ00 Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFZ2o1ZFRldTM1ZU0 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFTWk3ZUZkaVg4R0k З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFWjV0SDlpZ1B2Qmc Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Далі учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання. Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFZ2hCNHdLUm1IUWc Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFSWp5bXpENkVVOEE Буклет про порект]<br /> [http://etnograf123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310389 2012-11-21T18:52:24Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 1 місяця.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFc2pYaDYyc0lLSmM План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosOTM0MlJ6MDNON2s Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosbEx6ZnFUeGtkQ00 Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFZ2o1ZFRldTM1ZU0 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFTWk3ZUZkaVg4R0k З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFWjV0SDlpZ1B2Qmc Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Далі учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання. Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310380 2012-11-21T18:46:56Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 1 місяця.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2HFE-pgtKiFc2pYaDYyc0lLSmM План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Далі учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання. Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310375 2012-11-21T18:44:40Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 1 місяця.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7SFRJbmRGWi1ZZU0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Далі учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання. Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=310330 2012-11-21T17:17:49Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81._%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=310328 2012-11-21T17:16:18Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: </p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> * 29 жовтня - 09 листопада 2012р. , Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова|Вікторія Гнєзділова]]<br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> <br /> [[Файл:Kapulsvka.jpg]]<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> * заняття проводяться:<br /> <br /> * по 4 години в день <br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1.[[Болюк Валентина Василівна]]==<br /> [http://bolukvalya70.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Болюк Валентини Василівни за проектом &quot;Світ фантазії, мудрості&quot;]]<br /> <br /> ==2. [[Горобей Світлана Дмитрівна]]==<br /> [http://vika67.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Світлани Дмитрівни за проектом &quot;Режим дня для здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==3.[[Кацило Наталя Миколаївна]]==<br /> [http://natasha678.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Кацило Наталі Миколаївни за проектом &quot;Краса врятує світ&quot;]]<br /> <br /> ==4. [[Гайдамащук Тетяна Миколаївна]]==<br /> [http://gaydtanya.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдамащук Тетяни за проектом &quot;Невичерпне джерело енергії&quot;]]<br /> <br /> ==5. [[Бізугла Анна Олегівна]]==<br /> [http://school987.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Бізуглої Анни за проектом Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення]]<br /> <br /> ==6. [[Пшенична Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://sos2013.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Пшеничної Людмили Леонідівни за проектом про невідоме у відомому]]<br /> <br /> ==7. [[Горобей Володимир Вікторович]]==<br /> [http://kapulovka2012.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Володимир Вікторович за проектом &quot;Викрадачі здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==8. [[Овдієнко Любов Іванівна]]==<br /> [http://sos2015.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Овдієнко Любов Іванівна за проектом про подорож в природу]]<br /> <br /> ==9.[[Галайда Любов Іванівна]]==<br /> [Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо]]<br /> <br /> ==10.[[Черкасов Олександр Леонідович]]==<br /> <br /> [Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ |Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 6.]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 7.]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації] <br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 14.11.2012'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''15.11.2012'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81._%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=310327 2012-11-21T17:15:19Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* 9.Галайда Любов Іванівна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> * 29 жовтня - 09 листопада 2012р. , Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова|Вікторія Гнєзділова]]<br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> <br /> [[Файл:Kapulsvka.jpg]]<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> * заняття проводяться:<br /> <br /> * по 4 години в день <br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1.[[Болюк Валентина Василівна]]==<br /> [http://bolukvalya70.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Болюк Валентини Василівни за проектом &quot;Світ фантазії, мудрості&quot;]]<br /> <br /> ==2. [[Горобей Світлана Дмитрівна]]==<br /> [http://vika67.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Світлани Дмитрівни за проектом &quot;Режим дня для здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==3.[[Кацило Наталя Миколаївна]]==<br /> [http://natasha678.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Кацило Наталі Миколаївни за проектом &quot;Краса врятує світ&quot;]]<br /> <br /> ==4. [[Гайдамащук Тетяна Миколаївна]]==<br /> [http://gaydtanya.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдамащук Тетяни за проектом &quot;Невичерпне джерело енергії&quot;]]<br /> <br /> ==5. [[Бізугла Анна Олегівна]]==<br /> [http://school987.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Бізуглої Анни за проектом Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення]]<br /> <br /> ==6. [[Пшенична Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://sos2013.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Пшеничної Людмили Леонідівни за проектом про невідоме у відомому]]<br /> <br /> ==7. [[Горобей Володимир Вікторович]]==<br /> [http://kapulovka2012.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Володимир Вікторович за проектом &quot;Викрадачі здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==8. [[Овдієнко Любов Іванівна]]==<br /> [http://sos2015.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> ==9.[[Галайда Любов Іванівна]]==<br /> [Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо]]<br /> <br /> ==10.[[Черкасов Олександр Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Овдієнко Любов Іванівна за проектом про подорож в природу]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ |Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 6.]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 7.]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації] <br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 14.11.2012'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''15.11.2012'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81._%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=310325 2012-11-21T17:14:20Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: </p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> * 29 жовтня - 09 листопада 2012р. , Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова|Вікторія Гнєзділова]]<br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> <br /> [[Файл:Kapulsvka.jpg]]<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> * заняття проводяться:<br /> <br /> * по 4 години в день <br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1.[[Болюк Валентина Василівна]]==<br /> [http://bolukvalya70.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Болюк Валентини Василівни за проектом &quot;Світ фантазії, мудрості&quot;]]<br /> <br /> ==2. [[Горобей Світлана Дмитрівна]]==<br /> [http://vika67.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Світлани Дмитрівни за проектом &quot;Режим дня для здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==3.[[Кацило Наталя Миколаївна]]==<br /> [http://natasha678.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Кацило Наталі Миколаївни за проектом &quot;Краса врятує світ&quot;]]<br /> <br /> ==4. [[Гайдамащук Тетяна Миколаївна]]==<br /> [http://gaydtanya.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Гайдамащук Тетяни за проектом &quot;Невичерпне джерело енергії&quot;]]<br /> <br /> ==5. [[Бізугла Анна Олегівна]]==<br /> [http://school987.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Бізуглої Анни за проектом Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення]]<br /> <br /> ==6. [[Пшенична Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://sos2013.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Пшеничної Людмили Леонідівни за проектом про невідоме у відомому]]<br /> <br /> ==7. [[Горобей Володимир Вікторович]]==<br /> [http://kapulovka2012.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Горобей Володимир Вікторович за проектом &quot;Викрадачі здоров’я&quot;]]<br /> <br /> ==8. [[Овдієнко Любов Іванівна]]==<br /> [http://sos2015.blogspot.com Блог - шоденник]<br /> <br /> ==9.[[Галайда Любов Іванівна]]==<br /> <br /> ==10.[[Черкасов Олександр Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Овдієнко Любов Іванівна за проектом про подорож в природу]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ |Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 6.]]<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ | Педрада. Модуль 7.]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації] <br /> <br /> ==Шаблони==<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] <br /> <br /> *[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> *[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 14.11.2012'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''15.11.2012'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC_%D0%B4%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310317 2012-11-21T17:11:28Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Режим дня для здоров'я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> фізична культура<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Здоров’я людини-знати складові здоров’я; усвідомлювати вікові зміни в організмі дитини; здоров’я як єдине ціле; взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням; розпізнавати ознаки здоров’я; виявляти та оцінювати їх у життєвих ситуаціях; розуміти вплив основних природних і соціальних факторів та фізичної активності на здоров’я; пояснювати значення здоров’я для життя людини; застосовувати правила здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки.<br /> Фізична складова здоров’я- знати про необхідність рухової активності, правила харчування, особистої гігієни, загартовування, розпорядку дня уміти встановлювати взаємозв’язки між руховою активністю, харчуванням, загартовуванням, розпорядком дня і здоров’ям застосовувати правила рухової активності, харчування, гігієнічного догляду за тілом, загартовування, праці та відпочинку.<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> І етап.Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел дослідження теми.<br /> •Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет – джерел ( оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).<br /> •Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.<br /> •Визначення актуальності, мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи).<br /> •презентація «візитної картки» учасників проекту.<br /> Очікувані результати:<br /> Визначено склад творчих груп у складі дослідницької, сформована інформаційна база проекту, відбувається становлення інформаційної і <br /> комунікативної компетентності.<br /> ІІ етап<br /> Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, консультацій з експертами,виконання тематичних завдань. Обробка даних пошукової роботи із застосуванням теоретичних методів пізнання і з використанням інформаційних технологій.<br /> Визначення достовірності результатів дослідження.Розв’язання поставлених завдань.<br /> Очікувані результати:Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту.Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення,вміння раціонально організувати власну пізнавальну діяльність.<br /> ІІІ етап<br /> Формулювання висновків і результатів дослідження.<br /> Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).<br /> Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.<br /> Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.<br /> Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.<br /> [http://sgorobey.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Світлана Горобей | Горобей Світлана]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> svetlanagorobey на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC_%D0%B4%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310316 2012-11-21T17:10:51Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Режим дня для здоров'я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> фізична культура<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Здоров’я людини-знати складові здоров’я; усвідомлювати вікові зміни в організмі дитини; здоров’я як єдине ціле; взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням; розпізнавати ознаки здоров’я; виявляти та оцінювати їх у життєвих ситуаціях; розуміти вплив основних природних і соціальних факторів та фізичної активності на здоров’я; пояснювати значення здоров’я для життя людини; застосовувати правила здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки.<br /> Фізична складова здоров’я- знати про необхідність рухової активності, правила харчування, особистої гігієни, загартовування, розпорядку дня уміти встановлювати взаємозв’язки між руховою активністю, харчуванням, загартовуванням, розпорядком дня і здоров’ям застосовувати правила рухової активності, харчування, гігієнічного догляду за тілом, загартовування, праці та відпочинку.<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> І етап.Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел дослідження теми.<br /> •Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет – джерел ( оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).<br /> •Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.<br /> •Визначення актуальності, мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи).<br /> •презентація «візитної картки» учасників проекту.<br /> Очікувані результати:<br /> Визначено склад творчих груп у складі дослідницької, сформована інформаційна база проекту, відбувається становлення інформаційної і <br /> комунікативної компетентності.<br /> ІІ етап<br /> Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, консультацій з експертами,виконання тематичних завдань. Обробка даних пошукової роботи із застосуванням теоретичних методів пізнання і з використанням інформаційних технологій.<br /> Визначення достовірності результатів дослідження.Розв’язання поставлених завдань.<br /> Очікувані результати:<br /> Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту.Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, <br /> вміння раціонально організувати власну пізнавальну діяльність.<br /> ІІІ етап<br /> Формулювання висновків і результатів дослідження.<br /> Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).<br /> Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.<br /> Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.<br /> Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.<br /> [http://sgorobey.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Світлана Горобей | Горобей Світлана]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> svetlanagorobey на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A0%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC_%D0%B4%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310315 2012-11-21T17:09:46Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Режим дня для здоров'я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> фізична культура<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Здоров’я людини-знати складові здоров’я; усвідомлювати вікові зміни в організмі дитини; здоров’я як єдине ціле; взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням; розпізнавати ознаки здоров’я; виявляти та оцінювати їх у життєвих ситуаціях; розуміти вплив основних природних і соціальних факторів та фізичної активності на здоров’я; пояснювати значення здоров’я для життя людини; застосовувати правила здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки.<br /> Фізична складова здоров’я- знати про необхідність рухової активності, правила харчування, особистої гігієни, загартовування, розпорядку дня уміти встановлювати взаємозв’язки між руховою активністю, харчуванням, загартовуванням, розпорядком дня і здоров’ям застосовувати правила рухової активності, харчування, гігієнічного догляду за тілом, загартовування, праці та відпочинку.<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> І етап.Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел дослідження теми.<br /> •Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет – джерел ( оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).<br /> •Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.<br /> •Визначення актуальності, мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи).<br /> •презентація «візитної картки» учасників проекту.<br /> Очікувані результати:<br /> Визначено склад творчих груп у складі дослідницької, сформована інформаційна база проекту, відбувається становлення інформаційної і <br /> комунікативної компетентності.<br /> ІІ етап<br /> Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, консультацій з експертами,<br /> виконання тематичних завдань. Обробка даних пошукової роботи із застосуванням теоретичних методів пізнання і з використанням інформаційних технологій.<br /> Визначення достовірності результатів дослідження.<br /> Розв’язання поставлених завдань.<br /> Очікувані результати:<br /> Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. <br /> Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, <br /> вміння раціонально організувати власну пізнавальну діяльність.<br /> ІІІ етап<br /> Формулювання висновків і результатів дослідження.<br /> Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).<br /> Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.<br /> Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.<br /> Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.<br /> [http://sgorobey.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Світлана Горобей | Горобей Світлана]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> svetlanagorobey на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310314 2012-11-21T17:08:05Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» ( 5 клас) і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 3-х місяців.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7SFRJbmRGWi1ZZU0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Далі учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання. Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97,_%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22&diff=310313 2012-11-21T17:06:32Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Світ фантазії у мудрості<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Українська література<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Світ фантазії, мудрості<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Цей проект спрямований на поглиблення і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Мови та літератури» ( 5 клас) і здійснюється у контексті змістової лінії ( Усна народна творчість) і соціокультурної змістової лінії ( Світ фантазії, мудрості). У проекті розкривається актуальність існування казок, відображення національного колориту української казки та показати її спорідненість з казками народів світу. Робота над проектом триває протягом 3-х місяців.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7SFRJbmRGWi1ZZU0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для цього вчитель використовує метод З-Х-Д та організаційну діаграму з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.<br /> Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань.<br /> Узагальнююча оцінка ( оцінка учителя і само оцінювання учня ) виставляється за розв’язання тематичних завдань ( тести, кросворди тощо ), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайту, створення презентації<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички. Учні повинні знати поняття казки як фольклорного жанру, будову та різновиди казок.<br /> Знати як розпочинаються і закінчуються казки, які сили протистоять і на чиєму боці перемога?<br /> Називати найпоширеніші образи народних казок.<br /> Вміти висловлювати власні міркування про зміст казок, характери героїв, робити висновки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Світ фантазії у мудрості». <br /> Потім обговорюють ключове (У чому мудрість казки?) та тематичне (Де живуть казки?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група –етнографи, а друга – мудреці. Етнографи досліджують: Чи має казка національніст, мовознавці досліджують для кого народ складає казки <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” У чому мудрість казки?”<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Болюк Валентина | Болюк Валентина Василівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> bolukvalya4 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B2%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83&diff=310312 2012-11-21T17:05:47Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Подорож в природу<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> біологія<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Гриби<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Подорож в природу» виконували з курсу біології в 7 класі під час вивчення теми «Гриби» Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Гриби. Малими групами буде досліджено, будову гриба, види грибів.<br /> Складатимуть правила : збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами.<br /> робитимуть висновок про значення грибів у природі та в житті людини.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bVVjcEF4TWtQZ00 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7enhOYlR0TzRJakk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7YkxhQ0J4blA4S3c З-Х-Д]<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Гриби». Обговорюють ключове (Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть) та тематичні (Гриби,Різновиди грибів, Будова гриба) питання. <br /> 1. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 2. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які гриби відносяться до їстівних»<br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 2 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група – Біологи (досліджують, будову, та різновиди грибів)<br /> ІІ-група – Екологи (досліджують, як гриби допомагають навколишньому середовищу)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Біологів», в якому вони досліджують будову шлюпочного гриба роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bW10aWU2aWZRZ3c Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://gribi12.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Овдієнко Любов Іванівна | Овдієнко Любов Іванівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> luba59312 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B2%D0%B4%D1%96%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83&diff=310311 2012-11-21T17:04:54Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Подорож в природу<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> біологія<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Гриби<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Подорож в природу» виконували з курсу біології в 7 класі під час вивчення теми «Гриби» Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Гриби. Малими групами буде досліджено, будову гриба, види грибів.<br /> Складатимуть правила : збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами.<br /> робитимуть висновок про значення грибів у природі та в житті людини.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bVVjcEF4TWtQZ00 План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7enhOYlR0TzRJakk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7YkxhQ0J4blA4S3c З-Х-Д]<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Гриби». Обговорюють ключове (Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть) та тематичні (Гриби,Різновиди грибів, Будова гриба) питання. <br /> 1. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 2. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які гриби відносяться до їстівних»<br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 2 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група – Біологи (досліджують, будову, та різновиди грибів)<br /> ІІ-група – Екологи (досліджують, як гриби допомагають навколишньому середовищу)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Біологів», в якому вони досліджують будову шлюпочного гриба роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6VAZsyyz6n7bW10aWU2aWZRZ3c Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://gribi12.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Овдієнко| Овдієнко Любов Іванівна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> luba59312 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310310 2012-11-21T17:03:52Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Викрадачі здоров’я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Фізична культура, основи здоров'я<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас,13 років<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект призначено для учнів 7 класу, при вивченні теми &quot; Здоров’я і спосіб життя <br /> &quot;Мета проекту- розвивати вміння порівнювати, аналізувати узагальнювати, знаходити самостійно шляхи вирішення проблеми. Форми організації навчальної діяльності - індивідуальна, групова, колективна.працюючи в 3 групах - фізіологи, анатоми, спортсмени учнями буде створено блог &quot;Викрадачі здоров’я&quot;<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити учнів культурі електронного спілкування, в учнів буде формуватися вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Спонукати до розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації. Навчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації; вміти ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання. Розвивати вміння пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню згідно з чітко визначеними критеріями. Виховувати в учнях використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. В учнів буде формуватися вміння працювати в групах. В учнів буде формуватися усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [ Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [ Організаційна діаграма]<br /> <br /> [ З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1.На початку проекту учитель ознайомлює учнів з ключовим та тематичними питаннями Яка ціна життя? для спільного обговорення проблеми. <br /> 2.Учні переглядають учительську презентацію, де відповідають на питання заповнюють таблицю ЗХД та блок-схему, знайомляться з терміном та темою проекту.<br /> 3.Учитель ознайомлює учнів з авторським правом(перегляд презентації про закон про авторське право), вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримають форму оцінювання веб –ресурсів, та визначають за даною формою чи можуть вони використовувати всі знайдені ресурси.<br /> 4.Учні об’єднуються в групи за випадковим збігом. <br /> Учні 1 групи - Фізіологи<br /> Учні 2 групи - Спортсмени<br /> Учні 3 групи - Анатоми<br /> Учні співпрацюють використовуючи блог для обміну інформацією, опитування, обговорення роботи над проектом.<br /> В кінці тижня кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних завдань та для розподілу ролей, обміну даними підчас роботи над проектом та подає звіт модератора про виконану роботу в чаті.<br /> Результати своєї роботи учні оформлять на Вікі сторінці. Перед початком роботи з Вікі сторінкою учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями та розподілом балів, якою вони будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [ Фасилітація]<br /> [http://sdorov234.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Горобей| Горобей Володимир]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gorobeyvv0777 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310309 2012-11-21T17:03:31Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Викрадачі здоров’я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Фізична культура, основи здоров'я<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас,13 років<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект призначено для учнів 7 класу, при вивченні теми &quot; Здоров’я і спосіб життя <br /> &quot;Мета проекту- розвивати вміння порівнювати, аналізувати узагальнювати, знаходити самостійно шляхи вирішення проблеми. Форми організації навчальної діяльності - індивідуальна, групова, колективна.працюючи в 3 групах - фізіологи, анатоми, спортсмени учнями буде створено блог &quot;Викрадачі здоров’я&quot;<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити учнів культурі електронного спілкування, в учнів буде формуватися вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Спонукати до розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації. Навчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації; вміти ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання. Розвивати вміння пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню згідно з чітко визначеними критеріями. Виховувати в учнях використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. В учнів буде формуватися вміння працювати в групах. В учнів буде формуватися усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [ Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [ Організаційна діаграма]<br /> <br /> [ З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1.На початку проекту учитель ознайомлює учнів з ключовим та тематичними питаннями<br /> Яка ціна життя? для спільного обговорення проблеми. <br /> 2.Учні переглядають учительську презентацію, де відповідають на питання заповнюють таблицю ЗХД та блок-схему, знайомляться з терміном та темою проекту.<br /> 3.Учитель ознайомлює учнів з авторським правом(перегляд презентації про закон про авторське право), вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримають форму оцінювання веб –ресурсів, та визначають за даною формою чи можуть вони використовувати всі знайдені ресурси.<br /> 4.Учні об’єднуються в групи за випадковим збігом. <br /> Учні 1 групи - Фізіологи<br /> Учні 2 групи - Спортсмени<br /> Учні 3 групи - Анатоми<br /> Учні співпрацюють використовуючи блог для обміну інформацією, опитування, обговорення роботи над проектом.<br /> В кінці тижня кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних завдань та для розподілу ролей, обміну даними підчас роботи над проектом та подає звіт модератора про виконану роботу в чаті.<br /> Результати своєї роботи учні оформлять на Вікі сторінці. Перед початком роботи з Вікі сторінкою учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями та розподілом балів, якою вони будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [ Фасилітація]<br /> [http://sdorov234.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Горобей| Горобей Володимир]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gorobeyvv0777 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310308 2012-11-21T17:02:36Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Викрадачі здоров’я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Фізична культура, основи здоров'я<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас,13 років<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект призначено для учнів 7 класу, при вивченні теми &quot; Здоров’я і спосіб життя <br /> &quot;Мета проекту- розвивати вміння порівнювати, аналізувати узагальнювати, знаходити самостійно шляхи вирішення проблеми. Форми організації навчальної діяльності - індивідуальна, групова, колективна.працюючи в 3 групах - фізіологи, анатоми, спортсмени учнями буде створено блог &quot;Викрадачі здоров’я&quot;<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити учнів культурі електронного спілкування, в учнів буде формуватися вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Спонукати до розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації. Навчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації; вміти ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання. Розвивати вміння пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню згідно з чітко визначеними критеріями. Виховувати в учнях використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. В учнів буде формуватися вміння працювати в групах. В учнів буде формуватися усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [ Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [ Організаційна діаграма]<br /> <br /> [ З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. На початку проекту учитель ознайомлює учнів з ключовим та тематичними питаннями<br /> Яка ціна життя? для спільного обговорення проблеми. <br /> 2. Учні переглядають учительську презентацію, де відповідають на питання заповнюють таблицю ЗХД та блок-схему, знайомляться з терміном та темою проекту.<br /> 3. Учитель ознайомлює учнів з авторським правом(перегляд презентації про закон про авторське право), вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела , оформляти списки використаних джерел. Учні отримають форму оцінювання веб –ресурсів, та визначають за даною формою чи можуть вони використовувати всі знайдені ресурси.<br /> 4. Учні об’єднуються в групи за випадковим збігом. <br /> Учні 1 групи - Фізіологи<br /> Учні 2 групи - Спортсмени<br /> Учні 3 групи - Анатоми<br /> Учні співпрацюють використовуючи блог для обміну інформацією, опитування, обговорення роботи над проектом.<br /> В кінці тижня кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних завдань та для розподілу ролей, обміну даними підчас роботи над проектом та подає звіт модератора про виконану роботу в чаті.<br /> Результати своєї роботи учні оформлять на Вікі сторінці. Перед початком роботи з Вікі сторінкою учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями та розподілом балів, якою вони будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою. <br /> <br /> [ Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [ Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [ Фасилітація]<br /> [ Буклет про порект]<br /> [http://sdorov234.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Горобей| Горобей Володимир]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gorobeyvv0777 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%22&diff=310307 2012-11-21T17:02:12Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Викрадачі здоров’я<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Фізична культура, основи здоров'я<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> 7 клас,13 років<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект призначено для учнів 7 класу, при вивченні теми &quot; Здоров’я і спосіб життя <br /> &quot;Мета проекту- розвивати вміння порівнювати, аналізувати узагальнювати, знаходити самостійно шляхи вирішення проблеми. Форми організації навчальної діяльності - індивідуальна, групова, колективна.працюючи в 3 групах - фізіологи, анатоми, спортсмени учнями буде створено блог &quot;Викрадачі здоров’я&quot;<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити учнів культурі електронного спілкування, в учнів буде формуватися вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Спонукати до розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації. Навчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації; вміти ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання. Розвивати вміння пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню згідно з чітко визначеними критеріями. Виховувати в учнях використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. В учнів буде формуватися вміння працювати в групах. В учнів буде формуватися усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> [ Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [ Організаційна діаграма]<br /> <br /> [ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. На початку проекту учитель ознайомлює учнів з ключовим та тематичними питаннями<br /> Яка ціна життя? для спільного обговорення проблеми. <br /> 2. Учні переглядають учительську презентацію, де відповідають на питання заповнюють таблицю ЗХД та блок-схему, знайомляться з терміном та темою проекту.<br /> 3. Учитель ознайомлює учнів з авторським правом(перегляд презентації про закон про авторське право), вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела , оформляти списки використаних джерел. Учні отримають форму оцінювання веб –ресурсів, та визначають за даною формою чи можуть вони використовувати всі знайдені ресурси.<br /> 4. Учні об’єднуються в групи за випадковим збігом. <br /> Учні 1 групи - Фізіологи<br /> Учні 2 групи - Спортсмени<br /> Учні 3 групи - Анатоми<br /> Учні співпрацюють використовуючи блог для обміну інформацією, опитування, обговорення роботи над проектом.<br /> В кінці тижня кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних завдань та для розподілу ролей, обміну даними підчас роботи над проектом та подає звіт модератора про виконану роботу в чаті.<br /> Результати своєї роботи учні оформлять на Вікі сторінці. Перед початком роботи з Вікі сторінкою учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями та розподілом балів, якою вони будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою. <br /> <br /> [ Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [ Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [ Фасилітація]<br /> [ Буклет про порект]<br /> [http://sdorov234.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач: Горобей| Горобей Володимир]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gorobeyvv0777 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%96%D0%B7%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%91%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_%E2%80%93_%D1%86%D0%B5_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%BE._%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%86%D1%8F_%D0%9B%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D1%83._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D1%82%D0%B0_%D1%81%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=310306 2012-11-21T17:01:28Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Англійська мова<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Англійська мова. «Англомовні країни та Україна»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Британія – це цікаво» виконували з курсу англійської мови в7 класі під час вивчення теми «Велика Британія.» Докладніше розглядається столиця Великобританії – Лондон. Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Велика Британія. Малими групами буде досліджено, історію Лондона, походження назви, та визначні місця Лондону.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpVE9uaG9zT1ozLWc План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити шукати інформацію на англомовних сайтах. Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших. Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень та вдосконалювати навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій. Вчити виокремлювати важливу інформацію від другорядної.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpWkZsWjZfT3VuWlk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpLVg2MVVsbWlmOW8 З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Британія – це цікаво». Обговорюють ключове та тематичні питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Дослідники (досліджують історію виникнення Лондона)<br /> ІІ-група – Історики (досліджують історію Великої Британії)<br /> ІІІ-група – Туристи (досліджують визначні місця Лондону)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог дослідників», в якому вони описують історію виникнення Лондону.<br /> 6. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 7. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 8. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> 9. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи можемо ми зрозуміти минуле міста за його сьогоденням?<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpYjZSaE1VcF9LMGM Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpc3B1ZUhlRF9SYm8 Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://doslidnuku.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Анна | Бізугла Анна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Annabizuglaya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=310304 2012-11-21T17:00:37Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEczVCd0oyNzZhWk0 Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310303 2012-11-21T16:59:23Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило Наталя Миколаївна|Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310300 2012-11-21T16:58:41Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило Наталя Миколаївна | Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310299 2012-11-21T16:58:14Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило | Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%83%D1%94_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=310296 2012-11-21T16:57:48Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Краса врятує світ<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Трудове навчання, технології<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Дизайн<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «ДИЗАЙН» виконували з курсу образотворче мистецтво в 7 класі під час вивчення теми «Дизайн підхід при оформленні інтер’єру житла». Взявши на себе роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (Чи є дизайн: в одязі, в архітектурі, в скульптурі). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кінцевим продуктом буде створення блогу «Блог архітекторів». Зрештою оцінюють і представляють результати своїх досліджень на конференції яка організована як он-лайн захист.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1RklsX2NqVHRldms План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших<br /> Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя<br /> Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації<br /> Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.<br /> Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання.<br /> Навчити дітей правильному електронному листуванню.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1WnZxdkJuT0ZMUG8 Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4wKLF0ekei1TTVtLWJWTDJ2N2c З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «ДИЗАЙН». Обговорюють ключове (Чи дійсно є дизайн в житті?) та тематичні (Чи є дизайн: в технологіях, архітектурі, скульптурі ?) питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Що створює український стиль в дизайні»<br /> 4. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Скульптори (досліджують дизайн у скульптурі)<br /> ІІ-група – Архітектори (досліджують дизайн в архітектурі)<br /> Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку (Чи використовують дизайн: архітектурі, скульптурі?), ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. ої учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. <br /> 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог скульпторів», в якому вони описують що таке золота пропорція, проводять дослідження сільського житла та роблять висновки. <br /> 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfZS1tWVBraFRfdG8 Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [http://sculptor123.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Кацило | Кацило Наталя Миколаївна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель трудового навчання<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> pervaknata на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=310294 2012-11-21T16:57:00Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER1diT1ZzZVpRZjA Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEczVCd0oyNzZhWk0 Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D0%B5_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%22&diff=310286 2012-11-21T16:51:39Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Невичерпне джерело енергії<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Предмети суспільно-гуманітарного циклу, історія, література <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> «Літературна балада»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Наприкінці вивчення навчальної теми «Фолькльорні балади» зі світової літератури пропонується проводити компаративний аналіз наступних підтем з навчальної теми „Літературні балади” щодо неперервного зв’язку історичного минулого з його народом, а також вплив історії на формування світогляду майбутніх поколінь. Також пропонується виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Невичерпне джерело натхнення». Проектна робота включає дослідження учнями в малих групах ряду літературних балад різних авторів, а також виявлення історичних передумов написання тієї чи іншої балади. Учні, поділені на мікрогрупи, з’ясовують неперервний зв’язок між історією та літературою, зв’язок минулих і прийдешніх поколінь, їхній вплив на майбутнє. Наприкінці учні демонструють свою дослідницьку роботу у формі мультимедійних презентацій або публікацій в режимі он-лайн.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER2dFeGdIVkxHYkE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> формувати уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;<br /> виховувати повагу до духовних скарбів людства; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність;<br /> навчати сукупності відомостей про загальні закономірності історико-літературного перебігу від найдавніших часів до сьогодення;<br /> давати оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;<br /> відпрацьовувати вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;<br /> навчати визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури;<br /> розвивати мислення (образне, асоціативне, аб¬страктне, логічне та ін.);<br /> формувати в учнів потребу в читанні літературних творів;<br /> прищеплювати високий естетичний смак.<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEZWhteG1ZajNDaEE Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEMHZwUzZVeFkwZTQ З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Невичерпне джерело натхнення». <br /> Потім обговорюють ключове (Чи дійсно історичне минуле знаходить своє відображення в літературі?) та тематичне (Як історичне минуле народу відображається у баладах?) питання. <br /> Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д і з’ясовують попередні знання, з’ясовуючи, чим саме вони володіють. Учні заповнюють організаційну діаграму, відповідаючи на запитання6”Хто саме у своїй творчості використовував жанр балади?”.<br /> Учні об’єднуються у 2 групи по 6 чоловік за випадковим збігом. Перша група – історики, а друга – літературознавці. Історики відшукують в Інтернеті історичні відомості про країни Європи на період з ХІІ – ХІVст., а літературознавці здійснюють повний аналіз текстів балад. <br /> У ході роботи дізнаються про авторське право, вчаться зберігати посилання на використані джерела, оформляти список використаних джерел.<br /> За відповідною формою оцінювання учні визначають рівень виконання навчального дослідження. <br /> Крім того, діти вчаться правилам електронного спілкування, звітуючи про виконання завдань у своїх блогах.<br /> Далі вчитель пропонує учням обрати форму презентації власної роботи, ознайомлює з формами оцінювання. <br /> За рекомендаціями вчителя учні демонструють свої презентації, публікації тощо.<br /> На завершення діти дають відповідь на додаткове ключове питання ” Чи можна оцінювати історичні події через призму літератури?”<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVnlwRFpwQTNZZHc Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mER1diT1ZzZVpRZjA Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwtlejDx60mEczVCd0oyNzZhWk0 Буклет про порект]<br /> [http://history7class.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Гайдамащук | Гайдамащук Тетяна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель свтової літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Gaydtanya79 на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%96%D0%B7%D1%83%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%91%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F_%E2%80%93_%D1%86%D0%B5_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%BE._%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%86%D1%8F_%D0%9B%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D1%83._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D1%82%D0%B0_%D1%81%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=310283 2012-11-21T16:50:04Z

<p>Овдієнко Любов Іванівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Британія – це цікаво. Визначні місця Лондону. Його минуле та сьогодення<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> Англійська мова<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> Англійська мова. «Англомовні країни та Україна»<br /> === Вік учнів, клас===<br /> 12 р., 7 клас<br /> === Стислий опис ===<br /> Проект «Британія – це цікаво» виконували з курсу англійської мови в7 класі під час вивчення теми «Велика Британія.» Докладніше розглядається столиця Великобританії – Лондон. Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Велика Британія. Малими групами буде досліджено, історію Лондона, походження назви, та визначні місця Лондону.<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpVE9uaG9zT1ozLWc План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити шукати інформацію на англомовних сайтах. Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших. Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень та вдосконалювати навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій. Вчити виокремлювати важливу інформацію від другорядної.<br /> Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfWFVfOUE2U2YzSE0 Контрольний список з креативності]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxu2FtBH_eNfVFNGTFdBVGZVUmM Контрольний список уміння ризикувати]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosTTllWmZ5aUJSNzQ Контрольний список самоспрямування у навчанні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpWkZsWjZfT3VuWlk Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpLVg2MVVsbWlmOW8 З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosX3pneWpieXlJd0U Форма оцінювання прикладу учнівської презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Британія – це цікаво». Обговорюють ключове та тематичні питання. <br /> 2. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. <br /> 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: <br /> І-група - Дослідники (досліджують історію виникнення Лондона)<br /> ІІ-група – Історики (досліджують історію Великої Британії)<br /> ІІІ-група – Туристи (досліджують визначні місця Лондону)<br /> 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. <br /> 5. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог дослідників», в якому вони описують історію виникнення Лондону.<br /> 6. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.<br /> 7. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.<br /> 8. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. <br /> 9. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи можемо ми зрозуміти минуле міста за його сьогоденням?<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpYjZSaE1VcF9LMGM Посилання на використанні ресурси]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosRG9FNGl4M1hZU00 Оцінювання веб-сторінок]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpc3B1ZUhlRF9SYm8 Шаблон]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRosU3JNRUo5SW1rUEk Чат]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B-3EZnh9iRoseW8zbUVBU25hZzA Фасилітація]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0dg2nZQ0ACpNGhUN01vTXNXbEk Буклет про порект]<br /> [http://doslidnuku.blogspot.com Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [[Користувач:Анна | Бізугла Анна]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> == Навчальний заклад==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області<br /> ==Контактні дані== <br /> Annabizuglaya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012 - 09.11.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Користувач:Вікторія Гнєзділова | Гнєзділова Вікторія Вікторівна]]</div>

Овдієнко Любов Іванівна