http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F+%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C 2026-05-16T01:56:49Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=447543 2013-06-30T20:37:19Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вітаю Вас, Наталія! Перш за все хочу відмітити вдало обрану тему проекту. Вона є актуальною для сучасної молоді. В плані проекту, можливо, варто було б більш детально спланувати діяльність учнів. І, мабуть, доречно було б, як продукт по завершенню проекту створити інформаційний буклет, який містив би результати дослідження та розроблений словник.--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання розписано детально на всіх етапах. Але, нажаль, немає можливості переглянути необхідні форми оцінювання, які Ви пропонуєте використати.<br /> <br /> Оскільки проект передбачає вивчення теми з української мови, то варто було б призначити публічний захист та оцінити їх публічний виступ (з допомогою відповідної форми оцінювання).--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гарно продумана структура Вікі-статті. Вона дозволить учням прослідкувати свою роботу протягом проекту. Нажаль, не можу переглянути блог.<br /> Можливо варто було б, як продукт діяльності учнів запропонувати створити публікацію із результатами роботи в проекті та словник.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:52, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Нажаль, не маю можливості переглянути Форми оцінювання робіт учнів.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:10, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як засіб фасилітації Вами запропонована презентація.<br /> Як засіб фасилітації можна використовувати коментарі викладача на блозі та обговорення на Вікі-сторінці,в яких також спрямовувати діяльність учнів.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:12, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гарно розроблена інотрукція по створенню і наповненню Вікі-статті. <br /> <br /> Оскільки, судячи з Вашого плану проекту, учні знайомляться з застосуванням ІКТ, то доречно було б також запропонувати інструкцію із створення блогу.--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Дотримання єдиного стилю в дизайні та оформленні--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:13, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Наталіє, дуже сподобалась ідея Вашого проекту! Бажаю успіху в його реалізації!!!<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Велику увагу було приділено дотриманню законів авторського права та написанню відповідних листів. --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:14, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=447542 2013-06-30T20:36:56Z

<p>Наталія Рубель: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вітаю Вас, Наталія! Перш за все хочу відмітити вдало обрану тему проекту. Вона є актуальною для сучасної молоді. В плані проекту, можливо, варто було б більш детально спланувати діяльність учнів. І, мабуть, доречно було б, як продукт по завершенню проекту створити інформаційний буклет, який містив би результати дослідження та розроблений словник.--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оцінювання розписано детально на всіх етапах. Але, нажаль, немає можливості переглянути необхідні форми оцінювання, які Ви пропонуєте використати.<br /> <br /> Оскільки проект передбачає вивчення теми з української мови, то варто було б призначити публічний захист та оцінити їх публічний виступ (з допомогою відповідної форми оцінювання).--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гарно продумана структура Вікі-статті. Вона дозволить учням прослідкувати свою роботу протягом проекту. Нажаль, не можу переглянути блог.<br /> Можливо варто було б, як продукт діяльності учнів запропонувати створити публікацію із результатами роботи в проекті та словник.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 12:52, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Нажаль, не маю можливості переглянути Форми оцінювання робіт учнів.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:10, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як засіб фасилітації Вами запропонована презентація.<br /> Як засіб фасилітації можна використовувати коментарі викладача на блозі та обговорення на Вікі-сторінці,в яких також спрямовувати діяльність учнів.<br /> --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:12, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Гарно розроблена інфотрукція по створенню і наповненню Вікі-статті. <br /> <br /> Оскільки, судячи з Вашого плану проекту, учні знайомляться з застосуванням ІКТ, то доречно було б також запропонувати інструкцію із створення блогу.--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Дотримання єдиного стилю в дизайні та оформленні--[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:13, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> Наталіє, дуже сподобалась ідея Вашого проекту! Бажаю успіху в його реалізації!!!<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Велику увагу було приділено дотриманню законів авторського права та написанню відповідних листів. --[[Користувач:Luda Melnichuk|Luda Melnichuk]] 13:14, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447395 2013-06-29T20:43:31Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Форми оцінювання учнівських робіт можна відкорегувати, залучаючи учныв до розробки критеріїв оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Інструкція про використання схем саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання не є нею, бр відсутній алгоритм дій.Змініть або формулювання документа або саму побудову інструкції.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Раджу проглянути усі докуиенти проекту щодо доступу для перегляду їх змісту.Дякую.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вивчивши план проекту, діяльність, оцінювання вцілому, можна стверджувати, що проект цікавий, дуже змістовний на різні види діяльності, але необхідно робити більше акцент на життєві ситуації та навички 21 століття Дякую.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447393 2013-06-29T20:40:48Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Форми оцінювання учнівських робіт можна відкорегувати, залучаючи учныв до розробки критеріїв оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Інструкція про використання схем саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання не є нею, бр відсутній алгоритм дій.Змініть або формулювання документа або саму побудову інструкції.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Раджу проглянути усі докуиенти проекту щодо доступу для перегляду їх змісту.Дякую.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447392 2013-06-29T20:39:41Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Форми оцінювання учнівських робіт можна відкорегувати, залучаючи учныв до розробки критеріїв оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Інструкція про використання схем саморобних приладів для вимірювання рівня електромагнітного випромінювання не є нею, бр відсутній алгоритм дій.Змініть або формулювання документа або саму побудову інструкції.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447390 2013-06-29T20:36:05Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Форми оцінювання учнівських робіт можна відкорегувати, залучаючи учныв до розробки критеріїв оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447388 2013-06-29T20:35:25Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Форми оцынювання учнывських робыт можна выдкорегувати, залучаючи учныв до розробки критерыъв оцынювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447386 2013-06-29T20:32:55Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Проглянути посилання на учнывськы роботи, бо деякы з них не выдкриваються. У презентацыъ необхыдно дотримуватися вимог щдо створення презентацый.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447381 2013-06-29T20:29:34Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447380 2013-06-29T20:29:15Z

<p>Наталія Рубель: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> уважно прогляньте графік оцінювання, інструменти , які використовужте на різних етапах не відображені у описі.зв'яжіть їх у докумені або вилучить.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8_(10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F)_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%82%D0%B5%D1%85_-_%22%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%B3%22&diff=447379 2013-06-29T20:25:51Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглядаючи цей проект я про себе відмітив, що автор вибрав хорошу, соціально значиму тему і в повній мірі розкрив учням основну ідею і напрвив їх діяльність в необхідне русло. Питання вибрані вдало і відображають напрямки дослідження учнів. Діяльність учнів у проекті має сенс не тільки з зору предмету фізика а й з професіонального боку і носить пізнавальний характер. Автор направляє учнів через роботу у проекті до свідомого розуміння небезпек сучасної цивілізації і разом з тим розглядає засоби захисту від впливу електромагнітних хвиль на організм людини.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект цікавий, але відсутній зв'язок з сучасною мобильною мережює. тематичні питання можна відкорегувати таким чином, щоб питання спонукали учнів до пізнання більш активно, життєвими ситуаціями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Керівник проекту весь час на пульсі у ході виконання проекту через створені форми опитування і оцінювання роботи учнів у пректі. Автор мотивує учнів отримати високу оцінку через активну діяльність у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи виконаний грамотно і вдало, про що говорить гамма кольорів і склад меню. Звісно працюючи з таким блогом учні будуть реально бачити весь хід проекту, коментувати статті і пропонувати нові шляхи вирішення проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання, які запропонував автор є дуже доцільними і вдалими саме для цього проекту. Вани мають конкретний характер і не відходять від головної ідеї проекту - об'єктивно і своєчасно оцінити діяльність учнів у проекті.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Автор вдало склав інструкцію для допомоги учням при замірах СВЧ-фону, яка є дуже актуальною при дослідженнях. Вона допоможе учням провести правильні виміри електромагнітного фону і вбереже від веправильного поводження з джерелами негативного випромінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Переглянувши публікацію, яка не відкривається (мабуть автор не дав права для всіх)я зрозумів, що і тут керівник проекту активізує учнів на висвітлення учнями своєї роботи у проекті. Результати у вигляді форм та діаграм дають змогу учасника проекту переконатися що вони працювали не марно.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомившись з проектом я зробив для себе висновок, що автор проекту володіє питаннями, які закладені у проекті, на високому професійному рівні. Керівник проекту вдало диференцює працю всіх учнів у проекті і вдало направляє всю групу на виконання головної мети проекту. Я думаю, що такий проект є актуальним на сьгодні, має соціальну складову і буде дуже цікавим для викладачів фізики та електротехніки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447245 2013-06-29T09:39:02Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Портфоліо містить документи, які варто систнматизувати та доповнити.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:39, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Портфоліо вивчення теми в цілому структуровано, дотримано вимог.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:37, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447240 2013-06-29T09:37:18Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Портфоліо вивчення теми в цілому структуровано, дотримано вимог.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:37, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447230 2013-06-29T09:36:10Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447229 2013-06-29T09:36:01Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447228 2013-06-29T09:35:49Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447225 2013-06-29T09:35:19Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність<br /> --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447207 2013-06-29T09:32:34Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ.<br /> Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447132 2013-06-29T09:10:33Z

<p>Наталія Рубель: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447078 2013-06-29T08:53:46Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447076 2013-06-29T08:52:01Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447070 2013-06-29T08:48:42Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B7%D1%83%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8&diff=447068 2013-06-29T08:47:48Z

<p>Наталія Рубель: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач &quot;Інформатики&quot;, то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми &quot;Країни світу&quot;, зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект &quot;За 80 днів навколо світу&quot; і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - &quot;Як побачити рай на землі?&quot;, а тематичними - &quot;Як зняти рожеві окуляри?&quot;, &quot;Чому там добре, де нас нема?, &quot;Коли зацвіте папороть?&quot;. Ну а змістові можна залишити ті що є.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:22, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою &quot;Про все і ні про що&quot;, то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з &quot;лайна&quot; зробили &quot;цукерку&quot; , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той &quot;семафор&quot; який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди &quot;де Макар телят не пас&quot;. Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що &quot;клює&quot; клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Побувавши на [http://82.207.112.221/mazur.htm сайті вашого училища] я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії &quot;Туристичне обслуговування&quot; і звісно вам, як викладачу предмета &quot;Комп'ютерна техніка&quot; треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). <br /> На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме:<br /> 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!);<br /> 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів;<br /> 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=447035 2013-06-29T08:30:57Z

<p>Наталія Рубель: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> : '''Як врятувати країну?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d3dkOTFKd05SSTg/edit?usp=sharing| методом проектів], спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія:Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:10 версія ПТО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Українська мова]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446984 2013-06-29T08:21:35Z

<p>Наталія Рубель: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> : '''Як врятувати країну?'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d3dkOTFKd05SSTg/edit?usp=sharing| методом проектів], спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія:Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Українська мова]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446982 2013-06-29T08:19:34Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446965 2013-06-29T08:14:42Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d3dkOTFKd05SSTg/edit?usp=sharing| методом проектів], спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія:Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Українська мова]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446950 2013-06-29T08:11:08Z

<p>Наталія Рубель: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія:Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Українська мова]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446944 2013-06-29T08:10:09Z

<p>Наталія Рубель: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія:Проект для студентів ПТО]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446928 2013-06-29T05:00:07Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5N0RlR05IU093cWM/edit?usp=sharing| План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446927 2013-06-29T04:44:17Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5dWdCNlB0cjRWLXM/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446925 2013-06-29T04:39:03Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5U2ZJRGhERDlFSW8/edit?usp=sharing| План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446919 2013-06-29T04:27:10Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446893 2013-06-29T00:56:55Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5eGcxMm9tYU00VmM/edit?usp=sharing| Інструкцію із створення вікі-статті]. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446892 2013-06-29T00:52:02Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5UGVyWkVFTWd1R2c/edit?usp=sharing| Контрольного списку самоспрямування] навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446891 2013-06-29T00:48:36Z

<p>Наталія Рубель: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5d1VLenVBcUpQcUE/edit?usp=sharing| шаблон журналу дослідження].<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446890 2013-06-29T00:46:27Z

<p>Наталія Рубель: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5QnR1VTdHTXZRUnc/edit?usp=sharing| діаграми]. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446889 2013-06-29T00:44:40Z

<p>Наталія Рубель: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5TGtoZThwZUhFVmM/edit?usp=sharing| презентацій] буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446888 2013-06-29T00:42:13Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0DWOoNkYgX5Z01oUTBtRS0tc2s/edit?usp=sharing| |Лист прохання про дозвіл] на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446887 2013-06-29T00:39:04Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність [https://docs.google.com/presentation/d/1y_8iryiZYIFXOHKbAHKHGUH14rOxGHz2wDbvFEjM2Yw/edit?usp=sharing| презентацією], що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446886 2013-06-29T00:37:33Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[https://docs.google.com/forms/d/1U0oCvn4arPFm-I-9q-BA6rs9G3KU0OAJgzRcAittx_0/edit?usp=sharing| Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446885 2013-06-29T00:26:39Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446884 2013-06-29T00:21:34Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446883 2013-06-29T00:17:57Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «[Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету]». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446882 2013-06-29T00:15:16Z

<p>Наталія Рубель: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «[[Як врятувати країну?]]», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446880 2013-06-28T23:50:03Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> :Як врятувати країну?<br /> :Чому ми не розуміємо один одного?<br /> :Як я можу врятувати мову?<br /> :1. Який лексичний склад української мови за походженням?<br /> :2. Як запозичення потрапляють до нашої мови?<br /> :3. Яким чином іншомовні слова можуть зашкодити мові?<br /> :4. Як можуть вплинути іншомовні слова на розвиток мови?<br /> <br /> :Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології стилістики з предмета «Українська мова» (10 клас) протягом 3 годин(1 година на тиждень) учні мають дослідити склад сучасної української мови за походженням, зокрема роль запозичених слів у формування української лексики. Через опитування однолітків щодо частоти використання слів запозичень у мовленні з’ясують, яку частину словникового запасу молоді складають запозичення з інших мов, найчастіше вживані слова витлумачать у словнику «Розумник». <br /> :Зацікавити учнів дослідницькою діяльністю про походження іншомовних слів. Поглибити знання учнів про склад української мови за походженням, основні причини запозичень, позитивні та негативні чинники. Збагачувати лексичний склад учнів, розвивати мовні смаки, мовну культуру, пам'ять, увагу, логічне мислення. Розвивати пізнавальні навички учнів. Формувати вміння самостійно конструювати свої знання. Розвивати уміння орієнтуватися в інформаційному просторі. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. Вчити учнів робити логічні висновки та узагальнення, аналізувати та систематизувати отримані результати. Активно розвивати критичне мислення сфери комунікації. Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів. Удосконалення вмінь укладання словнички на основі тлумачного.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446879 2013-06-28T23:48:51Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> :Як врятувати країну?<br /> :Чому ми не розуміємо один одного?<br /> :Як я можу врятувати мову?<br /> :1. Який лексичний склад української мови за походженням?<br /> :2. Як запозичення потрапляють до нашої мови?<br /> :3. Яким чином іншомовні слова можуть зашкодити мові?<br /> :4. Як можуть вплинути іншомовні слова на розвиток мови?<br /> <br /> :Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології стилістики з предмета «Українська мова» (10 клас) протягом 3 годин(1 година на тиждень) учні мають дослідити склад сучасної української мови за походженням, зокрема роль запозичених слів у формування української лексики. Через опитування однолітків щодо частоти використання слів запозичень у мовленні з’ясують, яку частину словникового запасу молоді складають запозичення з інших мов, найчастіше вживані слова витлумачать у словнику «Розумник». <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446878 2013-06-28T23:45:13Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «Як врятувати країну?», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446877 2013-06-28T23:44:59Z

<p>Наталія Рубель: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «Як врятувати країну?», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%22&diff=446874 2013-06-28T23:39:39Z

<p>Наталія Рубель: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Лексика української мови за походженням<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська мова, мовознавство, історія, іноземна мова<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> : Навчальний проект розрахований на діяльність учнів старших класів, які вже мають певну базу знань теми. При вивченні теми з поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з лексикології у процесі роботи учні мають дослідити вплив запозичених слів на формування сучасної української мови. Зроблять опитування шодо частоти використання слів запозичень у мовленні однолітків, створять словник слів відповідників іншомовних слів та власне українських.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-hfCWO1F0f8BaoTW1cZKYLi4rqfeM5T96E6hS14hKpo/edit?usp=sharing План вивчення теми проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> :На початку проекту буде проведено опитування учнів про те, що вони знають про склад української мови за походженням, здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. <br /> :Під час заповнення своєї вікі -статті, яку ведуть учні впродовж вивчення теми, вони використовують Контрольний список вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті, яка допоможе ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та обговорення дозволить оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження.<br /> :Можна запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також будуть використовувати Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, юуде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Як врятувати країну?<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> :Перед початком вивчення теми викладач знайомить учнів з методом проектів, спрямовуючи їх діяльність презентацією, що побудована на методах фасилітації. Даний проект пов'язаний зіз використанням ІКТ, тому перед початком роботи над проектом викладач під час консультацій проводить заняття із використання веб-ресурсів. Після чого здійснює перевірку їх знань з допомогою опитування «Для чого Ви використовуєте ресурси Інтернету». Для дослідження учні розподіляються на малі групи методом фасилітації «Знайди мій номер». У презентації, з якою познайомилися учні, були поставлені Основні питання для реалізації яких у групах розподіляються обов’язки. Кожна група має журналістів, дослідників, статистів, упорядників, укладачів. Викладач направляє навчальну діяльність учнів з допомогою Контрольного списку самоспрямування навчання у роботі над проектом «Як врятувати країну?». Викладач рекомендує учням Список веб-ресурсів, які їм можуть бути корисні у самостійній діяльності. Учні, використовуючи матеріали ресурсів, обов’язково заповнюють Лист прохання про дозвіл на використання матеріалів. Учні використовують мережу Інтернет для пошуку інформації, висвітлення результатів досліджень та обміном інформації. Під час дослідження учні кожної групи повинні дослідити джерела походження іншомовних слів, здійснити опитування щодо частоти використання слів іншомовного походження у мовленні представників різних вікових груп, укласти словник «Розумник» найчастіше уживаніших слів іншомовного походження. Результати діяльності групи учні висвітлюють у вікі-статті «Як врятувати країну?», обговорюють у блозі. Для полегшення роботи учнів викладач розробляє Інструкцію із створення вікі-статті. В подальшому отримані результати дозволять учням поглибити свої знання із лексикології, мають спонукати використовувати у своєму мовленні українські відповідники.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> :Наталія Рубель<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> : Українська мова<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> : Вище професійне училище №33<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> : м.Київ<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> : talikrub на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> 10 версія Програми<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.06.- 29.06.2013р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> :Вінниця<br /> <br /> ==Тренери==<br /> : Шевчук Лариса<br /> : Скрипка Аня<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Наталія Рубель