Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-25T16:08:31Z

Наталія2591:

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- знати історію виникнення відсотків;
- розв’язувати задачі на відсотки різними способами;
- знати в яких галузях промисловості використовують відсотки;
- зрозуміти під які відсотки краще брати кредит в банку. під прості чи складні;
- відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про відсотки;
- з’ясувати, яке практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки;
- працювати в текстовому редакторі;
- працювати з ресурсами Internet;
Отримати досвід публічного виступу.
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації.
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми, як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про відсотки; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у чотири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Вчитель дає вступну прентацію.
Учні об’єднуються в групи: математики, хіміки, економісти, історики.
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму.
'''''1 група - історики''''':
Ознайомлюються поняттями:
- відсотки,
- з історією винекнення відсотка,
- про винекнення знака відсотка.
Готують перше означення відсотка, де і коли винекли відсотки, хто перший ними колистувався.
Демонструють матеріал у вигляді презентації
''''2 група математики:'''''
- відсоткові розрахунки,
- задачі на знаходження відсотка від числа
- задачі на знаходження числа за його відсотком,
- задачі на знаходження відсоткового відношення,
- задачі на зміну величин у відсотках.
Готують означення відсотка та задачі на відсотки,способи розвязування задач на відсотки, в різних галузях науки
Демонструють приклади у вигляді презентації
3 група хіміки:
- задачі на суміші,
- задачі на сплави.
Консультуються із вчителем хімії стосовно використовування відсотків у хімії
Демонструють матеріал у вигляді презентації
'''''4 група економісти'''''
- економічний світогляд,
- формула простих відсотків
- Формула складних відсотків,
- банківські розрахунки,
- прибуток тощо.
Демонструють матеріал у вигляді презентації
Отримують консультацію вчителя єкономіки стосовно фінансової тематики, як податки, банківські розрахунки, доходи, витрати, прибуток тощо.
Підбирають матеріал для поняття простого і складного відсотка
Подають матеріал у вигляді презентації
Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-25T16:06:32Z

Наталія2591: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- знати історію виникнення відсотків;
- розв’язувати задачі на відсотки різними способами;
- знати в яких галузях промисловості використовують відсотки;
- зрозуміти під які відсотки краще брати кредит в банку. під прості чи складні;
- відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про відсотки;
- з’ясувати, яке практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки;
- працювати в текстовому редакторі;
- працювати з ресурсами Internet;
Отримати досвід публічного виступу.
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації.
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми, як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про відсотки; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у чотири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються в групи: математики, хіміки, економісти, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
'''''1 група - історики''''':
Ознайомлюються поняттями:
- відсотки,
- з історією винекнення відсотка,
- про винекнення знака відсотка.
Готують перше означення відсотка, де і коли винекли відсотки, хто перший ними колистувався.
Демонструють матеріал у вигляді презентації
''''2 група математики:'''''
- відсоткові розрахунки,
- задачі на знаходження відсотка від числа
- задачі на знаходження числа за його відсотком,
- задачі на знаходження відсоткового відношення,
- задачі на зміну величин у відсотках.
Готують означення відсотка та задачі на відсотки,способи розвязування задач на відсотки, в різних галузях науки
Демонструють приклади у вигляді презентації
3 група хіміки:
- задачі на суміші,
- задачі на сплави.
Консультуються із вчителем хімії стосовно використовування відсотків у хімії
Демонструють матеріал у вигляді презентації
'''''4 група економісти'''''
- економічний світогляд,
- формула простих відсотків
- Формула складних відсотків,
- банківські розрахунки,
- прибуток тощо.
Демонструють матеріал у вигляді презентації
Отримують консультацію вчителя єкономіки стосовно фінансової тематики, як податки, банківські розрахунки, доходи, витрати, прибуток тощо.
Підбирають матеріал для поняття простого і складного відсотка
Подають матеріал у вигляді презентації
Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-25T14:13:01Z

Наталія2591: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- знати історію виникнення відсотків;
- розв’язувати задачі на відсотки різними способами;
- знати в яких галузях промисловості використовують відсотки;
- зрозуміти під які відсотки краще брати кредит в банку. під прості чи складні;
- відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про відсотки;
- з’ясувати, яке практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки;
- працювати в текстовому редакторі;
- працювати з ресурсами Internet;
Отримати досвід публічного виступу.
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації.
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми, як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-23T16:35:19Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaMFhHc1AwOHBiems/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaNmVkTlZXSnlTVnM/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezabFNlRzl5alNQVG8/edit?usp=sharing/ Відсотки 3]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaVVdUelhjd1FLOGs/edit?usp=sharing/ Відсотки 4]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaRFRqWnpfdWx5Vjg/edit?usp=sharing/ Відсотки 5]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-23T16:32:57Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaMFhHc1AwOHBiems/edit?usp=sharing/ Відсотки 6]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaNmVkTlZXSnlTVnM/edit?usp=sharing/ Відсотки 4]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezabFNlRzl5alNQVG8/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaVVdUelhjd1FLOGs/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaRFRqWnpfdWx5Vjg/edit?usp=sharing/ Відсотки 5]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T20:36:26Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==

[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaLXNCX1V3cUdhMGM/edit?usp=sharing/ Відсотки 3]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezabE1CalpxNTRDWmc/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T20:30:50Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaY0lGQ295Uy1LUmc/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaLXNCX1V3cUdhMGM/edit?usp=sharing/ Відсотки 3]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T07:03:01Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaY0lGQ295Uy1LUmc/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezabzByaFhiSkl4SGs/edit?usp=sharing/ Відсотки 3]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T06:55:51Z

Наталія2591: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaY0lGQ295Uy1LUmc/edit?usp=sharing/ Відсотки 1]
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T06:51:02Z

Наталія2591:

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-20T06:49:24Z

Наталія2591:

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Сторчова_Н.І..jpg |thumb|200 px|right|]]
‎

==Мої дані ==

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B1oudc3y3ezaX1hJNE1jTWg2V0U/edit?usp=sharing/ Відсотки 2]

'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

''''''Моя адреса:''''' [[vladimirita0@gmail.com]]

'''''Методична проблема:'' Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики

'' '''Педагогічне кредо:'' Відкрити в кожній дитині творчого мислителя

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:17:08Z

Наталія2591: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:16:08Z

Наталія2591: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:15:44Z

Наталія2591: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
'''''Олександрійської міської ради
''''''''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:14:46Z

Наталія2591: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
'''''Ліцей інформаційних технологій
Олександрійської міської ради
'''''

==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:13:55Z

Наталія2591: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
'''''вчитель математики
'''''

== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:13:25Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:12:26Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''Сторчова Наталія Іванівна''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:12:11Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''Сторчова Наталія Іванівна''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:11:46Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:11:23Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''''Сторчова Наталія Іванівна''''''''''
'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:11:00Z

Наталія2591: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''''''''Сторчова Наталія Іванівна''''''''''
'''''''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:09:51Z

Наталія2591: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:09:01Z

Наталія2591: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:07:47Z

Наталія2591: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:05:19Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.

'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:05:01Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика, економіка.
'''Другорядні - хімія, історія, технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:04:38Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика,економіка.
'''Другорядні - хімія,історія,технології.
'''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:04:20Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика,економіка.
'''Другорядні - хімія,історія,технології.
'''''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:03:46Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Основні предмети - математика,економіка.
Другорядні - хімія,історія,технології.
'''''''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T17:02:51Z

Наталія2591: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети - математика,економіка,
другорядні - хімія,історія,технології.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "

2013-06-19T07:52:44Z

Наталія2591: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
'''Відсоткові розрахунки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети - математика,економіка,
другорядні - хімія,історія,технології,

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''''Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.'''

=Вік учнів,клас=
учні 14 -15 років,
клас - 9

=Стислий опис=
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою
для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступну прентацію
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму
1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06 - 29.06.2013 р.

==Місце провведення тренінгу==
ЛІТ
==Тренери==
Чижик
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:35:39Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:34:28Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:32:27Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:31:39Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:29:30Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:28:45Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:27:41Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:26:03Z

Наталія2591: /* Мій тренінг */

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

==Мої дані ==
'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

'''Моя адреса:''' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:25:27Z

Наталія2591:

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

==Мої дані ==
'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

'''Моя адреса:''' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

==Мій тренінг==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:23:18Z

Наталія2591:

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

==Мої дані ==
'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

'''Моя адреса:''' [[vladimirita0@gmail.com]]
''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]
''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]
==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]
== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:17:59Z

Наталія2591: /* Мої дані */

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Прізвище ім`я по-батькові:''' '''Сторчова Наталія Іванівна''' 

'''Місце праці:''' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради 

'''Посада:''' вчитель математики

'''Моя адреса:''' 

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:14:37Z

Наталія2591: /* мій тренінг */

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель математики

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==Мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T07:14:14Z

Наталія2591:

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель математики

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]

==мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T06:58:06Z

Наталія2591:

[[Файл:Foto22.jpg‎ |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель математики

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]
== Мої дані ==

==мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Файл:Foto22.jpg

2013-06-19T06:57:46Z

Наталія2591: завантажив нову версію «Файл:Foto22.jpg»

Файл:Foto22.jpg

2013-06-19T06:56:56Z

Наталія2591:

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T06:55:09Z

Наталія2591:

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Сторчова Наталія Іванівна
''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель математики

''Моя адреса'' [[vladimirita0@gmail.com]]

''Методична проблема'' [[Підвищення рівня базової математичної освіти учнів у допрофільних класах з поглибленим вивченням математики]]

''Педагогічне кредо'' [[Вікрити в кожній дитині творчого мислителя ]]
== Мої дані ==

==мій тренінг==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Користувач:Vladimirita0

2013-06-19T06:54:22Z

Наталія2591: