Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-06T15:30:50Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSU2FXcnRCRmV4czg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSYzJCTUhqbG1rQ00/edit З–Х–Д] і створюють
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSVmlvSjdSek52aXM/edit організаційну діаграму] . Протягом всього проекту учні ведуть [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSY2xwZ3lWV0hwYWs/edit журнал досліджень]. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMk9lWno2OC1sSmc/edit буклета] вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSOWhNSWdKcUdrZnc/edit план впровадження проекту]. Демонстрація вступної [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSY3BUQjFGQlN1aDg/edit презентації]. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1xXSG7UXejh4B-L4Hv84UBaldxaKaJf6Q7M2iPYGmBCI/viewform?edit_requested=true опитування] та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSNU5nME41M05Ca00/edit презентацію фасилітацію]. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSaTVhZVhYcG92eFE/edit презентацій]. Показ учнями [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSWjdBaHBkVTNDSjA/edit списка використаних джерел]. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-06T15:24:22Z

Наталія Яцкєвіч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSU2FXcnRCRmV4czg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSYzJCTUhqbG1rQ00/edit З–Х–Д] і створюють
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSVmlvSjdSek52aXM/edit організаційну діаграму] . Протягом всього проекту учні ведуть [https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSY2xwZ3lWV0hwYWs/edit журнал досліджень]. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-03T08:33:45Z

Наталія Яцкєвіч: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSU2FXcnRCRmV4czg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З–Х–Д і створюють
організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Кулікової з теми "Сила не головне..."

2014-04-03T07:01:41Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Сила-не головне...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Літератерне читання

=Вік учнів, клас=
2-3 клас 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні подорожують різними казками, щоб побачити, чим відрізняється і, чим подібна казка «Котигорошко» до інших казок (англійських, ін. українських народних казок). Виконують різноманітні завдання, проекти: вони читають та
аналізують дії героїв цієї казки, дізнаються про казку, як літературний жанр, досліджують дійових осіб та шукають аналогії із людьми сучасності та порівнюють, як відрізняються версії казки, коли її розповідають різні герої та дійові особи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYjBqa0pGUWhacTg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dNGpPSDhCWno0TGM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному казку про Котигорошка, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді казок та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.
Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо української казки про Котигорошка надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи казки і реальності в художніх творах.
Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними творів-мініатюр у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про казки з більш широкими поняттями.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
.Ознайомити учнів з поняттям « Авторське право» за допомогою презентації (заздалегідь).

.Ознайомити учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою оцінювання сайтів
(заздалегідь).

. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dZHdHSV9IMm5OVGc/edit буклет про проект] батькам та учням для ознайомлення з методикою використання проектів у школі.

День перший

Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Чи можемо ми направити силу у мирне русло?». Демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dT0tfOWpTYjhrNWM/edit «Казка»] і пропонує оцінити початкові знання за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dRHdpOEJJblZ5M28/edit З-Х-Д]. Починає обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з казкою про Котигорошка, чи читали вони її , а можливо переглядали мультфільм. Більшість має її знати.
Для тих, хто не знає, в наступній вправі, що виконується в парах, об’єднати їх з учнями, які знають казку. Попросить учнів об’єднатися у пари та розповісти казку один одному. Потім нехай пари об’єднаються у четвірки, щоб розповісти казку іншій парі знову. Виявиться, що учні погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини казки розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають казки та оповідання та як вони трактуються по-різному різними розповідачами та в усьому світі. Далі - читання вголос української народної казки «Котигорошко» і обговорення складових елементів казки.
Вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dVENCb293czJnQ2M/edit організаційну] діаграму та [https://docs.google.com/forms/d/1uKM4i3DOhGV_ifMwKViDD25BbgzIGMSJR0B3zrwxVPI/viewform?edit_requested=true електронний опитувальник].Вчитель вводить поняття «точки зору» під час читання казки. Поставити тематичне питання «Що могло відбутися в сучасній розповіді про «Котигорошка?» Показати учням, як використовувати закладки, на яких є тексти щодо виконання ними групових проектів, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити свої нотатки.

День другий

Поставити учням Тематичне запитання «Як могла б змінитися казка "Котигорошко", якби її розповідала інша дійова особа?» Розглянути Змістові запитання: Що таке точка зору? Що таке розповідь від першої особи? Ознайомити учнів з презентацією «Погляд на події в казках»[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dTHVzLUhqcFJMeXc/edit (ДОКУМЕНТ ДЛЯ ФАСИЛІТАЦІЇ]). Обговорити різні можливі точки зору в казках. Об’єднати учнів в малі групи і призначити кожній по одному з героїв (Котигорошко, Вернидуб, принцеса) з казки про Котигорошка. Обговорити поняття точки зору і те, як вона може впливати на розповідь. Повідомити учнів, що їхнім завданням буде попрацювати у
групі, щоб переписати розповідь про Котигорошка з точки зору призначеного їм персонажу, казки . Прочитайте казку про трьох поросят. Обговоріть, як змінилася б казка, якщо її б розповідав вовк. Крім того, обговоріть, яким чином зміниться казка про Котигорошка, якщо її розповідати від певного персонажу замість оповідача. Нехай учні планують ідеї своєї казки,
використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовує ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання
навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Створити книжку-слайд у групах та обмінятися ними з іншими групами.
Деяким учням можуть знадобитися додаткові інструкції та вказівки, щоб допомогти їм планувати свої ідеї казки. Вчитель пропонує використання графічних схем, списків, графіків, діаграм, сценаріїв, розкадрування, техніки мозкового штурму. Спостерігає за учнями, коли вони працюють, ставлячи запитання і створюючи короткі нотатки про досягнутий
ними прогрес у навчанні. Після того як учні підготували свої розповіді, вчитель роздає їм Форму для зворотнього зв’язку, потім об’єднує учнів у малі групи для взаємоперевірки та для отримання зворотного зв'язку. Після цього вони можуть поліпшити та доопрацювати, уточнити свої розповіді, використовуючи пропозиціїї від своїх однолітків.

День третій

Попросити учнів порівняти казку «Котигорошко» , яку вони разом читали, з подібною, англійською. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечити учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільму. Для посилення розуміння прочитаного, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення казки про Котигорошка, яку вони читали, з іншими англійськими казками. Об’єднати учнів у малі групи. Поставити завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення головного героя казки з персонажами сучасності. Учні повинні створити презентацію, вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dN0tudWRBS3RZTGc/edit шаблон документу для самоспрямування]. Учні демонструють презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYnZiXzFRZnFDT00/edit «Чи можна силу направити у мирне русло?»] Роздати та обговорити Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки.

Підсумок.

Вчитель завершає вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна силу направити в мирне русло?». Пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організовує обговорення всім класом і просить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Усі виконані роботи у ході проекту, діти презентують на батьківських зборах-це книжки-слайди та презентацію «Чи можна силу направити в мирне русло?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кулікова Інна Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24 березня-28 березня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних
мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Кулікової з теми "Сила не головне..."

2014-04-03T07:01:01Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Сила-не головне...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Літератерне читання

=Вік учнів, клас=
2-3 клас 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні подорожують різними казками, щоб побачити, чим відрізняється і, чим подібна казка «Котигорошко» до інших казок (англійських, ін. українських народних казок). Виконують різноманітні завдання, проекти: вони читають та
аналізують дії героїв цієї казки, дізнаються про казку, як літературний жанр, досліджують дійових осіб та шукають аналогії із людьми сучасності та порівнюють, як відрізняються версії казки, коли її розповідають різні герої та дійові особи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYjBqa0pGUWhacTg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dNGpPSDhCWno0TGM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному казку про Котигорошка, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді казок та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.
Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо української казки про Котигорошка надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи казки і реальності в художніх творах.
Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними творів-мініатюр у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про казки з більш широкими поняттями.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
.Ознайомити учнів з поняттям « Авторське право» за допомогою презентації (заздалегідь).

.Ознайомити учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою оцінювання сайтів
(заздалегідь).

. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dZHdHSV9IMm5OVGc/edit буклет про проект] батькам та учням для ознайомлення з методикою використання проектів у школі.

День перший
Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Чи можемо ми направити силу у мирне русло?». Демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dT0tfOWpTYjhrNWM/edit «Казка»] і пропонує оцінити початкові знання за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dRHdpOEJJblZ5M28/edit З-Х-Д]. Починає обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з казкою про Котигорошка, чи читали вони її , а можливо переглядали мультфільм. Більшість має її знати.
Для тих, хто не знає, в наступній вправі, що виконується в парах, об’єднати їх з учнями, які знають казку. Попросить учнів об’єднатися у пари та розповісти казку один одному. Потім нехай пари об’єднаються у четвірки, щоб розповісти казку іншій парі знову. Виявиться, що учні погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини казки розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають казки та оповідання та як вони трактуються по-різному різними розповідачами та в усьому світі. Далі - читання вголос української народної казки «Котигорошко» і обговорення складових елементів казки.
Вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dVENCb293czJnQ2M/edit організаційну] діаграму та [https://docs.google.com/forms/d/1uKM4i3DOhGV_ifMwKViDD25BbgzIGMSJR0B3zrwxVPI/viewform?edit_requested=true електронний опитувальник].Вчитель вводить поняття «точки зору» під час читання казки. Поставити тематичне питання «Що могло відбутися в сучасній розповіді про «Котигорошка?» Показати учням, як використовувати закладки, на яких є тексти щодо виконання ними групових проектів, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити свої нотатки.

День другий

Поставити учням Тематичне запитання «Як могла б змінитися казка "Котигорошко", якби її розповідала інша дійова особа?» Розглянути Змістові запитання: Що таке точка зору? Що таке розповідь від першої особи? Ознайомити учнів з презентацією «Погляд на події в казках»[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dTHVzLUhqcFJMeXc/edit (ДОКУМЕНТ ДЛЯ ФАСИЛІТАЦІЇ]). Обговорити різні можливі точки зору в казках. Об’єднати учнів в малі групи і призначити кожній по одному з героїв (Котигорошко, Вернидуб, принцеса) з казки про Котигорошка. Обговорити поняття точки зору і те, як вона може впливати на розповідь. Повідомити учнів, що їхнім завданням буде попрацювати у
групі, щоб переписати розповідь про Котигорошка з точки зору призначеного їм персонажу, казки . Прочитайте казку про трьох поросят. Обговоріть, як змінилася б казка, якщо її б розповідав вовк. Крім того, обговоріть, яким чином зміниться казка про Котигорошка, якщо її розповідати від певного персонажу замість оповідача. Нехай учні планують ідеї своєї казки,
використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовує ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання
навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Створити книжку-слайд у групах та обмінятися ними з іншими групами.
Деяким учням можуть знадобитися додаткові інструкції та вказівки, щоб допомогти їм планувати свої ідеї казки. Вчитель пропонує використання графічних схем, списків, графіків, діаграм, сценаріїв, розкадрування, техніки мозкового штурму. Спостерігає за учнями, коли вони працюють, ставлячи запитання і створюючи короткі нотатки про досягнутий
ними прогрес у навчанні. Після того як учні підготували свої розповіді, вчитель роздає їм Форму для зворотнього зв’язку, потім об’єднує учнів у малі групи для взаємоперевірки та для отримання зворотного зв'язку. Після цього вони можуть поліпшити та доопрацювати, уточнити свої розповіді, використовуючи пропозиціїї від своїх однолітків.

День третій

Попросити учнів порівняти казку «Котигорошко» , яку вони разом читали, з подібною, англійською. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечити учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільму. Для посилення розуміння прочитаного, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення казки про Котигорошка, яку вони читали, з іншими англійськими казками. Об’єднати учнів у малі групи. Поставити завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення головного героя казки з персонажами сучасності. Учні повинні створити презентацію, вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dN0tudWRBS3RZTGc/edit шаблон документу для самоспрямування]. Учні демонструють презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYnZiXzFRZnFDT00/edit «Чи можна силу направити у мирне русло?»] Роздати та обговорити Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки.

Підсумок.

Вчитель завершає вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна силу направити в мирне русло?». Пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організовує обговорення всім класом і просить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Усі виконані роботи у ході проекту, діти презентують на батьківських зборах-це книжки-слайди та презентацію «Чи можна силу направити в мирне русло?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кулікова Інна Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24 березня-28 березня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних
мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Кулікової з теми "Сила не головне..."

2014-04-03T07:00:37Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Сила-не головне...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Літератерне читання

=Вік учнів, клас=
2-3 клас 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні подорожують різними казками, щоб побачити, чим відрізняється і, чим подібна казка «Котигорошко» до інших казок (англійських, ін. українських народних казок). Виконують різноманітні завдання, проекти: вони читають та
аналізують дії героїв цієї казки, дізнаються про казку, як літературний жанр, досліджують дійових осіб та шукають аналогії із людьми сучасності та порівнюють, як відрізняються версії казки, коли її розповідають різні герої та дійові особи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYjBqa0pGUWhacTg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dNGpPSDhCWno0TGM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному казку про Котигорошка, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді казок та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.
Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо української казки про Котигорошка надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи казки і реальності в художніх творах.
Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними творів-мініатюр у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про казки з більш широкими поняттями.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
.Ознайомити учнів з поняттям « Авторське право» за допомогою презентації (заздалегідь).

.Ознайомити учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою оцінювання сайтів
(заздалегідь).

. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dZHdHSV9IMm5OVGc/edit буклет про проект] батькам та учням для ознайомлення з методикою використання проектів у школі.

День перший
Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Чи можемо ми направити силу у мирне русло?». Демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dT0tfOWpTYjhrNWM/edit «Казка»] і пропонує оцінити початкові знання за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dRHdpOEJJblZ5M28/edit З-Х-Д]. Починає обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з казкою про Котигорошка, чи читали вони її , а можливо переглядали мультфільм. Більшість має її знати.
Для тих, хто не знає, в наступній вправі, що виконується в парах, об’єднати їх з учнями, які знають казку. Попросить учнів об’єднатися у пари та розповісти казку один одному. Потім нехай пари об’єднаються у четвірки, щоб розповісти казку іншій парі знову. Виявиться, що учні погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини казки розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають казки та оповідання та як вони трактуються по-різному різними розповідачами та в усьому світі. Далі - читання вголос української народної казки «Котигорошко» і обговорення складових елементів казки.
Вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dVENCb293czJnQ2M/edit організаційну] діаграму та [https://docs.google.com/forms/d/1uKM4i3DOhGV_ifMwKViDD25BbgzIGMSJR0B3zrwxVPI/viewform?edit_requested=true електронний опитувальник].Вчитель вводить поняття «точки зору» під час читання казки. Поставити тематичне питання «Що могло відбутися в сучасній розповіді про «Котигорошка?» Показати учням, як використовувати закладки, на яких є тексти щодо виконання ними групових проектів, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити свої нотатки.

День другий

Поставити учням Тематичне запитання «Як могла б змінитися казка "Котигорошко", якби її розповідала інша дійова особа?» Розглянути Змістові запитання: Що таке точка зору? Що таке розповідь від першої особи? Ознайомити учнів з презентацією «Погляд на події в казках»[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dTHVzLUhqcFJMeXc/edit (ДОКУМЕНТ ДЛЯ ФАСИЛІТАЦІЇ]). Обговорити різні можливі точки зору в казках. Об’єднати учнів в малі групи і призначити кожній по одному з героїв (Котигорошко, Вернидуб, принцеса) з казки про Котигорошка. Обговорити поняття точки зору і те, як вона може впливати на розповідь. Повідомити учнів, що їхнім завданням буде попрацювати у
групі, щоб переписати розповідь про Котигорошка з точки зору призначеного їм персонажу, казки . Прочитайте казку про трьох поросят. Обговоріть, як змінилася б казка, якщо її б розповідав вовк. Крім того, обговоріть, яким чином зміниться казка про Котигорошка, якщо її розповідати від певного персонажу замість оповідача. Нехай учні планують ідеї своєї казки,
використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовує ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання
навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Створити книжку-слайд у групах та обмінятися ними з іншими групами.
Деяким учням можуть знадобитися додаткові інструкції та вказівки, щоб допомогти їм планувати свої ідеї казки. Вчитель пропонує використання графічних схем, списків, графіків, діаграм, сценаріїв, розкадрування, техніки мозкового штурму. Спостерігає за учнями, коли вони працюють, ставлячи запитання і створюючи короткі нотатки про досягнутий
ними прогрес у навчанні. Після того як учні підготували свої розповіді, вчитель роздає їм Форму для зворотнього зв’язку, потім об’єднує учнів у малі групи для взаємоперевірки та для отримання зворотного зв'язку. Після цього вони можуть поліпшити та доопрацювати, уточнити свої розповіді, використовуючи пропозиціїї від своїх однолітків.

День третій

Попросити учнів порівняти казку «Котигорошко» , яку вони разом читали, з подібною, англійською. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечити учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільму. Для посилення розуміння прочитаного, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення казки про Котигорошка, яку вони читали, з іншими англійськими казками. Об’єднати учнів у малі групи. Поставити завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення головного героя казки з персонажами сучасності. Учні повинні створити презентацію, вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dN0tudWRBS3RZTGc/edit шаблон документу для самоспрямування]. Учні демонструють презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYnZiXzFRZnFDT00/edit «Чи можна силу направити у мирне русло?»] Роздати та обговорити Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки.
Підсумок.
Вчитель завершає вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна силу направити в мирне русло?». Пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організовує обговорення всім класом і просить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Усі виконані роботи у ході проекту, діти презентують на батьківських зборах-це книжки-слайди та презентацію «Чи можна силу направити в мирне русло?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кулікова Інна Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24 березня-28 березня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних
мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T16:27:09Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія навчальна тема:Стародавня Греція

=Вік учнів, клас=
Клас 6-й. вік учнів-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні збирають матеріал по темі:Культура Стародавньої Греції міфи та легенди.Учні користуються електронними таблицями для поділення культури по напрямках: духовна, матеріальна. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації щодо розвитку культури в різних напрямках.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення і опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом. Учні використовують документ для поточного оцінювання учнів, для того щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни, здійснити самостійну оцінку свого прогресу в навчанні учнів.Учні використовують форму оцінювання
прикладу учнівської роботи для здійснення учнями самооцінювання і отримання взаємооцінки з боку однокласників .Для оцінювання та виставленя оцінок в журнал вчитель використовує ту ж форму оцінювання учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні формують уявлення про культуру релігію та міфологію стародавніх греків.розкривають причини виникнення міфів розглядають вплив природних умов на релігійні вірування греків дають характеристику богам та героям розвивають вміння порівнювати релігійні уявлення різних народів та висловлюють свою думку.Учні записують тему та план уроку.Учитель сприяє самостійному цілепокладанню учнів представляючи особливості методу [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIN0J3c0FnX3JGTXM/edit проекту], завдання визначені учнями вчитель пропонує як [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIZkhZRkFGdnF2WEk/edit шаблон] та форму документу. У ході розповіді вчителя учні заповнюють форму для опитування.[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIWi1aNXd0eFRUV1E/edit Результат] опитування виводимо як діаграму. На допомогу учням вчитель пропонує форму оцінювання прикладу учнівської роботи.Учні працюють з текстом підручника(історія стародавнього світу стр. 172. 147) Під час цієї роботи вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIX2h4YTNoQndPN2M/edit документ для фасилітації]. Учні розповідають МІФИ, які вони підготували вдома
користуючись прикладом учнівської роботи та використовуючи додаткові матеріали. Вчитель оцінює учнів за результатом [https://docs.google.com/file/d/0B4duL-YQZN-gNklwaktLTGx3R2c/edit роботи] в групах використовуючи документ для поточного оцінювання та документ для оцінювання навчальних потреб учнів Вчитель підводить підсумок уроку користуючись інструкцією та [https://docs.google.com/file/d/0B4duL-YQZN-gTDhSMk9sSVkydjA/edit щоденником дослідження].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T16:09:51Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія навчальна тема:Стародавня Греція

=Вік учнів, клас=
Клас 6-й. вік учнів-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні збирають матеріал по темі:Культура Стародавньої Греції міфи та легенди.Учні користуються електронними таблицями для поділення культури по напрямках: духовна, матеріальна. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації щодо розвитку культури в різних напрямках.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення і опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом. Учні використовують документ для поточного оцінювання учнів, для того щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни, здійснити самостійну оцінку свого прогресу в навчанні учнів.Учні використовують форму оцінювання
прикладу учнівської роботи для здійснення учнями самооцінювання і отримання взаємооцінки з боку однокласників .Для оцінювання та виставленя оцінок в журнал вчитель використовує ту ж форму оцінювання учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Учні формують уявлення про культуру релігію та міфологію стародавніх греків.розкривають причини виникнення міфів розглядають вплив природних умов на релігійні вірування греків дають характеристику богам та героям розвивають вміння порівнювати релігійні уявлення різних народів та висловлюють свою думку.Учні записують тему та план уроку.Учитель сприяє самостійному цілепокладанню учнів представляючи особливості методу проекту, завдання визначені учнями вчитель пропонує як шаблон та форму документу. У ході розповіді вчителя учні заповнюють форму для опитування.Результат опитування виводимо як діаграму. На допомогу учням вчитель пропонує форму оцінювання прикладу учнівської роботи.Учні працюють з текстом підручника(історія стародавнього світу стр. 172. 147) Під час цієї роботи вчитель пропонує документ для фасилітациї. Учні розповідають МІФИ, які вони підготували вдома
користуючись прикладом учнівської роботи та використовуючи додаткові матеріали. Вчитель оцінює учнів за результатом роботи використовуючи документ для поточного оцінювання та документ для оцінювання навчальних потреб учнів Вчитель підводить підсупок уроку користуючись інструкцією.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T16:06:05Z

Наталія Яцкєвіч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T16:01:01Z

Наталія Яцкєвіч: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:59:27Z

Наталія Яцкєвіч: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія навчальна тема:Стародавня Греція

=Вік учнів, клас=
Клас 6-й. вік учнів-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:58:43Z

Наталія Яцкєвіч: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія навчальна тема:Стародавня Греція

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:58:04Z

Наталія Яцкєвіч: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
історія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:57:34Z

Наталія Яцкєвіч: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Міфічний герой

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:57:01Z

Наталія Яцкєвіч: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:56:40Z

Наталія Яцкєвіч: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:55:31Z

Наталія Яцкєвіч: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:54:56Z

Наталія Яцкєвіч: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:54:25Z

Наталія Яцкєвіч: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим
вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T15:53:55Z

Наталія Яцкєвіч: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкляр Алла Костянтинівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-02T14:32:19Z

Наталія Яцкєвіч: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Екскурсія у світ ненажер

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту=
Цей проект передбачений для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл (з поглибленим вивченням англійської мови) з теми «Харчування».
Проект «Екскурсія у світ ненажер» призначений для того, щоб зацікавити та спонукати дітей до вивчення запропонованої теми. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути доповідачами, старшими групи, соціологами опитування, практиками.
В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких вони повинні дійти тих чи інших висновків, які стосуються теми харчування. Учням пропонується знайти інформацію про здорове харчування, класифікувати їжу за ознакою корисна / некорисна, а також назвати її переваги та недоліки.
Діти проводять дослідження і представляють його результати у вигляді презентації. Також, учні проводять опитування однокласників і учнів старших класів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOcGJkQi1GblFrNnc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOVEFDUFhsQTAtdnM/edit План впровадження теми]

=Оцінювання=
Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття.
На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми учням буде запропонована така форма роботи, як «Дошка запитань».
Учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні.
Перед створенням презентації учні отримують від вчителя «форму оцінювання презентації».
Періодичний перегляд дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скерувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку виконання проекту вчитель пояснює учням суть методу проектів. Для цього він використовує [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOb042UnI0anJueUk/edit?pli=1 буклет про проект1], а також [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOeFk0ZHJKeTF1U3c/edit?pli=1 буклет про проект2].
Вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів, що базуются на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUONlZ3Q3JvT0JfVmM/edit?pli=1 Дошки запитань]. Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та з [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUORU5UODg4NlFUalE/edit?pli=1 формою оцінювання]. Також він за допомогою бесіди ознайомлює учнів з поняттям авторське право. Учні можуть здійснювати пошук інтернет-ресурсів, пошук та збереження зображень, звуків, відео з інтернет-сайтів
Вчитель роздає форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOc1Z1bjF3NXZOZzA/edit?pli=1 самоспрямування] в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.
Обробивши запити учнів, вчитель демонструє вчительську [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUObzA1Q0tXMHlZNzQ/edit?pli=1 презентацію], метою якої є сприяння виникненню зацікавленості по запропонованій темі.

Щоб процес навчання був добре організованим, і вчитель був впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, учитель створює документ для [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOdXAzUnpLc21PM0k/edit?pli=1 фасилітації], який сприятиме підтримці навчання учнів при розробці ними проекту. За допомогою презентації вчитель пропонує порівняти сніданки українців та англійців.
Для діагностики досягнення навчальних цілей вчитель пропонує учням, які працюють у проекті, заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1PiaXFuhJhwtz45_0JOY3KeExz1D_ZCwHLiEKAW4crgE/viewform?edit_requested=true опитувальник], розміщений на сайті, вказаному вчителем.
Після виконання учнями проекту свої результати вони представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUONDZTTDBXTm5yUlU/edit?pli=1 презентації]. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проекту. Додатково учням може бути запропоновано створити посібник зі здорового харчування для своїх друзів, знайомих, родичів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-02T14:22:26Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Екскурсія у світ ненажер

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту=
Цей проект передбачений для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл (з поглибленим вивченням англійської мови) з теми «Харчування».
Проект «Екскурсія у світ ненажер» призначений для того, щоб зацікавити та спонукати дітей до вивчення запропонованої теми. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути доповідачами, старшими групи, соціологами опитування, практиками.
В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких вони повинні дійти тих чи інших висновків, які стосуються теми харчування. Учням пропонується знайти інформацію про здорове харчування, класифікувати їжу за ознакою корисна / некорисна, а також назвати її переваги та недоліки.
Діти проводять дослідження і представляють його результати у вигляді презентації. Також, учні проводять опитування однокласників і учнів старших класів.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOcGJkQi1GblFrNnc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOVEFDUFhsQTAtdnM/edit План впровадження теми]

=Оцінювання=
Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття.
На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми учням буде запропонована така форма роботи, як «Дошка запитань».
Учні також отримують форму оцінювання самоспрямування в навчанні.
Перед створенням презентації учні отримують від вчителя «форму оцінювання презентації».
Періодичний перегляд дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скерувати їх навчання в потрібному напрямку.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку виконання проекту вчитель пояснює учням суть методу проектів. Для цього він використовує [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOb042UnI0anJueUk/edit?pli=1 буклет про проект1], а також [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOeFk0ZHJKeTF1U3c/edit?pli=1 буклет про проект2].
Вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів, що базуются на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUONlZ3Q3JvT0JfVmM/edit?pli=1 Дошки запитань]. Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та з [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUORU5UODg4NlFUalE/edit?pli=1 формою оцінювання]. Також він за допомогою бесіди ознайомлює учнів з поняттям авторське право. Учні можуть здійснювати пошук інтернет-ресурсів, пошук та збереження зображень, звуків, відео з інтернет-сайтів
Вчитель роздає форму оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOc1Z1bjF3NXZOZzA/edit?pli=1 самоспрямування] в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.
Обробивши запити учнів, вчитель демонструє вчительську [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUObzA1Q0tXMHlZNzQ/edit?pli=1 презентацію], метою якої є сприяння виникненню зацікавленості по запропонованій темі.

Щоб процес навчання був добре організованим, і вчитель був впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою, учитель створює документ для [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUOdXAzUnpLc21PM0k/edit?pli=1 фасилітації], який сприятиме підтримці навчання учнів при розробці ними проекту. За допомогою презентації вчитель пропонує порівняти сніданки українців та англійців.
Для діагностики досягнення навчальних цілей вчитель пропонує учням, які працюють у проекті, заповнити [https://docs.google.com/forms/d/1PiaXFuhJhwtz45_0JOY3KeExz1D_ZCwHLiEKAW4crgE/viewform?edit_requested=true опитувальник], розміщений на сайті, вказаному вчителем.
Після виконання учнями проекту свої результати вони представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B7pgpbANGsUONDZTTDBXTm5yUlU/edit?pli=1 презентації]. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проекту. Додатково учням може бути запропоновано створити посібник зі здорового харчування для своїх друзів, знайомих, родичів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Лавриненко з теми "Вічний двигун"

2014-04-02T14:21:41Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Вічний двигун

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Проект розробляється для вивчення фізики з теми «Основи термодинаміки». До вивчення цієї теми

залучаються матеріали,що вивчаються в екології, хімії, біології, економіки.

=Вік учнів, клас=

10 клас. 16 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей навчальний проект створюється для учнів 10 класу з метою вивчення теми з фізики – «Термодинаміка». В цьому проекті учні проводять дослідження про неможливість створення «вічного двигуна», використання
сучасних теплових машин, що приносять шкоду навколишньому середовищу. Учні досліджують альтернативні джерела енергії і проблеми, пов’язані з їх використанням. Тому робота в групах розділяється по ролях, кожен учень отримує певне завдання та допомогу вчителя в джерелах пошуку інформації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODU0ZGUG5ZYWdGdDQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODOW1MMFJvbzQ1dTA/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Використання запитань впродовж вивчення теми для зясування розуміння учнями основних понять з теми « термодинаміка». Визначення попередніх знань учнів щодо теми за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODSzVOaGtBZXZwYnM/edit таблиці З-Х-Д]. Під час проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODUFExSmk5RWVfaUk/edit форму для оцінювання учнівського прикладу],яка допомогає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд дозволяє скерувати їх навчання в потрібному напрямку.Журнал самоспрямування.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

І етап. Перед початком виконанням проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів,розповідає про проект за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODRlpwcm8yOGpkSjg/edit (1)] [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODQTc2VEpkZzdteTQ/edit (2)], що базуються на вивченні попередніх тем, умінь, навичок за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODSzVOaGtBZXZwYnM/edit З-Х-Д схеми] та . Учні відповідають на завдання [https://docs.google.com/forms/d/1ctYuExBnON1VYIjS9-vGst6DZe-Ai0sSG6xykA7a5KM/viewform?edit_requested=true опитувальника], що знаходиться на блозі вчителя. Обробивши відповіді учнів і використавши [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODZGZBMFBDMWpwTkU/edit вчительську презентацію], знайомить учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODUFExSmk5RWVfaUk/edit форму оцінювання самоспрямування в навчанні]. Разом вчитель і учні розробляють критерії, за якими діти будуть проводить дослідження і працювати в групах.
ІІ етап. Розділити учнів на 4 груп, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODS2lhTkJqNmVia1k/edit організаційну діаграму]. 1 група. Розглядає питання про неможливість створення «вічного двигуна». 2 група. Розглядає принципи роботи всіх сучасних теплових двигунів.

3 група. Вивчає, яку шкоду приносить використання сучасних теплових двигунів. 4 група. Вивчає застосування альтернативних, екологічно-чистих машин.
Перед початком роботи в Інтернеті вчитель знайомить учасників проекту з поняттями авторського права, плагіату. Щоб ознайомити з небезпеками, які чатують в мережі. Як правильно [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODbDkxbHVvNFBrU2M/edit оцінити сайт], на якому працюють учні.

ІІІ етап. Деякі учні можуть вести [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODMXFJOFladlNXclk/edit щоденники вивчення теми] у вигляді блогів, в яких будуть записувати свої досягнення та враження від проведеної роботи. Варто вчителю відразу ознайомити учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядати ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються, які проблеми виникають в ході досліджень. Необхідно використовувати ці dідомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої вміння і навички керувати своїм навчанням, вчитель пропонує скористатися Формою оцінювання самоспрямуваня у навчанні та Контрольним списком самоспрямування у навчанні. Учитель аналізує [https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODTWVERThzcDdqSU0/edit результати опитування за анкетою],проведеною серед учнів.

ІV етап. Результати свого дослідження десятикласники представляють на блогах,у вигляді презентацій,бюлітней. Ці роботи будуть корисні для учнів,що створювали проект та їх батьків. Перед створенням блогу,[https://docs.google.com/file/d/0B89ECQKzsdODVWs0YUJnaERwZVE/edit презентаціі] та бюлітня, учні отримують від вчителя «форму оцінювання блогу», «форму оцінювання презентаціі», «форму оцінювання бюлітня», за якою група-опонент поставить оцінку.

V етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, групи створюють спільну презентацію та визначають вклад кожного учня в створенні проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лавриненко Олена Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Фізика

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-02T14:20:56Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T14:19:58Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb1BlN3JhZEtLblk/edit план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIb3ZUN0hxT094OVU/edit план впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Валентини Полулях з теми "Чарівний світ казки"

2014-04-02T14:18:45Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Чарівний світ казки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література. Народні казки

=Вік учнів, клас=

5 клас, 10, 11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Українська література 5 клас
Основна діяльність:
• Визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі;
• Ознайомитися з методом навчальних проектів;
• Здійснити пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів;
• Створити публікацію про особливості використання методу навчальних проектів;
• Створити власну колекцію закладок на сайти.
Основна діяльність:
• Визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів;
• Обговорити питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання;
• Створити приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0Dam94UTRLZXlUMjg/edit?usp=drive_web План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DNlMweG92XzAtdW8/edit?usp=drive_web План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DSkpETmhFU0ZNeTQ/edit?usp=drive_web форми 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web "Асоціативний кущ".] На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0Da0dUTVFaTmNyNHc/edit?usp=drive_web самооцінювання.] Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web] Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQl9kV3RHYktnZm8/edit?usp=drive_web Презентації.] Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web Журналів спостережень], за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/1F0ehsGi6CCy4q5eCnS8_oFCum7VANTqF71Ox9GV866c/viewform Опитувальника] . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web журналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Крок 1 Учні ознайомлюються з учительською [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web презентацією]; обговорюють ключове та тематичні питання; обирають тему для дослідження з допомогою вчителя; здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний куш»)
Крок 2 Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи ; Вчителем призначаються консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у і проектпроект. Узагальнюють зібрану інформацію і створюють діаграму ,блог. 2 група " Пізнайко" здійснити дослідження,проводять опитування. Шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те хто найчастіше зустрічається у чарівнийх казках. Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклет],намалюють малюнки.
Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан»
Крок 5.Діти разом з вчителем ідуть на екскурсію в екологічний центр спостерігати за ящірками .
Крок 6. [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web Презентація] проекту для батьків, учнів. Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.
Основний курсУчні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Під час реалізації проекту учні проводили [https://docs.google.com/forms/d/1F0ehsGi6CCy4q5eCnS8_oFCum7VANTqF71Ox9GV866c/edit?usp=drive_web тестування] своїх друзів, однокласників; складали список необхідних джерел. Зробили підбірку українських казок . Виготовляли [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклети,] листівки, плакати, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQkw2cngwU01hY1E/edit?usp=drive_web публікаці]ї, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQl9kV3RHYktnZm8/edit?usp=drive_web презентаці]ї, створили вікі-сторінку, блог, відеофільм. Провели шкільне святі «Казка в сучасному житті»» та «круглий стіл» з батькам, однолітками. Організували виставку казок, які відображають добро і зло, правду та кривду, сміливість та боягузтво. Крім того, присутнім вчителям, керівник проекту роздав [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклети.]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Полулях Валентина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізоваа ЗОШ І-ІІІ ст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов
==Місто\село, район, область==
Київська обл., м.Фастів
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24.03.- 28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована ЗОШ І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов
==Тренери==
Мельнічук І.С., Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-02T14:17:57Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діаграму], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини , які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/editпрезентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T14:17:23Z

Наталія Яцкєвіч: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Комплекс вправ ‘Тваринка’

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації, показує учням презентацію. Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого
потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки
таблиці З-Х-Д, провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів, для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом. Учні , використовують документ для поточного оцінювання учнів для того щоб, спрямувати процес навчання здійснювати самостійну оцінку прогресу у навчанні. Учні використовують форму оцінювання прикладу учнівської роботи для здійснення учнями само оцінювання і отримання взаємооцінки з боку опонентів. Обговорення теми: Чи всім істотам потрібно здоров’я?,”Здоров’я-це чудовий настрій для дітей і тварин? Послідовність виконання вправ.Розробляють комплекс вправ. Слідкують за рухами
тварин. Заповнюють щоденник дослідження. Кожна вправа має назву тварини- обговорення. Складання римованого вірша до кожної вправи. Проаналізувати дію і слово.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTDVXN2JjSEg1TVE/edit публікації] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTi15QkNuRDdwbkU/edit (2)], показує учням презентацію. Чому така тема проекту?Це поєднання навчальноІ,пізнавальноІ дослідницькоІ діяльності. Міжпредметна
інтеграція уроків фізичноі культури , основ здоров’я, читання Робиться акцент на розвиток навичок мислення , міжособистісних взаємин,творчої співпраці Такі проекти повинні бути цікавими і захоплюючими. Знання та іхня систематика за Блумом , знання за наростанням, [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElYVRuR19UMWdMTFk/edit список запитань]. Проводимо обговорення частин тіла дитини та тварини, значення їх для кожної з них. Що робе дитина і тварина для того, щоб не відчувати проблеми здоров’я. Що роблять , маленьки діти , вони висловлюють своі задоволення відчуття рухів,через емоціі. Діти сміються , котики - мяукають, поросята-хрюкають. а зайчики стрибають. Пропоную дітядітям створити комплекс вправ, які будуть рухом та мовою проводити віршовані вправи. На першому уроці вчитель робить веселу зарядку , просить дітей прокоментувати побачене. Між вправами фізичного навантаження та відносного спокою,вчитель ознайомлює дітей з презентацією та пропонує дітям, дати відповідь на ключове питання: ‘Хай щасливий буде день-що для цього потрібно? Вчитель пояснює суть методу проектів. Вони визначають основні питання за таблицею З-Х-Д
Діляться на групи і за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZ1AwTjQySVlOams/edit діаграми] порівнюють різні види спорту та різні види вправ для різних видів мишць. Діти отримують творчі завдання. В групах є ролі "тренерів", що складають комплекс вправ впослідовності їх проведення(згори до низу), "лікарі" - досліджують, вплив фізичних вправ на емоційний та фізичний стан дітей,група ‘Grin Pees’-спостерегають за рухами та звичками тварин, ’казкарі’-складають римовані вірші до рухів з вправи, як би то виконувала впрву тварина. Поєднують рух зі словом-ведмедик косолапий(ходьба на зовнішній стороні стопи),зайці-стрибки на двох ногах на місці,жабки-стрибки в повному присиді. На наступному уроці вчитель коментує результати анкетування.Після уроків проводить консультаціі. Діти виконують творчі завдання,використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZW4yYWpuMWlRRjA/edit щоденник] творчіх спостереженьНа уроці кожна група презентує комплекс вправ,при цьому пояснює,чому вибрали таку імітаційну, вправу , який її вплив на організм, які частини тіла задіяні, декламують вірші,синхронно поєднують рух та слово. Проводять дослідницьку діяльність. За допомогою презентаціі вчитель знайоме з авторським правом.
Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайту,та формою критичного оцінювання сайту. Учні відповідають на анкету. Опитувальник створений вчителем для активізаціі знань питань проекту. Для учнів, що погано володіють комп’ютерними навиками, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTWY3bV9WUDhNdTg/edit шаблон презентацій].
Створено учнівський продукт –буклет на задану тему: Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д, обговорюють свої публікації, використавши [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElUjlGYWFnRi1ZR3M/edit форму оцінювання] буклету. провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElN253SFFtU3dqODg/edit буклету] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElVURDanpLRm5ZVnc/edit (2)].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-02T14:12:41Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діаграму], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини , які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/editпрезентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-02T14:10:09Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діаграму], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини , які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/editпрезентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorMm5ZX1ltWjFJaGc/edit] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-02T14:09:14Z

Наталія Яцкєвіч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діаграму], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини , які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/editпрезентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя .Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorMm5ZX1ltWjFJaGc/edit] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-02T14:05:36Z

Наталія Яцкєвіч: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діограму], в якій наводять відомості про те ,

що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини ,

які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того

щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»]

для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють

її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні

почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження.

Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.

Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-

рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/editпрезентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя .Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorMm5ZX1ltWjFJaGc/edit] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T14:03:37Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комплекс вправ ‘Тваринка’

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації, показує учням презентацію. Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого
потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки
таблиці З-Х-Д, провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів, для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом. Учні , використовують документ для поточного оцінювання учнів для того щоб, спрямувати процес навчання здійснювати самостійну оцінку прогресу у навчанні. Учні використовують форму оцінювання прикладу учнівської роботи для здійснення учнями само оцінювання і отримання взаємооцінки з боку опонентів. Обговорення теми: Чи всім істотам потрібно здоров’я?,”Здоров’я-це чудовий настрій для дітей і тварин? Послідовність виконання вправ.Розробляють комплекс вправ. Слідкують за рухами
тварин. Заповнюють щоденник дослідження. Кожна вправа має назву тварини- обговорення. Складання римованого вірша до кожної вправи. Проаналізувати дію і слово.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTDVXN2JjSEg1TVE/edit публікації] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTi15QkNuRDdwbkU/edit (2)], показує учням презентацію. Чому така тема проекту?Це поєднання навчальноІ,пізнавальноІ дослідницькоІ діяльності. Міжпредметна
інтеграція уроків фізичноі культури , основ здоров’я, читання Робиться акцент на розвиток навичок мислення , міжособистісних взаємин,творчої співпраці Такі проекти повинні бути цікавими і захоплюючими. Знання та іхня систематика за Блумом , знання за наростанням, [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElYVRuR19UMWdMTFk/edit список запитань]. Проводимо обговорення частин тіла дитини та тварини, значення їх для кожної з них. Що робе дитина і тварина для того, щоб не відчувати проблеми здоров’я. Що роблять , маленьки діти , вони висловлюють своі задоволення відчуття рухів,через емоціі. Діти сміються , котики - мяукають, поросята-хрюкають. а зайчики стрибають. Пропоную дітядітям створити комплекс вправ, які будуть рухом та мовою проводити віршовані вправи. На першому уроці вчитель робить веселу зарядку , просить дітей прокоментувати побачене. Між вправами фізичного навантаження та відносного спокою,вчитель ознайомлює дітей з презентацією та пропонує дітям, дати відповідь на ключове питання: ‘Хай щасливий буде день-що для цього потрібно? Вчитель пояснює суть методу проектів. Вони визначають основні питання за таблицею З-Х-Д
Діляться на групи і за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZ1AwTjQySVlOams/edit діаграми] порівнюють різні види спорту та різні види вправ для різних видів мишць. Діти отримують творчі завдання. В групах є ролі "тренерів", що складають комплекс вправ впослідовності їх проведення(згори до низу), "лікарі" - досліджують, вплив фізичних вправ на емоційний та фізичний стан дітей,група ‘Grin Pees’-спостерегають за рухами та звичками тварин, ’казкарі’-складають римовані вірші до рухів з вправи, як би то виконувала впрву тварина. Поєднують рух зі словом-ведмедик косолапий(ходьба на зовнішній стороні стопи),зайці-стрибки на двох ногах на місці,жабки-стрибки в повному присиді. На наступному уроці вчитель коментує результати анкетування.Після уроків проводить консультаціі. Діти виконують творчі завдання,використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZW4yYWpuMWlRRjA/edit щоденник] творчіх спостереженьНа уроці кожна група презентує комплекс вправ,при цьому пояснює,чому вибрали таку імітаційну, вправу , який її вплив на організм, які частини тіла задіяні, декламують вірші,синхронно поєднують рух та слово. Проводять дослідницьку діяльність. За допомогою презентаціі вчитель знайоме з авторським правом.
Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайту,та формою критичного оцінювання сайту. Учні відповідають на анкету. Опитувальник створений вчителем для активізаціі знань питань проекту. Для учнів, що погано володіють комп’ютерними навиками, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTWY3bV9WUDhNdTg/edit шаблон презентацій].
Створено учнівський продукт –буклет на задану тему: Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д, обговорюють свої публікації, використавши [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElUjlGYWFnRi1ZR3M/edit форму оцінювання] буклету. провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElN253SFFtU3dqODg/edit буклету] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElVURDanpLRm5ZVnc/edit (2)].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:37:08Z

Наталія Яцкєвіч: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:27:03Z

Наталія Яцкєвіч: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:26:43Z

Наталія Яцкєвіч: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:26:12Z

Наталія Яцкєвіч: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Комплекс вправ ‘Тваринка’

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Початок вивчення теми.На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації, показує учням презентацію. Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого
потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки
таблиці З-Х-Д, провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:14:35Z

Наталія Яцкєвіч: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Комплекс вправ ‘Тваринка’

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:13:55Z

Наталія Яцкєвіч: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізичної культури

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:13:20Z

Наталія Яцкєвіч: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
м. Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:12:38Z

Наталія Яцкєвіч: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:12:23Z

Наталія Яцкєвіч: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:11:57Z

Наталія Яцкєвіч: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:10:57Z

Наталія Яцкєвіч: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:10:19Z

Наталія Яцкєвіч: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ з поглибленим вивченням іноземних мов№4

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:09:24Z

Наталія Яцкєвіч: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ з поглибленим вивченням іноземних мов№4

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:08:49Z

Наталія Яцкєвіч: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElRlNtLUZFd04xMzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTngxSXVuVlVDalU/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кудрявцева Ольга Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:03:06Z

Наталія Яцкєвіч: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""

2014-04-02T13:01:34Z

Наталія Яцкєвіч: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"

2014-04-02T10:28:17Z

Наталія Яцкєвіч: /* План вивчення теми (вставити файл) */