Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Наталі Речич

2013-01-10T21:08:38Z

Наталі Речич:

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика.
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>
 Перше посилання на інтелект-карту створену в рамках проекту "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту", а саме "Музеи науки и компьютерной техники" : http://mind42.com/mindmap/eba40f04-6e0e-41ac-a6d7-4d099190f6cc?rel=url
 Друге посилання на інтелект-карту створену в рамках проекту "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту" http://www.mindomo.com/view.htm?m=ca2e213d1d4a441da1d31a37a3c463d4

Користувач:Наталі Речич

2013-01-10T21:07:52Z

Наталі Речич:

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика.
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>
 Перше посилання на інтелект-карту створену в рамках проекту "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту", а саме "Музеи науки и компьютерной техники" : http://mind42.com/mindmap/eba40f04-6e0e-41ac-a6d7-4d099190f6cc?rel=url
 Друге посилання на інтелект-карту створену в рамках проекту "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту" http://www.mindomo.com/view.htm?m=ca2e213d1d4a441da1d31a37a3c463d4

Користувач:Наталі Речич

2013-01-06T10:21:30Z

Наталі Речич:

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика.
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>
 Посилання на інтелект-карту створену в рамках проекту "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту", а саме "Музеи науки и компьютерной техники" : http://mind42.com/mindmap/eba40f04-6e0e-41ac-a6d7-4d099190f6cc?rel=url

Користувач:Наталі Речич

2012-12-31T19:46:16Z

Наталі Речич:

Користувач:Наталі Речич

2012-12-31T19:45:11Z

Наталі Речич:

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика.
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.<?li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>

Користувач:Наталі Речич

2012-12-31T19:44:38Z

Наталі Речич:

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика. </li>
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.<?li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>

Користувач:Наталі Речич

2012-12-31T19:24:46Z

Наталі Речич: Створена сторінка: <OL> <li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту" Перелік шкільних на...

<OL>
<li> Назва проекту: "Інтерактивна карта екскурсійного маршруту"
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються під час реалізації проекту: інформатика, фізика. </li>
<li>Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 11 клас, 17 років.</li>
<li> Опис проекту:</li>
<OL type='a'><li> В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Такі компанії-велетні як Google і Yandex, що надають різні сервіси в мережі Інтернет, пропонують віртуальні маршрути по містах та країнах світу. А чому б не створити таку віртуальну екскурсію найцікавішими музеями науки і комп'ютерної техніки. Наразі далеко не всі діти мають можливість відвідувати музеї в різних країнах світу, тим самим розвиваючись та отримуючи знання з природничих й комп'ютерних наук в захоплюючій формі, котра сприяє кращому розумінню і запам'ятовуванню. Виходячи з вищезазначеного, з’явилася ідея надати таку можливість, насамперед дітям, а саме, зробити віртуальну екскурсію у світ науки і комп'ютерної техніки, викликати у них інтерес до вивчення інформатики та природничих наук, наприклад - фізики. </li>
<li> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Учень провів:</li>
<UL><li> пошукові роботи: збір інформації про музеї у мережі Інтернет, пошук в глобальній мережі відкритого онлайн-інструменту побудови ментальних карт;</li>
<li> відбір і класифікація найбільш актуальних і цікавих текстових та мультимедійних матеріалів;</li>
<li> вивчення методу ментальних карт (інтелект-карт); </li>
<li> реєстрація на сайті http://mind42.com і складання ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту; вивчення можливостей програмного засобу MindManager для побудови і демонстрації ментальних карт;</li>
експорт онлайн ментальної карти з середовища mind42.com в середовище MindManager. Оформлення дизайну офлайн ментальної карти.</li></ul>
<li> Підготовка та проведення в різних класах гімназії презентацій ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту по музеях науки і комп'ютерної техніки, створеним в різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.<?li>
<li>Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інформаційно-пошукові системи, електронна пошта для зв'язку з вчителем, онлайн-інструменти побудови ментальних карт, служби Google+, youtube, веб-альбоми Picasa, офлайн-інструмент побудови і демонстрації ментальних карт MindManager, засіб роботи з відеофайлами Pinnacle Studio 15, засоби створення інтерактивних візиток, вікі-сторінок і блогів, мультимедійний проектор при проведенні презентації.</li>
<li> Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
 Історії розвитку обчислювальної техніки на жаль приділяється надто мало уваги (програмою передбачено лише одну годину). А з огляду на введення з 2013 року нової програми, коли інформатику почнуть вивчати учні 5 класу безумовно недостатньо лише статичних презентацій і саме використання інтелект-карти «Віртуальна прогулянка музеями науки та комп’ютерних технологій» допомагає вчителю підвищити зацікавленість учнів, мотивувати їх на опанування знаннями з інформатики 
<li> Які результати одержали учні в проекті?</li>
<ul> <li>Побудована ментальна інтерактивна карта екскурсійного маршруту по музеях науки і комп’ютерної техніки, створених у різних країнах, у різний час, різними людьми та організаціями.</li>
<li> Підготовлена і проведена в різних класах гімназії презентація створеної ментальної інтерактивної карти екскурсійного маршруту учень розвинув навички мислення високого рівня і свою життєву компетенцію</li> </ul>
<li> Як змінилось ставлення учнів до навчання (наведіть приклади)? Як змінилися результати їх навчальної діяльності? Зросла мотивація до вивчення програмування. Учень намагається виконати вдома додаткові завдання з програмування, цікавиться більш глибокими знаннями в інформатиці та фізиці. Все це позитивно позначилося на його успішності.</li>
<li> Якими успіхами учнів можна похвалитися? Проведена велика робота з пошуку, відбору, класифікації інформації про музеї комп’ютерної техніки і наук. Освоєні й успішно застосовані онлайн-інструмент побудови ментальних карт mind42.com, офлайн-інструменти побудови і демонстрації ментальних карт MindManager </li>
<li>Що, на Вашу думку, є головним результатом проекту? Популяризація історії та перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Розширення кругозору учнів, формування у них стійкої мотивації до вивчення інформатики та фізики.</li>
<li> Яке Ваше особисте професійне надбання у результаті проекту?
 Найбільшою складністю саме для вчителя інформатики є постійне поширення використання комп’ютерних технологій в різноманітних галузях людської діяльності, необхідність відслідковувати оновлення програмних засобів. Завдяки вищенаведеному проекту вдалося ознайомитися з поняттям ментальних карт та механізмом побудови їх.
Планується надалі використовувати вищезгадані інтелектуальні карти в інших проектах. </li>