Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення портфоліо "Ми всі різні, але милюди!"

2015-03-27T09:59:58Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку роботи над проектом після фронтального опитування з`ясовую навчальні цілі. Впродовж роботи над проектом оцінюванню підлягають тести, історичний диктант, відповіді на запитання самоконтролю. Наприкінці роботи над проектом оцінюванню підлягає презентація за Формою оцінювання презентації.

==Вдалі моменти==
Використані різні методи для оцінювання роботи учнів та вдало підібрані інструменти для оцінювання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська презентація дуже яскрава, містить багато ілюстрацій, відповідно до теми; в процесі дослідження вівся словничок понять, у презентації багато інформації щодо памяток архітектури Давньої Русі. Учні зробили висновки, підвели підсумки, що дало їм це дослідження, вказали істочники інформації.

==Ідеї для покаращення==
У презентації учнів немає мультимедійних ефектів.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
--[[Користувач:Нестеренко Тетяна Іванывна|Нестеренко Тетяна Іванывна]] ([[Обговорення користувача:Нестеренко Тетяна Іванывна|обговорення]]) 11:59, 27 березня 2015 (EET)
Алгоритм внутрішньо - групової роботи.
==Вдалі моменти==
Протягом роботи над проектом вдало використовується алгоритм внутрішньо - групової роботи.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Учні зібрали інформацію про архітектурні памятки Давньої Русі. Створення словника понять допомогло їм при проведенні дослідження.

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Дуже гарно зроблена публікація.

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Педрада. Модуль 7. Орджонікідзе 16.03.- 28.03.2015

2015-03-24T07:58:12Z

Нестеренко Тетяна Іванывна:

Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?

Група 1

- Навчити учнів співпрацювати в групах, слухати думки інших учасників та висловлювати власну думку.--[[Користувач:Анжела Захарова|Анжела Захарова]] 09:53, 24 березня 2015 (EET)

-- Навчити учнів володіти комп'ютерними технологіями для сворення презентацій, блогів, публікацій. --[[Користувач:Нестеренко Тетяна Іванывна|Нестеренко Тетяна Іванывна]] 09:58, 24 березня 2015 (EET)

Група 2

Група 3

Креативне мислення на уроках української літератури

2015-02-18T09:17:23Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: Створена сторінка: '''Формування креативної особистості на уроках української мови та літератури.''' Духов...

'''Формування креативної особистості на уроках української мови та літератури.'''

Духовне оновлення нашої держави, процес демократизації суспільства передбачають створення сприятливих умов для утвердження атмосфери творчості, багатогранного розвитку особистості, її обдарованості. Завдання щодо виховання людей із високим творчим потенціалом постає не лише як актуальна проблема сучасної педагогічної науки та практики, але і як соціальна необхідність.

Життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, гнучка, креативна, здатна до генерування і використання нового (нових ідей, задумів, нових підходів та рішень). Це людина, „яка володіє певним переліком якостей, а саме: рішучістю, вмінням не зупинятися на досягнутому, сміливістю мислення, вмінням бачити за межі того, що бачать сучасники і бачили попередники”.

У наш час спостерігається зростання інтересу до процесу творчості. Якщо в деяких психічних процесах людині допомагають складні механізми (комп’ютери, сканери, обчислювані машини), то творчість не може бути формалізована і обмежена певною програмою дій, не може бути механічною.

Пріоритетним завданням навчально-виховного процесу в сучасній школі є всебічний розвиток школярів, зокрема творчих здібностей особистості.

У сучасних умовах гуманізації й демократизації навчального процесу як ніколи актуальні дидактичні заповіді В.Сухомлинського. У книзі „ Сто порад учителю” він писав: „Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...” Вважаю, що завдання вчителя – допомогти учневі знайти себе в житті; пробудити чи розвинути в дитині те творче зернятко, яке є в кожному, бо закладене там природою.

Розвивати творчі здібності можна по-різному. Окремі учні (обдаровані) переважно самостійно тренують свої задатки, щоб розвинути їх у здібності, і удосконалюють свої здібності, щоб вони стали творчими. Але для розвитку творчих здібностей більшості школярів важливою є саме роль учителя. Завдання педагога - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.

Єдиним, на мою думку, найефективнішим засобом досягнення мети є інноваційні технології навчання. Інноваційний підхід забезпечує позитивну мотивацію здобуття знань, активне функціонування інтелектуальних і вольових сфер, сприяє розвитку творчої особистості.
Створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини – основна мета, що покладена в основу інноваційних технологій навчання. Багато з них варті уваги сучасного педагога, який прагне дати якісний рівень знань, зробити урок цікавим, досягти максимального взаєморозуміння і співпраці між вчителем і учнем.
Саме тому я зупинилась на вирішенні науково – методичної проблеми "Формування креативної особистості на уроках української мови та літератури ".
Часто у роботі вчителі–словесники надмірно захоплюються використанням якоїсь однієї педагогічної технології, не помічаючи її "мінусів", не враховуючи індивідуальні особливості своїх учнів, їх готовність до роботи за певною технологією. Експеримент не приносить бажаних результатів, і вчитель розчаровується у всіх нововведеннях, продовжує працювати за "старою системою". Вважаю, що сучасному педагогові необхідно вибрати те "зерно", що дасть змогу створити свою міні-методику. А у творчого вчителя і учні прагнутимуть до творчості.

У своїй педагогічній практиці апробовую спосіб інтеграції окремих елементів таких сучасних технологій навчання :
• Проектне навчання;
• Інтерактивна технологія;
• Особистісно-зорієнтоване навчання.

Для того, щоб така інтеграція принесла бажаний результат, намагаюся вникнути в методику кожної з освітніх технологій і використовувати на своїх уроках залежно від теми, мети виучуваного матеріалу, а також типу уроку та навчального предмета.
Незважаючи на розмаїття нововведень, основною формою організації навчальної діяльності залишається урок. Яким же повинен він бути? Сучасний урок – це урок демократичний. Для такого уроку характерними ознаками є :
• підготовка не мовознавців-теоретиків, а гуманних освічених людей;
• навчання не словом, а справою;
• проведення його не для учнів, а разом з ними;
• спрямовування діяльності не на клас в цілому, а на особистість кожного учня;
• забезпечення повного засвоєння навчального матеріалу на уроці.

Саме уникненню багатьох недоліків у підготовці до уроку допомагає чітке використання методики тієї чи іншої технології, суттєвою особливістю якої є протиставлення довільних дій чіткому алгоритму, системі логічно вмотивованих дій, послідовному переходу від одного елемента до іншого.

Постійно поглиблюю свої знання, опрацьовую додаткову літературу, привчаю до цього і своїх учнів. Прагну донести до них таку аксіому – підручник не являється єдиним джерелом знань, тому варто вивчати різні погляди на проблему із посібників, словників, довідників.

Ретельно готуюсь до кожного уроку, продумуючи хід заняття, добираючи ефективні методи та прийоми. Допомагають у цьому сучасні технології.
Так, новий матеріал з мови я подаю дітям у вигляді блок-схем, таблиць, малюнків, пірамід і т.п. Починаючи вивчення теми, ми з учнями індивідуально, в групах чи фронтально обговорюємо, аналізуємо навчальний матеріал. Основні поняття з теми засвоюємо шляхом неодноразового повторення, добираємо приклади.
Вважаю, що урок вивчення нового матеріалу можна умовно поділити на два етапи :
І – бесіда, в якій переплітаються мотивація навчальної діяльності, актуалізація опорних знань, засвоєння нового матеріалу ( з підручника і слів учителя).
ІІ - повторний виклад матеріалу, розповідь за опорним конспектом . Мета його – стисло, доступно, в логічній послідовності відтворити відомі вже учням вузлові питання теми, пов’язавши його із опорним конспектом.

Треба зауважити, що учні самі оцінюють ефективність опорних схем, адже "так цікавіше, зрозуміліше і легше". Часто спонукаю дітей до самостійного складання зорових опор. При цьому оцінюю оригінальність підходу. Звичайно, для цього учні мають бути підготовлені.

'''Етапи підготовчої роботи по складанню зорових опор:'''
1. Вчитель пояснює матеріал, ілюструє прикладами і паралельно складає схему–опору на дошці. При цьому не припиняється живий діалог з учнями, які допомагають підібрати приклади, вносять пропозиції щодо правильної побудови опори.
2. Аналізований навчальний матеріал (не забуваємо про роботу в групах, колективне обговорення проблеми )вчитель представляє у вигляді схеми-опори, зумисне пропускаючи деякі її складові частини. Учні повинні "відновити" схему, користуючись правилом у підручнику.
3. Вчитель не пояснює матеріал, лише записує на дошці низку прикладів, що ілюструють правило. Завдання учнів – "перетворити" текст правила в опорну схему, дібрати приклади для ілюстрації теоретичних положень з довідки на дошці.
4. Вдома за власноруч складеною схемою учні готують усне лінгвістичне повідомлення, добирають приклади.
5. Учні отримують випереджувальне завдання: самостійно скласти зорову схему-опору до теми, яка буде вивчатися.

Як бачимо, поступово учні привчаються до роботи з підручником, іншими джерелами, адже останній етап передбачає саме творчий підхід.

Учні "малюють" основні теоретичні поняття у вигляді структур, матриць, пірамід, нерідко у зошитах з'являються "сонечка", "хмарки", "чарівні квіти". При складанні схем часто використовую спеціальні позначки, формули, підказки.
Така робота розвиває у дітей навички аналізу та синтезу, вміння виділяти головне у теоретичному матеріалі. При цьому увагу акцентую на мотивації необхідності вивчення певних наукових понять.

Такий підхід дозволяє практикувати систему уроків різного типу в межах однієї теми, вивільняє час для розв’язання учнями системи усних і письмових завдань, спрямованих на саморозвиток особистості, формування мовленнєвої компетенції. Особистість учня з об’єкта навчання перетворюється на головну фігуру. Багаторазове повторення матеріалу в найрізноманітніших формах, групування і подача матеріалу у вигляді блок-схем довели, що навчання під силу всім. На мою думку, така система роботи спрямована на комплексний розвиток творчої особистості учня.

Систему уроків тренувальних вправ з блок-теми логічно наситити інтерактивними вправами . Інтерактивне навчання, на мою думку, це навчання „занурене” у спілкування. У житті людини спілкування не існує як відокремлений процес або самостійна форма активності. Воно входить до складу індивідуальної або групової практичної діяльності. Поза спілкуванням формування особистості взагалі неможливе. Інтерактивні форми роботи сприяють розвитку ініціативи, незалежності, уяви, співпраці з іншими учнями. Учням подобається робота в групах, кожна з яких колективно виконує конкретне навчальне завдання – однакове для всіх груп чи різне. При цьому можна передбачити не лише спільну роботу в одній групі, а й міжгрупову взаємодію. На уроках виконання тренувальних вправ кожна група одержує блок з 4-5 вправ різної складності. Вчитель надає консультації. Учні, у рамках своєї групи, виконують взаємоперевірку та знайомлять з результатами роботи весь клас.

Організована таким чином робота сприяє підвищенню навчальної активності школярів, усуває їхню природну скутість (запитати у свого товариша значно простіше, ніж у вчителя), дає змогу кожному учневі засвоювати навчальний матеріал у природному йому темпі, а також є дієвим засобом у посиленні індивідуалізації навчання.

Сучасна методика нагромадила багатий арсенал прийомів інтерактивного навчання від найпростіших («Робота в парах», «Ротаційні (змінні) трійки», «Карусель», «Мікрофон») до складних («Мозковий штурм», «Мозаїка», «Аналіз ситуації»), а також імітаційні ігри, дискусії, дебати. Використання інтерактивних технологій не самоціль, а засіб створення атмосфери доброзичливості й порозуміння, зняття з душі дитини почуття страху, спосіб зробити її розкутою, навіяти впевненість у своїх силах, налаштувати на успіх, виявити здібність до творчості.

Вміле застосування інноваційних форм роботи, на мою думку, дасть змогу вчителеві успішно розв`язати порушені проблеми. Для цього визначила такий алгоритм:
ü визначити рівень підготовленості класу до сприйняття тієї чи іншої технології;
ü провести достатню попередню підготовку;
ü забезпечити послідовність в освоєнні учнями певних прийомів роботи;
ü дати учням інструктивні матеріали.

Можна використовувати різні форми роботи в парах: "Взаємоінтерв'ю", "Ти мені – я тобі", " Взаємоперевірка".
Важливою проблемою є те, що учні розглядають знання, як щось застигле, що треба просто вкласти в голову. Такі учні не будуть мислити критично, поки учитель не створить творчої атмосфери, яка сприятиме активному залученню учнів до процесу навчання. А для цього треба дозволити дітям вільно розмірковувати, робити припущення, встановлювати їхню очевидність або безглуздість. Дієвим є використання різноманітних форм і методів роботи на уроці: кросворди, ребуси, загадки, лінгвістичні ігри, написання творів-мініатюр.

Важливим є спілкування, співпраця вчителя і учнів на уроці.
Зібратися разом – це початок,
Триматися разом – це прогрес,
Працювати разом – це успіх.

Генрі Форд перефразовуючи вислів "Як назвеш корабель, так він і попливе", на практиці впевнилась: як почнеш урок, так він і "пройде". Тому велику увагу організаційному моменту. Організаційний етап кожного уроку покликаний створювати атмосферу довіри та доброзичливості, забезпечити нормальну зовнішню обстановку та психологічний настрій учнів на роботу. У своїй педагогічній практиці нерідко використовую розминки для мотивації навчання, для ненав’язливого формулювання мети і завдань уроку.

Завдяки розминці створюються умови, за яких мета і завдання навчального процесу, визначені вчителем, усвідомлюються кожним учнем як особистіснозначущі.
Намагаюсь у своїй роботі застосовувати оптимальні інтерактивні технології, які б проектували креативні якості особистості учня: фантазію, натхнення, ініціативу, нестандартність, непересічність, наявність власної точки зору. Саме здатність осмислювати виучуване, виділяти основне сприяє виробленню вмінь свідомо застосовувати знання на практиці.

На уроці шляхом інтеграції технологій прагну розвивати критичне мислення учнів. Критичне мислення зовсім не означає негативності суджень або необґрунтованості критики. Це зважений і вдумливий розгляд різних, а часом і протилежних підходів і розумінь проблеми з метою прийняття обґрунтованих рішень та формулювання оцінок. Термін «критичне» в такому контексті найбільш адекватний слову «аналітичне». Аналіз зарубіжних та вітчизняних досліджень показує, що єдиного визначення цього виду мислення не існує. Д.Дьюї трактував критичне мислення як складну, пов’язану зі вчинками людини діяльність, що захоплює людину повністю. Сучасні дослідники Д.Х.Кларк та А.У.Бідл визначають критичне мислення як процес, за допомогою якого розум опрацьовує інформацію з метою осягнення або продукування ідей або розв’язання проблеми. На думку Б.Бейера, критичне мислення - це спосіб оцінки автентичності, цінності або точності чогось.

Орієнтація на критичне мислення передбачає передовсім повне несприйняття будь-якої думки або оцінки «на віру»: кожен учень, не беручи до уваги жодних авторитетів, має сформувати власну думку про явище в контексті навчальної програми.

Необхідно врахувати й те, що критичне мислення завжди діалогічне, тобто передбачає дискусії передовсім між тими, хто навчається. У процесі обговорення висуваються критерії мислення, ідентифікуються й обговорюються життєві контексти, а мисленнєвий процес у цілому піддається оцінюванню. Під час бесід немає правильних (неправильних) відповідей, є різні позиції, різні точки зору. Відбувається своєрідний обмін знаннями, колективний відбір змісту. Але завдання учителя - переконати учнів прийняти той зміст, який він пропонує з позиції наукового знання.

Лише вдала інтеграція сучасних педагогічних технологій інтерактивного, особистісно-орієнтованого, проектного навчання на основі постійного розвитку критичного мислення учнів дасть змогу розвивати творчі здібності, а значить, і формувати творчу особистість учня.

Нестеренко Тетяна Іванівна

2015-02-17T15:58:45Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: /* Фото */

==Прізвище,ім'я,по батькові==

Нестеренко Тетяна Іванівна

==Місце роботи==

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №9 м.Орджонікідзе Дніпропетровської області"

==Посада==

Заступник директора з навчально-виховної роботи

==Педагогічне кредо==

Мети досягне той, хто її прагне.

==Блог==

[http://tinester1967.blogspot.com/ Нестеренко Тетяна Іванівна]

==Сайт==

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967/ Мой персональний сайт]

==Вікі-стаття==

[[Креативне мислення на уроках української літератури]]

==Фото==

[[Файл:17.02.2015.jpg|200px]]

==Електронна пошта==

tinester1967@gmail.com

Файл:17.02.2015.jpg

2015-02-17T15:50:49Z

Нестеренко Тетяна Іванывна:

Нестеренко Тетяна Іванівна

2015-02-17T15:43:33Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: /* Вікі-стаття */

==Прізвище,ім'я,по батькові==

Нестеренко Тетяна Іванівна

==Місце роботи==

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №9 м.Орджонікідзе Дніпропетровської області"

==Посада==

Заступник директора з навчально-виховної роботи

==Педагогічне кредо==

Мети досягне той, хто її прагне.

==Блог==

[http://tinester1967.blogspot.com/ Нестеренко Тетяна Іванівна]

==Сайт==

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967/ Мой персональний сайт]

==Вікі-стаття==

[[Креативне мислення на уроках української літератури]]

==Фото==

==Електронна пошта==

tinester1967@gmail.com

Нестеренко Тетяна Іванівна

2015-02-17T15:40:07Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: Створена сторінка: ==Прізвище,ім'я,по батькові== Нестеренко Тетяна Іванівна ==Місце роботи== Комунальний за...

==Прізвище,ім'я,по батькові==

Нестеренко Тетяна Іванівна

==Місце роботи==

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №9 м.Орджонікідзе Дніпропетровської області"

==Посада==

Заступник директора з навчально-виховної роботи

==Педагогічне кредо==

Мети досягне той, хто її прагне.

==Блог==

[http://tinester1967.blogspot.com/ Нестеренко Тетяна Іванівна]

==Сайт==

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967/ Мой персональний сайт]

==Вікі-стаття==

[[Креативне мислення на уроках світової літератури]]

==Фото==

==Електронна пошта==

tinester1967@gmail.com

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-17T14:47:48Z

Нестеренко Тетяна Іванывна:

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

[http://mahinkomlad.blogspot.com Блог Плужник Олени Василівни]

[http://peterburg1964.blogspot.com Блог Вікторії Володимирівни Гаркуші]

[http://vally197304.blogspot.com Блог Бондаренко Валентины]

==Наші сайти==
[https://sites.google.com/site/zaharovaanzolex Захарова Анжела Олександрівна]

[https://sites.google.com/site/natalyagluzdova Персональний сайт вчителя Глуздової Наталії Миколаївни]

[https://sites.google.com/site/personalvally Персональний сайт вчителя трудового навчання]

[https://sites.google.com/site/galaninalarisa962 Персональний сайт вчителя англійської мови Галаніної Лариси Олегівни]

[https://sites.google.com/site/pluzhnik1973 Персональний сайт Плужник Олени Василівни]

[https://sites.google.com/site/radochina1961 Сайт учителя математики КЗ"СЗШ №9" Сидоренко Надії]

[https://sites.google.com/site/inhimia/ Сайт вчителя інформатики Євменової Олени Олександрівни]

[https://sites.google.com/site/silinenkomila Сайт учителя трудового навчання Сіліненко Людмили Григорівни]

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967 Персональний сайт заступника директора з навчально-виховної роботи Нестеренко Тетяни Іванівни]

==Вікі-сторінки слухачів курсу==

[[Наталія Миколаївна Глуздова]]

[[Гаркуша Вікторія Володимирівна]]

[[Плужник Олена Василівна]]

[[Галаніна Лариса Олегівна]]

[[Захарова Анжела Олександрівна]]

[[Сіліненко Людмила Григорівна]]

[[Сидоренко Надія Миколаївна]]

[[Євменова Олена Олександрівна]]

[[Нестеренко Тетяна Іванівна]]

[[Бондаренко Валентина Миколаївна]]

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-16T16:01:14Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: /* Наші сайти */

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

[http://mahinkomlad.blogspot.com Блог Плужник Олени Василівни]

[http://peterburg1964.blogspot.com Блог Вікторії Володимирівни Гаркуші]

[http://vally197304.blogspot.com Блог Бондаренко Валентины]

==Наші сайти==
[https://sites.google.com/site/zaharovaanzolex Захарова Анжела Олександрівна]

[https://sites.google.com/site/natalyagluzdova Персональний сайт вчителя Глуздової Наталії Миколаївни]

[https://sites.google.com/site/personalvally Персональний сайт вчителя трудового навчання]

[https://sites.google.com/site/galaninalarisa962 Персональний сайт вчителя англійської мови Галаніної Лариси Олегівни]

[https://sites.google.com/site/pluzhnik1973 Персональний сайт Плужник Олени Василівни]

[https://sites.google.com/site/radochina1961 Сайт учителя математики КЗ"СЗШ №9" Сидоренко Надії]

[https://sites.google.com/site/inhimia/ Сайт вчителя інформатики Євменової Олени Олександрівни]

[https://sites.google.com/site/silinenkomila Сайт учителя трудового навчання Сіліненко Людмили Григорівни]

[https://sites.google.com/site/nesterenkotetiana1967 Персональний сайт заступника директора з навчально-виховної роботи Нестеренко Тетяни Іванівни]

==Вікі-сторінки слухачів курсу==

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]

Курси на базі КЗ "Навчально-виховний комплекс №1". Очна сесія 09-20 лютого 2015 року.

2015-02-13T15:01:29Z

Нестеренко Тетяна Іванывна: /* Наші блоги */

'''Назва закладу:''' [http://school5.mirshkol.com КЗ "Навчально-виховний комплекс №1" м. Орджонікідзе]

'''Категорія:''' педагогічні працівники м. Орджонікідзе

'''Викладач:''' Потапова Ірина Борисівна

[[Файл:2824.jpg‎|150px|thumb|left| КЗ "Навчально-виховний комплекс №1"]]

==Мета курсу==

'''Підвищення ІКТ-компетентності педагогічних працівників області через:'''
* освоєння системи базових знань про соціальні сервіси, а також етичних і правових норм інформаційної діяльності;
* ознайомлення із соціальними сервісами технологій Веб-2.0;
* оволодіння вмінням застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності педагога;
* формування інформаційної культури вчителів;
* використання соціальних сервісів у проектній діяльності;
* формування важливої складової інформаційної культури вчителів – знань та вмінь, необхідних для повноцінного та ефективного використання світового інформаційного простору.

==Навчальний зміст курсу==

'''Модуль 1. Електронна пошта'''

Реєстрація учасників в середовищі Google.
Поштовий сервер. Створення електронної скриньки. Обмін листами, класифікація листів, спілкування в чаті, груповий чат.

'''Модуль 2. Створення спільних документів'''

Принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google. Організація співпраці через створення спільних документів. Проведення опитування через електронні таблиці, форми.
Створення документів, таблиць, форм. Спільне редагування. Обговорення. Надання спільного доступу та публікація документів в Інтернеті.

'''Модуль 3. Створення блогу-щоденника'''

Блоги на Blogger. Створення блогу. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання блогів.
Створення блогу-щоденника. Налаштування блогу. Зовнішні посилання. Поняття про теги.

'''Модуль 4. Технологія Веб 2.0. Технологія ВікіВікі'''

Поняття про соціальні сервіси Веб 2.0. Створення аккаунта на вікі-порталі. Представлення системі.
Оформлення власної сторінки. Форматування тексту статті. Завантаження зображень. Вставлення зображень.
Поняття Категорія. Створення власного підпису. Поняття Вікі-Шаблону.
Створення Вікі-статті про школу. Посилання між статтями. Обговорення в вікі.

'''Модуль 5. Створення власного сайту та основи ефективного пошуку інформації'''
Створення власного сайту на платформі Google або Ucoz. Розробка та його ведення. Організація спільної діяльності через використання сайтів
Пошук інформації. Основи ефективного пошуку інформації. Формування пошукових запитів, визначення сфери пошуку.

'''Модуль 6. Створення календаря'''

Створення календаря, додавання і опис подій, публікація календаря

'''Модуль 7. Знайомство та робота з фото сервісами'''

Програма та сервіс Picasa. Редагування фотографій, створення веб-альбомів. Перегляд прикладів застосування сервісу Створення альбомів Picasa на власному комп’ютері. Редагування зображень.

'''Модуль 8. Поняття про геосервіси'''

Поняття про геосервіси. Робота в геосервісах.

==Наші блоги==
[http://anzhelica1973.blogspot.com Блог Захарової Анжели Олександрівни]

Блог Євменової Олени Олександрівни [http://elinfo22.blogspot.com/]

[http://gluzdovanatalya.blogspot.com Блог Глуздової Наталії Миколаївни]

[http://larcom962.blogspot.com/Блог Галаніної Лариси Олегівни]

[http://radochina1961.blogspot.com Персональний блог вчителя математики Сидоренко Надії]

[http://silinenko1971.blogspot.com Блог Сіліненко Людмили]

[http://tinester1967.blogspot.com Блог Нестеренко Тетяни Іванівни]

==Наші сайти==

==Вікі-сторінки слухачів курсу==

==Фотогалерея==

==Корисні посилання==

[http://wiki.iteach.com.ua/Інструкція_користувача_сайту Інструкція користувача сайту Iteach.wiki]

[http://wiki.iteach.com.ua/Створення_та_оформлення_вікі-статті Створення та оформлення вікі-статті]

[http://wiki.iteach.com.ua/Типові_проблеми_та_помилки Типові проблеми та помилки]

[http://wiki.iteach.com.ua/Категорії Що таке категорії?]

[[Категорія: Курси Веб-2.0]]