Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T11:08:56Z

Ніна Василівна: /* 6. Орехова Ніна Василівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T11:07:22Z

Ніна Василівна: /* 6. Орехова Ніна Василівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83)&action=submitПортфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:59:01Z

Ніна Василівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативний кущ], застосування якого допомогло скорегувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXdMU3dMSEZVT1U/edit ЗХД таблиця], проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYjZ3TVg3RWZLWE0/edit форм оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uaDZDQW1JWHQxUTA/edit презентації].

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють [http://heo8.blogspot.com/ блог] для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:48:38Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативного куща], застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють [http://heo8.blogspot.com/ блог] для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:44:18Z

Ніна Василівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативного куща], застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:42:18Z

Ніна Василівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:40:04Z

Ніна Василівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативного куща], за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:37:44Z

Ніна Василівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ueEJremRaN2o4a3M/edit асоціативного куща], за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:33:55Z

Ніна Василівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uQXZnSVk5d0hobGM/edit презентація] занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:30:21Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit# анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:21:18Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для [https://docs.google.com/forms/d/1LkG-Pwi_WGhQwAKY8xr_R3YzQLaZ17YPSVdKUj_-w-o/edit#анкетування];
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:18:19Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для анкетування;
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:16:59Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для анкетування;
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють [ https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-ua1RuekQ0dmg4a0k/edit презентацію];
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T10:11:54Z

Ніна Василівна: /* Повний План вивчення теми= */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0aGDJhfEu-uYVFDNHJoYjZUeWc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для анкетування;
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють презентацію;
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:58:21Z

Ніна Василівна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для анкетування;
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють презентацію;
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Орехова Ніна Василівна==

==учитель географії та економіки==

==Охтирська ЗОШ І-ІІІ супенів №8==

==місто Охтирка, Сумська область==

==Сумська область, М. Охтирка, вул. Гоголя 30-А,(05446) 2-47-31==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце проведення тренінгу
М. Охтирка, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:42:59Z

Ніна Василівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=
Соціологи – розробляють запитання для створення опитувальника;
Проводять анкетування серед учнів класу за відповідними запитаннями;
Здійснюють аналіз відповідей опитаних, на основі якого складають перелік запитань, які викликали у учнів найбільший інтерес та потребують глибокого опрацювання, надають дану інформацію екологам та краєзнавцям.
Екологи – добирають інформацію про особливості природоохоронної діяльності в межах природних національних парків;
Складають коротку історичну довідку про створення перших національних парків в Україні та за її межами;
Готувати інформацію про мережу природоохоронних територій нашої країни, Сумської області, своєї місцевості;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення презентації.
Краєзнавці – збирають матеріал про природу Гетьманського НПП;
Створюють блог для збору інформації про рідкісні види рослин та тварин своєї місцевості та обговорення ставлення різних категорій місцевого населення щодо нещодавнього створення Гетьманського НПП поруч з нашим містом;
Зібрану інформацію в узагальненому вигляді надають програмістам для створення буклетів.
Програмісти – за розробленими групою соціологів запитаннями створюють форми для анкетування;
Систематизують матеріали зібрані групами екологів та краєзнавців, на основі яких створюють презентацію;
Узагальнюють матеріали зібрані краєзнавцями розробляють буклети про рідкісні рослини та тварини Гетьманського НПП, які потребують охорони.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:42:23Z

Ніна Василівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас

==Стислий опис проекту==
1етап – підготовчий або вступний
Обрання теми проекту та її конкретизація
1.1 На даному етапі була обрана тема проекту, проведене анкетування серед учнів, метою якого було визначення рівня проінформованості учнів з даної теми, конкретизація напрямків роботи, завдань, визначення кінечної мети проекту, проведена оцінка потреб учнів.
1.2 Керівником проекту була розроблена та представлена презентація занурення в проект, в якій була чітко сформульована тема, мета роботи, визначені загальні завдання, задана мотивація. Учні були ознайомлені з особливостями проектної діяльності. Особливу увагу учнів учитель акцентував на необхідності формування навичок 21 століття, визначив найбільш актуальні з них при роботі в межах даного проекту.
1.3Учні класу об’єднались в окремі робочі групи:соціологи, екологи, краєзнавці та програмісти. Кожна група отримала окремі завдання, виконання яких стане окремими кроками досягнення спільної мети проекту, дані завдання також були представлені в презентації.
1.4 Установлення процедур, форм і критеріїв оцінювання проектної діяльності та форм презентації результатів роботи. В процесі оцінювання викостовуються схеми ЗХД, складання асоціативного куща, за окремо розробленими критеріями буде здійснено оцінку створеного учнівського блогу та презентації. Відповідні матеріали з критеріями оцінювання були надані учням у друкованому вигляді.
2етап – пошуково-дослідницький
2.1 Визначення джерел інформації.
2.2 Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації.
2.3 Проведення дослідження, збір інформації окремими групами.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
3 етап – заключний
3.1Публічний захист проекту;
3.2Підбиття підсумків, аналіз виконаної роботи, проведення оцінювання.

=Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Розвиток ЗУН учнів в процесі проектної діяльності.
2. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
3. Сформують знання про охорону природи України, свого рідного краю, зокрема, про особливості НПП, як один з видів природоохоронних територій.
4. Навчаться працювати у команді, усвідомлюючи творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкуватись між собою, розуміти особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, алгоритмічний стиль мислення, поглиблюються знання з конкретної теми.
7. Навчаться обробляти зібрані матеріали на комп’ютері:добирати та редагувати текстовий матеріал, створювати презентації.
8. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
9 При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту оцінюються потреби учнів шляхом проведення анкетування та складання схеми ЗХД. Проведені форми оцінювання дають уявлення про напрямки проектної діяльності, дозволяють провести корекцію теми та мети проекту. Така корисна та важлива для планування, так як дозволяє отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета. Збирання інформації щодо рівня розуміння ще до початку вивчення теми допомагає оцінити потреби учнів та таким чином підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Під час роботи над проектом було складено асоціативний кущ, застосування якого допомогло скоректувати завдання та напрямки проектної діяльності, проводилося спостереження за діяльністю учнів.
На останньому етапі виконання проекту була закінчена ЗХД таблиця, проведене оцінювання учнівського блогу та презентації, відповідно до заздалегідь розроблених форм оцінювання.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:40:21Z

Ніна Василівна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:39:00Z

Ніна Василівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:37:09Z

Ніна Василівна: /* Навчальна тема */

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:36:34Z

Ніна Василівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, біологія, інформатика

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:35:50Z

Ніна Василівна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
«Національні природні парки – вікно у світ природи»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"

2013-02-01T09:31:54Z

Ніна Василівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T09:26:14Z

Ніна Василівна: /* 6. Орехова Ніна Василівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерява Людмила Олександрівна з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіна Надія Митрофанівна з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталія Михайлівна з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ніна Василівна

2013-02-01T09:01:08Z

Ніна Василівна:

[[Файл:23041974.jpg|humb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Орехова Ніна Василівна''

''Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 8''

''вчитель _географії, економіки''

== Мій внесок ==

'' ''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]

Користувач:Ніна Василівна

2013-02-01T09:00:50Z

Ніна Василівна:

[[Файл:23041974.jpg humb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Орехова Ніна Василівна''

''Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 8''

''вчитель _географії, економіки''

== Мій внесок ==

'' ''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]

Файл:23041974.jpg

2013-02-01T08:55:39Z

Ніна Василівна:

Користувач:Ніна Василівна

2013-02-01T08:46:32Z

Ніна Василівна:

[[Файл:__________|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Орехова Ніна Василівна''

''Охтирська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 8''

''вчитель _географії, економіки''

== Мій внесок ==

'' ''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]