Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T12:23:55Z

Наталія Петрівна: /* 9. Соловйова Наталія Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шатохи Світлани Миколаївни "Іван Багряний - людина-легенда"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Токаренко Валентини Олексіївни з теми "На літературному Олімпі"]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кудіної Валентини Іванівни з теми "Балет. Балет ..."]]

==5. [[Користувач:Думчикова Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Думчикової Віри Іванівни з теми "На сторожі організму"]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://14232123.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Орехової Ніни Василівни з теми "Національні природні парки - вікно у світ природи"]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://ohtyr.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Марченко Лариси Іванівни з теми "Жива природа.Збереження природи"]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://solovjova63.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://kachailoinna.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Данилюк Алли Володимирівни з теми "Всесвітній мандрівник "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерявої Людмили Олександрівни з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://pismenyk37.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіної Надії Митрофанівни з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://natali8143.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталії Михайлівни з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T12:19:26Z

Наталія Петрівна: /* ТРЕНІНГИ */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

Для роботи над проектом всі учні класу об’єдналися за інтересами в три групи. Перша група «Всезнайки» взяла на себе роботу по [https://docs.google.com/forms/d/1miWLloBEYK2N7EBmnCh06vBeA09qJ7QoDkpk0rW8y9g/prefill опитуванню] за темою «Що ми знаємо про гриби».Завданням цієї групи було дослідити, що саме діти знають діти про царство грибів, якою інформацією вони володіють найкраще. «Всезнайки підібрали цикл запитань з даної теми. Друга група «Дослідники» працювала з довідковою літературою, шукаючи інформацію про найбільш поширені їстівні та отруйні гриби нашої місцевості, про види грибів, особливості їхнього живлення та розмноження. Був підібраний цікавий та змістовний матеріал щодо «тихого полювання».Особливу увагу учні звернули на помилкові твердження, які виникають при збиранні та приготуванні грибів. Робота цієї групи була представлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]презентації на тему: «Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!»
Третя група «Творці» працювала над створенням і роботою [http://malyki10.blogspot.com/ учнівського блогу] на тему: «Що загадка, то відгадка».
Робота учнів оцінювалася за раніше розробленими вчителем критеріями оцінювання.

=Відомості про автора=

==Наталія Соловйова ==

==Вчитель початкових класів==

==Охтирська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №2==

==Місто Охтирка Сумської області==

==пров. Сумський 35==

==ТРЕНІНГИ==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Охтирська ЗОШ І-ІІІ ст. №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T12:19:12Z

Наталія Петрівна: /* пров. Сумський 35 */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T12:18:02Z

Наталія Петрівна: /* Відомості про автора */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

Для роботи над проектом всі учні класу об’єдналися за інтересами в три групи. Перша група «Всезнайки» взяла на себе роботу по [https://docs.google.com/forms/d/1miWLloBEYK2N7EBmnCh06vBeA09qJ7QoDkpk0rW8y9g/prefill опитуванню] за темою «Що ми знаємо про гриби».Завданням цієї групи було дослідити, що саме діти знають діти про царство грибів, якою інформацією вони володіють найкраще. «Всезнайки підібрали цикл запитань з даної теми. Друга група «Дослідники» працювала з довідковою літературою, шукаючи інформацію про найбільш поширені їстівні та отруйні гриби нашої місцевості, про види грибів, особливості їхнього живлення та розмноження. Був підібраний цікавий та змістовний матеріал щодо «тихого полювання».Особливу увагу учні звернули на помилкові твердження, які виникають при збиранні та приготуванні грибів. Робота цієї групи була представлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]презентації на тему: «Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!»
Третя група «Творці» працювала над створенням і роботою [http://malyki10.blogspot.com/ учнівського блогу] на тему: «Що загадка, то відгадка».
Робота учнів оцінювалася за раніше розробленими вчителем критеріями оцінювання.

=Відомості про автора=

==Наталія Соловйова ==

==Вчитель початкових класів==

==Охтирська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №2==

==Місто Охтирка Сумської області==

==пров. Сумський 35==
Дати проведення тренінгу

28.01.2013 – 03.02.2013

Місце провведення тренінгу
Охтирська ЗОШ І-ІІІ ст. №5
Тренери

Наконечна Людмила Миколаївна
Рома Марина Миколаївна

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:35:21Z

Наталія Петрівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

Для роботи над проектом всі учні класу об’єдналися за інтересами в три групи. Перша група «Всезнайки» взяла на себе роботу по [https://docs.google.com/forms/d/1miWLloBEYK2N7EBmnCh06vBeA09qJ7QoDkpk0rW8y9g/prefill опитуванню] за темою «Що ми знаємо про гриби».Завданням цієї групи було дослідити, що саме діти знають діти про царство грибів, якою інформацією вони володіють найкраще. «Всезнайки підібрали цикл запитань з даної теми. Друга група «Дослідники» працювала з довідковою літературою, шукаючи інформацію про найбільш поширені їстівні та отруйні гриби нашої місцевості, про види грибів, особливості їхнього живлення та розмноження. Був підібраний цікавий та змістовний матеріал щодо «тихого полювання».Особливу увагу учні звернули на помилкові твердження, які виникають при збиранні та приготуванні грибів. Робота цієї групи була представлена у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]презентації на тему: «Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!»
Третя група «Творці» працювала над створенням і роботою [http://malyki10.blogspot.com/ учнівського блогу] на тему: «Що загадка, то відгадка».
Робота учнів оцінювалася за раніше розробленими вчителем критеріями оцінювання.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:33:30Z

Наталія Петрівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]

Для роботи над проектом всі учні класу об’єдналися за інтересами в три групи. Перша група «Всезнайки» взяла на себе роботу по [https://docs.google.com/forms/d/1miWLloBEYK2N7EBmnCh06vBeA09qJ7QoDkpk0rW8y9g/prefill опитуванню] за темою «Що ми знаємо про гриби».Завданням цієї групи було дослідити, що саме діти знають діти про царство грибів, якою інформацією вони володіють найкраще. «Всезнайки підібрали цикл запитань з даної теми. Друга група «Дослідники» працювала з довідковою літературою, шукаючи інформацію про найбільш поширені їстівні та отруйні гриби нашої місцевості, про види грибів, особливості їхнього живлення та розмноження. Був підібраний цікавий та змістовний матеріал щодо «тихого полювання».Особливу увагу учні звернули на помилкові твердження, які виникають при збиранні та приготуванні грибів. Робота цієї групи була представлена у вигляді презентації на тему: «Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!»
Третя група «Творці» працювала над створенням і роботою [http://malyki10.blogspot.com/ учнівського блогу] на тему: «Що загадка, то відгадка».
Робота учнів оцінювалася за раніше розробленими вчителем критеріями оцінювання.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:27:21Z

Наталія Петрівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]

Для роботи над проектом всі учні класу об’єдналися за інтересами в три групи. Перша група «Всезнайки» взяла на себе роботу по [https://docs.google.com/forms/d/1miWLloBEYK2N7EBmnCh06vBeA09qJ7QoDkpk0rW8y9g/prefill опитуванню] за темою «Що ми знаємо про гриби».Завданням цієї групи було дослідити, що саме діти знають діти про царство грибів, якою інформацією вони володіють найкраще. «Всезнайки підібрали цикл запитань з даної теми. Друга група «Дослідники» працювала з довідковою літературою, шукаючи інформацію про найбільш поширені їстівні та отруйні гриби нашої місцевості, про види грибів, особливості їхнього живлення та розмноження. Був підібраний цікавий та змістовний матеріал щодо «тихого полювання».Особливу увагу учні звернули на помилкові твердження, які виникають при збиранні та приготуванні грибів. Робота цієї групи була представлена у вигляді презентації на тему: «Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!»
Третя група «Творці» працювала над створенням і роботою учнівського блогу на тему: «Що загадка, то відгадка».
Робота учнів оцінювалася за раніше розробленими вчителем критеріями оцінювання.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:18:10Z

Наталія Петрівна: /* Стислий опис проекту */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCLTE0dGZrOVc0SEk/edit мультимедійну презентацію], щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:11:16Z

Наталія Петрівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:10:36Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:08:45Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація] на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання], згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:07:06Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація] на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit критерії оцінювання] критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T11:04:38Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація] на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCa1lNQWtOdnRTQ2M/edit] критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:57:48Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCeUV3b25DYnhBTHc/edit учнівська презентація] учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:53:56Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZTh6bzItU0xBNE0/edit форма оцінювання учнівського блогу]
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:50:14Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:47:23Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCZExoc0kxSlc0aVk/edit таблиці З-ХД-Д] Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:32:39Z

Наталія Петрівна: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=
Жива природа. Гриби.

=Вік учнів, клас=
8-9 років, 3 клас

==Стислий опис проекту==
«Гриби – частина живої природи»- так звучить тема, вибрана для проектної діяльності в 3 класі. Тип проекту – інформаційно – пошуковий. На початку роботи над проектом я створила і показала дітям мультимедійну презентацію, щоб довести до їхньої свідомості суть роботи над проектом. Разом з учнями ми опрацювали всі незрозумілі сторони проектної діяльності, повторили правила роботи в групі, перечитали запропоновані для обговорення питання. За час роботи над проектом учні доповнять свої знання про гриби як частину живої природи. Вони зможуть дізнатися про види грибів, їх будову, особливості живлення та розмноження, про значення в природі та житті людей. Особливо цінним буде те, що учні опиратимуться на свій життєвий досвід, на власні спостереження. Зокрема, як правильно збирати гриби, які найпоширеніші їстівні та отруйні гриби ростуть у нашій місцевості. Діти повинні опрацювати матеріали з додаткової літератури, довідників, енциклопедій, а також із інформаційних джерел Інтернету. В процесі роботи над проектом учні створять блог, де будуть спілкуватися на тему «Що загадка, то відгадка». А також зроблять свою презентацію на тему "Так багато треба знати, як ідеш гриби збирати!", де покажуть зібрані й опрацьовані ними матеріали. При підведенні підсумків можна буде визначити, які нові знання отримали учні з даної теми, як вони вміють знаходити потрібну інформацію та представляти її товаришам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCREtBYWdMUTNQYms/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

- познайомити учнів із істотними ознаками, які відрізняють гриби від рослин і тварин;
- розглянути різноманітність грибів у природі;
- ознайомитися з найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів;
- вчити розпізнавати їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;
- дослідити особливості розмноження шапинкових грибів;
- повторити і доповнити правила збирання грибів;
- навчити стисло характеризувати значення грибів у природі та житті людей
- вчити знаходити, розуміти і передавати нову інформацію;
- вчити користуватися комп’ютерними технологіями.

=Опис оцінювання=
Щоб підвести підсумки роботи моїх вихованців, я використала таку систему оцінювання.
Знову звернулися до таблиці Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався. Якщо на початку проекту діти володіли інформацією, що гриби ростуть у лісі, бувають їстівні та отруйні, збирати гриби треба тільки з дорослими, то в кінці проекту вони вже знали, що гриби - це особлива група живих організмів, яка відрізняється від рослин і тварин. Могли безпомилково довести, що гриби - це частина живої природи. Діти дізналися про особливості будови шапинкових грибів, про їх види (трубчасті, пластинчасті), про розмноження грибів, про значення грибів у природі та житті людей. Особливо цінною була інформація із власного досвіду, коли діти розповідали про найпоширеніші гриби нашої місцевості, як вони власноруч збирали у лісі гриби.
З метою розвитку пізнавальної активності учнів я створила [https://docs.google.com/file/d/0Bw4zpplI_pTCdVRoTHB3eWxFdzQ/edit асоціативний кущ] із ключовим словом ГРИБИ. З’явилися слова: ліс, вихідний день, родина, їстівні та отруйні, тварини, їжа, ланцюжок живлення, довкілля. Так ми ще раз розглянули цю тему у тісному зв’язку з іншими важливими компонентами .
Учні представили свій блог на тему «Що загадка, то відгадка», де вони активно спілкувалися протягом проекту. Це були загадки про гриби. Дехто з учнів посилав текстові повідомлення, а дехто давав відповіді у малюнках – відгадках. Було цікаво спостерігати за обміном думок.Робота учнівського блогу була оцінена в 10 балів.
В кінці проекту була представлена учнівська презентація на тему « Як багато треба знати, як ідеш гриби збирати!». На яскравих слайдах, у доступній формі учні донесли підготовлену ними інформацію до своїх однокласників. Вони розповіли про найпоширеніші види їстівних та отруйних грибів, про правила збирання та зберігання грибів. Цікавими були повідомлення про хибні твердження відносно отруйних грибів. Заключним слайдом було підкреслено значення грибів у природі та житті людей.
Оцінюючи дану презентацію, я склала критерії оцінювання, згідно за якими діти виконали цей вид роботи на 10 балів.
При підведенні підсумків роботи. я прийшла до висновку, що треба більше уваги приділяти проектній технології при навчанні учнів початкової школи. Вона спрямована на стимулювання інтересу учнів до нових знань, на самостійне здобуття інформації, на розвиток критичного мислення, на вміння використовувати отримані знання в практичній діяльності.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:15:50Z

Наталія Петрівна: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:11:25Z

Наталія Петрівна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T10:10:18Z

Наталія Петрівна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:50:29Z

Наталія Петрівна: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:46:10Z

Наталія Петрівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:42:45Z

Наталія Петрівна: /* Навчальна тема */

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:41:49Z

Наталія Петрівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Я і Україна.Природознавство. Читання. Українська мова. Кроки до інформатики.Шукачі скарбів. Основи здоров'я.

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:36:39Z

Наталія Петрівна: /* Назва проекту */

= Назва проекту=
Гриби – частина живої природи

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"

2013-02-01T09:30:06Z

Наталія Петрівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)

2013-02-01T09:25:14Z

Наталія Петрівна: /* 9. Соловйова Наталія Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=

28.01 - 03.02.2013
=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=

[[Наконечна Людмила Миколаївна]]

Рома Марина Миколаївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1. [[Користувач:Шатоха Світлана Миколаївна|Шатоха Світлана Миколаївна]]==

[http://______.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП "__"]]

==2. [[Користувач:Шейко Марина Вячеславівна|Шейко Марина Вячеславівна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шейко Марини Вячеславівни з теми "Давньогрецький театр – колиска сучасного драматичного мистецтва"]]

==3. [[Користувач:Валентина Олексіївна|Токаренко Валентина Олексіївна]]==

[http://5175355.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==4. [[Користувач:Валентина Іванівна|Кудіна Валентина Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==5. [[Користувач:Віра Іванівна|Думчикова Віра Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==6. [[Користувач:Ніна Василівна|Орехова Ніна Василівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==7. [[Користувач:Інна Михайлівна|Проскурова Інна Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Проскурової Інни Михайлівни з теми "Причини виникнення пожежі.Правила поведінки під час пожежі в квартирі чи власному будинку"]]

==8. [[Користувач:Лариса Іванівна|Марченко Лариса Іванівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==9. [[Користувач:Наталія Петрівна|Соловйова Наталія Петрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Соловйової Наталії Петрівни з теми "Гриби - частина живої природи"]]

==10. [[Користувач:Лариса Віталіївна|Романенко Лариса Віталіївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==11. [[Користувач:Інна Миколаївна|Качайло Інна Миколаївна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==12. [[Користувач:Алла Володимирівна|Данилюк Алла Володимирівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо ПІП з теми " "]]

==13. [[Користувач:Людмила Олександрівна|Кучерява Людмила Олександрівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Кучерява Людмила Олександрівна з теми "Форми збереження культурної спадщини"]]

==14. [[Користувач:Надія Митрофанівна|Бунякіна Надія Митрофанівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бунякіна Надія Митрофанівна з теми " ...з порога смерті"(Письменники Охтирщини - жертви сталінських репресій)"]]

==15. [[Користувач:Наталія Михайлівна|Ткаченко Наталія Михайлівна]]==

[http://__________.blogspot.com блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Ткаченко Наталія Михайлівна з теми " Побутові хімікати - користь чи небезпека? "]]

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Наталія Петрівна

2013-02-01T09:09:17Z

Наталія Петрівна:

[[Файл:2816911 7dacbfac.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Соловйова Наталія Петрівна''

''Охтирська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №2''

''вчитель початкових класів''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]

Файл:2816911 7dacbfac.jpg

2013-02-01T09:07:34Z

Наталія Петрівна:

Користувач:Наталія Петрівна

2013-02-01T08:47:31Z

Наталія Петрівна:

[[Файл:__________|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Соловйова Наталія Петрівна''

''Охтирська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №2''

''вчитель початкових класів''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]

Користувач:Наталія Петрівна

2013-02-01T08:47:04Z

Наталія Петрівна:

[[Файл:__________|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Соловйова Наталія Петрівна''

''Охтирська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №2''

''вчитель початкових класів__________''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

== Корисні посилання ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965(%D0%BC._%D0%9E%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0,_28_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_03_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83) Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №5(м. Охтирка, 28 січня - 03 лютого 2013 року)]