Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня

2012-10-28T18:37:55Z

Наталія Лотоцька: /* "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення". */

="Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".=
[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Стаття про формуюче оцінювання і учнів]

Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня

2012-10-28T18:36:28Z

Наталія Лотоцька: Створена сторінка: ="Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".=

="Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".=

Група третя

2012-10-28T18:35:14Z

Наталія Лотоцька: /* як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Ефективно співпрацювати в команді. */

==як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Ефективно співпрацювати в команді.==
Генерування запитань виходить із навчальних програм та державного стандарту. Запитання ставить учитель, готує список незакінчених запитань.Надає для ознаймлення основні запитання (ключове, тематині, змістові), для того, щоб учні спробували самостійно її заповнити.Застосовує методику "Асоціативний кущ" та таблицю ЗХД для оцінювання знань учнів. Демонструє презентацію для учнів. Виходячи із запитань, учні висувають гіпотези дослідження та складають план дослідження і проводять саме дослідження в проекті

Група друга

2012-10-28T18:34:24Z

Наталія Лотоцька:

==як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. ==
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи
1. Складаємо план послідовності виконання проекту і ознайомлюємо з ним учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості.
2. Визначаємо тривалість виконання проекту.
3. Розподіляємо доручення між учасниками проекту.
4. Розподіляємо час, необхідний на кожен етап проекту.
5. Систематичний контроль з боку учителя, батьків за діяльностю учнів.
6. Відстежуємо регламент часу.
7. Коригуємо завдання, діяльність учнів.
8. Оцінюємо здобуття навичок учнів 21 століття застосовуючи елементи формуючого оцінювання на різних етапах виконання проекту.

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:11:06Z

Наталія Лотоцька: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==
Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==

НВК "СШ-колегіум"№3

==Тренери==

Караман Лідія Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:09:49Z

Наталія Лотоцька: /* Тренери */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==

НВК "СШ-колегіум"№3

==Тренери==

Караман Лідія Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:09:19Z

Наталія Лотоцька: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==

НВК "СШ-колегіум"№3

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:09:11Z

Наталія Лотоцька: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==

НВК "СШ-колегіум"№3

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:09:02Z

Наталія Лотоцька: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==
НВК "СШ-колегіум"№3

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:08:36Z

Наталія Лотоцька: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

жовтень -листопад 2012

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:08:10Z

Наталія Лотоцька: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

М.Червоноград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:07:51Z

Наталія Лотоцька: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вища,вчит.хімії і біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:07:17Z

Наталія Лотоцька: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лотоцька Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T18:04:07Z

Наталія Лотоцька: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=
Реалізація цього проекту має успіх напередодні святкування Великодніх свят. На батьківських зборах повідомляю батьків про те, що їхні діти будуть приймати участь в проекті. Для детального ознайомлення демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UC1zbjhadkRaODg буклет1 ] [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_UzdtUmFqajhlaEk 2.] Дуже важливо взяти у батьків [https://docs.google.com/document/d/1nP3ZLYSSQbBdelLjiC8nk08frCcfvchJ0YL4AsWVJSA/edit дозвіл] на публікацію учнівських робіт в інтернеті, також батьки заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1mfqgeiZHPSKAC_dgfGE7yMDgCQYM3eneF4hpYJ_FZHo/edit заяву про збереження конфіденційності.]
Для зацікавлення учнів у роботі проекту демонструю [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE/edit презентацію.]
Для роботи над проектом були створені групи учнів, які працювали над різними питаннями. Завдання для проекту ставляться актуальні.
Учні першої групи досліджували історію писанки.
Учні другої групи вивчали символічні знаки писанки та їх походження.
Учні третьої групи досліджували особливості регіональної писанки.
Учні четвертої групи відпрацьовували технології писання писанки.
Для фасилітації пропоную переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1LLWiGK0tzQt0PSUqiUe7wq_oqoeZ9g0Grz2QjrKE3uI/edit презентацію.]
Всі учні були учасниками майстер-класів з написання писанок з використанням різних технологій.
Був створений [http://pusakaykra.blogspot.com/ блог «Чи має майбутнє писанка в Україні?»,] де учні ділилися міркуваннями з даної теми, ділилися враженнями про набуті навики в написанні писанки, про значення відродження та збереження національних традицій. Щоб побачити з який інтерес в учнів до писанкарства проводжу [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHhzazBNMjE4b0lTOHNkSzBKcGI1bGc6MQ#gid=0 он-лайн опитування.]
Завершальним етапом проекту проведення родинного свята, з використанням майстер-класу та спльною роботою батьків та учнів. Родини захищають свої роботи демонструючи зразки робіт та створені із них композиції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:47:45Z

Наталія Лотоцька: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B6SFd0KN8uW_NlVkbTlWZFczejQ/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:43:41Z

Наталія Лотоцька: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель веде [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dDJlbVNUNHduUXhVaTZKd3ZsOENCQ0E журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:42:55Z

Наталія Лотоцька: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
В учнів будуть вдосконалюватися навички роботи над збираням інформації, її опрацювання, систематизації, аналізу.
Учні навчаться читати символіку писанки, розрізняти регіональну писанку, писати писанки з використанням різних технологій.
Учень спостерігає:
- красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює:
- особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує:
- відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо);
уміє:
- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні;
- створювати орнаменти різних видів;
- створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи, специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію;
- використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм;
- використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
висловлює судження про:
- національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;
- етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль);
- види орнаментів, символіку кольору;
- основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу);
- особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини);
- особливості побутового та історичного жанрів;
- види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади:
- творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує:
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил:
- техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
виявляє готовність:
- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

=Вік учнів, клас=

9 кл. 14 -15 р.

==Стислий опис проекту==

Глобалізація сучасного світу перетворює його в світ, де ми стаємо подібними, втрачаємо національну ідентифікацію. З’являються нові джерела інформації. Молоде покоління в світовій мережі інтернету спілкується між собою, багато пізнає про своїх ровесників в Україні і в світі. Основна мета проекту привернути увагу учнів до відродження національних традицій через історію писанки, спонукати їх до писання писанок та популяризації мистецтва писанки. Цей проект є кроком до пізнання історії нашого народу, коренів його духовності.
У процесі виконання проекту я намагалась знайти однодумців об’єднаних спільною ідеєю – дізнатись якомога більше про писанку як один з родинних оберегів.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_dFdjOVhJSlRSZG8 План реалізації]

[https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_c3BENEpwMGxBek0 План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_cXFiejUxTC05UFE презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/document/d/1nKGc01BPo9ibbKiWC9OTe2xBYJqBvt5KYzro9CeucfU/edit Асоціативний кущ] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми писанки), Це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні знання учнів, їх пізнавальний інтерес з даної теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та наявність практичних навиків. Учні знайомляться з картками оцінювання та [https://docs.google.com/document/d/16umXIaw17MWpu9Rwbe2M_c1DHhtD1o_-NpnO5TIvuak/edit таблицями З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висловлюють певні міркування. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Впродовж роботи над проектом, учителіь надає учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Для оцінки учнівських презентацій використовується [https://docs.google.com/open?id=0B6SFd0KN8uW_SWpvNFZSS2ppdU0 форма оцінювання презнтацій.] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dE9NZFY3VW5XeXNrSXk4XzFnN1VqN1E Форма для блогу] " Чи буде мати писанка майбутнє в Україні?" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. Вчитель [веде https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dDJlbVNUNHduUXhVaTZKd3ZsOENCQ0E журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті.
На завершальному етапі проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqSFd0KN8uW_dFVnYjdlME9XOTV2YVhISTFyN0YwMEE оцінювання] спільного проекту.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:11:13Z

Наталія Лотоцька: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:07:14Z

Наталія Лотоцька: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:07:05Z

Наталія Лотоцька: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:06:18Z

Наталія Лотоцька: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:05:39Z

Наталія Лотоцька: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія, християнська етика, образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:05:14Z

Наталія Лотоцька: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
«Історія в народних символах»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:05:05Z

Наталія Лотоцька: /* Назва проекту */

Портфоліо Полієктовії Тамари Василівни для учнів 7 класу за темою "Ці цікаві Пасльонові"Ці цікаві Пасльонові

2012-10-28T17:02:53Z

Наталія Лотоцька: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Червоноград, 13-26 жовтня 2012

2012-10-25T17:58:47Z

Наталія Лотоцька: /* Список учасників у вигляді посилань */

=Дати проведення тренінгу=

13-26 жовтня 2012 року

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]

=Місце проведення тренінгу=
Червоноградський НВК "СШ І-ІІ ступенів-колегіум" №3

=Список учасників у вигляді посилань=

==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==

==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==

==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==

== [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==

6. Ящишин Ірина Володимирівна

==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==

[http://lototskanataliya.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Портфоліо]]

==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==

[[Портфоліо з теми "Етнос на орбіті"]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Червоноград, 13-26 жовтня 2012

2012-10-25T17:46:40Z

Наталія Лотоцька: /* Список учасників у вигляді посилань */

=Дати проведення тренінгу=

13-26 жовтня 2012 року

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]

=Місце проведення тренінгу=
Червоноградський НВК "СШ І-ІІ ступенів-колегіум" №3

=Список учасників у вигляді посилань=

==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==

==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==

==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==

== [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==

6. Ящишин Ірина Володимирівна

==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==

[[Портфоліо]]

==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==

[[Портфоліо з теми "Етнос на орбіті"]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Наталія Лотоцька

2012-10-25T17:45:11Z

Наталія Лотоцька: Створена сторінка: ==Про мене== ==Навчальний заклад== ==Мій внесок== ==Моє хобі==

==Про мене==

==Навчальний заклад==

==Мій внесок==

==Моє хобі==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", м. Червоноград, 13-26 жовтня 2012

2012-10-25T17:43:57Z

Наталія Лотоцька: /* Список учасників у вигляді посилань */

=Дати проведення тренінгу=

13-26 жовтня 2012 року

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:karakymchuk|Караман Лідія Іванівна ]]

=Місце проведення тренінгу=
Червоноградський НВК "СШ І-ІІ ступенів-колегіум" №3

=Список учасників у вигляді посилань=

==[[Користувач: Ірина Касьян |Касьян Ірина Василівна]]==

==[[Користуач: Пацалюк Оксана|Пацалюк Оксана Дмитрівна]]==

==[[Користувач:Ірина Шеремета | Шеремета Ірина Василівна]]==

== [[Користувач:Ірина Мельник | Мельник Ірина Мар'янівна]]==

6. Ящишин Ірина Володимирівна

==[[Користувач:Наталія Лотоцька|Лотоцька Наталія Володимирівна]]==

==[[Користувач:Лілія Гудим |Гудим Лілія Сергіївна]]==

[[Портфоліо з теми "Етнос на орбіті"]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада. Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-26 жовтня|Педрада.Модуль 9]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]