http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-04T13:29:02Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=261081 2012-09-26T08:17:19Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Ніколаєнко Світлана Петрівна'''<br /> <br /> <br /> '''<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> Старший сикладач кафедри соціально-гуманітарних дисциплін<br /> <br /> Обласний координатор програми Intel Навчання для майбутнього'''<br /> <br /> '''nikolaenkolana@gmail.com'''<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. Грудень 2011]]<br /> <br /> [[Портфоліо Ніколаєнко Світлани з теми &quot;У природи немає поганої погоди?&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> '''''Люблю подорожі, гарні книги, свою родину, нові враження, слухати цікавих людей, гарну музику, робити приємне своїм близьким'''''<br /> а також люблю цікаві креативні речі [https://docs.google.com/file/d/0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw/edit Смерть від PowerPoint]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=261080 2012-09-26T08:17:06Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Ніколаєнко Світлана Петрівна'''<br /> '''<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> Старший сикладач кафедри соціально-гуманітарних дисциплін<br /> <br /> Обласний координатор програми Intel Навчання для майбутнього'''<br /> <br /> '''nikolaenkolana@gmail.com'''<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. Грудень 2011]]<br /> <br /> [[Портфоліо Ніколаєнко Світлани з теми &quot;У природи немає поганої погоди?&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> '''''Люблю подорожі, гарні книги, свою родину, нові враження, слухати цікавих людей, гарну музику, робити приємне своїм близьким'''''<br /> а також люблю цікаві креативні речі [https://docs.google.com/file/d/0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw/edit Смерть від PowerPoint]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=261079 2012-09-26T08:16:49Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Про мене */</p> <hr /> <div>[[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Ніколаєнко Світлана Петрівна'''<br /> '''<br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> Старший сикладач кафедри соціально-гуманітарних дисциплін<br /> <br /> Обласний координатор програми Intel Навчання для майбутнього'''<br /> <br /> nikolaenkolana@gmail.com<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. Грудень 2011]]<br /> <br /> [[Портфоліо Ніколаєнко Світлани з теми &quot;У природи немає поганої погоди?&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> '''''Люблю подорожі, гарні книги, свою родину, нові враження, слухати цікавих людей, гарну музику, робити приємне своїм близьким'''''<br /> а також люблю цікаві креативні речі [https://docs.google.com/file/d/0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw/edit Смерть від PowerPoint]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%967_%D1%96%D0%BC.%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%93%D1%83%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_(%D0%BC.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BF_(20_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_-_26_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012_%D1%80%D1%96%D0%BA)&diff=214501 2012-08-22T13:39:49Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 20 серпня 2012 - 26 серпня 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м.Конотоп, [http://school7.konotop.org/ Конотопська ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 ім.Григорія Гуляницького]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Бендюк Любов|Бендюк Любов Іванівна]]==<br /> [http://lyubabenduk.blogspot.com/ Щоденник-блог мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Бендюк Любові з теми &quot;Транспорт України&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гончаренко Роман Олександрович|Гончаренко Роман Олександрович]]==<br /> [http://honcharenkoro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Гончаренка Романа з теми &quot;Ажурне випилювання деревини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Гончаренко Ірина Володимирівна|Гончаренко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://bachalka.blogspot.com/ Щоденник мого навчання з &quot;Відкритим світом&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Гончаренко Ірини з теми &quot;Сім чудес України&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Дяченко Інна Олександрівна|Дяченко Інна Олександрівна]]==<br /> [http://innadj.blogspot.com/ Блог-щоденник &quot; Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Дяченко Інни з теми &quot;Цікаве поруч з нами&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Колотуша Євгенія Борисівна|Колотуша Євгенія Борисівна]]==<br /> [http://kolotuwa.blogspot.com/2012/08/1.html Блог мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотуші Євгенії з теми &quot;Стилізація та геометрична подоба зображення природних форм в дизайні одягу&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Макарчук Андрій Віталійович|Макарчук Андрій Віталійович]]==<br /> [http://makarchyk.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Макарчука Андрія з теми &quot; Перлина Загребелля &quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Назаренко Євгенія|Назаренко Євгенія В’ячеславівна]]==<br /> [http://evgenijanazarenko.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Назаренко Євгенії з теми: &quot;Environmental Protection&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Папенко Наталія Миколаївна|Папенко Наталія Миколаївна]]==<br /> [http://papenko.blogspot.com/ Щоденник тренінгу &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Папенко Наталія з теми &quot;Вершник без голови]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Поволоцька Наталія Павлівна|Поволоцька Наталія Павлівна]]==<br /> [http://povolozkanata.blogspot.com/ Щоденник навчання &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Поволоцької Наталії з теми &quot;У світі казок&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Романенко Наталія Андріївна|Романенко Наталія Андріївна]]==<br /> [http://romanenkonataliya2706.blogspot.com/ Щоденник тренінгу &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Романенко Наталії з теми &quot;Твій правильний вибір&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Силка Олена Іванівна|Силка Олена Іванівна]]==<br /> [http://sylena380212.blogspot.com/ Щоденник мого навчання &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Силки Олени з теми &quot;Земля моя - земля моїх батьків&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Хівренко Наталія Володимирівна|Хівренко Наталія Володимирівна]]==<br /> [http://rjzanova.blogspot.com/ Щоденник навчання &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Хівренко Наталії з теми &quot;Во всем мне хочется дойти до самой сути...&quot; ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Хричікова Ірина Миколаївна|Хричікова Ірина Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://irahritcikowa.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Хричікової Ірини з теми &quot;Вода&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Худенко Наталія Анатоліївна|Худенко Наталія Анатоліївна]]==<br /> <br /> [http://hudenko.blogspot.com/ блог щоденник тренігу &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Худенко Наталії з теми &quot;Пісенна скарбниця українського народу&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw/edit Смерть від PowerPoint]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=214473 2012-08-22T13:36:17Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div>[[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Ніколаєнко Світлана Петрівна'''<br /> <br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. Грудень 2011]]<br /> <br /> [[Портфоліо Ніколаєнко Світлани з теми &quot;У природи немає поганої погоди?&quot;]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> '''''Люблю подорожі, гарні книги, свою родину, нові враження, слухати цікавих людей, гарну музику, робити приємне своїм близьким'''''<br /> а також люблю цікаві креативні речі [https://docs.google.com/file/d/0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw/edit Смерть від PowerPoint]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%94_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%96_%D0%BC%D0%B8%22&diff=193651 2012-08-16T10:14:40Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Захист навколишнього середовища&quot;Навколишнє середовище і ми&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> англійська мова,технології,географія.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> &quot;Захист навколишнього середовища&quot;<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 9 клас,14-15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Детальне вивчення проблем навколишнього середовища пошуковими та дослідницькими методами ,проведенням інтерв'ю,диспутів,бесід на іноземній мові.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> . .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> . Створити на уроці мовні ситуації, що моделюють реальні ситуації обговорення охорони навколишнього середовища на міжнародній конференції екологами, лікарями, директорами великих промислових підприємств, які б мотивували використання іноземної мови з метою спілкування. <br /> 2. Домогтися реалізації головної мети уроку в процесі використання продуктивних вправ: <br /> а) повідомлення й коментування фактів <br /> б) доказ положень <br /> в) опис явищ <br /> г) дискусія між всіма учнями групи. <br /> 3. Здійснювати мотивуючу індивідуалізацію: використовувати варіативні завдання, підбирати мовних партнерів з урахуванням спільності інтересів й кону-тексту діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту відбувається оцінювання учителем навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/document/d/11NfDM0_CRBfGxUECI9WmG0JseTjTKy6_z5OM7cqYNVs/edit Що ми знаємо про екологію?]<br /> <br /> Щоб учні відкрито і вільно обговорювали проблему проекту, активізували свої думки, учитель використовує <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3MsIgFQFkKXOUFoRlhXUm83Vlk Асоціативний кущ]<br /> <br /> Для оцінювання презентації створений [https://docs.google.com/open?id=0B3MsIgFQFkKXTGcyZml2RXpESjQ Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFF1S1FCcGo3NG8wYkFzekp5d1BaUlE6MQ дискуcія]<br /> <br /> [[Вікі-стаття&quot;Why do we have environmental problems?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іотка Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> сумська обл.м.Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> LudaIotka@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.07.2012-17.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Ніколаенко Свівтлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%94_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%96_%D0%BC%D0%B8%22&diff=193641 2012-08-16T10:13:54Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Захист навколишнього середовища&quot;Навколишнє середовище і ми&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> англійська мова,технології,географія.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> &quot;Захист навколишнього середовища&quot;<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 9 клас,14-15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Детальне вивчення проблем навколишнього середовища пошуковими та дослідницькими методами ,проведенням інтерв'ю,диспутів,бесід на іноземній мові.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> . .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> . Створити на уроці мовні ситуації, що моделюють реальні ситуації обговорення охорони навколишнього середовища на міжнародній конференції екологами, лікарями, директорами великих промислових підприємств, які б мотивували використання іноземної мови з метою спілкування. <br /> 2. Домогтися реалізації головної мети уроку в процесі використання продуктивних вправ: <br /> а) повідомлення й коментування фактів <br /> б) доказ положень <br /> в) опис явищ <br /> г) дискусія між всіма учнями групи. <br /> 3. Здійснювати мотивуючу індивідуалізацію: використовувати варіативні завдання, підбирати мовних партнерів з урахуванням спільності інтересів й кону-тексту діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту відбувається оцінювання учителем навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/document/d/11NfDM0_CRBfGxUECI9WmG0JseTjTKy6_z5OM7cqYNVs/edit Що ми знаємо про екологію?]<br /> <br /> Щоб учні відкрито і вільно обговорювали проблему проекту, активізували свої думки, учитель використовує <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3MsIgFQFkKXOUFoRlhXUm83Vlk Асоціативний кущ]<br /> <br /> Для оцінювання презентації створений [https://docs.google.com/open?id=0B3MsIgFQFkKXTGcyZml2RXpESjQ Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFF1S1FCcGo3NG8wYkFzekp5d1BaUlE6MQ дискуcія]<br /> [[Вікі-стаття&quot;Why do we have environmental problems?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іотка Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> сумська обл.м.Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> LudaIotka@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.07.2012-17.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Ніколаенко Свівтлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%94_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%96_%D0%BC%D0%B8%22&diff=193570 2012-08-16T10:03:30Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Захист навколишнього середовища&quot;Навколишнє середовище і ми&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> англійська мова,технології,географія.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> &quot;Захист навколишнього середовища&quot;<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 9 клас,14-15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Детальне вивчення проблем навколишнього середовища пошуковими та дослідницькими методами ,проведенням інтерв'ю,диспутів,бесід на іноземній мові.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> . .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> . Створити на уроці мовні ситуації, що моделюють реальні ситуації обговорення охорони навколишнього середовища на міжнародній конференції екологами, лікарями, директорами великих промислових підприємств, які б мотивували використання іноземної мови з метою спілкування. <br /> 2. Домогтися реалізації головної мети уроку в процесі використання продуктивних вправ: <br /> а) повідомлення й коментування фактів <br /> б) доказ положень <br /> в) опис явищ <br /> г) дискусія між всіма учнями групи. <br /> 3. Здійснювати мотивуючу індивідуалізацію: використовувати варіативні завдання, підбирати мовних партнерів з урахуванням спільності інтересів й кону-тексту діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту відбувається оцінювання учителем навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/document/d/11NfDM0_CRBfGxUECI9WmG0JseTjTKy6_z5OM7cqYNVs/edit Що ми знаємо про екологію?]<br /> <br /> Щоб учні відкрито і вільно обговорювали проблему проекту, активізували свої думки, учитель використовує <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3MsIgFQFkKXOUFoRlhXUm83Vlk Асоціативний кущ]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFF1S1FCcGo3NG8wYkFzekp5d1BaUlE6MQ дискуcія]<br /> [[Вікі-стаття&quot;Why do we have environmental problems?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іотка Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> сумська обл.м.Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> LudaIotka@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.07.2012-17.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Ніколаенко Свівтлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%94_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%96_%D0%BC%D0%B8%22&diff=193540 2012-08-16T09:58:08Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Захист навколишнього середовища&quot;Навколишнє середовище і ми&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> англійська мова,технології,географія.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> &quot;Захист навколишнього середовища&quot;<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 9 клас,14-15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Детальне вивчення проблем навколишнього середовища пошуковими та дослідницькими методами ,проведенням інтерв'ю,диспутів,бесід на іноземній мові.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> . .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> . Створити на уроці мовні ситуації, що моделюють реальні ситуації обговорення охорони навколишнього середовища на міжнародній конференції екологами, лікарями, директорами великих промислових підприємств, які б мотивували використання іноземної мови з метою спілкування. <br /> 2. Домогтися реалізації головної мети уроку в процесі використання продуктивних вправ: <br /> а) повідомлення й коментування фактів <br /> б) доказ положень <br /> в) опис явищ <br /> г) дискусія між всіма учнями групи. <br /> 3. Здійснювати мотивуючу індивідуалізацію: використовувати варіативні завдання, підбирати мовних партнерів з урахуванням спільності інтересів й кону-тексту діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту відбувається оцінювання учителем навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/document/d/11NfDM0_CRBfGxUECI9WmG0JseTjTKy6_z5OM7cqYNVs/edit Що ми знаємо про екологію?]<br /> <br /> Щоб учні відкрито і вільно обговорювали проблему проекту, активізували свої думки, учитель використовує Асоціативний кущ<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFF1S1FCcGo3NG8wYkFzekp5d1BaUlE6MQ дискуcія]<br /> [[Вікі-стаття&quot;Why do we have environmental problems?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іотка Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> сумська обл.м.Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> LudaIotka@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.07.2012-17.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Ніколаенко Свівтлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%94_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%96_%D0%BC%D0%B8%22&diff=193453 2012-08-16T09:46:37Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> Захист навколишнього середовища&quot;Навколишнє середовище і ми&quot;<br /> ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==<br /> англійська мова,технології,географія.<br /> <br /> ==Навчальна тема (як записано в програмі)==<br /> &quot;Захист навколишнього середовища&quot;<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 9 клас,14-15 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Детальне вивчення проблем навколишнього середовища пошуковими та дослідницькими методами ,проведенням інтерв'ю,диспутів,бесід на іноземній мові.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> . .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> . Створити на уроці мовні ситуації, що моделюють реальні ситуації обговорення охорони навколишнього середовища на міжнародній конференції екологами, лікарями, директорами великих промислових підприємств, які б мотивували використання іноземної мови з метою спілкування. <br /> 2. Домогтися реалізації головної мети уроку в процесі використання продуктивних вправ: <br /> а) повідомлення й коментування фактів <br /> б) доказ положень <br /> в) опис явищ <br /> г) дискусія між всіма учнями групи. <br /> 3. Здійснювати мотивуючу індивідуалізацію: використовувати варіативні завдання, підбирати мовних партнерів з урахуванням спільності інтересів й кону-тексту діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту відбувається оцінювання учителем навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці [https://docs.google.com/document/d/11NfDM0_CRBfGxUECI9WmG0JseTjTKy6_z5OM7cqYNVs/edit Що ми знаємо про екологію?]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFF1S1FCcGo3NG8wYkFzekp5d1BaUlE6MQ дискуcія]<br /> [[Вікі-стаття&quot;Why do we have environmental problems?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іотка Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> англійська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> сумська обл.м.Конотоп<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> LudaIotka@yandex.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.07.2012-17.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> конотопська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Ніколаенко Свівтлана Петрівна<br /> Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8(27_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%8C_-_6_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012_%D1%80%D1%96%D0%BA)&diff=115565 2012-05-30T11:01:32Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 27 березня - 6 квітня 2012 року<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Петрова Лариса Григорівна<br /> <br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Савченко Катерина Павлівна]]==<br /> [http://savaep.blogspot.com блог-щоденик мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Савченко Катерини з теми &quot;Графіка і таблиця як єдине ціле&quot;]]<br /> <br /> ==[[Шабло Тетяна Яківна]]==<br /> [[Портфоліо Шабло Тетяни з теми &quot;Таблиця+текст=документ&quot;]]<br /> <br /> [http://shtua.blogspot.com/ Блог-Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Гученко Людмила Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Гученко Людмили з теми &quot;У світі діаграм&quot;]]<br /> <br /> [http://glvgip.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Товкус Валерій Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Товкуса Валерія Леонідович з теми: &quot;Використання таблиць в повсякденному житті&quot;]]<br /> <br /> [http://tovkusvalerijl.blogspot.com/ блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Лобода Анатолій Павлович]]==<br /> [[Портфоліо Лободи Анатолія з теми:&quot;Графічний світ навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://lap69.blogspot.com/ Блог Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Івануна Іван Васильович]]==<br /> [[Портфоліо Івануни Івана Алгебра логіки - це дуже просто!]]<br /> <br /> [http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7005603395986948218 Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Забіяка Оксана Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Забіяки Оксани з теми &quot;Графіка в тексті&quot;]]<br /> <br /> [http://shon2.blogspot.com Блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Білецька Тетяна Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Білецької Тетяни з теми &quot;Безмежний світ Інтернету&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikbtv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Щебетун Рита Василівна]]==<br /> [http://rutka1977.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Щебетун Рити з теми &quot;Подорож від минулого до сьогодення&quot;.]]<br /> <br /> ==[[Пальчех Оксана Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Пальчех Оксани Дмитрівни з теми &quot;Краще побачити,ніж почути&quot;]]<br /> <br /> [http://opalchekh2.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Сотнікова Ольга Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Сотнікової Ольги Миколаївни з теми:&quot;Все повертається на круги свої&quot;]]<br /> <br /> [http://sotolg.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Шишкін Валерій Олександрович]]==<br /> [[Портфолио Шишкина Валерия по теме: &quot;Выбор есть всегда!&quot;]]<br /> <br /> [http://ferganec07.blogspot.com/ Мой БЛОГ]<br /> <br /> ==[[Левченко Ольга Валеріївна]]==<br /> [http://skola2012.blogspot.com/ Блог-щоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Левченко Ольги з теми &quot;Рекламуй свої ідеї&quot;]]<br /> <br /> ==[[Костирко Ярослав Володимирович]]==<br /> [[Портфоліо Костирко Ярослава Володимировича з теми:&quot;В різноманітті кольорів і образів&quot;]]<br /> <br /> [http://koctirko.blogspot.com/ Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Ланчинська Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Портфоліо Ланчинської Тетяни з теми &quot;Подорож у минуле: від абака до комп'ютера&quot;]]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/b/post-preview?token=-41YyzUBAAA.ecUrA03MqxvjX1bHYu_54w.SoLecwu97o8CMGXMz7xgkQ&amp;postId=6441605328863433441&amp;type=POST Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-15T11:59:00-07:00&amp;max-results=7&amp;reverse-paginate=true Блог-щоденник]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8(27_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%8C_-_6_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012_%D1%80%D1%96%D0%BA)&diff=115552 2012-05-30T10:57:52Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 27 березня - 6 квітня 2012 року<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Савченко Катерина Павлівна]]==<br /> [http://savaep.blogspot.com блог-щоденик мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Савченко Катерини з теми &quot;Графіка і таблиця як єдине ціле&quot;]]<br /> <br /> ==[[Шабло Тетяна Яківна]]==<br /> [[Портфоліо Шабло Тетяни з теми &quot;Таблиця+текст=документ&quot;]]<br /> <br /> [http://shtua.blogspot.com/ Блог-Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Гученко Людмила Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Гученко Людмили з теми &quot;У світі діаграм&quot;]]<br /> <br /> [http://glvgip.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Товкус Валерій Леонідович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Товкуса Валерія Леонідович з теми: &quot;Використання таблиць в повсякденному житті&quot;]]<br /> <br /> [http://tovkusvalerijl.blogspot.com/ блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Лобода Анатолій Павлович]]==<br /> [[Портфоліо Лободи Анатолія з теми:&quot;Графічний світ навколо нас&quot;]]<br /> <br /> [http://lap69.blogspot.com/ Блог Щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Івануна Іван Васильович]]==<br /> [[Портфоліо Івануни Івана Алгебра логіки - це дуже просто!]]<br /> <br /> [http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7005603395986948218 Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Забіяка Оксана Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Забіяки Оксани з теми &quot;Графіка в тексті&quot;]]<br /> <br /> [http://shon2.blogspot.com Блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Білецька Тетяна Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Білецької Тетяни з теми &quot;Безмежний світ Інтернету&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikbtv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Щебетун Рита Василівна]]==<br /> [http://rutka1977.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо Щебетун Рити з теми &quot;Подорож від минулого до сьогодення&quot;.]]<br /> <br /> ==[[Пальчех Оксана Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Пальчех Оксани Дмитрівни з теми &quot;Краще побачити,ніж почути&quot;]]<br /> <br /> [http://opalchekh2.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Сотнікова Ольга Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Сотнікової Ольги Миколаївни з теми:&quot;Все повертається на круги свої&quot;]]<br /> <br /> [http://sotolg.blogspot.com/ блог-щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Шишкін Валерій Олександрович]]==<br /> [[Портфолио Шишкина Валерия по теме: &quot;Выбор есть всегда!&quot;]]<br /> <br /> [http://ferganec07.blogspot.com/ Мой БЛОГ]<br /> <br /> ==[[Левченко Ольга Валеріївна]]==<br /> [http://skola2012.blogspot.com/ Блог-щоденник]<br /> <br /> [[Портфоліо Левченко Ольги з теми &quot;Рекламуй свої ідеї&quot;]]<br /> <br /> ==[[Костирко Ярослав Володимирович]]==<br /> [[Портфоліо Костирко Ярослава Володимировича з теми:&quot;В різноманітті кольорів і образів&quot;]]<br /> <br /> [http://koctirko.blogspot.com/ Блог щоденник мого навчання]<br /> <br /> ==[[Ланчинська Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Портфоліо Ланчинської Тетяни з теми &quot;Подорож у минуле: від абака до комп'ютера&quot;]]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/b/post-preview?token=-41YyzUBAAA.ecUrA03MqxvjX1bHYu_54w.SoLecwu97o8CMGXMz7xgkQ&amp;postId=6441605328863433441&amp;type=POST Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [http://intellanchinsk.blogspot.com/search?updated-max=2012-03-15T11:59:00-07:00&amp;max-results=7&amp;reverse-paginate=true Блог-щоденник]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68615 2011-12-07T11:15:27Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівські приклади (блог і вікі стаття) спрямовані на розвиток навичок 21 ст. Допомагає у вивченні навчальної програми, оскільки для того, щоб розмістити результати і висновки, треба спершу провести дослідження, проаналізувати....., уміти доречно використати навички ІКТ, розвивати здатність працювати в команді.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:05, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Є перспективи удосконалення блогу з тим, щоб було чіткіше видно сенс його існування<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:07, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання учнівського блогу описує навички мислення високого рівня та навички 21 ст., орієнтована на навчальні потреби учнів, дає учням орієнттири для коригування власної освітньої траекторії<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:11, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:13, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> На учнівській вікі-статті розміщені посилання на використані ресурси, що свідчить про розуміння важливості дотримання закону про авторське право<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:15, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68607 2011-12-07T11:13:51Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівські приклади (блог і вікі стаття) спрямовані на розвиток навичок 21 ст. Допомагає у вивченні навчальної програми, оскільки для того, щоб розмістити результати і висновки, треба спершу провести дослідження, проаналізувати....., уміти доречно використати навички ІКТ, розвивати здатність працювати в команді.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:05, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Є перспективи удосконалення блогу з тим, щоб було чіткіше видно сенс його існування<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:07, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання учнівського блогу описує навички мислення високого рівня та навички 21 ст., орієнтована на навчальні потреби учнів, дає учням орієнттири для коригування власної освітньої траекторії<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:11, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:13, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68595 2011-12-07T11:11:36Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівські приклади (блог і вікі стаття) спрямовані на розвиток навичок 21 ст. Допомагає у вивченні навчальної програми, оскільки для того, щоб розмістити результати і висновки, треба спершу провести дослідження, проаналізувати....., уміти доречно використати навички ІКТ, розвивати здатність працювати в команді.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:05, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Є перспективи удосконалення блогу з тим, щоб було чіткіше видно сенс його існування<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:07, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання учнівського блогу описує навички мислення високого рівня та навички 21 ст., орієнтована на навчальні потреби учнів, дає учням орієнттири для коригування власної освітньої траекторії<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:11, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68578 2011-12-07T11:07:01Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівські приклади (блог і вікі стаття) спрямовані на розвиток навичок 21 ст. Допомагає у вивченні навчальної програми, оскільки для того, щоб розмістити результати і висновки, треба спершу провести дослідження, проаналізувати....., уміти доречно використати навички ІКТ, розвивати здатність працювати в команді.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:05, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Є перспективи удосконалення блогу з тим, щоб було чіткіше видно сенс його існування<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:07, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68573 2011-12-07T11:05:37Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівські приклади (блог і вікі стаття) спрямовані на розвиток навичок 21 ст. Допомагає у вивченні навчальної програми, оскільки для того, щоб розмістити результати і висновки, треба спершу провести дослідження, проаналізувати....., уміти доречно використати навички ІКТ, розвивати здатність працювати в команді.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 11:05, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68566 2011-12-07T10:59:55Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> План оцінювання чітко показує формування освітньої траекторії учасників проекту, передбачає чіткі інструкції для розвитку навичок мислення високого рівня<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:59, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68559 2011-12-07T10:57:50Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> <br /> Хотілося б зрозуміти з презентації, яким чином формуватимуться проектні групи: чи за бажаннями учнів, чи за визначенням учителя, чи якось інакше...<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:57, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=68553 2011-12-07T10:56:25Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект повязаний з навчальною програмою, розширює пізнавальні горизонти за рахунок ппошуку додаткової інформації в ІнтернеЮ сприяє формуванню таких навичок 21 століття, як вміння швидко та ефективно шукати інфОРМАЦІЮ, ОЦІНЮВАТИ ЇЇ.<br /> <br /> <br /> Портфоліо містить вступну презентацію вчителя до проекту, побудовану вдало. У ній висвітлюються ключове і тематичні питання проекту, повідомляються вимоги до попередніх знань учнів, пропонується представлення груп та видів їхньої діяльності у проекті. Презентація одразу орієнтує учнів на навчання за методом проектів та мотивує їх.<br /> <br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] 10:56, 7 грудня 2011 (UTC)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> в БУКЛЕТІ, ЯКИЙ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ БАТЬКІВ, варто було б навести якісь конкретніші (можливо і матеріальніші) приклади щодо того, щоб переконати батьків сприяти участі їхніх дітей в проекті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вставлені гіперпосилання на всі інструктивні документи.<br /> План короткий, стилий, чітко визначає навчальні та розвиваючі цілі, які ставить перед собою вчитель<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68501 2011-12-07T10:24:49Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=explorer&amp;chrome=true&amp;srcid=0B0cchSnWMJmwZjE5NmIwZTYtOTA0MC00MDRiLWE1ODMtZDMyNjI4YmE3MzQw&amp;hl=en_US| План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, використовуючи для цього [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&amp;formkey=dEdJelRYUXdBMm9LRzg0ZHlFdVJ1NlE6MQ#gid=0| он-лайн опитування батьків, дідусів і бабусь], на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68438 2011-12-07T08:58:00Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=explorer&amp;chrome=true&amp;srcid=0B0cchSnWMJmwZjE5NmIwZTYtOTA0MC00MDRiLWE1ODMtZDMyNjI4YmE3MzQw&amp;hl=en_US| План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, використовуючи для цього [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&amp;formkey=dEdJelRYUXdBMm9LRzg0ZHlFdVJ1NlE6MQ| он-лайн опитування батьків, дідусів і бабусь], на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68414 2011-12-07T08:52:39Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0cchSnWMJmwZjE5NmIwZTYtOTA0MC00MDRiLWE1ODMtZDMyNjI4YmE3MzQw| План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, використовуючи для цього [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&amp;formkey=dEdJelRYUXdBMm9LRzg0ZHlFdVJ1NlE6MQ| он-лайн опитування батьків, дідусів і бабусь], на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68379 2011-12-07T08:47:46Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, використовуючи для цього [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&amp;formkey=dEdJelRYUXdBMm9LRzg0ZHlFdVJ1NlE6MQ| он-лайн опитування батьків, дідусів і бабусь], на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68357 2011-12-07T08:45:02Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, використовуючи для цього [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkcchSnWMJmwdEdJelRYUXdBMm9LRzg0ZHlFdVJ1NlE| опитування батьків, дідусів і бабусь], на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68263 2011-12-07T08:21:48Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> '''Дементієвська Н.П., Морзе Н.В.'''<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68257 2011-12-07T08:21:04Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> '''м. Київ'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68255 2011-12-07T08:20:36Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''02 - 07.12.2011 р.'''<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68245 2011-12-07T08:17:41Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі проекту учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> <br /> На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68234 2011-12-07T08:13:48Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> <br /> '''''nikollana@rambler.ru'''''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68232 2011-12-07T08:11:57Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''м. Суми, Сумська область'''<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68231 2011-12-07T08:11:15Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> '''Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти'''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68226 2011-12-07T08:08:49Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> '''Історія та методика її викладання'''<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68220 2011-12-07T08:03:30Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та Дерево припущень допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> <br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Підсумкове оцінювання відбувається за допомогою представлення учнівських робіт, а також письмового тестування.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68207 2011-12-07T07:56:24Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>=Форма оцінювання=<br /> <br /> 1. У контрольному листку чітко прописані елементи, що повинні бути у учнівському блозі, що дозволяє учням легко оцінити правильність виконання цієї роботи.<br /> <br /> 2. Контрольний список чітко дозволяє заохотити співпрацю у навчанні.<br /> <br /> '''Пропозиція:'''Додати графу відмітки для вчителя<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> 1. Робота пов'язана з життям учня та його оточення. Корисна для школи т.я. відібражає погоду первного регіону, містить народні прикмети.<br /> <br /> 2. Як я зрозуміла, блог заповнюють всі учні групи, це сприяе розвитку співробітництва в команді.<br /> <br /> '''Пропозиція:''' Для більшої структурованості роботи можна було б зробити окрему сторінку блогу що буде відібражати погоду на певний день.<br /> <br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68199 2011-12-07T07:49:08Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68192 2011-12-07T07:45:17Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення;<br /> *Вміти створювати діаграми, що пояснюють взаємозв’язки природних та погодних явищ (залежність погоди від атмосферного тиску тощо ) <br /> *Розуміти, які погодні явища приносять користь, а які можуть спричинити шкоду<br /> *Пояснювати, як погода впливає на самопочуття людини;<br /> *Запропонувати набір рішень, які дозволять мінімізувати негативний вплив погоди на самопочуття людини;<br /> *На основі народних прикмет самостійно складати прогноз погоди;<br /> *Під час проведення спостережень за погодою правильно використовувати вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо).<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки;<br /> *Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;<br /> *Продуктивно співпрацювати один з одним у групах;<br /> *Використовувати ІКТ як інструменту для навчання, спілкування та демонстрації своєї роботи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68189 2011-12-07T07:43:04Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> '''Рух повітря. Вітер. Погода і спостереження за нею'''<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68002 2011-12-06T16:35:14Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US| стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=68001 2011-12-06T16:33:56Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcchSnWMJmwZGhucDU4aGJfMGdmenFtOGZ0&amp;hl=en_US|стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67980 2011-12-06T15:33:10Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Світлана Ніколаєнко'''''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67978 2011-12-06T15:32:30Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> <br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: '''''чи справді у природи немає поганої погоди?''''' Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *'''«Кліматологи»''' - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *'''«Народні синоптики»''' - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *'''«Метеорологи»''' - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *'''«Цілителі»''' - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *'''«Ризикологи»''' - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *'''Група «Шкільний гідрометцентр»''' - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> '''Підсумок''' <br /> <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> '''Можливе додаткове продовження проекту''' <br /> <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67781 2011-12-06T09:00:58Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67779 2011-12-06T09:00:10Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог Шкільний гідрометцентр], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67777 2011-12-06T08:59:47Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог &quot;Шкільний гідрометцентр&quot;], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67775 2011-12-06T08:59:13Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/| учнівський блог &quot;Шкільний гідрометцентр&quot;], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=67764 2011-12-06T08:34:55Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: </p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він побудований так, щоб збирати по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування, але залишається незрозумілим, як і де учні будуть її аналізувати.<br /> <br /> Обрана технололгія допомагає застосовувати навички мислення 21 ст., а саме критичне мислення, комунікативні навички, інформаційну та ІКТ грамотність.<br /> <br /> Робота є автентичною, змістовною та пов'язаною з життям учнів, оскільки щоденно вони та їх знайомі і близькі стикаються з проблемою шкоди від автотранспорту та необхідністю її мінімізації.<br /> <br /> Дякую!!!</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8&diff=67740 2011-12-06T08:23:55Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: Створена сторінка: Дорога Машенька!!! Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна н…</p> <hr /> <div>Дорога Машенька!!!<br /> <br /> Вітаю з нещодавним вступом у щасливий шлюб. Ти надзвичайно прекрасна наречена.<br /> <br /> Але, крім усього, авторка гарного портфоліо проекту. Переглянутий приклад учнівського блогу доводить, що він дійсно має допомогти учням ефективно продемонструвати, чому вони навчилися, і зробити свої висновки доступними для зацікавлених людей. <br /> <br /> Блог побудований так, щоб збирати інформацію по темі проекту необхідну інформацію шляхом опитування</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67733 2011-12-06T08:09:40Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/|учнівський блог &quot;Шкільний гідрометцентр&quot;], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US| Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A3_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%94_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%3F%22&diff=67732 2011-12-06T08:08:55Z

<p>Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> '''У природи немає поганої погоди?'''<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> '''Навчальний проект з природознавства інтегрований з ІКТ та українською мовою'''<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> '''5 клас, 10-11 років'''<br /> <br /> === Стислий опис проекту===<br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашого навчального проекту, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Описати етапи проекту, що роблять учні та вчитель, хто ще залучений до проекту, як відбувається диференціація, як відбувається оцінювання, як і для кого учні презентують продукти проектів.<br /> <br /> Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). В описі '''Діяльності учнів''' мають бути вставлені посилання на всі ці документи в тих місцях, де йдеться мова про створення чи використання цих документів.<br /> <br /> Учитель ставить перед учнями ключове питання: чи справді у природи немає поганої погоди? Проводить бесіду про те, яку погоду вони вважають поганою і чому? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо постійно пануватиме літо і спекотна сонячна погода? А що станеться, якщо неперервно йтимуть дощі? Як можна дізнатися, якою буде погода? <br /> <br /> Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1twZexFwLt4Pj-cQO696kFwpHRsExmgwve--bjTbBDSc/edit?hl=ru|оціночні таблиці «Що я знаю про погоду?» (З-Х-Д)]<br /> <br /> Учитель демонструє стартову презентацію, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.<br /> Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:<br /> *«Кліматологи» - дізнаються, що таке погода, клімат та які є чинники кліматоутворення, з’ясовують, як погода залежить від природних явищ (від атмосферного тиску, вологи, руху повітряних мас тощо). Створюють діаграми залежності.<br /> *«Народні синоптики» - дізнаються, які народні прикмети дозволяють прогнозувати погоду, на основі народних прикмет самостійно складають прогнози погоди відповідно до народних прикмет. Перевіряють їх достовірність.<br /> *«Метеорологи» - проводять спостереження за погодою, використовуючи вимірювальні інструменти (флюгер, термометр тощо), записують результати до щоденника, порівнюють стан погоди з результатами прогнозів «народних синоптиків», з’ясовують, для кого і для чого необхідний точний прогноз погоди. <br /> *«Цілителі» - з’ясовують, як погода може впливати на людину, хто такі метеозалежні люди та створюють порадник, як можна мінімізувати негативний вплив погоди на здоров’я людини<br /> *«Ризикологи» - досліджують особливі погодні явища з катастрофічними для людей наслідками, складають графічні схему катастрофічних погодних явищ (ієрархія по мірі небезпечності явища) <br /> *Група «Шкільний гідрометцентр» - створюють і постійно ведуть [http://schoolmeteo.blogspot.com/|учнівський блог &quot;Шкільний гідрометцентр&quot;], який інформує про стан погоди, знайомить з народними прикметами, попереджає про зміни погоди.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10C7u7Bj-XMGW8KL0pZfkC3jwUwdG9Lgwt-0zoxBz1l8/edit?hl=en_US|Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> Підсумок <br /> Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Чи насправді у природи немає поганої погоди»? Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.<br /> <br /> Можливе додаткове продовження проекту <br /> По закінченню проекту група «Шкільлний гідрометцентр» продовжує ведення блогу прогнозуванняя погоди для школи та громади.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ніколаєнко Світлана Петрівна