http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2026-05-06T05:53:19Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%92%D0%9A:%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82.-%D0%94%D0%9D%D0%97_(12.08.2013-18.08.2013_%D1%80.)&diff=452469 2013-08-14T13:44:59Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* 8.Новгородський Олександр Миколайович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> '''Тренінг''' ''12 серпня 2013 року - 18 серпня 2013 року''<br /> <br /> [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області'''] <br /> <br /> '''Адреса''': 42621, Сумська область, Тростянецький район, с.Боромля, вул.Леніна, 8<br /> <br /> '''Телефон:''' 8(258)5-84-70<br /> <br /> '''Директор:''' Голодна В.Г.<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-1GW661NEkRTlM4dE1pTW15T2c/edit?usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==1.[[Користувач:Білоус Світлана Миколаївна|Білоус Світлана Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Білоус Світлани з теми &quot;Річки - кровоносна система планети&quot;]]<br /> <br /> [http://webnavchannya.blogspot.com/ Щоденник навчання за програмою &quot;Навчання для майбутнього&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Користувач:Білик Галина Миколаївна|Білик Галина Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Білик Галини з теми &quot;Помічники у виборі книг&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==3.[[Користувач:Беспалько Олена Станіславівна|Беспалько Олена Станіславівна]]==<br /> [[Портфоліо Беспалько Олени з теми &quot;Зелене диво Землі&quot;]]<br /> <br /> [http://bespalkoolena.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Воловик Сергій Іванович|Воловик Сергій Іванович]]==<br /> [[Портфоліо Воловика Сергія з теми &quot;Ми любимо футбол&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==5.[[Користувач:Євтєєв Володимир Борисович|Євтєєв Володимир Борисович]]==<br /> [[Портфоліо Євтєєва Володимира з теми &quot;Баскетбол – одна з найпопулярніших спортивних ігр&quot;]]<br /> <br /> [http://evteev12.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:Коломієць Тетяна Миколаївна|Коломієць Тетяна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Коломієць Тетяни з теми &quot;Моє майбутнє починається сьогодні&quot;]]<br /> <br /> блог<br /> <br /> ==7.[[Користувач:Лабузова Юлія Юріївна|Лабузова Юлія Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Лабузової Юлії з теми &quot;Людина без книги - як криниця без води&quot;]]<br /> <br /> блог [http://labuzovaulya.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ==8.[[Користувач:Новгородський Олександр Миколайович|Новгородський Олександр Миколайович]]==<br /> [[Портфоліо Новгородського Олександра з теми &quot;Чому ми плаваємо?&quot;]]<br /> <br /> [http://novgorodskyol.blogspot.com/ блог]<br /> <br /> ==9.[[Користувач:Сівовол Тетяна Миколаївна|Сівовол Тетяна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Сівовол Тетяни з теми &quot;Один за всіх чи всі за одного?&quot;]]<br /> <br /> [http://navchannyanvk.blogspot.com/ блог-Щоденник навчання]<br /> <br /> ==10.[[Користувач:Топчій Світлана Вікторівна|Топчій Світлана Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Топчій Світлани з теми &quot;Лист-частинка серця адресата&quot;]]<br /> <br /> блог [http://topchiy.blogspot.com/ щоденник мого навчання]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада. Модуль 5.Тренінг для учителів Боромлянського НВК(12.08.2013-18.08.2013 р.)|Педрада. Модуль 5.]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг для учителів Боромлянського НВК (12.08.2013-18.08.2013 р.)|Педрада.Модуль 6.]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452438 2013-08-14T13:02:39Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFVGk4SGRBeVVDRWs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing презентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з [http://novgorodskyol1.blogspot.com/ блогом] та вікі-статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452309 2013-08-14T10:45:14Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing презентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з [http://novgorodskyol1.blogspot.com/ блогом] та вікі-статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452290 2013-08-14T10:07:35Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing презентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з [http://novgorodskyol1.blogspot.com/ блогом] та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452288 2013-08-14T10:02:37Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing презентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452287 2013-08-14T10:01:55Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing прзентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFbjNTSHh2TU5hem8/edit?usp=sharing презентації]. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452282 2013-08-14T09:58:23Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFWEVMeDROLWZlZlk/edit?usp=sharing прзентації]. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення презентації. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452274 2013-08-14T09:55:01Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Свою роботу починаю з прзентації. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення презентації. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452267 2013-08-14T09:50:56Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення презентації. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452265 2013-08-14T09:50:17Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 День <br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чому одні тіла тонуть, а інші плавають? Учні думають самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. <br /> Роздаю учням Форму оцінювання проектів і провожу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту.<br /> Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. <br /> - Перша група готує мультимедійну презентацію на тему: Чому тіла у воді «легші» ніж у повітрі?<br /> - Друга група з´ясоває « За яких умов тіла плавають?» і повідомляє про роботу на блозі.<br /> - Третя група готує вікістаттю на тему «Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> 2 День<br /> Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проводять досліди. Проводжу консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання.<br /> 3 День<br /> Проведення презентації. Робота з блогом та Вікі статтьою.<br /> Використовую Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. <br /> <br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452243 2013-08-14T09:33:11Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і використовають форму [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFMllxUUVSbjVhdjQ/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452232 2013-08-14T09:27:39Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFOGFrRTNoSDJ0dk0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452197 2013-08-14T09:20:17Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFeHQ4UTh2cHU2ZG8/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452181 2013-08-14T09:17:11Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Учитель використовує також [https://docs.google.com/file/d/0B1N2s16GmYbFNDlSbXkwOFY0Tnc/edit?usp=sharing асоциатовний кущ]. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452165 2013-08-14T09:06:14Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452164 2013-08-14T09:06:02Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform онлайн-опитування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452146 2013-08-14T09:00:19Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує онлайн-опитування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452144 2013-08-14T09:00:02Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує онлайн-опитування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452137 2013-08-14T08:58:58Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі відповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, забезпечують інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та дають можливість використовувати поняття на практиці. <br /> Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. <br /> Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Для перевірки учнів вчитель використовує онлайн-опитування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=452101 2013-08-14T08:42:28Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1x1TA8RNrh4sfvTyf3UO1JfO3pZCzD1YugrMb2MEc8Hw/viewform Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=14.08.2012._c.%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3&diff=452055 2013-08-14T07:48:34Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> <br /> '''Проблема:''' важко визначити вклад окремих учнів в загальний результат групи.<br /> <br /> '''Пропозиції:'''<br /> #Використовувати тестові завдання для учнів.<br /> #Розділити форми звітності кожного учня по кінцевому результату.<br /> #Використовувати самооцінку.<br /> #Враховувати оцінку керівника групи.</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=14.08.2012._c.%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D1%8F._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3&diff=452052 2013-08-14T07:47:45Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?<br /> '''Проблема:''' важко визначити вклад окремих учнів в загальний результат групи.<br /> <br /> '''Пропозиції:'''<br /> #Використовувати тестові завдання для учнів.<br /> #Розділити форми звітності кожного учня по кінцевому результату.<br /> #Використовувати самооцінку.<br /> #Враховувати оцінку керівника групи.</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451861 2013-08-13T12:01:30Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> NovgorodskyOl@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451857 2013-08-13T11:58:34Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451856 2013-08-13T11:58:03Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451855 2013-08-13T11:57:40Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 12.08.2013 – 18.08.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451854 2013-08-13T11:56:33Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Сумська область, Тростянецький район, село Боромля<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451851 2013-08-13T11:56:08Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Тростянецької ради Сумської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451848 2013-08-13T11:55:31Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики і астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451843 2013-08-13T11:54:37Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Новгородський Олександр Миколайович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451836 2013-08-13T11:50:20Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з фізики призначений для учнів 8 класу. Виконується під час вивчення теми «Взаємодія тіл». Під час виконання проекту учні об’єднаються у групи для дослідження проблеми вивчення дії виштовхувальної сили і умов плавання тіл. Вони здійснюватимуть пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема Інтернету, проводять досліди, аналізуватимуть, систематизуватимуть її, робитимуть висновки, які викладуть в учнівських презентаціях, блогах та Вікі-статтях.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451835 2013-08-13T11:49:39Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, вік учнів – 13 – 14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451832 2013-08-13T11:48:54Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, інформатика,українська мова, історія.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%3F%22&diff=451831 2013-08-13T11:48:20Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Чому ми плаваємо?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> [[Учнівська вікістаття &quot;Де використовують і де можна викостовувати умови плавання тіл&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451704 2013-08-13T10:11:55Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?'''<br /> <br /> [[Файл:Корабль.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> '''Плавання суден'''.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> '''Повітроплавання.'''<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> ''Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3.'' <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі. У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451703 2013-08-13T10:11:36Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?'''<br /> [[Файл:Корабль.jpg|100px]]<br /> <br /> <br /> '''Плавання суден'''.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> '''Повітроплавання.'''<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> ''Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3.'' <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі. У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451702 2013-08-13T10:11:05Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?'''<br /> [[Файл:Корабль.jpg]]<br /> <br /> <br /> '''Плавання суден'''.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> '''Повітроплавання.'''<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> ''Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3.'' <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі. У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D1%8C.jpg&diff=451701 2013-08-13T10:10:47Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: </p> <hr /> <div></div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451696 2013-08-13T10:06:19Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?'''<br /> <br /> '''Плавання суден'''.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> '''Повітроплавання.'''<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> ''Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3.'' <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі. У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451695 2013-08-13T10:05:27Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?'''<br /> <br /> '''Плавання суден'''.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> '''Повітроплавання.'''<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> ''Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3.'' <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451691 2013-08-13T10:03:22Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> <br /> Плавання суден.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> #Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> #Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> #Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> #Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> Повітроплавання.<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3. <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451689 2013-08-13T10:00:51Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> <br /> Плавання суден.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> 1. Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> 2. Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> 3. Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> 4. Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> Повітроплавання.<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3. <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда;<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда;<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451687 2013-08-13T10:00:04Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> <br /> Плавання суден.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> 1. Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> 2. Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> 3. Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> 4. Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> Повітроплавання.<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3. <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uk.wikipedia.org/wiki/Закон_Архімеда<br /> ru.wikipedia.org/wiki/Закон_Архимеда<br /> www.subject.com.ua/dovidnik/physics/16.html<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451685 2013-08-13T09:55:42Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> <br /> Плавання суден.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> 1. Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> 2. Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> 3. Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> 4. Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> Повітроплавання.<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3. <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Ми знайшли приклади використання умов плавання тіл<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451680 2013-08-13T09:53:57Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Де використовують і де можна використати умови плавання тіл?<br /> <br /> Плавання суден.<br /> Людина здавна мріяла про подолання водних просторів. Для цих цілей використовували дерев´яні колоди (дерево плаває у воді), плоти та інші підсобні матеріали.<br /> Пізніше люди почали будувати металічні судна. Для виготовлення сучасних суден використовують різні метали. За рахунок того, що судно має великий об´єм, його середня густина менша за густину води.<br /> Основні характеристики суден:<br /> 1. Осадка – глибина, на яку занурюється судно у воду коли архімедова сила дорівнює силі тяжіння, що діє на судно разом з вантажем.<br /> 2. Ватерлінія – найбільша осадка, безпечна для судна (позначається на борту спеціальною лінією).<br /> 3. Водотоннажність – значення архімедової сили, коли судно занурюється по ватерлінію. Сучасні танкери мають водотоннажність 5•109 Н.<br /> 4. Вантажопідйомність – різниця між водотоннажністю і вагою судна (вага вантажу, що його може перевозити судно).<br /> Водний транспорт дуже зручний і економічно вигідний. Перевезення вантажів водним транспортом коштує значно дешевше, ніж іншими видами транспорту.<br /> Україна має розвинений річковий і морський флот. Найбільшою судноплавною річкою України є Дніпро, фарватером якого плавають, крім річкових суден, і значно більші судна типу «річка-море».<br /> Повітроплавання.<br /> Виштовхувальна сила діє на тіла і у повітрі, але вона набагато менша ніж у воді. Обов´язковим і головним елементом повітроплавального апарата є велика і дуже велика оболонка. Її заповнюють газом, якого менша за густину повітря. Найбільш придатними для цього є водень, гелій або навіть гаряче повітря.<br /> Різницю між вагою 1 м3 повітря і вагою такого самого об´єму газу називають піднімальною силою 1 м3 газу. Для гелію вона становить 11 Н/м3. <br /> До початку 1920-х років термін «повітроплавання» використовувався для позначення пересування по повітрю взагалі.<br /> У багатьох мовах, зокрема в англійській і французькій, словом «аеронавтика» називають процес освоєння повітряного простору за допомогою літальних апаратів всіх типів. Іноді в цьому ж значенні слово «аеронавтика» використовується і в російській мові. Наповнення монгольф'єра гарячим повітрям.<br /> Перші повітряні польоти. 21 листопада 1783 в Парижі Пілатр де Розьє, французький фізик і хімік, один з піонерів авіації, разом з маркізом д'Арландом вперше в історії піднялися в небо на монгольф'єрі - аеростаті, наповненому гарячим повітрям. Вони пробули в повітрі майже 25 хвилин при цьому пролетівши 9,9 км і піднявшись на висоту близько 1 км. Шар на ім'я «AD ASTRA» (від лат. &quot;До зірок&quot;) обсягом 2055 м ³ був сконструйований братами Жозефом і Етьєном Монгольф'є. Однак наприкінці XVIII - початку XIX ст. португальці оскаржували це досягнення, вважаючи основоположником повітроплавання бразильського священика Бартоломеу де Гусмана.<br /> <br /> Рекорди швидкості на повітряній кул. 7 жовтня 1811 Уіндхем Седлер поставив перший рекорд швидкості на повітряній кулі, пролетівши від Бірмінгема до Хекінгхема (відстань між містами становить 180 км) із середньою швидкістю 135 км / год. Рекорд швидкості (27,45 км / год) для теплових дирижаблів (безгеліевих) був встановлений Валерієм Шкуленко в березні 2006 року на дирижаблі «Зяблик»<br /> Рекорд висоти на повітряній кулі. 4 травня 1961 Віктор Пратер і Малкольм Росс поставили рекорд висоти на пілотованому аеростаті, піднявшись на 34 668 м . 6 червня 1988 Пер Ліндстранд піднявся на тепловому аеростаті на висоту 19 811 м (штат Техас, США). У серпні 2006 року Станіслав Федоров встановив рекорд висоти для теплових дирижаблів, піднявшись на дирижаблі «Полярний гусак» на висоту більше 8000 метрів<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451667 2013-08-13T09:31:58Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Знайти приклади примінення умов плавання тіл.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451664 2013-08-13T09:30:30Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Чи можна на практиці використати умови плавання?<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451658 2013-08-13T09:29:12Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де і як в нашому житті можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451657 2013-08-13T09:27:26Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%B4%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%96%D0%BB%22&diff=451656 2013-08-13T09:27:14Z

<p>Новгородський Олександр Миколайович: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> '''Де використовують і де можна використати умови плавання тіл'''<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> ''3 група''<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> З`ясувати де використовують і де можна використати умови плавання тіл.<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> ==Література==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Новгородський Олександр Миколайович